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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 八(下)作文指导 > 【人教第一单元】“献给母亲的歌”综合性活动教案、说课、反思、实录和学生作文 | 人气指数:[ 16020 ] |
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| 1 | 【人教第一单元】“献给母亲的歌”综合性活动教案、说课、反思、实录和学生作文 | |
| 人教第一单元综合性学习·写作·口语交际 【重要链接】“妈妈，请听我说”或以“母亲”为话题作文辅导与学生优秀作文 http://www.pantao108.cn/tieba/community.asp?Id=23422 【综合性活动教案】献给母亲的歌 活动目的 1、通过对有关母爱的各种资料的搜集、整理，让学生感受到平凡而伟大的母爱。 2、每个学生能把自己搜集到的有关资料通过不同的方式展示出来，与大家共享。 3、爱是至高无上的。尊重母亲的爱，让学生学会感激身边最亲近的人。 活动时间 二课时 活动准备 1、请全班同学分成四个小组查找有关资料，注重搜集描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品；展现刻画母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等作品；新闻媒体报道过的有关母亲的感人事迹；以小组的形式，合作搜集、整理，在老师的指导下，用不同的形式展示成果。 2、事先跟家长联系，请家长和学生聊聊天，让学生整理好聊天内容，并记录下来。 3、学生准备一份送给母亲的小礼物，要求必须是自己亲手做的。 4、准备好与母亲有关的音乐作品，作为背景音乐贯穿整个活动。 活动过程 一、听故事。 家，是我们避风的港湾，是我们成长的摇篮，相对于父爱，母爱是日常的，琐碎的。母爱更接近于生活的真实和人的本性。当你第一次喊出“妈妈”时，母亲满脸笑容，满心惊奇，当母亲把你从怀中放在地上。让你爬，让你站，让你走，当你跌倒了，又把你扶起来，继续操练……从此，你便开始了全新的人生。每次放学回家，你都要向母亲汇报自己的收获，母亲听得津津有味，笑靥如花。 听母亲的故事。 放录音磁带，要求学生仔细聆听妈妈们的故事。 二、谈感受。 各小组分别展示搜集的有关资料(图片、文章等)，然后谈自己的体会。 1、离开母亲的腹，离开母亲的怀，离开母亲的身，永远没有离开的，是和母亲息息相通的心。 在学生中搜集的众多的表现描写母爱的诗歌、小说、散文中，选取一些篇目并配乐朗诵。学生介绍自己创作的诗歌、散文。大家可针对作品发表自己的看法。 2、母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身上流淌的，依然有不尽的源头之水。请学生展示刻画母亲形象的绘画、摄影等作品。也可出示自己给母亲画的像、拍的照片。并根据自己对母亲的了解，为图画、照片题写标题。 3、“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。”——但丁 4、“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是‘妈妈”’。——纪伯伦 请学生展示与母亲有关的格言、俗语，要求同学们谈谈自己的感受。 三、谢母恩。 慈母情，是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。慈母情，是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。今天，我们之所以能健康地成长，母亲有多大的功劳啊。 提问： 为了报答母亲的养育之恩，你已经做了什么，以后打算怎么做?同学分组讨论，发表见解。各小组选两名代表发言。 小结：我们要孝顺父母，希望同学们有这样的决心，将来要有所作为，来报答母亲，让她成为世界上最幸福的人。 四、送祝福。 1、请学生介绍母亲节的由来。 现代意义上的母亲节起源于美国。 由安娜·贾维斯小姐(1864～1948)发起，她终身未嫁，一直陪伴在她母亲身边，母亲于1905年逝世，安娜·贾维斯小姐悲痛欲绝，两年后(1907)，安娜·贾维斯小姐和她的朋友开始写信给有影响的部长、商人、议员来寻求支持，以便让母亲节成为一个法定的节日。安娜·贾维斯认为子女经常忽视了对母亲的感情，她希望母亲节能够让人多想一想母亲为家庭所付出的一切。1913年，美国国会通过了一份议案，将每年5月的第二个星期天作为法定的母亲节。母亲节从此流传开来。 2、随着日历的翻动，母亲的生日就要到了，让我们每一个同学给自己的母亲一个惊喜：亲手给母亲做一个蛋糕，送一份礼物，对母亲说一句祝福的话。要求学生在课后能把礼物和祝福的话语送给妈妈。 小结：也许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊识博学，没有英雄的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著。但母爱如天大，同时又小得只能住在我们的心里，母爱是可以撑天的支柱，也是我们想拥抱的温暖。我们永远爱着您——妈妈。 五、拓展训练 以“母爱或妈妈，我想对您说”或 “妈妈，您听我说”为题写一篇作文。 |
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| 作者:pantao 2011/3/18 22:53:18 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【第一单元】“献给母亲的歌”综合性活动教案、说课、发思、实录 | |
| 【说课】 《献给母亲的歌》说课设计 ——细节让人物鲜明丰满 说课教师 郭子来 尊敬的各位评委： 你们好！我今天说的课题是〈〈献给母亲的歌——细节让人物鲜明丰满〉〉。 下面我从几个方面说这堂作文课的教学设计。 一、说教材： 新课标人教版八年级下的写作口语交际与综合性学习共编排设计了六次。这六次都紧密结合各单元范文的内容特点，进行了适当的拓展延伸，相互渗透，相互促进，提升了学生的写作和口语交际能力 。 同时课标要求学生多角度观察生活，用恰当的表达方式写真情，说实话。“献给母亲的歌”是这册第一个写作设计，要求学生写出对母亲的理解，唱出心中的赞歌，感恩母亲。这对学生既是写作方面的训练提升，又是健全学生人格的一个很好的课题，因此，在写作时确定细节描写来展示母爱感恩母爱。 二、说学生： 现在的学生独生子较多，在家多是小皇帝小公主，他们衣来伸手饭来张口，在家里心安理得的享受着父母亲人的呵护关爱，他们很少用心去体会父母劳作的辛苦，很少理解父母对他们的关爱，不少学生认为父母对他们做的事情天经地义，理所应当的，甚至对父母的“唠叨”产生逆反心理，因此很有必要引导学生去理解体会母爱，感恩母亲。 三、说教学目标及重难点： 依据初中课程标准中的写作要求，写真情，说真话，抒写自己的感受，及教材的内容特点确定： 【教学目标】： 1、用生活中的事例细节表现母爱。 2、选用恰当的恰当的表达方式抒写母爱，感恩母爱。 【教学重难点】 1、教学重点：用恰当的表达方式和细节描写抒写母爱感恩母爱 2、教学难点：典型的传神细节描写。 