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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 四年级作文辅导 > 人教版上册语文园地四：“写自己喜欢的动物”教案设计与反思、说课与实录和学生例文 | 人气指数:[ 31731 ] |
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| 1 | 人教版上册语文园地四：“写自己喜欢的动物”教案设计与反思、说课与实录和学生例文 | |
| 人教版上册语文园地四：“写自己喜欢的动物”教案设计与反思、说课与实录和学生例文 一、教学目标： 1、写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。 2、能把一种动物的外形和它的活动情况有条理的写出来。 3、培养喜爱小动物的情趣。 二、教学重、难点： 能够抓住自己喜欢动物的特点，并能准确、生动的再现出来。 三、课时安排： 两课时。 第一课时 1、谈话揭题： 这个单元我们重点学习的是一组描写动物的文章，那性格古怪的猫，机灵可爱的松鼠……在作家笔下，一个个栩栩如生的小动物展现在我们眼前，并给我们留下深刻的印象。 那你最喜欢什么动物？说说你的理由。 （交流谈话） 今天，我们就来写自己最熟悉、最喜欢的一种动物。 2、明确习作要求： （1）自学习作要求，思考；这次习作的任务是什么？板书 写自己喜欢的小动物 （2）交流：关于这次习作任务，有什么要求？ 板书：写清动物的特点 表达自己的真情实感 写清动物的特点，你认为可以从哪几个方面来写？ 板书 外形 生活习性（吃 住 活动 睡觉 玩耍） （3）怎样写具体呢？猜谜语： 头戴大红花，身穿什锦衣，好象当家人，一早催人起 小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回，带着一把小剪刀，半天空里飞呀飞。 尖尖嘴巴象老鼠，一身茸毛尾巴粗。爱在森林爱玩耍，爱吃松子爱上树。 同学们是根据什么一下子就猜到了这些动物? (让学生领悟到,描写小动物要抓住特点。运用形象的比喻，即要展开丰富的想象) 板书：丰富的想象 教师提示：每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。同样的是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。例如给我们留下深刻印象的动画片《猫和老鼠》中的猫，就是一只蠢猫，是作者的妙笔才演艺出了无数少年儿童所喜欢的那只“蠢猫”，所以，我们一定要仔细观察，突出它们的特点来写。 3、指导介绍动物的外形。 强调外形介绍要有序，是否抓住特点，从“整体”到“部分”也可以从“部分”到“整体”。 可根据《松鼠》一课第一段的写法，采用总分的构段方式。 指生说自己要描写的动物外形，用上恰当的形容词来突出动物的特点。 4、指导介绍动物活动。 ①你想表达动物的什么活动？（如吃食、睡觉、玩耍、洗澡等）选择其中你较熟悉，有话可说的活动。 ②在你的小组里介绍你们要写的同一种动物的活动情况。 ③ 思考你分几部分来写，每部分写的是什么？比如《松鼠》一课，第一段写外形，第二段写活动情况，第三段写住的情况，第四段写吃的。根据各自观察、总结的情况列出自己的写作提纲。 幽默、诙谐的语言，含蕴、平和的语言，等等从艺术角度上给人以不同的享受，比如说我们班的高涵写作语言特色就是幽默，而王瑜琦成的语言特色就是大气，文章内容深远，而王小源、王沄初同学的语言特色就是平和、宁静，希望同学在作文上有自己的独特之处，独特的意境，体现自己的写作风格。 5.学生习作，教师巡回指导。 第二课时 习作讲评。 （1）评价重点： A是否抓住了动物的外形特点。 B是否写出了动物的动作情态（强调动态和静态描写） （2）评改步骤： A挑选描写动物外形较精彩的片段，让习作者朗读，大家欣赏后，讨论：这段好在哪里？ B挑选描写动物活动写的好与不好的片段，集体讨论，指定和修改。 C小组内互评互改。 3、修改誊抄。 |
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| 作者:pantao 2009/9/13 22:39:28 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 人教版四年级语文上册《口语交际*习作四：写自己喜欢的动物》教案设计与学生例文 | |
| [设计理念] 让学生观察动物，积累素材；以“我”口说“我”心，盘活心中积累；后自主完成习作。这种教学流程能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的个性，培养学生的自主，自能作文的能力。 [教学过程] 一、分组观察,积累素材 课前，教师布置学生在家里或去动物园，进行观察活动。学生可以根据自己的兴趣进行观察。爱好相同的同学自动组成兴趣小组。老师提出要求：你们要认真观察，我们上课时举行一次擂台赛，看那个小组能将自己观察的动物外形、活动情况说清楚，而且说得生动、细致。我们将说的最好的一组评为“观察冠军”组。 二、摆设擂台，分组交流 1、观察同一种动物的学生分成一组，让他们自由交流，推选代表发言。 2、抓住特征、指导描述。 每组推选两名代表上台交流，学生相互评议，教师相机点拨。 （1）外形主要讲：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴、腿等。 （2）说说动物的脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。 （3）还可以写你和它之间发生的事情。 （4）指导口述： 要注意介绍顺序；要把反映小动物特点的部分说具体。介绍小动物的活动情况，可以根据小动物特点，选者一个或几个方面，把活动的过程说具体。（如小花猫怎样抓老鼠，小白兔怎样吃草，小狗怎样啃骨头等）。 3、民主评议，选出“冠军”。 三、明确要求，自主习作。 1、引导学生审题，读懂习作提示：按一定的顺序写，写出对小动物的喜爱之情；写完后多读几遍，看看有没有不通顺、不清楚，写错字的地方，如有，认真改一改。 2、学生回忆自己观察的小动物，从外形、活动情况等方面去写，鼓励他们自主地进行片断练习，分块习作，用“我”手写“我”口。教师对班级的习作情况有的放矢地了解之后，因材施教，适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导。 四、修改习作，交流评价。 1、小组修改，让学生从小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。 2、集体修改：在小组互评的基础上，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。教师引导学生力求从：是否把内容按一定顺序写清楚了；语句是否通顺；谴词造句是否贴切、准确；是否表达了对小动物的喜爱之情等方面进行评议。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修好的习作工整抄在习作本上。 