人教版四年级上册《语文园地四：写自己喜欢的动物》教案设计与学生例文
指导“写自己喜欢的动物”
——四年级上册第四单元教学设计（一）
●目标定位
观察自己喜欢的小动物，注意发现他们的特点，具体地写出他们的特点。
●要点阐释
观察要仔细：要会看，会听，会想，还要会思考。
●练习内容
写自己喜欢的动物，注意写清楚动物的外形、脾气和生活习性（生活习性包括怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等等）。
●课前活动
安排学生认真观察自己喜欢的小动物，教给学生一定的观察方法。如：观察动物时要会看，会听，亲自喂动物吃东西，触摸动物的身体，和动物一起嬉戏玩耍，和它们交流感情，在此过程中观察动物的动作、表情，发现动物的生活习性特点等等。
●教学设计
教学目标
1、培养学生的观察能力。
2、学习抓住动物的特点，表达自己的真情实感
教学重点
学习抓住动物的特点表达自己的真情实感。
教学难点
抓住动物的特点写具体。
授课类型
作文指导
课时安排
两课时
教学过程：
一、话题导入
同学们，动物是我们人类的朋友，古今中外，许多作家妙笔生花，为我们写下了一篇篇描写动物的生动有趣的文章，如我们曾经学过的《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》等等。现在请同学们回忆一下，作家笔下的这些动物都有什么特点呢？
二、研讨写法
1、学生交流动物特点之后，教师启发：看，同学们谈得趣味盎然，对这些动物的特点了如指掌。为什么我们如此了解它们呢？就在于作者抓住了每一种动物的特点来写。
2、如何去抓动物的特点呢？怎样写好我们喜欢的动物呢？本单元课文中哪些表达方法值得我们学习呢？请同学们把这几篇课文再大致浏览一下，研讨交流表达方法。
（1）先总述后分述。
《白鹅》一课第一段运用了这样的总述句“好一个高傲的动物！”然后从“叫声”“步态”“吃饭”等方面一一分述。
《白公鹅》一课，文章一开头就介绍它的“海军上将的派头”，接着描写白公鹅走路“慢条斯理、不慌不忙”和“争抢浅水滩”的趣事。
……
（2）明贬实褒。
师：读读下面的句子，体会这种写法的好处吧！（课件出示）
①“鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！”
②“如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。”
③“猫的性格是在有些古怪”
师：这些写法有什么好处？
师生共同小结：这样明贬实褒的表达方式，不仅使句子生动活泼，富有情趣和幽默感，而且能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵地味道。
（3）前后对比。
如《母鸡》一课，作者前半部分和后半部分对母鸡的感情有什么变化？（由讨厌转变为“尊敬”）作者是怎么表达出这种感情的？结合有关句子，体会表达方法。
①“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”
②“就是聋子也会被它吵得受不了”
③“假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把他们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”
引导发现作者运用的都是群众语言，这种语言没有刻意的雕饰，亲切，自然，充满生活气息。
三、观察汇报
1、介绍动物。
同学们，你喜欢的小动物是什么？给大家说一说吧？
2、交流特点
师：课前，我们安排认真观察这些动物，观察时既要用心看，还要用心听，和动物在一起玩耍交流，你们一定有很多的观察收获，我们来交流。
（1）通过观察，你发现小动物有什么特点？在小组内相互交流这种动物的特点。
（教师深入到每一个小组内，引导学生从不同的角度去说，可以说外形，可以说脾气，也可以说怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等）
（2）全班交流
四、学抓特点：
1、抓住外形特点
师：大千世界赋予了每一个动物特别的灵性，使它们在这个地球上以自己独特的方式生存，每一个动物都有着不同于其它动物的特别之处，所以，我们要学会抓住动物的特点去写。
（1）如，猫、兔、鸡、狗等动物，都有两只圆圆的眼睛，但他们各有各的特点，你在观察时发现了吗？让学生自由充分地表达。
猫的眼睛：通常是绿的，瞳孔随光线强弱而缩小或放大。
兔子的眼睛：是红的，像两颗红宝石。
鸡的眼睛：是黑的，天一黑就看不清东西。
……
（2）又如它们的耳朵，谁来说出你观察到的动物耳朵的特点？ 如：
猫的耳朵：是竖立的，
兔的耳朵：很长，
鸡的耳朵：很小，不注意几乎看不见。
……
2、抓住动物习性特点
师：不同的动物生活中表现出来的各种习性也不同，你能说说不同动物的特点吗？
（1）“狗”：对主人忠诚，嗅觉灵敏，有灵性，善于跳跃，爱吃肉，见到生人吠叫；
（2）“猫”：有特殊的胡须，爪子可以随意伸缩，猫爪的伸缩往往是根据对象和猫的喜怒哀乐的程度来使用，猫对人的态度很温顺，但人若迁怒于它，它也会发狂，它喜吃欢鱼等等。
（3）“兔子”：胆小，走路蹦蹦跳跳，爱吃萝卜和青菜，吃相非常可爱。
五、要表达真情实感
1、用心和动物交流
（1）师：鸟有鸟言，兽有兽语。同学们在观察动物时会发现动物有它们自己的表达感情的方式，有自己特殊的语言，同学们说一说，你在和动物玩耍时和动物交流到了什么？
（2）特别提醒
在写动物和主人交流时，别忘了用上词语“好像”“似乎” ，这样会使得表达更准确，。如：
①“鹅便昂首大叫，似乎在责备人们供养不周。”
②“每天我放学回家,它就会出现在我面前,用两个前爪拍拍地,好像在说:“我饿了!””