四、说教法 为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法： 1、激情导入法。用《母亲》这首感人至深的歌曲，营造氛围，让学生回忆母爱感悟母爱。 2、课文美文引路法。从课文中梳理归纳写作技法。如动作语言心理等方面的细节描写加以品味赏析然后化为己用，从美文中进一步体会其妙处。让学生达到，有情要抒，有话要说，有话知道怎么说的更好。 3、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲望。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。 五、说学法 为了更好的的完成这次写作任务，让学生采用以下几种学习方法。 1、谈话法。让学生畅所欲言说母亲曾经对自己的呵护关爱，点燃心中的激情，回顾母爱，感动自己。 2、学技法。在课文美文中借鉴写作技巧（细节描写），使文章生动人物鲜明。 3、仿写快速成文法。学生阅读课文片段，阅读放送的片段美文，快速的完成片段作文训练。 4、集体评定个人修改法：对几篇典型的文章大家共同评定，指出其优点供大家学习欣赏共同提高，对不足的文章，要指出其不足之处，让其修改，帮其改进提升。 六、说教学流程 （一）.导入：（1分钟） 请欣赏歌曲《母亲》。母爱是平凡的，伟大的，无私的，犹如春雨润物无声滋润着我们健康茁壮的成长。“那入学的新书包，那雨中的花折伞”歌词中描写的，同学们也也会有类似的经历吧，请说出来我们共同分享。 （二）．出示学习目标：（2分钟） 1.用生活中的事例细节表现母爱。 2.选用恰当的恰当的表达方式抒写母爱，感恩母爱。 （三）.新课内容：（42分钟） 1、绵绵不绝话母爱：（4分钟） 2、万语千言写母爱（38分钟） （1）课文回放——细节作用（5分钟） 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。 A《藤野先生》添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚 （ 细节的语言刻画人物严谨治学正直诚实） B《我的母亲》管教之严，当家之难，捍卫名节 （朴实的叙述的，个性的语言） C《背影》买橘子时的背影 （细致的外貌和动作描写） 3、文海拾贝（8分钟） A精彩片段 （2分钟） 我总想写点东西来歌颂我的母亲，但又不会有那些华丽的词藻，只好采用生活中的几个小片段来体现母爱的伟大。 片段一：晚上，做完功课后想吃点水果，一回头，妈妈已端着一盘水果站在我的小屋门口。 片段二：我无意之中咳了几声，连我自己也不曾察觉，而妈妈却催促我去换件厚点的衣服，怕我感冒。 片段三：夜深了，我已进入了梦乡，灯光下，妈妈还在晃动着手中的熨斗，为我熨烫第二天要穿的衣服。 这些只不过是生活中很不起眼的一些小事，纤如丝，细如线，而正是这些小丝线，织成了爱的网，我被网在其中，充分享受着母爱的温馨。 有人曾说过；“理解父母的前提是懂得父母的一片心。”我理解母亲、爱母亲，我知道她一切都是为了我，关心我。谢谢你，我的妈妈，我永远爱你！ B美文放送（6分钟） （一）妈妈的唠叨 我总是厌倦了妈妈的唠叨，明天就要开学了，我知道妈妈有许多的话对我说，但我始终没给她机会。 夜深了，只见妈妈静静的坐在那，她沉思着，像是为什么发愁，我移动脚步走出房间：“妈，怎么你不睡觉？”“孩子，坐下，你可以和我聊聊天吗？”我有点不情愿的点了点头。因为我知道这一点头，就又要听妈妈的唠叨了。“孩子，去远方读书了，我知道，我说多了，反而会讨你不欢心。要争气啊，特别是身体，在学校要团结同学，生活千万别省着，城里车多，要会让车，要尊敬老师，千万要记住。”“最乱费不起的是时间，最得罪不起的是老师……。 时间不早了，明天还要早起，去睡了吧……。”一种念头涌上心头，妈，难道我连这些也不懂了吗？ 临上车时，只见妈妈上气不接下气的赶上车子，“孩子，城里冷，多加件毛衣”。车启动了，只听车外呼呼的风声，我不由回头望去，只见妈妈呆呆地站在那。车慢慢地远去，妈妈似乎一点儿也舍不得我离去，千言万语也难以表明她的心怀。 生日那天，学校正放假，妈妈看到我的归来，是那样的高兴。她笑了，笑得好甜好甜：“孩子，又长高了许多，学校生活不苦吗？没生病吗？你还记得吗？今天是你的生日，我预知你要回来，特意为你熬了一碗鸡汤，喝下去，补补身子。”隔壁王奶奶告诉我：“孩子，你真有福气。前不久，你妈妈做了个恶梦，以为是一个不吉之兆，他好想去学校找你，但人生地不熟的。你有这样一位好妈妈，我为你感到自豪。你长大后，一定要好好孝敬她才是。”顿时，我的心里如五味瓶，酸、甜、苦、辣。我觉得好惭愧，然而她那瘦弱的身子，她为他远方的孩子操了多少心，甚至于在梦里……我多么希望放一次长假，陪陪我那为孩子劳心过度的妈妈。 时间一天天地过去了，又是一个八月十五，我静静的坐在学校的一个角落，月亮仍是那么圆。不知哪时涌出了泪水，我哭了，我懊恼的哭了，哭泣我的无知，我呆呆的望着月亮，它多像我慈祥的妈妈。那颗善良的心，她正在真诚的祈祷：我远方的孩子啊，老天爷会保佑你平平安安的。一股热潮涌上我的心头，妈，你会原谅我的无知吗？ 然而，母亲的句句唠叨，句句叮嘱，充满了他对孩子深情的爱，这种爱就如那高悬的月亮，黑夜里，放出淡淡的银光，照耀着我的人生道路。这种爱如避风港。即使我失败了，也有我最温暖的归宿。那便是母爱！ （二）母爱如佛 从前,有个年轻人与母亲相依为命,生活相当贫困。 后来年轻人由于苦恼而迷上了求仙拜佛。母亲见儿子整日念念叨叨、不事家活的痴迷样子，苦劝过几次，但年轻人对母亲的话不理不睬，甚至把母亲当成他成仙的障碍，有时还对母亲恶语相向。 有一天，这个年轻人听别人说起远方的山上有位得道的高僧，心里不免仰慕，便想去向高僧讨教成佛之道。但他怕母亲阻拦，便瞒着母亲偷偷从家里出走了。 他一路上跋山涉水，历尽艰辛，终于在山上找到了那位高僧。高僧热情地接待了他。席间，听完他的一番自述，高僧沉默良久。当他向高僧问佛法时，高僧开口道：“你想得道成佛，我可以给你指条路。吃完饭后，你即刻下山，一路到家，但凡遇有赤脚为你开门的人，这人就是你所谓的佛。你只要悉心侍奉，拜他为师，成佛又有何难？” 年轻人听后大喜，遂叩谢高僧，欣然下山。 第一天，他投宿在一户农家，男主人为他开门时，他仔细看了看，男主人没有赤脚。 第二天，他投宿在一座城市的富有人家，更没有人赤脚为他开门。他不免有些灰心。 第三天，第四天……他一路走来，投宿无数，却一直没有遇到高僧所说的赤脚人。 他开始对高僧的话产生了怀疑。快到自己家里，他彻底失望了。日暮时，他没有再投宿，而是连夜赶回家。到家时已是午夜时分。疲惫至极的他费力地叩动了门环。屋内传来母亲苍老惊悸的声音：“谁呀？” “我，你儿子。”他沮丧地答道。 很快地，门开了，一脸憔悴的母亲大声叫着他的名字把他拉进屋里。就着灯光，母亲流着泪端详他。 这时，他一低头，蓦地发现母亲竟赤着脚站在冰凉的地上！ 刹那间，灵光一闪，他想起高僧的话，突然什么都明白了。 年轻人泪流满面，“扑通”一声跪倒在母亲的面前 品味细节：找出文中的细节描写加以品味，体会文中的母爱 C.实地演练（25分钟） （1）运用细节描写（语言﹑动作﹑心理﹑肖像等）来描写母爱，感恩母爱的片段。（12分钟） （2）小组合作.彼此欣赏选佳作.（4分钟） （3）佳作欣赏，大家评.（6分钟） （4）文章自改.（2分钟） （5）教师小结写作情况。（1分钟） 七、说评价形式： 鼓励表扬为主。