3、评出优秀习作三至五篇，推荐到有关报社去投稿，以给学生充分鼓励。 [习作1] 我的小宠物——宝宝 我养了只小白兔，名叫“宝宝”，它非常可爱。 兔子刚买回来以时，我一看，长长的大耳朵，红红的眼睛滴溜溜直转，尾巴像个小毛球，一身雪白的绒毛，真逗人喜爱！我买了一个小笼子放在楼顶，当成它的家。 小白兔的胆子很小。只要一见到陌生人，就会躲起来，身子缩得很紧，十分害怕。刚买回来的时候，对我也不例外。后来，我一写完作业，就上楼顶喂青菜给它吃。晚上睡觉的时候，我常常把小白兔抱到床上来，抚摸它，任凭它在我身上跳来跳去。我还给这只可爱的小白兔起了个名字，叫 “宝宝”。不久，胆小的宝宝渐渐地和我熟悉了。 一天夜里，我又想把宝宝抱来玩。可是，走到楼顶笼子旁一看，笼子里空洞无物。我钻到床底找起来，东找西找，翻箱倒柜的，可就是找不到。妈妈听见声音，就过来问我在干什么，我说宝宝不见了。于是，我们母女俩一起找起来了，可哪里还见小白兔的影子呢？妈妈又劝我：“时间太晚了，明天再找吧！”我听了，哭着钻进被窝，又过了好久，才...... |
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| 作者:pantao 2009/9/13 22:40:50 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 人教版四年级语文上册《口语交际*习作四：写自己喜欢的动物》教案设计与学生例文 | |
| 猫情 我非常喜欢猫。猫是那么的生气勃勃，天真可爱，我一直想拥有一只属于自己的猫，但妈妈却不允许我养猫。 一天，在上学路上，我看见几位老人都抱着一只猫，很是羡慕，一打听，才知道农贸市场有猫卖，我决定要瞒着妈妈买一只。 中午，我吃完饭，就来到农贸市场，在一个角落里，有许多猫，我买了一只。它小小的身子，玲珑可爱。全身的毛滑油亮，浑身雪白，中间还三三两两地夹杂着一些俏皮的黑点子。一双圆溜溜的眼睛嵌在瘦小的脸上，乌黑发亮，炯炯有神。几根白色的胡须又长又硬，一抖一抖的。一条黑白相间的尾巴，毛茸茸，软绵绵，甭提有多漂亮了。 我满怀喜悦地抱着它往学校走，突然想到学校不能带动物。怎么办呢？还是先寄在人家店里吧。 到了中午，我像抱小孩子似地抱着猫回家，心里已有些反悔了——这样回去，怎么向妈妈交待？对了，先藏在楼下阿婆家吧。 午饭后，妈妈上班了，我就把小猫抱上来，摸它，逗它，和它玩得好开心。可是想到晚上，又不开心起来，总不能一直藏在阿婆家呀。这样想着，整整一下午，我心里总像压着一块石头，沉甸甸的。 |
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| 作者:pantao 2009/9/13 22:45:22 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 人教版四年级语文上册《口语交际*习作四：写自己喜欢的动物》教案设计与学生例文 | |
| 肖海璇 教学理念： 语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实热爱生活，表达真情实感。对于三年级的学生来说，贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达是最为重要的训练目标。如何达到这一目标，我个人的理解是要激发学生写作兴趣，让学生自由地、自主地、自发地写，让学生真切的感受到习作是交流的需要，是生活的需要，是展示他们生命的活动，而不是完成教师布置的习作任务，“变要我写为我要写”。这样就为学生自主习作提供广阔的空间，丰富学生习作的内容。 教学目标： 1、能把一种小动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。 2、能正确运用语言，表达对小动物的喜爱之情。 3、通过习作，增强对小动物的喜爱之情，同时培养学生留心观察身边事物的习惯。 教学重难点： 1、能抓住小动物的特点，按一定顺序写。 2、学会用句子表达自己对动物的喜爱之情。 课前准备： 1、观察自己喜欢的一种小动物。 2、完成记录表。（收集、积累有关资料） 教具准备：课件、小白兔。 教学过程: 第一课时 一、谈话导入 1、你最喜欢什么小动物呢？并说明理由。 2、揭题，板书课题。 二、指导观察 （一）指导观察动物的外形。 1、出示小白兔，学生观察。 2、请学生选小白兔的某一部分来说说它的特点。 3、全班交流。 4、介绍小白兔。 （二）指导观察动物的活动。 1、指生喂食 2、学生观察小白兔吃食的过程。 3、学生表述吃食过程，录像同步播放。 4、总结写法。 （三）回忆所学课文，进一步巩固写作方法。 1、出示《翠鸟》片段。 2、小结写作方法，为写作奠定基础。 三、写作 1、出示一组动物图片。 2、分组交流自己喜欢的一种动物。 3、指名说。 4、学生写作，师巡视指导。 四、总结 板书： 外形 抓特点 动物 有顺序 活动 有想象 第二课时 教学理念： 在作文讲评中做到关注学生的写作历程，对学生的写作予以指导，从欣赏的角度激发学生的写作兴趣。同时，教师要以一个学习者、引导者的身份加入到学生中去，成为他们的学习伙伴，帮助学生解决问题，战胜困难，让学生敞开心扉真诚对话，写出更优秀的作文。 教学目的： 1、通过讲评继续让学生感知如何去写一种小动物。 2、通过讲评让学生正确地认识自己的作文。 3、培养学生初步掌握修改作文的方法与能力。 4、培养学生乐于与同伴分享自己的作文。 教学重难点： 基本掌握修改作文的方法，能针对字词、语句进行比较恰当的修改。 课前准备：1、阅读学生各个层次的部分习作。 2、找出有代表性习作2篇。 教学过程： 一、明确目标 1、谈话导入。师：.常言说得好，“刀不磨不快，文章不改不好”、“文章不厌百遍改”。因此，对于我们自己写好的文章，一定要及时地修改。今天，我们就来评改昨天的习作。 （板书：习作评改） 2、复习习作要求。请大家回想一下，这次习作给我们提出了哪些要求？ 二、佳作欣赏 1、教师推荐一篇优秀习作。 2、小作者上台朗读自己的习作。 3、学生反馈：欣赏了习作后，你最想说什么？ 4、教师简评。 [设计意图：旨在让写出好作品的学生体验到成功的喜悦，激励他们继续努力。同时，为其他学生树立榜样。] 三、句段欣赏 1、学生读自己习作，指出最满意的句段在小组中交流，师巡视指导。 2、各小组推荐一个优秀句段。 3、全班交流。 4、教师总结。 [设计意图：让学生充满自信地在小组中交流自己的好词佳句，同时在共享中取长补短，夯实习作基础。] 四、出谋献策 1、出示文章，学生自读。 2、学生修改。 3、交流：学生说具体改法，师修改。 4、师归纳评改习作的方法。 [设计意图：教学中通过读——改——评的方式，让学生在实践中学会修改作文，同时进一步明确本次作文要求，为下面的自改作文打好基础。] 五、互动修改 1、同桌互改。 2、欣赏修改后的文章。 [设计意图：这样开放性的设计，能最大限度地调动学生学习的积极性，使不同层次的学生都能参与到学习中来，最终达到提高全班学生习作水平的目的。] 六、课后延伸 继续修改习作，并誊写在文稿纸上，然后收集并装订成班级作文集。 [设计意图：这样的设计，旨在使学生在竞争与交流中促进习作能力的提高，提供学生与同学分享习作成果的平台，培养学生愿意与人交流的习惯。] |