2、语言要生动
表达特点是不要干巴巴地叙述，要注意运用从课文中学到的表达方法。如“比喻”、 “拟人”、“明贬实褒”。
第二、三课时
（ 学生写作，互评互改。）
●例文点评
顽皮的小狗
周洋
我家有一只顽皮的小狗。它全身长着黄色的毛，只有尾巴上的毛是黑色的。眼睛小得只有我的拇指甲那么大，鼻子像块巧克力，湿淋淋的，在炎热的夏天也不干。嘴巴里面长着一口尖锐的牙齿，令人害怕。四只小脚有一只是白色的，非常奇怪。脚趾是黑色的。
这只小狗有两个缺点：第一个是挑吃，专吃好吃的，要大肉侍候，差一点就不吃。当然，饿极了，可不一样，它连饭盒底都会咬破。一次，我家买鸡来吃。吃剩的骨头当然全部给它吃。由于，它吃了几天，下一天给它吃青菜，它就连饭也不要吃了。不管我怎么哄它，都没有用。爸爸说：“不要理它，饿它几天，看它还要不要吃。”我想也是，也就不再去叫它了。不到一天，我去看狗食盆，发现里面的青菜和米饭都不见了。从此，它就又什么都吃了。
它还有一个缺点，就是喜欢咬东西。它把我外公的拖鞋咬坏了，还把全家的袜子都咬坏了。当然，为了这些事情，它没有少挨父母的骂和打。一次，妈妈看到时间不早了，急着要去上班，连忙穿袜子。我和爸爸在旁边看到妈妈的破袜子哈哈大笑起来。笑得妈妈丈二和尚摸不着头脑。她脱下袜子一看，原来袜子被狗咬了一个大洞。妈妈只好换一双再穿。可是，她一时找不到新袜子，只得不穿袜子就去上班。
我家的狗真是既可爱又淘气。
点评：
这篇文章写的是小作者自己家里的小狗。全篇采用“总分总”的结构顺序，先写小狗的外形，再写小狗的生活习性，文脉清晰，结构严谨。小作者注意写出了小狗的外形和生活习性特点。如，小狗“全身长着黄色的毛，只有尾巴上的毛是黑色的”，眼睛很小，鼻子像巧克力，牙齿锋利等外形特点；以及小狗爱吃肉，爱咬东西的生活习性特点。文章表达出了全家人对小狗的喜爱，如：“专吃好吃的，要大肉侍候”，“它把我外公的拖鞋咬坏了，还把全家的袜子都咬坏了……我和爸爸在旁边看到妈妈的破袜子哈哈大笑起来”。很明显，这里的“要大肉侍候”，采用了“明贬实褒”的表达方法，使得小作者及全家人对小狗的喜爱之情“跃然纸上”。
可爱的小乌龟
我养了一只小乌龟,它给了我无穷的乐趣。
小乌龟有一身褐色的皮肤,头颈上条条黄色的花纹隐约可见。三角形的大脑袋上,又宽又大的嘴紧闭着.小而有神的灰眼睛好奇地打量着周围的世界。浅黄色的眼皮一张一翕,可爱极了。那深褐色的“盔甲”,被几条细细的纹路分割成一块块有规则的六角形,每个六角形的内部,又有一个个整齐地排列着的更小的六角形。就像树的年轮,有几圈,它就有几岁。我的小乌龟虽然和我的手掌一样大,可是它的年龄比我可大多了。
我常逗小乌龟玩,把它四脚朝天地放在地上，开始它一动不动,过了一会儿,它见没有动静,便慢慢地伸出缩紧的头,左看右看,见没有危险,便伸出四肢,把头用力地一顶,只听“叭”一声,它翻过身来,然后迈开短短的四肢爬进床底。
小乌龟平时不爱呆在水中,喜欢在屋里自由活动。它四处乱钻,但绝不爬到屋外去。小乌龟的四肢短小,平时爬起来很慢,如果你想捉它,它可“精明”了:它先用短小的四肢拼命地爬,如果逃脱不了“灾难”，它便来个“急刹车”,把头、尾、四肢缩进壳中,以防不测。