结合学生的写作情况和学生评价的情况，针对写作的特点，给以适当的鼓励表扬，激发学生的表现欲，求知欲，上进心。对不足的地方也要及时的指出，以帮助学生更好的提高表达的能力。 八、说教学手段 运用小黑板出示学习目标，一目了然。用多媒体展示教学内容教学流程，容量大，直观，便于学生浏览涉猎更多的读写知识，开拓其视野，更好的积累提升写作能力。 九、说教学预测 通过口语表述，美文欣赏，片段写作，学生会能更好的感悟理解母爱，理解母亲对孩子的付出是平凡的无私的伟大的，在母爱的呵护关爱下，孩子们才能健康的成长。同时通过细节描写深入的体会母爱的深沉，抒写出真情，感恩母亲。 金子观点阐述： 我曾看过美国作家克里藤登写的一篇文章，并为那篇文章深深地触动着。文章的题目是《母亲的价格》，文章指出，如果母亲的日常工作可获得薪水，合理的年薪约为六万美元。母亲们做这些工作做的细腻、做的纯粹，乐此不疲，头发做白了，腰做弯了，眼睛做昏花了，她们也毫无怨言。是啊，不知不觉间，我们已经欠下父母那么巨大的一笔薪水。可是我们心的漏斗，却漏掉了那么多本该恒久铭记的爱的故事。 郭子来老师这节课的设计的目是：触痛学生心灵中最柔弱的部分，使学生初步体味到人生的艰辛，自责自己感受的粗疏。使学生理解母爱的内涵，学会理性的思考母爱，加深对母亲一词的深层理解。从整个说课过程来看教师的教学语言很精准， 因为说课不仅要说“教什么”，还要说“怎样教”。说“怎样教”实际上就是要说出你准备怎样上课，只是不单纯地将课堂上一问一答那么详细地显露出来，但是也要让听者知道你的教学设想和具体步骤。有问有讲，有读有说，用自己的语言变化将听者带入到你的课堂教学中去，未进课堂却仿佛看到了你上课的影子，推测了你的课堂教学效果。 从教学重难点来看，我们重点说说典型的传神细节描写。细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写，运用细节描写写人，往往能增强描写的生动性和真实感．使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。郭老师在她的说课设计上采用了精彩片段、美文放送，例文引导，实地演练等教学流程很自然的突出教学重点，突破教学难点。出色的完成教学目标。 新课标提出“语文教师应高度重视课程资源的开发利用。”课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，活动中我引导学生从课堂走向了家庭，学生通过与家长交流，认识到了父母生活的艰辛，了解了他们的生活状况。语文学习与生活相结合，是合理开发课外学习资源的一次有益尝试。这节《献给母亲的歌》的作文说课设计既 培养了学生的语文能力，教育了学生，又感化了家长，真是一举多得。 |
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| 作者:pantao 2011/3/18 22:55:30 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 【第一单元】“献给母亲的歌”综合性活动教案、说课、发思、实录 | |
| 【课后反思】： 综合性学习，是课文的延伸拓展与综合提升，包含很多内容，也锻炼各种能力。怎样才能取得良好的效益，我们要作冷静慎重的思考与探索。下面我把自己实际教学中的感受与做法，呈现给大家，一起交流。 一、课前的充分准备。 每一次综合性学习，都是对一单元思想内涵意义的概括整理，所以要取得好的效果，必须清楚的了解每一课的主题大意，并利用图书、网络等资源丰富活动的后备资料。如“献给母亲的歌”，我之前让学生做了大量的搜集工作，诗词、歌曲、文章、图画等一网打尽。当时电视剧《我的丑娘》正在热播，很多学生都提到这部电视剧；汶川地震的诗歌也成了大家热选的内容；曾经给学生张贴在教室的文章《疯娘》也引起大家的关注；歌曲《母亲》、《烛光里的妈妈》也成为大家的真爱------这个过程本身就是一种学习，一种深刻的，现实的教育。 二、课上的合理组织。 综合性学习，可以灵活的采取说、写、唱、演各种表现形式。这堂课我采取由学生自己组织课堂的形式，选择两位语言表达较好的同学来当主持人。课上在主持人的步步引导下，活动慢慢展开。放下对老师的恐惧与戒备，同学们在同龄人的帮助下，敞开心扉诉说心中的故事和情感。学生翟恩苗在讲到自己的母亲在外打工摔伤了腿时，已是泣不成声，而同学们都被她的讲诉深深感动，一起汇成哭泣的小河。接下来的谈话，更是满含深情：康丽华说出对母亲的愧疚，陈述讲了平凡母亲的不平凡------这里有诚挚的感恩，有激动的泪水，有铮铮的誓言。连我都感动的落下了热泪，不由我也讲起自己的故事。学生组织参与，教师点拨引导，适时介入，开创了宽松自由的活动环境，学生不说都难。那次连听课的老师也抹起眼泪，真情的力量是挡不住的。 三、课下的及时反思。 每次上一堂热烈高效的课，我都会让学生写写课后的感受，及时梳理思绪，总结提升。《散步》、《春酒》、作文讲评“感恩”、作文讲评“走过2008”等，都洒下学生的单纯真诚的眼泪。这时，我就会启发学生写下自己真实的感受，或写进作文，或写进自己的观察日记。郑珊、陈述、翟迪、张梦、苏幸、孟轲冉每次写得都非常认真精彩。特别是讲完莫怀戚《散步》后，学生反响特别强烈，印象特别深刻。这就是课后反思的效果，思想情感的改变，自然会带动语言能力的提升。学思结合才会有更好的效果，所以课下要坚持及时积极的反思。 |
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| 作者:pantao 2011/3/18 22:56:36 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 【第一单元】“献给母亲的歌”综合性活动教案、说课、发思、实录 | |
| 【活动教案】综 合 性 学 习 ——《献给母亲的歌》教学设计 达连河第三中学 陶艳萍 一、活动背景： 新课标教材人教版《语文》八年级下册第一单元综合性学习“献给母亲的歌”是在学习了课文《我的母亲》（胡适）之后，由课内向课外的延伸，培养学生健康美好的伦理亲情，引导学生感受母爱，理解母爱并感恩与母亲。达连河第三中学是一处乡镇中学，学生家长职业多样化，有很多家长忙于工作，无暇和孩子沟通，难免产生隔阂，本次综合性学习是消除两代人之间隔阂，增进感情的契机。 二、活动目的： 母爱犹如阳光和空气，我们沐浴其中而常常不知不觉。回首往事，我们才幡然醒悟，母亲做的每件小事都蕴含着浓浓深情。通过本次活动多侧面的认识母亲，体会母爱，培养孝敬母亲的情感，能够理性的思考母爱，培养用多种方式（实践、口语表达、写作）表达情感的能力。 三、课前活动组织与计划： 全班以小组为单位，活动过程组长负责，先组内交流，本活动拟用三周，分三个阶段。 第一阶段： 唱歌曲《世上只有妈妈好》、《懂你》等。 利用图书馆、电视、网络等媒体搜集资料。 描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品。 新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹。 描写动物世界母子亲情的作品。 展现母亲形象的绘画、摄影、电影、广告等。 第二阶段： 1.利用周日与母亲聊天，了解母亲童年到青年时期的生活，找出母亲的旧照片，说一说照片背后的故事。 2. 