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| 作者:pantao 2009/9/13 22:47:15 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 人教版四年级语文上册《口语交际*习作四：写自己喜欢的动物》教案设计与学生例文 | |
| 习作一：我喜欢的小动物 广东省佛山市 禅城区南庄镇紫南小学四（1）班 陆佩琳 如果你问我喜欢的小动物是什么？那我就告诉你，我喜欢的小动物是——小狗。 我家的小狗的毛是雪白雪白的，宛如雪落在小狗身上似的，漂亮极了！一双眼睛水汪汪的，好似刚刚下过一场春雨，雨点掉进了他眼里似的；它长着长长的尾巴，假如街边的尘土多，就可以用尾巴把尘土扫得干干净净的。 有一次放学回家，我去看小狗。我那着骨头引它来吃，但它不但不吃，还一动不动的，好象被什么烦住了。原来，小狗就要生宝宝了...... 宝宝出生后，我更疼爱小狗了。但好景不长，不幸的事情发生了。一天，小狗蹲在妈妈停车的位置上，那时妈妈回来了，妈妈一时看不见，小狗又睡着了，不知道。这时，妈妈把车停在那个位置上。就在这时候，小狗被妈妈撞死了。看到这情景，我伤心透了，连续哭了2个小时。 到了这个时候，我对小狗的感情依然还是那么深，我对小狗的死感到恋恋不舍。小狗，我爱你。 指导教师：潘允好 习作二：我喜欢的小动物—小狗 山东省青岛市 重庆南路第二小学四年级一班 徐雅伦 我的邻居家里有一只调皮而可爱的小狗，叫盼盼。 盼盼长着一身棕色发白的容貌，它的眼睛大大的，亮亮的，看起来挺精神。它的尾巴又松又软，高高地卷起来，它高兴的时候，尾巴左右摇摆，像一朵绽开的鲜花。它的腿毛绒绒的，一天到晚跑来跑去，好像它对什么事情都很好奇。 经过一天的紧张的学习，我很疲劳。我一放学回家，小狗就迎面扑来，在我的身上舔来舔去，不时地把前爪搭在我的腿上，叫我抱一抱它。看见了它我放松了很多。 我很喜欢吹竖笛，每次我到邻居家吹竖笛时，盼盼就仰起头，随着我的笛声一声声吼叫着，好像在给我做伴奏。 我非常喜欢我邻居家的小狗盼盼，因为它不时地给我带来快乐。 习作三：我喜欢的小动物 我喜欢的小动物是金毛犬。它的名字叫小宝。 小宝的身上长着长长的金色的毛，看起来很高贵。它长得高高的个子。它的眼睛圆圆的，像漂亮的黑宝石，它的鼻子一直都是湿漉漉的，感觉上面总是有水。它的耳朵大大的，像扇子是的，总是耷拉着。它的舌头总是伸在外面，尤其是夏天炎热的时候，它总是哈哈地、大口地喘着气，有时还把舌头伸出来放在地上，因为狗是通过这样的方式来散热的。它的腿很有力量，爪子上还有几个肉垫，中间是一个大的，还有4个小的，摸起来很有弹性，这样它走起路来一点都听不到声音。它的尾巴一边走一边摇，尤其是高兴的时候，尾巴就一直摇来摇去。 小宝的习性很特别。给它喂狗粮的时候，它总是狼吞虎咽地，恨不得一口全都吃下去。它喝水的时候，用舌头水舔来舔去，弄得满地全是水。它喜欢玩球，经常是一边撒欢地跑，一边用爪子拨弄小球，满处转悠，把我都弄得晕头转向了。它睡觉的时候就卧在阳台上，侧着脑袋，好像在做美梦呢。 小宝与我很亲密。我刚进家门，它就立刻跑过来，往我身上扑，好像在说：“带我下楼玩吧，我在家里可闷呢！”每当我看到它，心里的烦恼都没有了。 我太喜欢小宝了！ |
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| 作者:pantao 2009/9/14 7:44:24 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 人教版四年级上册《语文园地四：写自己喜欢的动物》教案设计与学生例文 | |
| 自己喜欢的一种动物 一、明确要求：写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。 二、写作指导： 1、说说自己最喜欢什么动物。 2、喜欢同一种动物的同学坐在一组，说说这种动物有什么特点，可以讲它的外形、脾气，也可以讲它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。 例文1、 我家有只小花猫 我家有一只美丽的小花猫。背上松黄松黄的软毛间，夹着一条条雪白的斑纹，毛茸茸的脸上镶嵌着一双蓝宝石般的大眼睛，不时调皮的眨着，闪闪发亮。 我家的小花猫真可爱。有时它在你的身上左闻闻，右挠挠；有时爬上你的肩，和你玩捉迷藏游戏；还有时趴在你的怀里睡大觉。每天放学回家，小花猫在我的身上撒娇，像是一个顽皮的孩子。 我家的小花猫很凶猛。夜晚，它极其敏锐的眼睛，只要老鼠把头偷偷溜出来，它就像离弦的箭似的冲过去，把老鼠逮住。即使跑得再快的老鼠，也逃不出它的手掌心。 我家的小花猫机灵极了。在它睡觉的时候，不论我脚步怎么轻，它都能听见。不仅仅是这样，小花猫很有时间观念，一到吃饭的时间，它就会像缓慢的汽车似的移过来，不用人叫。 我家的小花猫实在贪玩。我常用抖动着的绳子来逗它玩儿。有一回，我趁它吃得正香的时候，悄悄躲到阳台，用一个买来的塑料球故意发出沙沙声。不一会儿，只见小花猫匍匐着墙根、桌角，探头探脑的摸进房来。它小心翼翼地东看看，西嗅嗅，然后离纸球一米多远的时候，它伏下身体，将肚皮紧贴着地，伸长脖子，向塑料球偷偷的挪动。那专注的目光，随着小球的跳动一上一下地移动。啊，越来越近了，忽然，小花猫以一副惊人的速度跑了过来，我还没有反应过来，只见小花猫早已叼着“战利品”溜走了。 我家的小花猫的确好动。有时，它会跟一只苍蝇寻开心，东蹦西跳；有时，它会跟一只蚂蚁到处乱走，鼻子离地很近很近…… 我家的小花猫特别爱睡觉。每到中午，小花猫总爱躺在阳台上晒太阳。你瞧，它两脚抱着脑袋，缩成一团，鼻尖儿钻到雪白的肚皮下面，直打呼噜，肚皮一起一伏，只有两只耳朵高高的竖立在那里。当我用手抚摸它的时，它会舒适的将四肢展开颇为得意地甩着尾巴，亲昵地“喵呜、喵呜”的轻轻的叫两声哩，我常常望着入睡的小花猫，心想：“是一只多么可爱的小花猫呀！” 思路剖析：通过对小猫细致地描写，形象地刻画了小猫的特点，生活习性以及和小作者之间的深厚感情。语言生动，具体，把小猫写的异常可爱。写动物的时候，认真观察，抓住动物的特点是本次习作的心得。 例文2、 小狗 去年夏天，我从别人家里捉了一只小狗。它长着一对发亮的眼睛，两只小小的耳朵，特别是那一身灰褐色的绒毛，非常引人注目。它胖胖的，跳起来，小尾巴向上曲卷着，浑身绒毛颤动，活像一头小狮子，多么可爱啊！ 我们一家都喜欢这只小狗，我更喜欢它。小狗也喜欢我，因为我总是喂它。吃饭时，它就趴在我身边，伸着脖子望着我。我常常把自己正在吃的东西分给它一点，它边吃边摇着那可爱的小尾巴。 这只可爱的小狗从小就知道看家了，只要一有生人到我家，它就“汪汪”地叫。白天，它除了到外边玩一会儿，一般总是卧在门口；晚上，它就“埋伏”在门旁。这样，无论白天黑夜，外人谁也别想随便进入我的家门。 狗的只耳朵特别灵敏。醒着的时候就别说了，就是睡着了也是，特别是晚上，周围稍有一点响动，它就竖起小耳朵仔细地听听。然后低着头，这边闻闻，那边嗅嗅。如果有“情况”，就呼叫着扑了过去。 狗虽然凶猛，但对主人却忠诚温顺。我常常骑它、逗它，它也温驯如绵羊，任我摆布，从不反咬。有天晚上，我从外面看电影回来，当我走到离家门还有很长一段路时，它就“汪汪汪”地叫起来。我继续向前走，它便一边吼叫，一边向我扑来。但是，它很快认出了我，立刻停止吼叫和猛扑，同时低着头走到跟前，用脖子蹭我的腿，用舌头舔我的脚，那尾巴不停地摆动，好像知道自己做错了事似的。 我爱我的小狗，它是我忠实的“小伙伴”。 思路剖析：本篇习作着重写了小狗的“可爱”；一是模样可爱；二是品性可爱；文章结尾时“我”称小狗为“忠实的”‘小伙伴’”，名不虚呀。 |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 10:17:20 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 人教版四年级上册《语文园地四：写自己喜欢的动物》教案设计与学生例文 | |