每天我放学回家,它就会出现在我面前,用两个前爪拍拍地,好像在说:“我饿了!”。小乌龟爱吃鱼,每餐能吃一条小黄鱼.我把鱼捏在手里,在它眼前晃一晃,它慢慢走近食物,把头一伸，张开大嘴,撕下一块肉，三两口就吞到肚子里了。记得8月份的一个大热天,它照例在水中休息。我把盆子放在阳台上,自己在屋内看书。突然我发现从楼上垂下来一根绳子,还系着一块肉。原来是楼上的小朋友眼馋我的小乌龟,想把它钓走。“哼!不安好心,想钓我的乌龟可没这么容易!”我边想边趴在窗台上静静观看。起先,小乌龟把头探出水面,伸长脖子嗅了嗅,围着肉转了一圈。然后,选准方向,用头顶了一下又一下,直到肉从绳间脱落,它便细细品尝起来。楼上的“渔人”只得重新开始。就这样,“诱饵”一次次被乌龟用巧妙的方法取得。而富有想象力的“钓鱼者”,一次次饱尝了“失败”的烦恼。我在心里暗笑:笑小乌龟聪明,楼上的“渔人愚蠢.。
当冬天来临的时候,小乌龟就开始冬眠了。小乌龟冬眠的样子也很可爱：它把四肢缩进壳里,只留下头在外面贪婪的呼吸,时而把头移动一下,当然也不会吃东西了。如果你现在吓它,它一点反映也没有。你用手指轻轻的摸一下小乌龟,它还是毫无反映地闭着眼睛。不过当天气变得暖和的时候,小乌龟体内的温度器官感觉热量足够时,小乌龟就会伸出短小的四肢,开始匆忙地寻找食物,结束了它冬眠的旅程。当小乌龟把肚子填饱了,我就会把小乌龟放在阳光比较充足的地方,让太阳晒晒它小小的龟壳,它会在太阳的沐浴下美美地睡上一大觉。
我喜欢小乌龟,它的耐人寻味的趣事给我带来了欢乐,我从它身上体会到了生活的情趣和生命的活力。
点评：
小作者开头只有一句话，简洁明了：“我养了一只小乌龟,它给了我无穷的乐趣”，结尾总结“我喜欢小乌龟,它的耐人寻味的趣事给我带来了欢乐,我从它身上体会到了生活的情趣和生命的活力”，很明显是总分总的结构形式，前后照应，浑然天成。小作者抓住了乌龟“褐色皮肤”、“黄色花纹”“眼睛小而有神”、“盔甲上有细细的六角形纹络”等外形特点，文笔细腻生动，趣味盎然。写了乌龟“很精明”、“冬眠时很可爱”等生活习性特点，小作者用了比喻和拟人手法把小乌龟刻画得惟妙惟肖，栩栩如生，如“如果逃脱不了‘灾难’，它便来个‘急刹车’”，“它会在太阳的沐浴下美美地睡上一大觉”。
●教学反思
平时，学生所理解的认真观察就是仔细去看，通过此次观察练习，学生学会了多种感官参与观察，如：用耳朵听，用鼻子闻，用手触摸，和动物一起玩耍，建立感情联系，并展开丰富的联想等等，这些都是很好的观察。指导学生写作的教学环节中，教师领着学生归纳本单元几篇写动物课文的写作特点，使学生学习到了基本的表达方法。但是，从学生写作情况来看，大多数使用了先总述后分述的结构顺序，写作时也能抓住动物的特点，使用拟人、比喻等方法具体表现动物的特点。但是，对于本单元最突出的一个写法“明贬实褒”，学生在习作中运用得并不是得心应手。我想，这也许和学生的生活积累有一定的关系，教师在此问题是不能操之过急。