给母亲唱一首歌，画一幅画，写一篇文章，做一件有意义的事。 3．谈谈对母亲的认识和思考。 第三阶段： 各小组总结学习收获，集体交流学习成果。 四、课堂活动成果展示交流设计： （一）课堂导入：（大屏幕《世上只有妈妈好》①）这首歌是歌颂谁的？母亲。的确，在这个世界上母亲是与我们的生命联系最紧密的人。当我们思念家乡的时候，当我们身处困境的时候，母亲就是我们最坚实的感情依托。现在，让我们再次融入这种人类最美好的感情中，同唱一首献给母亲的歌。（板书） （二）具体过程： 1.第一环节：展示材料，感受母爱： 师：母亲的形象被无数人描绘过，母亲的品格被无数人赞美过。或用文字，或用画笔，或音乐，或用镜头。虽然这些作品来自不同时代，不同种族，不同文化，但那份真挚的感情是一致的，下面请同学根据你搜集的资料，谈一谈这说不完，道不尽的母爱。（展示：“感受母爱 ”②） 生：讲一讲知道的故事，格言、诗歌、动物世界图片、歌曲等。（教师辅助播放影音资料。地震视频及动物世界图片。③④） 2．第二环节：自我体验，走近母亲： 师：母亲的情说不完道不尽，老师这里再现给大家一位伟大的母亲，让我们的心灵再次感动。（影音资料《母亲》⑤）看了画面，大家一定感受颇深，谈谈好吗？同学们精彩感人的发言，表现了母爱的博大精深。十几年来，沐浴在母爱中的你真正了解你的母亲吗？那么，现在就让我们近距离地走近自己的母亲吧！（屏幕“走近母亲”⑥） 出示问题： （1）你的母亲是怎样的？找出母亲往日的照片，说一说背后的故事。 （2）回忆发生在我和母亲之间发生的一件印象深刻的事。 （3）学生朗读作品或展示母亲爱我的图画 。 3．第三环节：深化提升，回报母爱： 师：诗人孟郊有诗云：“谁言寸草心，报得三春晖。”为了报答母爱，你已经为母亲做过什么？以后打算怎么做？（大屏幕：“回报母爱”⑦） 出示问题： （1）你已经为母亲做过什么？ （2）以后打算怎么做？（大屏幕⑧） 师：此时此刻，你一定有很多话想向母亲说，请你编写一条手机短信，发送给你的母亲，表达你的心情。（大屏幕画面：⑨） 师：同学们刚才饱蘸笔墨，深情地表达了对母亲的祝福和感激，下面老师提议让我们动口，用优美的歌声作为礼物送给我们的母亲，好吗？（视频《懂你》⑩） （三）总结延伸： 今天，我们真正了解到母亲是这个世界上最平凡最伟大的人，可是千言万语也难以表达我们对母亲的感激之情，那么，就让我们怀着感恩的心伴随着深厚的母爱，努力学习，刻苦钻研，成为社会有用之才，回报母亲！ 作业：以 “母爱” 话题，写一篇文章，并继续开展“我帮妈妈做家务”活动。 五、课后反馈。 学生写作，教师检查学生写作情况，进行总结评价。 |
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| 作者:pantao 2011/3/18 22:57:15 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 【第一单元】“献给母亲的歌”综合性活动教案、说课、发思、实录 | |
| 人教第一单元综合实践活动《献给母亲的歌》 一 教育目的：多角度地认识自己的母亲，体会平凡而伟大的母爱，尊重母爱，培养孝敬母亲的感情。 二 教学重点：培养搜集、处理、分析信息的能力，学会用多种表达方式表达真情实感，学习写人记叙性文章的写作。 三 教学难点：通过活动，学会用恰当的方式向母亲表达情感，学会理性得思考母爱及其内涵。 四 教法设计：活动 讨论 创设情景 五 学法指导：讨论 六 教具使用：常规 七 课时安排：一课时 八 板书设计 母爱——————谁言寸草心，报得三春晖 九 教学步骤 （一）活动设计： 道不尽的母爱 1、每位学生利用网络、书籍等资源，搜集一到两则歌咏母爱的信息，内容包括：1、描写母爱的诗歌﹑小说﹑散文等文学作品；2、新闻报道过的与母亲有关的感人事迹；3、描写动物世界母子之情的作品；4、展现母亲形象的绘画﹑摄影﹑歌曲﹑广告等作品；5、与母亲有关的格言﹑俗语。 2、然后将你找到的内容整理到综合实践活动记录本上，并为它们写上简明的文字说明：你为什么选择它？这一内容何处打动了你的心？它让你联想到了什么？ 3、学生在课堂上进行这方面资料搜集展示的同时要求他们能朗读自己写下的文字说明。 例如：毕淑敏《孩子，我为什么打你》这篇文章，我们先从朗读的各项要求给他进行了点评，然后他再朗读了自己对这篇文章的简短说明：“这篇文章让我想到我母亲曾经打我的经历，当时和事后我一直都在心里对这件事耿耿于怀。后来我看到这篇文章，里面有这样一句话：‘我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累……’我仿佛一下子被什么东西触动了一下。俗话说‘打在儿身，痛在娘心’，我的母亲也一定如此吧。”我对他这段话的点评是，能由此及彼进行了联系，并真实地诉说了自己内心的情感变化，同时体会到“打在儿身，痛在娘心”的深沉母爱，实属不易。 开展本项活动，旨在引导学生围绕“母爱”这一主题把目光投注到各类文学艺术的题材和体裁中去，并通过为你选择的信息写作简短文字说明的练习，培养学生对信息进行解读、思考、语言组织、表达的能力，这是一种写作训练的方式。 照片背后的母亲 1、找出母亲往日的照片，然后通过采访的形式让母亲说一说照片背后的故事。 2、根据采访日记整理你的采访过程，尤其是其中的采访记录，要求：第一、以问答的对话式描写来记录；第二、注意母亲和你的语言描写要符合各自的身份、知识水平、阅历经验和当时采访的环境；第三、这是对采访内容的整理，注意详略安排和内容取舍。 这一环节是由“剪不断的‘脐带’”中延伸出来的，开展这项活动，是促使学生主动了解属于自己的那份“母爱”，体会母爱。教材中列举了四个方面的内容，既不是要求面面俱到，也不是仅此而已，只是举例，旨在提示，可以根据实际情况来设计，因此我以照片作为突破口，以采访记录作为形式，重在要求学生通过采访学习用个性化的语言来写人。 母爱、我、一件事、一种感悟 1、回忆发生在母亲和我之间的一件印象深刻的事情，然后再简短地说说你对这件事的想法。（事情可以是你和母亲的一次分歧，要求简单说明分歧产生的原因、具体述说分歧双方的表现、简单说说分歧最终的结果，还有你对分歧的看法，比如现在和以前的想法有什么不同；也可以是母亲某一举动对你的影响，具体说说母亲是通过何种方式对你产生影响的，比如语言、行动等，这件事给你今后带来了怎样的触动等） 2、将这件事和你的想法写到综合实践活动记录本上，或者列一个简单的提纲，准备在课堂上进行口头表达。 有一个单亲家庭的孩子写到这样一位母亲，她说：“小时候，妈妈为了告诉我注满水后的热水瓶是危险的，她就把我领到热水瓶边，拔下盖子，拿起我的小手在冒热气的瓶口上轻轻一放，然后再对我说：‘热水瓶千万不要单独去碰，你瞧，它冒出来的烟已经这么烫人了，里面的热水更可怕。’从此，我记住了怎样去面对这个对我来说还是危险品的东西。还有一次是在晚饭后，妈妈在匆忙地收拾桌子，我就坐在一旁喝可乐。不知出于什么原因我故意将装可乐的杯子拿在手上晃来晃去。妈妈好几次提醒我要小心，不要把可乐洒在她刚买来的漂亮桌布上，可我就是不听。终于可乐和杯子一起落在了那块崭新的桌布上。妈妈一下子从厨房冲了出来，看了看桌布，又抬眼看着我。一段暴风骤雨肯定躲不过了，我以为。可妈妈只是用很冷静但却很严肃的口吻问我：‘你说妈妈是会选择桌布还是你？如果我现在很严厉地骂你，你一定会觉得委屈，这个家就剩你和我，我不希望咱们母女再产生什么矛盾，所以妈妈选择了你；但这件事你的确错了，所以惩罚你把这块桌布洗干净。’