| 指导“写自己喜欢的动物” ——四年级上册第四单元教学设计（一） ●目标定位 观察自己喜欢的小动物，注意发现他们的特点，具体地写出他们的特点。 ●要点阐释 观察要仔细：要会看，会听，会想，还要会思考。 ●练习内容 写自己喜欢的动物，注意写清楚动物的外形、脾气和生活习性（生活习性包括怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等等）。 ●课前活动 安排学生认真观察自己喜欢的小动物，教给学生一定的观察方法。如：观察动物时要会看，会听，亲自喂动物吃东西，触摸动物的身体，和动物一起嬉戏玩耍，和它们交流感情，在此过程中观察动物的动作、表情，发现动物的生活习性特点等等。 ●教学设计 教学目标 1、培养学生的观察能力。 2、学习抓住动物的特点，表达自己的真情实感 教学重点 学习抓住动物的特点表达自己的真情实感。 教学难点 抓住动物的特点写具体。 授课类型 作文指导 课时安排 两课时 教学过程： 一、话题导入 同学们，动物是我们人类的朋友，古今中外，许多作家妙笔生花，为我们写下了一篇篇描写动物的生动有趣的文章，如我们曾经学过的《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》等等。现在请同学们回忆一下，作家笔下的这些动物都有什么特点呢？ 二、研讨写法 1、学生交流动物特点之后，教师启发：看，同学们谈得趣味盎然，对这些动物的特点了如指掌。为什么我们如此了解它们呢？就在于作者抓住了每一种动物的特点来写。 2、如何去抓动物的特点呢？怎样写好我们喜欢的动物呢？本单元课文中哪些表达方法值得我们学习呢？请同学们把这几篇课文再大致浏览一下，研讨交流表达方法。 （1）先总述后分述。 《白鹅》一课第一段运用了这样的总述句“好一个高傲的动物！”然后从“叫声”“步态”“吃饭”等方面一一分述。 《白公鹅》一课，文章一开头就介绍它的“海军上将的派头”，接着描写白公鹅走路“慢条斯理、不慌不忙”和“争抢浅水滩”的趣事。 …… （2）明贬实褒。 师：读读下面的句子，体会这种写法的好处吧！（课件出示） ①“鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！” ②“如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。” ③“猫的性格是在有些古怪” 师：这些写法有什么好处？ 师生共同小结：这样明贬实褒的表达方式，不仅使句子生动活泼，富有情趣和幽默感，而且能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵地味道。 （3）前后对比。 如《母鸡》一课，作者前半部分和后半部分对母鸡的感情有什么变化？（由讨厌转变为“尊敬”）作者是怎么表达出这种感情的？结合有关句子，体会表达方法。 ①“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！” ②“就是聋子也会被它吵得受不了” ③“假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把他们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。” 引导发现作者运用的都是群众语言，这种语言没有刻意的雕饰，亲切，自然，充满生活气息。 三、观察汇报 1、介绍动物。 同学们，你喜欢的小动物是什么？给大家说一说吧？ 2、交流特点 师：课前，我们安排认真观察这些动物，观察时既要用心看，还要用心听，和动物在一起玩耍交流，你们一定有很多的观察收获，我们来交流。 （1）通过观察，你发现小动物有什么特点？在小组内相互交流这种动物的特点。 （教师深入到每一个小组内，引导学生从不同的角度去说，可以说外形，可以说脾气，也可以说怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等） （2）全班交流 四、学抓特点： 1、抓住外形特点 师：大千世界赋予了每一个动物特别的灵性，使它们在这个地球上以自己独特的方式生存，每一个动物都有着不同于其它动物的特别之处，所以，我们要学会抓住动物的特点去写。 （1）如，猫、兔、鸡、狗等动物，都有两只圆圆的眼睛，但他们各有各的特点，你在观察时发现了吗？让学生自由充分地表达。 猫的眼睛：通常是绿的，瞳孔随光线强弱而缩小或放大。 兔子的眼睛：是红的，像两颗红宝石。 鸡的眼睛：是黑的，天一黑就看不清东西。 …… （2）又如它们的耳朵，谁来说出你观察到的动物耳朵的特点？ 如： 猫的耳朵：是竖立的， 兔的耳朵：很长， 鸡的耳朵：很小，不注意几乎看不见。 …… 2、抓住动物习性特点 师：不同的动物生活中表现出来的各种习性也不同，你能说说不同动物的特点吗？ （1）“狗”：对主人忠诚，嗅觉灵敏，有灵性，善于跳跃，爱吃肉，见到生人吠叫； （2）“猫”：有特殊的胡须，爪子可以随意伸缩，猫爪的伸缩往往是根据对象和猫的喜怒哀乐的程度来使用，猫对人的态度很温顺，但人若迁怒于它，它也会发狂，它喜吃欢鱼等等。 （3）“兔子”：胆小，走路蹦蹦跳跳，爱吃萝卜和青菜，吃相非常可爱。 五、要表达真情实感 1、用心和动物交流 （1）师：鸟有鸟言，兽有兽语。同学们在观察动物时会发现动物有它们自己的表达感情的方式，有自己特殊的语言，同学们说一说，你在和动物玩耍时和动物交流到了什么？ （2）特别提醒 在写动物和主人交流时，别忘了用上词语“好像”“似乎” ，这样会使得表达更准确，。如： ①“鹅便昂首大叫，似乎在责备人们供养不周。” ②“每天我放学回家,它就会出现在我面前,用两个前爪拍拍地,好像在说:“我饿了!”” 2、语言要生动 表达特点是不要干巴巴地叙述，要注意运用从课文中学到的表达方法。如“比喻”、 “拟人”、“明贬实褒”。 第二、三课时 （ 学生写作，互评互改。） ●例文点评 顽皮的小狗 周洋 我家有一只顽皮的小狗。它全身长着黄色的毛，只有尾巴上的毛是黑色的。眼睛小得只有我的拇指甲那么大，鼻子像块巧克力，湿淋淋的，在炎热的夏天也不干。嘴巴里面长着一口尖锐的牙齿，令人害怕。四只小脚有一只是白色的，非常奇怪。脚趾是黑色的。 这只小狗有两个缺点：第一个是挑吃，专吃好吃的，要大肉侍候，差一点就不吃。当然，饿极了，可不一样，它连饭盒底都会咬破。一次，我家买鸡来吃。吃剩的骨头当然全部给它吃。由于，它吃了几天，下一天给它吃青菜，它就连饭也不要吃了。不管我怎么哄它，都没有用。爸爸说：“不要理它，饿它几天，看它还要不要吃。”我想也是，也就不再去叫它了。不到一天，我去看狗食盆，发现里面的青菜和米饭都不见了。从此，它就又什么都吃了。 它还有一个缺点，就是喜欢咬东西。它把我外公的拖鞋咬坏了，还把全家的袜子都咬坏了。当然，为了这些事情，它没有少挨父母的骂和打。一次，妈妈看到时间不早了，急着要去上班，连忙穿袜子。我和爸爸在旁边看到妈妈的破袜子哈哈大笑起来。笑得妈妈丈二和尚摸不着头脑。她脱下袜子一看，原来袜子被狗咬了一个大洞。妈妈只好换一双再穿。可是，她一时找不到新袜子，只得不穿袜子就去上班。 我家的狗真是既可爱又淘气。 点评： 这篇文章写的是小作者自己家里的小狗。全篇采用“总分总”的结构顺序，先写小狗的外形，再写小狗的生活习性，文脉清晰，结构严谨。小作者注意写出了小狗的外形和生活习性特点。如，小狗“全身长着黄色的毛，只有尾巴上的毛是黑色的”，眼睛很小，鼻子像巧克力，牙齿锋利等外形特点；以及小狗爱吃肉，爱咬东西的生活习性特点。文章表达出了全家人对小狗的喜爱，如：“专吃好吃的，要大肉侍候”，“它把我外公的拖鞋咬坏了，还把全家的袜子都咬坏了……我和爸爸在旁边看到妈妈的破袜子哈哈大笑起来”。很明显，这里的“要大肉侍候”，采用了“明贬实褒”的表达方法，使得小作者及全家人对小狗的喜爱之情“跃然纸上”。 可爱的小乌龟 我养了一只小乌龟,它给了我无穷的乐趣。 小乌龟有一身褐色的皮肤,头颈上条条黄色的花纹隐约可见。三角形的大脑袋上,又宽又大的嘴紧闭着.小而有神的灰眼睛好奇地打量着周围的世界。浅黄色的眼皮一张一翕,可爱极了。那深褐色的“盔甲”,被几条细细的纹路分割成一块块有规则的六角形,每个六角形的内部,又有一个个整齐地排列着的更小的六角形。就像树的年轮,有几圈,它就有几岁。我的小乌龟虽然和我的手掌一样大,可是它的年龄比我可大多了。 我常逗小乌龟玩,把它四脚朝天地放在地上，开始它一动不动,过了一会儿,它见没有动静,便慢慢地伸出缩紧的头,左看右看,见没有危险,便伸出四肢,把头用力地一顶,只听“叭”一声,它翻过身来,然后迈开短短的四肢爬进床底。 小乌龟平时不爱呆在水中,喜欢在屋里自由活动。它四处乱钻,但绝不爬到屋外去。小乌龟的四肢短小,平时爬起来很慢,如果你想捉它,它可“精明”了:它先用短小的四肢拼命地爬,如果逃脱不了“灾难”，它便来个“急刹车”,把头、尾、四肢缩进壳中,以防不测。 每天我放学回家,它就会出现在我面前,用两个前爪拍拍地,好像在说:“我饿了!”。小乌龟爱吃鱼,每餐能吃一条小黄鱼.我把鱼捏在手里,在它眼前晃一晃,它慢慢走近食物,把头一伸，张开大嘴,撕下一块肉，三两口就吞到肚子里了。记得8月份的一个大热天,它照例在水中休息。我把盆子放在阳台上,自己在屋内看书。突然我发现从楼上垂下来一根绳子,还系着一块肉。原来是楼上的小朋友眼馋我的小乌龟,想把它钓走。“哼!不安好心,想钓我的乌龟可没这么容易!”我边想边趴在窗台上静静观看。起先,小乌龟把头探出水面,伸长脖子嗅了嗅,围着肉转了一圈。然后,选准方向,用头顶了一下又一下,直到肉从绳间脱落,它便细细品尝起来。楼上的“渔人”只得重新开始。就这样,“诱饵”一次次被乌龟用巧妙的方法取得。而富有想象力的“钓鱼者”,一次次饱尝了“失败”的烦恼。我在心里暗笑:笑小乌龟聪明,楼上的“渔人愚蠢.。 当冬天来临的时候,小乌龟就开始冬眠了。小乌龟冬眠的样子也很可爱：它把四肢缩进壳里,只留下头在外面贪婪的呼吸,时而把头移动一下,当然也不会吃东西了。如果你现在吓它,它一点反映也没有。你用手指轻轻的摸一下小乌龟,它还是毫无反映地闭着眼睛。不过当天气变得暖和的时候,小乌龟体内的温度器官感觉热量足够时,小乌龟就会伸出短小的四肢,开始匆忙地寻找食物,结束了它冬眠的旅程。当小乌龟把肚子填饱了,我就会把小乌龟放在阳光比较充足的地方,让太阳晒晒它小小的龟壳,它会在太阳的沐浴下美美地睡上一大觉。 我喜欢小乌龟,它的耐人寻味的趣事给我带来了欢乐,我从它身上体会到了生活的情趣和生命的活力。 点评： 小作者开头只有一句话，简洁明了：“我养了一只小乌龟,它给了我无穷的乐趣”，结尾总结“我喜欢小乌龟,它的耐人寻味的趣事给我带来了欢乐,我从它身上体会到了生活的情趣和生命的活力”，很明显是总分总的结构形式，前后照应，浑然天成。小作者抓住了乌龟“褐色皮肤”、“黄色花纹”“眼睛小而有神”、“盔甲上有细细的六角形纹络”等外形特点，文笔细腻生动，趣味盎然。写了乌龟“很精明”、“冬眠时很可爱”等生活习性特点，小作者用了比喻和拟人手法把小乌龟刻画得惟妙惟肖，栩栩如生，如“如果逃脱不了‘灾难’，它便来个‘急刹车’”，“它会在太阳的沐浴下美美地睡上一大觉”。 ●教学反思 平时，学生所理解的认真观察就是仔细去看，通过此次观察练习，学生学会了多种感官参与观察，如：用耳朵听，用鼻子闻，用手触摸，和动物一起玩耍，建立感情联系，并展开丰富的联想等等，这些都是很好的观察。指导学生写作的教学环节中，教师领着学生归纳本单元几篇写动物课文的写作特点，使学生学习到了基本的表达方法。但是，从学生写作情况来看，大多数使用了先总述后分述的结构顺序，写作时也能抓住动物的特点，使用拟人、比喻等方法具体表现动物的特点。但是，对于本单元最突出的一个写法“明贬实褒”，学生在习作中运用得并不是得心应手。我想，这也许和学生的生活积累有一定的关系，教师在此问题是不能操之过急。 |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 10:39:10 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 人教版四年级上册《语文园地四：写自己喜欢的动物》教案设计与学生例文 | |
| 写自己喜欢的小动物 （教科版课程标准教科书四年级） 哈尔滨市依兰县三道岗镇中心小学校 刘琳琳 【教材解读】让学生观察动物 积累素材；以“我”口说“我”心 盘活心中积累；后自主完成习作.这种教学流程能激发学生的写作兴趣 打开学生的习作思路 旨在体现生活的个性 培养学生的自主 自能作文的能力. 【学情分析】动物是儿童的天使，喜欢小动物是每个孩子的，每个孩子都很喜欢小动物，但是他们却不知道怎样去照顾小动物和饲养小动物，所以要给孩子与小动物接触的机会。激发学生的爱心，真正做到心灵的沟通， 【教学目标】 1、写一个你喜欢的动物. 2、可以写它的外形、脾气等特点 也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性 还可以写和它之间发生的事情. 3、要按一定的顺序写 写出对它的喜爱. 4、写完后要多读几遍 认真修改. 【重点难点】1、按一定的顺序写. 2、表达自己对动物的喜爱之情. 【教学策略】观看录像 创设情境 交流互动 引导体验 敞开心扉 自由习作 【教学过程】 一、创设情境，审题引入 1. 谈话激发兴趣 同学们 我们刚学了几篇与动物有关的课文 那爱子情深的麻雀、古怪的猫、可爱的雪猴、善解人意的小鸟 在作者的笔下是那样的生动形象 给我们留下了深深的烙印.今天 就让我们一起走近《动物世界》 去看看那些人类的朋友们过的怎么样.