后来妈妈告诉我，当时她的确是气坏了，但在气头上那一刻，她突然想到了自己曾在《读者》上看到过的一篇文章，就选择了用这种方式。这就是我的妈妈，她用她包涵母爱的方式教育着我，让我从她身上学到了怎样去面对和处理我将来遇到的事情。”这个学生的文章很真实很感人，她那么真切地感受到了一位母亲的良苦用心，并懂得用自己的感情和思考去回应和体味这份母爱。同时她也能用具体的动作描写和语言描写去传递这份情感。 这个环节是由“多角度看母爱”的延伸。如果说，前两项活动侧重于了解和感受，那么这项活动则侧重于对母爱的理性思考。而且在写作训练上，更注重指导学生通过行动描写来写人，通过对文章内容的详略处理、多种表达方式的结合来写人。 报得三春晖 1、为了报答母亲的养育之恩，你已经做了些什么？以后打算怎么做？请你为母亲献上一份子女之爱。 2、以“妈妈，我想对您说”为开头，写一段话表达自己的心声。 （二）课外延伸————写作练习 以“母爱”为话题写作一篇文章。 温馨提示1、文章可以这样进行组织安排：以“道不尽的母爱”中找到的信息和文字说明作为文章的开头，以“照片背后的母亲”和“母爱、我、一件事、一种感悟”中的事例作为文章的主题部分，注意通过语言、行动的描写和详略的安排来写人物，以“报得三春晖”中“妈妈，我想对您说”为开头写的话作为文章的结尾，来完成一篇记人的文章。当然这不是简单的叠加过程，需要同学们重新再创作。2、根据提示1中的内容，可以写作日记、书信等不同的文章格式。 十教后感１、本次综合性活动基本完成了教学设想，实现了语文教学与生活的有机结合，学生从课内来到了课外，从课堂走向了家庭，通过与家长的交流及访问，达到了对校外学习资源的开发利用，是合理开发课外学习资源的一种有益尝试。 ２、通过成果展示的形式进行小组交流，既锻炼了交流者的口语表达能力，也训练了收听者的听话能力、分析能力。活动过程中的句式仿写练习及课后的作文训练，对学生的写作能力的提高大有裨益。 ３、形式多样的展示形式，为学生提供了展示才华的空间，增强了学生的学习兴趣和参与意识，多数学生能积极主动地投入到活动中来，小组合作意识得到了加强，为了在展示中获胜，小组成员间相互帮助，团结协作，积极搜集整理资料，提供相关信息，从而变被动为主动，最终成为学习的主人。 ４、学生的思想在活动中得到了健康成长。随着学生年龄的增长，他们与家长的距离越来越远，宁可在网络中找一个素不相识的人来倾诉心中的烦恼、分享生活的乐趣，也不愿与父母多说一句话。通过这次活动，多数学生一改有话不愿和家长说，有事不愿与父母谈的习惯，对母亲的生活状态、精神需求有了深层次的了解。在调查采访中，近距离的与母亲接触，理解了母亲的艰辛，精神上受到了一次彻底地洗礼，本次活动使学生摒弃了对母亲的厌恶与反感，消除了对母亲的误解与偏见，促进了与母亲的交流与沟通，激发了对母亲的理解与热爱，在孩子与母亲间架起了一座美丽的心灵之桥。学生纷纷表示今后要以实际行动来回报母亲的深情。 ５、教学过程中也暴露出了一些不足之处。由于有关母亲、母爱的材料很多，个别学生在选取材料时就显得无所适从，采用大撒网的方法一包到底，围绕主题选材的能力有待提高。这就要求教师在布置任务时多加指导，引导他们合理准确的搜集整理材料。由于采用小组交流的形式，有个别的学生就产生了依赖心理，任凭组长在前面发言，自己则作为旁观者，不能全身心地投入到学习中来。对这些学习被动的同学，教师在平时应多加关注，在心理上给予尽可能多的支持与鼓励。 课后练习 每年五月份第二个星期天是母亲节，母亲是子女成长的摇篮，是博爱的象征,请你想想你所知道的关于母爱的诗歌、格言、俗语，与同学们一起赏析 |
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| 作者:pantao 2011/3/18 22:58:23 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 【人教第一单元】“献给母亲的歌”综合性活动教案、说课、反思、实录和学生作文 | |
| 【学生作文】 文一：母爱 人们喜爱春天，不仅仅是春之炫无可比拟，更多的，是源于春的孕育。 ——题记 父亲移回家几株花，说是金银花，好药材。 正值暮春初夏之际，父亲小心地把它栽在脚墙处。病秧秧的身躯，摇摇欲坠的脆弱的生命。 我未抱多大希望，时候并不准，环境也不佳。一家人慢慢疏淡了它，随它生长或枯萎。 夏日的凉雨带走了夏的炎热，秋日的黄叶带走了秋的收获，冬日的温情也无奈的带走了冬的瑞雪。季节又轮过了一回，留下的，是沉甸甸的记忆。 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”叽叽喳喳的燕子带来了春的信息，春天已到，各种生命也随之活动起来。对我来说，春是一种欣喜，一种感动。 北方的春季，雨总是贵如油的，但是连续几天淅淅沥沥的小雨，也带来了我愁闷的心情；泥泞的土路，让我有些厌烦。 太阳终于出来了，蓝天终于显现了，我想和太阳争辉，驱散这几天忧愁不堪的心情，于是在小院中来回漫步。 抬头看时，母亲正在脚墙处看着什么，走过去，眼光闪了一下，我忧愁的心绪不见了…… 春天，唤醒了沉睡一年的金银花！叶子碧绿透亮，茎硬挺着，贮蕴着无穷的生命力。 想起去年栽种时，金银花软弱无力，歪在地上，叶子贴伏在茎上，想是在痛苦地呻吟。它是好药材，却救不了它自己！ 而今，在春的呵护下，金银花活了，娇小而美艳，再没有憔悴可怜之状。 母亲爱抚地打了一下金银花枝上的泥土，疼爱地看着它。 我的心中突然涌出一种莫名其妙的感觉，是什么？ 春并不高雅，没有太多华藻，但它却让花儿开花，叶儿发绿，让大地“活过来”。 这，不也是母亲吗？母亲就是春！母亲！人生路上的我是一株病怏怏的幼苗，除了您，还有谁可以唤醒我呢？ 充满花香的，是春天； 溢满感动的，是母爱； 唤醒幸福的，是春天般的母亲！ 珍惜——母爱。 文二：钱是啥味道 开学的第一天，我这个班主任正在班里忙着给学生们发新书，忽然，财务室的小杨在教室外面叫我，我一出门，她就拉住我边走边说：“你们班的赵小雨的妈妈太不像话了，交学费交假币，孙科长让我叫你过去！” 我一听这话，也有些着急，赵小雨的妈妈真是糊涂，怎么交假币呢？影响多不好哇！赵小雨的家庭条件也的确很艰难，爸爸去年下岗了，在街上蹬人力三轮车；妈妈在街头摆了个鞋摊，对付着过日子。一定是她在外面收了假币，或者还不知道呢。我是学生的班主任，我得尽量维护她的尊严。 我到了财务室，见赵小雨的妈妈正在跟孙科长争执着，我过去一问，原来刚才赵小雨的妈妈来交学费，小杨把钱收了，放到了抽屉里，收据也开好了，这时孙科长要出去存钱，小杨把抽屉的钱又都拿出来核对了一遍，接着孙科长又点了一遍，刚看几张就发现了一张一百元的假币。因为赵小雨的妈妈是最后一个来交学费的，她交的那叠钱就放在最上面，所以孙科长他们就认定这钱是赵小雨的妈妈的。 我一听是这么一会事，对小杨就有点不满意了；钱都收了，又塞进了抽屉，怎么就能判定是赵小雨的妈妈给的假币呢？你为什么事先不好好看看？就是在银行里谁离开柜台还不认帐呢！但碍于同事关系，我不好说什么，只好对赵小雨的妈妈说；“大姐，别着急，您再想想，这钱是不是您的？” 赵小雨的妈妈用满是老茧、还贴着胶布的揉了揉通红的眼睛，说：“鲁老师，你们也知道，我们来钱不容易，哪一张钱都是看了又看的，生怕收了假币。天地良心，我真的敢保证——不，我发誓，这钱不是我的！” 