（播放录像《动物世界》） 2、启发.《动物世界》的录像给你留下了什么印象？ 播放“动物世界”录像 引入新课. 3 提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物 它们长得什么样子？ 小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物 现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听学生自愿结合 小组练说. 三、分组交流 1.抓住特征、指导描述. 2. 每组推选两名代表上台交流 学生相互评议 教师相机点拨. 四、习作指导 通过学习 我们知道各种动物的特点是不同的 即使是同一类动物 也有不同的特点.例如同样是猫 有的调皮活泼 有的懒惰 有的温顺 有的凶猛 各有各的特点 因此 观察时一定要认真仔细 找出它们各自的特点 弄清它们的生活习性 了解它们对人类的用处. 五、范例引路 指导写作. ①提出作文要求.（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？） a、写自己最熟悉的动物 仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点.从颜色、形状、大小及作用等方面去写.此外 还要写它的动作情态. b、写出动物的生活习性.如吃食、睡觉、活动等. 六 点拨写法习作交流 七、概述习作的情况. 八、进行习作交流. 【板书设计】喜欢的小动物 【教学资源】教师下水文一篇学生例文 【教学反思】1.利用录像这种学生特别喜欢的学习形式，导出这次写作的重点：要抓住动物的特点来写。激活了学生的创作欲望，奠定了学生的情感基础。 2.在讨论过程中，按“喜欢同一种动物”的同学分为一组，打破了常规分组中存在的形式主义，使小组学习更具有实际意义。 3.在班级交流汇报过程中，我采取分组的方式让学生大胆说，自由评，教师给予适当引导。促使学生乐评、会评，在评改中提高他们的能力。 【教学评析】《语文课程标准》指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”在本节课的教学中，教师始终坚持了课标的这一要求。课前，学生如果不对自己所喜爱的小动物进行细致观察，那么课堂上就无话可说，更谈不上有精彩的发言了。那么，是不是把所有观察到的信息全都记下来呢?当然不是，这就要求学生在大脑内进行取舍、思考。选取那些生动有趣，最能反映小动物生活习性的事例来讨论、发言。 本节课最大的特点，就是学生通过自己倾听，并能发现同学说话中的问题，利用已有的写作知识进行评价。长此以往，学生会受益无穷，习作能力就会得到不断提高。（评析人 哈尔滨市依兰县三道岗镇中心小学 张兆光） （哈尔滨市依兰县三道岗镇中心小学 刘琳琳） 【教学实录】 一、创设情境，审题引入 1. 谈话激发兴趣 同学们 我们刚学了几篇与动物有关的课文 那爱子情深的麻雀、古怪的猫、可爱的雪猴、善解人意的小鸟 在作者的笔下是那样的生动形象 给我们留下了深深的烙印.今天 就让我们一起走近《动物世界》 去看看那些人类的朋友们过的怎么样.（播放录像《动物世界》） 2、启发.《动物世界》的录像给你留下了什么印象？（生畅谈感受） 播放“动物世界”录像 引入新课. 3 提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物 它们长得什么样子？ 小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物 现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听 1. 学生自愿结合 小组练说. 喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组 讲自己喜欢什么小动物 再讲它的外形 生活习性、与人类的关系和用处等. 各小组推荐成员 讲一讲喜欢的小动物.（①说说动物的外形.如眼睛、耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活习性和作用.） 三、分组交流 1.抓住特征、指导描述. 2. 每组推选两名代表上台交流 学生相互评议 教师相机点拨. （1）外形主要讲：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴、腿等. （2）说说动物的脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）. （3）还可以写你和它之间发生的事情. 四、习作指导 通过学习 我们知道各种动物的特点是不同的 即使是同一类动物 也有不同的特点.例如同样是猫 有的调皮活泼 有的懒惰 有的温顺 有的凶猛 各有各的特点 因此 观察时一定要认真仔细 找出它们各自的特点 弄清它们的生活习性 了解它们对人类的用处. 五、范例引路 指导写作. 1．点击课件： ①松鼠是一种美丽的小动物.它玲珑的小面孔上 嵌着一对闪闪发光的小眼睛.一身灰褐色的毛 光滑得好像搽过油.一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着 显得格外漂亮. ②一身乌黑的羽毛 光滑漂亮 一对俊俏轻快的翅膀 加上一对剪刀似的尾巴 凑成了那样活泼可爱的小燕子. 2．复习《猫》、《白鹅》 了解描写动物的方法. 3．学生作文. ①提出作文要求.（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？） a、写自己最熟悉的动物 仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点.从颜色、形状、大小及作用等方面去写.此外 还要写它的动作情态. b、写出动物的生活习性.如吃食、睡觉、活动等. ②学生完成初稿 教师个别辅导. 六 点拨写法习作交流 七、概述习作的情况. 八、进行习作交流. 1．选出描写动物外形较精彩的片断 由小作者自己朗读 大家欣赏后讨论：这段好在哪里？ 2．学生集体修改. 3．学生根据老师的评改建议 修改自己的文章并誊写. |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 10:40:00 打印 回复 短信 | ||
| 9 | 人教版四年级上册《语文园地四：写自己喜欢的动物》教案设计与学生例文 | |
| 写自己喜欢的小动物（教学设计）教学设计 一．谈话引入： １．你们一定喜欢动物吧？谁能说说，你最喜欢什么动物？ ２．既然喜欢，那你们一定对这些动物有比较多的了解，想不想把你了解到的介绍给同学们听？ 二．自由介绍喜欢的动物 １．引导思考：我们可以从哪些方面介绍呢？ ２．指名说：你想介绍动物的什么？ 板书： 整体（大小、胖瘦、颜色） 外形、 局部（头、身子、四肢、尾巴） 吃乖巧 习性、喝性格淘气 睡勇敢 [引导学生有顺序地介绍，从整体到部分；从外形到习性。提高学生的思维能力。] ３．自由练习介绍。 ４．小组交流，互相倾听并提问、解答。 [口语交际不仅要注重口语表达的训练，还要注重听的训练。要让学生在口语交际过程中学会倾听。培养学生一边听，一边思考、一边说，一边思考同时调整语言和语调的能力。使学生真正互动起来，在互动中培养合作、交往能力。] 三．笔下生辉——学写观察日记： １．谈话导入： 刚才我们练习介绍了自己喜欢的动物，还学习了怎样把动物介绍清楚。能不能把我们平时观察到的动物写出来呢？我们也来学习写一篇观察日记吧！ ２．分析短文，思考：观察日记是按照怎样的格式写的呢？ 根据学生回答板书： 题目、月、日、星期、天气。 引导学生仔细观察每部分位置的安排。课件演示。 ３．课件出示观察与思考题： 仔细观察你喜欢的动物什么样的？它喜欢吃什么？玩什么？ 想一想：你对小动物的哪些方面感兴趣？你和小动物之间发生过哪些有趣的事？ 小组互相交流、评议。 ４．学生课堂练笔。 ５．投影展示、评议格式和语言表达是否通顺合理。 ６．小组交流、评议、修改。 四．布置作业：完成观察日记。 五．拓展学习：观察其他动物或植物，养成写观察日记的好习惯。 |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 10:42:05 打印 回复 短信 | ||
| 10 | 人教版四年级上册《语文园地四：写自己喜欢的动物》教案设计与学生例文 | |
| “写自己喜欢的小动物”习作评改课教后罗嗦几句 12月1日 星期二 晴 教学目的： 1、写自己喜欢的小动物，能抓住动物的特点，写出自己的真情实感； 2、练习修改，会用一些简单的符号。 教学过程： 一、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘 ①同学们，刚才我们就自己喜爱的小动物写了作文，先请大家自己读一读，找出自己最满意的地方，画出来。 ②同桌互相读一读，发现值得自己学习的地方，称赞一下；发现自己认为不满意的，可以帮助改一改。 二、亮点推荐，集体点评：取长补短评片断 同学们，刚才你在同学那儿发现了一些写得好的地方，是不是？ 好文章应该读出来与大家分享。谁来读读同桌的作文？可以读其中的几句，也可以读一段。（上来读） 请同学们仔细听，听到好的，你就鼓鼓掌；觉得不满意的，给他提提意见，好吗？ 学生上来读，老师即时指导并修改。你推荐的理由是什么？有没有要提提意见的？ （3个，学生直接读，不上展示台） 三、集体赏析，评改作文：好文章是改出来的 刚才，老师走了几圈，发现不少同学写得很好。下面，我们来听听某某的作文，听一听，有哪些值得我们学习的地方？（指名上来读） 这时，我选了一篇写得比较生动但存在问题较多的作文： 附学生原稿： 小青蛙 我家养了一只十分“笨”的小青蛙，名字叫笨笨。你一定会不解的问一个问题：为什么这只青蛙叫“笨笨”，名字还得从我看小青蛙冬眠这件事说起。 一天，我拿了一堆泥土放在小青蛙的家边上（其实上个玻璃缸）。我再把小青蛙“家”里的水倒干净，只留了一点点水放在小青蛙“家”里。然后把泥土倒入小青蛙家里。在泥土上方放了点草，又在里面放了几只蚊子，把小青蛙放进去，小青蛙见了，欣喜若狂。它把头向上仰，“瞄准”了一只大蚊子，腿用力一跌蹬，跳了起来，嘴巴一张，舌头一伸一卷，就抓住了那只大蚊子。它又用这种方法抓了好几只大蚊子。 现在，小青蛙开始打洞了。但是，小青蛙在打洞时太卖力了，没发现快到头了，它竟然头撞在了缸上。 我真喜欢我的小青蛙“笨笨”。 拿到这篇作文，我没有仔细阅读，就匆匆开始了评改。 首先，我让这位学生读了整篇，了解一下文中写了些什么。读第一遍的时候，我重点肯定了他文中写得好的地方，特别是捕蚊子这一片断，让那位反复读了三遍，教学生要注意从行动上来写小动物。 然后从头开始给他修改。 开头，我与同学们一起改了开头，用修改符号将开头改成这样： “我家有一只小青蛙，名叫‘笨笨‘。你一定会不解地问：为什么这只小青蛙叫笨笨呀？这名字还得从小青蛙冬眠说起。” 改好以后，我让同学们读了一遍，问他们改过以后有什么变化，同学们说：变简洁了，变通顺了。 作了一番示范后，我没有继续往下改，教育学生要重视修改。 我说：护士打针，两快一慢，进针快、拔针快、推针慢。写文章正好相反：两慢一快，构思慢、写作快、修改慢。 好文章是靠“改”出来的。下面，让我们慢慢地修改自己的作文。 （提示）这次习作，我们着重从这几方面去修改： （1）是否抓住动物特点来写； （2）有没有把特点写具体； （3）条理是否清楚、语句是否通顺、标点是否正确…… 第一，自己修改。我在边上鼓励学生反复读，仔细改。有人问叶圣陶怎么写文章，他是这么说的：“再念，再念，再念。” 第二，同桌互改。在这一环节，同学们开始与边上的同学交流，相互修改。有的同学还争议起来，同桌要帮他改某一点，自己又不同意。我肯定了他们的争议，说有争议是好事情，会越争论越清楚。我还请前排的两位同学到展示台前展示了他们的争议。这时，他们的修改已经开始深入下去了，借此也展示了一些修改成果。其中有一处的争议引起了同学们的兴趣： “小狗的毛土黄土黄。”同学要给他在“土黄土黄“后加个“的”，他自己不答应。我把这问题抛给了同学们，在同学当中也有两种不同的意见。怎么办？我让他们讲了加“的”与不加“的”的理由，并让他们对比着读一读，最后大家都同意了加“的”，这样读起来更顺口。 遗憾： 临近下课，我没有再次抓住修改过的那篇文章，没有从整篇上来进行修改。这篇文章还存在着条理不清的问题。我既然已经引导学生将题目改成了“可爱的笨笨”，并且在第一段中设下了悬念，那么，在下文应该要与之呼应起来，扣住“笨”这一特点。我竟然把这给忘了。 我应该再次抓住这篇习作，看看那位同学的修改成果，并作如下的帮助： 同学们，笨笨捕蚊子中体现的是它的敏捷，与下文应该这么衔接： “你别看它捕蚊子那么机敏，可是也有笨的时候。”再接下去讲它如何打洞，写出它的笨来。 结尾时可以这么写： “现在，你一定明白了我为什么叫它‘笨笨”了吧。” 这么一来，结尾与开头呼应了起来，而且扣住了“笨”这一特点。从中，我还可以教育学生写小动物一定要围绕小动物的特点来写，落实本次习作指导的难点。这是我这堂课上最大的遗憾，是一大败笔。 痛心啊！可惜啊，这么好的一个生成点竟被我疏忽了！这是我不能原谅自己的一个失败！如果我是教这个班的，我可以弥补，可惜这是一次展示，成了一个严重的遗憾！ 遗憾归遗憾，同学们修改文章的兴趣被调动了，欲罢不能。他们一句一句地反复读着习作，不断地作着修改，舍不得下课。 课后，他们班老师告诉我，让他们交作文了，他们还嚷着：“我们还没修改好呢！” 四、回顾活动谈收获：回眸一笑百媚生 小朋友，这次学习旅程就要结束了，说说你在本次习作中有什么收获。 生：好文章是改出来的。 生：作文写好后要反复朗读，在读中不断修改。 生：我明白了写作文要“两慢一快”，写后一定要仔细修改。 生：看起来没有问题了，再读读，还是会发现不足，还是要修改。 由此看来，修改的意识已经进入了学生心中。 老师们在评的时候有几个肯定的地方：老师课堂上情绪饱满，学生积极参与；课堂大气，教学围绕学生学情展开；修改指导细致，操作性强；学生的修改意识增强，学到了修改一些方法，特别是反映在他们谈收获的时候，由感而发；以赏识的眼光看待学生的习作，并作适当引导。 |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 10:42:28 打印 回复 短信 | ||