孙科长冷笑说：“发什么誓呀，我们不相信这个，你要是不承认，就让赵小雨来！” “不能让赵小雨来！”对孙科长的态度，我也有些生气了，说：“这是他妈妈的事，跟他没有关系！再说，还不一定是他妈妈的错呢！” 赵小雨的妈妈感激地看我一眼，说：“不要让小雨来！不要让小雨来！算了，这钱我赔了。”说着，她掀开外衣在身上摸索了一会，掏出一个小布包，刚要掏钱，外面忽然传来一个声音：“妈妈，您别急着赔！”接着，赵小雨从外面冲了进来。刚才赵小雨的妈妈跟孙科长发生争执，被班里的一个同学看见了，就告诉了赵小雨，他忙赶来了。 赵小雨拿起桌上的那张假币，在鼻子上嗅了一下，斩钉截铁地说：“这钱不是我妈妈的！” 孙科长说：“凭你说不是就不是了？你是他儿子，自然帮着她说话了！” “不是就不是！”赵小雨瞪着孙科长说，“我妈妈的钱是啥味道我能嗅出来！” “这可神了！”孙科长“哈哈”大笑起来，他用手指着屋里的人，还有外面微观的学生们说：“哈哈，他说他能嗅出哪张钱是他妈妈的，哪张又是别人的，你们谁相信？哈哈，真是笑死人啦！” 这时，赵小雨转向我，镇静自若地说：“鲁老师，我想请您帮我做一个实验，行不行？”我点点头，赵小雨又对孙科长和小杨 说：“你们也可以参与这个实验——我妈妈这个布包还没有打开，我不知道里面有多少钱，更不知道里面有几张什么面值的纸币，但是，你们可以先把小布包里这些钱的号码记住，然后再把这些钱混在其他的钱里，我就能嗅出哪些是我妈妈的钱！” 这话一说出，我也吃了一惊，这怎么可能呢？赵小雨妈妈的钱数额不大，但张数却很多，大部分是一块两快、几毛面值的纸币，但为了给赵小雨的妈妈讨回公道，我同意了赵小雨的要求，我和小杨、孙科长把那些钱的号码都记了下来，然后把这些钱都混到了财务室的其他纸币里。我们做这一切的时候，赵小雨并没看我们，他还让孙科长用一块黑布把他的眼睛蒙起来，镇定自若地望着窗外。 最后，我们把钱放到赵小雨面前，这是，赵小雨竟然又说：“我不用手摸，以免你们怀疑我作弊，这样吧，孙科长，你把钱一张张地放到我的鼻子前面，我说是的就交给鲁老师，我说不是的就交给杨阿姨。” 孙科长根本不相信赵小雨真能嗅得出钱的味道来，他就亲自上去一张张地把钱放到赵小雨的鼻子前面，赵小雨一张张地嗅着，他嗅得很快，不一会，那厚厚一叠钱就分成了两堆，然后我们对照着刚才的记录一一查看，不由都惊呆了：赵小雨果真用鼻子分辨出哪些是他妈妈的钱，分毫不差！ 在门口和窗外围观的同学一起鼓掌，掌声如雷。 孙科长有些傻了，好半天才反应过来，他问赵小雨：“小雨，你是怎么嗅出来的？你妈妈的钱是什么味道呢？” 赵小雨把钱叠好,郑重其事地交到妈妈的手里，然后他对孙科长说：“我妈常年在外面风吹雨淋，她患有严重的风湿病。为了省钱，她总是买那种最便宜的风湿膏，她的身上几乎贴满了风湿膏，所以妈妈的身上总有一种风湿膏的味道。她挣钱不容易，把钱看得很重，都藏在身上，所以……所以钱上就有一种风湿膏的味道……” 赵小雨说完，已经是泪流满面，他妈妈扶摸着他的头，颤抖着声音说道：“好孩子，妈妈没能让你过上好日子，妈妈对不起你……” “不！”赵小雨说，“妈妈，我有您这样的妈妈已经很满足了！” 孙科长也流泪了，他搀着赵小雨妈妈的手说：“大姐，我、我对不起您……” 赵小雨“嗅钱”的奇事传开后，第二天，财务室的门缝里就塞进了一封信，那是那张假币的主人的忏悔信，里面还夹着一张百元新钞…… 赏析： 《钱是啥味道》叙述了赵小雨的妈妈到学校交学费，刚好那时孙科长要出去存钱，发现交来的学费中有一张百元假币，就误以为是赵小雨的妈妈交的。正吵得不可开交时，赵小雨来了。“我”，作为赵小雨的班主任，亲眼目睹了赵小雨为了证明他妈妈的清白，在一堆大小不一的钱中竟用鼻子嗅出了他妈妈的钱。 一个“嗅钱”的细节，写出了一个母亲对儿子无私的爱和儿子对母亲的体贴。一句“不要让小雨来！不要让小雨来！”道出了一位母亲宁愿自己吃亏，也不愿影响儿子在学校的生活和学习的无私的、伟大的爱；一句“我妈妈的钱是啥味道我能嗅得出来！”道出了一个儿子对母亲的无尽关心和体贴。 没有过多的赞叹，也没有过分的夸大，有的只是用平平凡凡的语言叙述着一件平平凡凡的事。而就这么平凡的事，却体现着不平凡的爱——母亲的爱。钱是啥味道？对于赵小雨来说，钱的味道是风湿膏的味道，是妈妈身上的味道。因为贫穷，赵小雨的妈妈常年在外面风吹雨淋；因为贫穷，赵小雨的妈妈虽患有严重的风湿病，但只用最便宜的风湿膏；因为贫穷，赵小雨的妈妈把钱看得很重，只是为了让赵小雨读上书过上好日子。这一切的一切，都体现出赵小雨的妈妈对赵小雨的爱。 母亲的爱，总是深远而流长，像泉；母亲的爱，总是博大而精深，像海。赵小雨的妈妈身上的味道是风湿膏的味道，我们的妈妈身上又是啥味道呢？当我们从银行拿出妈妈寄给我们的生活费时，有没有嗅一下，那上面就有妈妈的味道——爱的味道！ |
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| 作者:裴老师 2012/9/14 8:01:06 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 【人教第一单元】“献给母亲的歌”综合性活动教案、说课、反思、实录和学生作文 | |
| 【教学设计与反思】 献给母亲的歌 ——语文综合性学习活动教学设计 【活动目标】 １、知识目标： ⑴ 积累有关母爱的诗歌、各种格言等。 ⑵ 认识母爱的伟大。 ２、能力目标： ⑴ 培养学生的综合分析能力以及学生的语言表达能力。 ⑵ 培养学生上网查找、搜集、整理资料的能力。 ⑶ 培养学生多种学科知识的融会贯通的能力。 ⑷ 培养学生的团结协作能力。 ３、情感目标： ⑴ 让学生通过对有关母爱的各种资料的收集、整理，促使学生感受平凡而伟大的母爱。 ⑵ 通过谈自己母亲的故事让学生认识母亲的艰辛和不容易，体会母亲的伟大。 （3）引导学生把对母亲的爱写下来，让学生感受母爱、理解母亲，让学生学会感激，学会理解。 【学生分析】 八年级的学生爱说好动，已经具有独立分析问题的能力，能够自己查找资料，也能够通过小组合作完成老师布置的活动准备工作。同时，学生正处在心理断乳期，他们对母爱理解甚少，甚至不能理解母亲的良苦用心，容易与父母、家长产生误解、隔阂，有必要对学生进行理解母亲、热爱母亲的教育。 【教学策略及活动设计】 本课是人教版九年义务教材八年级下册的一节语文课，是一节综合性学习、写作、口语交际课。本课坚持学生是教学主体的教学原则，在教学过程中，教师担当的是导演的角色，是学生学习的合作者，是“朋友式的创造性教学”，而学生是教学中的主体，是“创造性的友谊学习”。在整个活动过程中，教师是以学生的促进者、引导者、调控者的身份参与学生的学习过程的。在学习活动过程中，既有个人陈述，又有学生小组的准备、活动，学生在活动中，通过自己的参与，了解了母亲，培养了爱母、敬母的情感，也提高了电脑制作、写作、语言表达、口语交际等多方面的能力。 【教学媒体设计】 本课主要使用 PowerPoint 制作的课件，主要用于导入课题、投影课题、配乐设置情境。在活动过程中，利用多媒体播放《妈妈的吻》、《母亲》、《懂你》《秋日思语》等歌曲来设置情境，激发学生的感情。 创新设计】 １、学生利用小组的合作，找寻资料并配以图片诠释母爱，表达对母亲的感激。 ２、不停留在课堂、口头上，而是把母爱写下来化作行动来回报母爱。 ３、设计亲情场景，让母亲走入课堂，撞击出母子、母女心灵之间的心灵火花。 【活动准备】 教师进行活动前的总动员，要求学生利用一周时间进行活动准备。学生可以自由组合，学生需要完成两个准备工作。一是个人完成的准备：可以去图书馆、资料室、书店等地，收集反映母爱的诗歌、格言、小说、散文、新闻报道、绘画，也可以回忆自己与母亲之间的难忘的经历、故事，把自己对母亲的感激、或者是自己想对母亲说的心里话写下来。在活动课上展示出来。二是小组合作完成的准备：每个小组完成一件表现母爱的作品，可以是一组反映母爱亲情的图片、摄影（可以以实物展示，也可以制作成幻灯片、配上背景音乐，利用多媒体展示），可以朗诵一篇反映母爱的事故或散文。总之，只要是反映母爱的任何形式都可以。 【教学过程】 今天，我和同学们来上一节综合语文活动课，课题是《献给母亲的歌》。黎巴嫩诗人纪伯伦说过人的嘴唇能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤就是妈妈。的确，人类第一声呼唤正是送给生养我们、扶育我们、为我们含辛茹苦的母亲的。我们的身上流淌着母亲的血液，我们的身上承载着母亲的希望，我们的身上凝聚着母亲的深情。今天就让我们把感受到的母爱说出来，把对母亲的感激唱出来，把对母亲的爱写下来。 教学过程： （一）幻灯片：道不尽的母爱 此环节 1、请同学们欣赏一段视频：（视频显示一个孩子在母亲呵护下，如何成长的的过程，题目《母爱如歌》 欣赏完后，学生谈感受： 2、有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！ ： 古往今来，有多少母亲在她平凡的生命中用爱谱写了一个个不平凡的故事…… 3、下面有请张乐鹏同学展示他们组的材料，（人和动物的感人图片和故事） 幻灯片一： 非洲大陆四周的广阔海域中，生活着一种大马哈鱼。它的孩子出生以后，最先得到的食物却是自已生身母亲的肉体。它们的母亲在自己孩子吮吸和撕咬自己的血肉时，只是极其痛苦地在海水里翻腾，却从不作出丝毫的反抗。大马哈鱼为了孩子的成长，只能在众多孩子的撕咬之下，把自己的一具骨骸沉于海底..... 幻灯片二： 6岁男孩小雷，被一场大火严重烧伤，烧伤面积达75%，随时都有生命危险。为此，同被烧伤的父亲主动放弃治疗，母亲李素英为筹钱救治儿子到处奔走，并且做出了更为勇敢的牺牲——从背部取下近90%的皮肤移植给儿子，母子的皮肉再次相连。 幻灯片三： 5月13日，在四川绵竹市。旺镇一所在地震中倒塌的中学废墟中，一位母亲在呼唤尽快救出被埋的儿子. 幻灯片四： 玉树，一个多么美丽的名字，但是，在2010年的4月14日7时49分，它发生了7.1级大地震，这幅图片，就是一位母亲在受重伤后仍不放下自己的孩子。 师：感谢某某同学给我们提供的这些资料看完图片以后学生谈感受。 4、母爱无私，母爱无言，母亲的形象被无数人描绘过，母亲的品格被无数次赞美过，让我们在母爱的长河中掬一朵浪花，献给我们最亲爱的母亲！ 下面有请曹晓月同学，把它们搜集的材料给同学展示一下： 曹晓月：我们组利用周末收集了几首诗文，第一首：冰心的《纸船》请看大屏幕：这是冰心第一次离开母亲，离开祖国，远赴美国留学的途中，在大海上写给母亲的诗篇，他把自己的思念叠成了一只只小纸船，让纸船带着自己的思念飘到母亲的梦里。请女同学一齐品读一下： 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山， 求它载着她的爱和悲哀归去——冰心《纸船》。 第二首：世界华文诗坛泰斗洛夫 的《赞美母亲 》请男同学一齐朗诵一下： 赞美母亲 洛夫 母亲卑微如青苔， 庄严如晨曦， 柔如江南的水声， 坚如千年的寒玉， 举目时， 她是皓皓明月，垂首时， 她是莽莽大地。 第三首：下面有请孙光临来朗诵并解读。别老母 清 黄仲则搴帏拜母河梁去， 白发愁看泪眼枯。 惨惨柴门风雪夜， 此时有子不如无。 诗意是：褰帷：把帷帐撩起，因为要去河梁谋生故依依不舍要向年迈的母亲辞别，看到白发苍苍的老母不由泪下不仃，眼泪也流干了。在这风雪之夜不能孝敬与母亲团叙，从而开了这凄惨的分离的柴门远去，不禁令人兴叹：养子又有何用呢？倒不如没有啊！ 师：感谢曹晓月同学，给我们搜集的诗篇，他说，他还给大家选了一篇文章《丑娘》给你们发下去了，希望同学们课下读一子：更多的诗句也无法写尽心中的情，我们再看更精炼的格言、俗语及名言。 (幻灯片展示经典名言俗语) （二）剪不断的脐带 走进自己的母亲 1、师：记得雨果曾说过： “女人是脆弱的，但母亲却是坚强的。我们的母亲呢？她们没有华丽的衣着，没有俊秀的容颜，甚至没有很多钱，以致让你没有在别人面前值得骄傲的资本，你真正审视过我们的母亲吗？你知道那个给了你生命和将你含辛茹苦养大的那个人“苦”都有哪些呢？ (幻灯片)1、说一说你的母亲。(可以从母亲的生日、爱好、性格等方面说)展示母亲一天活动的时间安排表并解说。 2、举出几件倾注着母亲无尽关怀的生活小事，再说说你的感受。 3、我们从母亲那里得到的不只是爱的抚慰，往往还有做人的道理，处事的态度。请谈谈，你从母亲身上学会了什么？ 4、人们常说：母亲是孩子的第一任老师，请你对自己的“第一任老师”做一个客观的评价。 2．学生畅所欲言，这是本堂课的主体部分 师：也许母亲没有惊天动地的壮举，但是做的每一件小事都蕴含着浓浓的深情， 启发同学：想一想你在与母亲的接触中，哪些事是最让你妈妈操心的。可看出母亲的艰辛？ 观看视频资料《母亲》学生谈感受 师：听完这首歌，同学们和我一样会感慨良深：母爱是你新入学背上的新书包，背上他，快乐怡然；母爱是你雨中的花折伞，打上它，甜蜜温馨；母爱是你爱吃的三馅饺子，吃下它，回味无穷，母爱还是什么，请你把对母爱的体验用文字的形式表达出来吧。 (幻灯片)请以“母爱是……是……是……”句式写一段话。 生：练习写作 献给妈妈的诗（自己创作的）师小结 （三）报的三春晖 请看大屏幕，焦波，淄博人，1974年起开始用照相机为爹娘拍照片，整整30年，为爹娘拍摄照片12000余张，录像600多个小时，终于实现了当时拍照的初衷：用镜头留住俺爹俺娘。1998年12月，在中国美术馆为爹娘举办“俺爹俺娘”摄影展，焦波的爹娘为影展剪彩，被媒体誉为“感动京城，轰动全国，是近年来唯一让人落泪的影展”， 请大家欣赏其中的部分照片 幻灯片展示部分照片 看完师小结，同学们看后和我一样心灵肯定也受到了震撼，多小年以后，我们父母也会老去，那我们应该什么时候来报答母亲呢？等他们老去吗？，还是趁他们还健在的时候吧！因为孝心无价 师：是啊趁我们母亲还健在的时候，请报答我们的母亲吧。 老师小结：今天大家的表现都非常好，现在我来进行一下小结。《游子吟》在中国是一首家喻户晓、妇孺皆知的诗歌，作者孟郊仅仅活了60多岁，可这首诗歌却至今流传了一千多年，其中“谁言寸草心，报得三春晖”这个被人追问了一千多年的问题，在2004 年被一个儿子用自己身体作了回答，这个儿子用自己生命的一部分挽救了病危的母亲，让天下所有的母亲得到了慰藉，他就是2004年感动中国的十大人物的田世国，人民以最高的敬意肯定了他的所作所为，国家也以政府行为力图大力弘扬中华民族的传统美德。 师：同学们，很荣幸成为你们赞美的母亲的一个，那么，老师就代表你们所有的母亲说出对你们的殷切希望：做好人，学真知，敬父母！幻灯片展示 上六个字。 《献给母亲的歌》教学反思 这次活动从主持人的确定到资料的收集、活动方案的设计都是学生自主完成的。教师只是从旁提了些许建议。但从整个活动的设计和开展来看，确实是一次非常成功的学生语文素养的的展示。 这个活动是在学习胡适的《我的母亲》后安排的。于是，我决定这次活动来邀请部分同学的妈妈参加。