| 11 | 人教版四年级上册《语文园地四：写自己喜欢的动物》教案设计与学生例文 | |
| “写自己喜欢的一种小动物” 习作讲评课教学设计 教学目标 1、充分利用表扬、鼓励等外部刺激和学生渴望成功的内部需求，让学生多多体验成功，帮助他们获得成功，来激发他们对作文持续而稳定的兴趣和爱好。（培养兴趣：我写作 我快乐） 2、通过交流欣赏，培养学生乐于交流的态度，体验习作欣赏的快乐，初步学习习作欣赏的方法。（学会欣赏：任何文章都有优点） 3、从本次习作中寻找修改训练点，通过指导修改，教会学生习作修改的方法，激发学生乐于修改的愿望，培养学生自我修改的能力。（学会修改：好文章是改出来的） 教学过程 一、导入（尝试鼓励，激发兴趣） 总结本次学生习作的总体情况。 二、佳作欣赏：（欣赏佳作，找出亮点） 1、指名朗读、集体欣赏优秀习作。 集体评议：说一说这篇文章好在哪里？有哪些地方值得你学习？ 2、片段欣赏，讨论。 ①说说这段话是抓住动物的什么特点进行描写的？ ②说说作者是从哪些角度进行描写的？这样描写好在哪里？ ③师生小结。 3、对照习作要求，分析本次习作的主要优点 （1）出示本次习作的要求 ①写出动物的特点 ②能够运用一定的事例来表现动物的特点 ③表达喜爱动物的感情 ④书写要规范 （2）分析本次习作的优点 ①能够抓住动物的特点进行叙述或描写 ②写得比较具体 对动物的动作和样子进行了具体的描写 能够运用一定事例来表现动物的特点 ③写出了热爱动物的感情 ④书写比较认真，行文比较规范 三、指导修改：（教师指导，集体评改） 1、出示习作要求（这也是这节课讲评和修改习作的依据） 2、出示问题习作： （这次习作总体上写得不错，但是也暴露出一些问题。下面请同学们读一读这篇习作，思考一下这篇习作的问题主要出现在哪里？我们一起来帮助这位同学修改一下。） 3、师生共同修改 （1）读一读，说一说，改一改 （2）再大声朗读修改后的习作 （3）集体总结本次习作修改的方法： ①修改习作中出现的错别字和使用不准确的标点符号 ②把不通顺的语句改通顺 ③把写得不够具体的地方写具体 四、自主修改，合作交流。 1、自主修改习作。 2、组内交流，互相欣赏、修改、点评。 3、小组推荐，全班交流。 五、总结。 这节课，我们一起欣赏了部分同学的优秀习作，欣赏到了同学们习作的精彩，也从中学到了一些好的写作方法。我们还通过评改和交流，不仅把自己的习作改得更精彩了，还明白了一些修改习作的方法，进一步体会到了好作文是改出来的道理。课后，由课代表把这次习作张贴在习作园地里，同学们可以更仔细地逐篇欣赏，并且在你喜欢的作文上贴上一颗小星星，比比谁得的星星多。 佳作欣赏 小兔子 真好！奶奶送了我一只小兔子。回到家，我找了一个纸箱子，在里面铺上几张报纸，给小兔子建了一个温暖的“家”。 小兔子的眼睛红红的，就像两个红红的小太阳，它的耳朵长长的，总喜欢竖起来，鼻子就像猫的鼻子一样，吃东西的时候总是一抖一抖的。它的前腿短，后腿长，跳的时候总是后腿先跳，然后前腿先着地。因为它的毛雪白雪白的，像一堆白雪，所以，我就给它取名“雪儿”。 它第一次看见我的时候，还以为我是坏人，就一个劲儿地抓箱子，总想从箱子里逃出来。我出门的时候，顺便从草丛里抓了一把草，回家给了“雪儿”，它吃得可带劲儿了。吃完后，它一使劲儿跳出了箱子，一会儿跳到了客厅，一会又跳进了卧室，一会儿又跳回了阳台。它跳的太快了，我怎么也追不上。没有办法，只好让它在那里乱蹦乱跳，胡作非为了。一直等到它蹦累了，我才把它抱回箱子里。到了第二天，它还是像前一天一样活蹦乱跳的。我相信，它晚上一定睡得很香吧！ 过来一个月，我的兔子神秘地死了。这使我感到很难过，好不容易养的一只小兔子，就这么死了，这让我哭了好几天呢。 （倪悦涵） 片段欣赏 我妈妈从大爷家带回来一只兔子。它浑身雪白，有一双长长的耳朵，它的眼睛火红火红的，好似镶嵌着两颗红宝石。它的嘴是三瓣的，胡子短短的，还有一条短短的尾巴，非常可爱。 （姜宇豪《小兔子》） 它吃菜的时候最好玩，胡子一翘一翘的。（姜宇豪《小兔子》） 有一次，我要上学时，它竟然用两只爪子使劲抱着我的腿。（姜宇豪《小兔子》） 我一打开笼子，小白和小肥就在我的家里乱飞。不过，我叫一声它们的名字，它们就会飞到我的肩上。我抚摸着它们身上柔软的羽毛，它们并不感到害怕，而是向我眨眨眼，好像是在对我微笑。 （刘浩宇 《可爱的小白》） 妈妈给我买了对小金鱼，一条是红色的，一条是金黄色的，它们都有一对大大的眼睛，又圆又亮，闪闪发光。它们都有漂亮的鳍，宽大的尾巴像丝绒一般。（韩昊宇《小金鱼》） 开始，它们还是些黑黑的小点。几个星期后，黑点开始动了。一个个小黑点变成了一条条小黑蚕，它们吃着桑叶，渐渐变大。后来，颜色却变浅了，最后变成了白色。（刘晓颍《蚕》） 它的样子好可爱。一双大大的眼睛，一身黑色的绒毛，有肚皮上有一点白色的绒毛。吃东西时，它的小尾巴朝天，俯下头吧嗒吧嗒地啄食地上的米粒，仿佛它的脖子上安了个小弹簧。 （高君怡《小黑鸡》） 它的绒毛软软的，头就像个毛绒球，好玩极了。小鸡的嘴上面有两个小孔，那是它的鼻子。小鸡的嘴巴是棕色的，它的爪子也很好玩，有四个脚趾，走起路来啪啪的，可爱极了。 （陈立钰《小鸡》） 修改指导 小猫 原文：真好！我的同学带过来一只流浪猫，他说要和我一块养。我们把它放在了一个鸟笼里。放学后，我们找了很多干草和吃的给小猫吃，有牛奶、面包、饼干等。 我们把小猫放出来，然后在把干草铺在笼子里，在把吃的东西都放进去，最后把小猫引进笼子里就可以了。 问题：“我们找了很多干草和吃的给小猫吃”句子不通 修改：真好！我的同学带过来一只流浪猫，他说要和我一块养。我们把它放在了一个鸟笼里。放学后，我们找了很多干草铺在笼子里，又给小猫准备了很多吃的，有牛奶、面包、饼干等。就这样给小猫建了一个“新家”。 原文：我们晚上出来一看，小猫的表情很不好。一直要往笼子上爬，还喵喵喵地叫个不停，我们赶紧把小猫放了出来，小猫好多了。我们一直在想，小猫为什么不喜欢新家，是因为不够好吗？还是因为不爱吃这些东西？一位阿姨说：“是他不想待在笼子里。”哦！我们知道了。 问题：个别标点符号不准确；个别句子不通顺 修改：我们晚上出来一看，小猫的情况很不好，它一直在往笼子上方爬，还喵喵喵地叫个不停。我们赶紧把小猫放了出来，小猫好多了。我们一直在想，小猫为什么不喜欢新家，是因为不够好吗？还是因为不爱吃这些东西？一位阿姨说：“是它不想待在笼子里。”哦！我们知道了。 原文：我把小猫放在院子里面，围墙很高，它跑不出去，从那以后，小猫开始慢慢喜欢我了，有一次，我们一人买了一包零食吃，小猫在一旁看着，样子很好玩。还有一次，我们一拍手，小猫就飞奔过来，小猫吃的很胖，跑起来像个大肉球一样，非常好玩，也非常可爱，我喜欢那只可爱的小猫。 问题：个别标点符号不准确；个别地方内容不够具体 （修改稿）我把小猫放在院子里面，围墙很高，它跑不出去。从那以后，小猫开始慢慢喜欢我了。有一次，我们一人买了一包零食吃，小猫在一旁看着，样子好眼馋，我连忙分给它一半，小猫立即狼吞虎咽地吃起来。从那以后，我们经常给小猫准备一些好吃的，小猫吃的很胖，跑起来像个大肉球一样，非常好玩。每一次，我们一拍手，小猫就飞奔我来。我喜欢这只可爱的小猫。 |
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