我们规定名额后，采用自愿替妈妈报名的方式，确定了7位同学的妈妈来参加此次活动。 ３月12日午二、三节，活动如期进行。整个活动中，学生和妈妈们的精彩的表现让我们感到了无比的欣慰和自豪。 活动中，学生饱含深情的朗诵了献给妈妈的诗歌，其中孙广林同学的“妈妈是我一半得天空”让我有疑惑到惊喜。到场的妈妈还和自己的孩子进行了情感交流和沟通。整个活动始终被强烈的感动包围着，好多在场的老师、妈妈和学生都留下了感动的泪水。 活动结束后，妈妈们不无感慨的说：“以前，我们一直觉得自己的孩子太不懂事了，也不理解我们的苦楚，但通过这次活动，我们感觉孩子们好象突然长大了。学校组织这样的活动真是太好了，这给了我们母子一个极好的交流机会，也更加深了母子的感情。” 应该说，这是一次非常成功的活动，三位主持人充分展示了自己的口才和随机应变的能力。全班65人有３０多人争取到了展示的机会。无论是朗诵、讲故事，还是抒发自己对妈妈的爱等，都让我惊奇的看到了学生的进步和可爱。多数学生一改有话不愿和家长说，有事不愿与父母谈的习惯，对母亲的生活状态、精神需求有了深层次的了解。在调查采访中，近距离的与母亲接触，理解了母亲的艰辛，精神上受到了一次彻底地洗礼，本次活动使学生摒弃了对母亲的厌恶与反感，消除了对母亲的误解与偏见，促进了与母亲的交流与沟通，激发了对母亲的理解与热爱，在孩子与母亲间架起了一座美丽的心灵之桥。学生纷纷表示今后要以实际行动来回报母亲的深情。我想我的目的也就达到了。 不足：因为整堂课学生和老是沉浸在融融的母爱中了，指导学生做好活动记录和材料整理做的不好。 没有关注到特殊家庭的孩子。 |
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| 作者:裴老师 2013/2/11 13:38:21 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 【人教第一单元】“献给母亲的歌”综合性活动教案、说课、反思、实录和学生作文 | |
| 【教案】 《献给母亲的歌》综合性学习教学设计 备课人：孟莲莲 庆云二中 13705340…… 【活动目标】 1、 感受平凡而伟大的母爱。 2、 学会理解、感激母亲。 3、 学会听、说、读、写的综合运用。 【课前准备】 请在课下搜集一些你平时看到的或者听到的关于母爱的资料，并学唱一首关于母亲的歌。 【活动过程】 一、悟母爱 听阎维文的歌曲《母亲》，并结合歌词，请谈谈你对母爱的认识。 母亲 你入学的新书包有人给你拿 你雨中的花折伞有人给你打 你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包 你委屈的泪花有人给你擦 啊这个人就是娘 啊这个人就是妈 这个人给了我生命 给我一个家 啊不管你走多远 无论你在干啥 到什么时候也离不开 咱的妈 你身在(那)他乡住有人在牵挂 你回到(那)家里边有人沏热茶 你躺在(那)病床上有人(他)掉眼泪 你露出(那)笑容时有人乐开花 啊不管你多富有 无论你官多大 到什么时候也不能忘 咱的妈 在这个世界上，母亲是与我们的生命联系最紧密的人。当我们思念家乡时，当我们身处困境时，母亲就是我们最坚实的感情依托。现在，让我们再次融入这种人类最美好的感情中，同唱一首献给母亲的歌。请仔细回想一下你是否还看见过类似的场景，请谈谈自己的感受。 如：歌曲《天亮了》背后的故事、汶川地震中为孩子留下爱的短信的母亲等等。 二、说母爱 刚才感受的是别人的母爱故事，十几年来，母亲一直无微不至地关怀着我们，你是否体会到了呢？请撷取记忆中关于母爱的最美的一瓣，用动情的语言说出来。 三、诵母爱。 母爱一直是文学大师笔下的永恒的话题，下面我们一起来欣赏几位文学大师抒写母爱的片段，看看他们是怎样将自己的感情表达出来的。 要求：学生分组合作，就其中一个片段（可以是一句话，也可以是一个词）来谈自己的感受。 片段一： 我从不肯妄弃了一张纸/总是留着留着/叠成一只一只很小的船儿/从舟上抛下在海里/有的被天风吹卷到舟中的窗里/有的被海浪打湿，沾在船头上/我仍是不灰心的每天的叠着/总希望有一只能流到我要他到的地方去/母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿/不要惊讶他无端入梦/这是你至爱的女儿含着泪叠的/万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。 ——冰心《纸船 寄母亲》 片段二： 晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿，她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病，医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。 ——郭沫若《我的母亲》 片段三： 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？ ——孟郊《游子吟》 片段四： 母亲啊！/在你的田园里/我是青青的禾麦，/你扶过犁/降过血雨，/到何年何节/才能向你俯首，/说是你收成的时候/献上累累穗串/偃覆在田塍上，/遮盖你劳苦的印迹？/母亲啊！/爱之果粒/要分散在路上/一切饥馁孤独的人了。 —刘廷蔚《献诗给母亲》 片断五： 记得我读小学三年级的一个冬日，天空突然下起了雨，奶奶让娘给我送雨伞。娘可能一路摔了好几跤，浑身像个泥猴似的，她站在教室的窗户旁望着我傻笑，口里还叫：“树……伞……”一些同学嘻嘻地笑，带头起哄的是范嘉喜，我俩厮打起来，我个子小被他轻易压在地上。这时，娘飞跑进来，一把抓起范嘉喜，拖到了屋外，娘双手将欺负我的范嘉喜举向半空，将他丢到了学校门口的水塘里。…… 娘静静地躺在谷底，周边是一些散落的桃子，她手里还紧紧攥着一个，身上的血早就凝固成了沉重的黑色。我悲痛得五脏俱裂，紧紧地抱住娘说：“娘啊，我的苦命娘啊，儿悔不该说这桃子甜啊，是儿子要了你的命……娘啊，您活着没享一天福啊……”我将头贴在娘冰凉的脸上，哭得漫山遍野的石头都陪着我落泪…… ——《疯娘》（原载《连云港日报》周末版） 片断六： 她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是独生儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的独生子终于能找到——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。 …… 在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着……她匆匆离我去时只有四十九岁呀！ …… 有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路，多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。 ——史铁生《我与地坛》 四、感母爱 下面是对英语“母亲”的诠释，请结合自己的感受，以“母爱是……”或“妈妈，我想对您说……”的形式说一段话。 母亲 妈妈给了我很多很多 妈妈为我操心，白发已爬上您的头 您为我流过不少泪 您有一颗慈祥温暖的心 您注视我的目光总是充满着爱 您从不欺骗我们，教导我们去做正确的事情。 五、报母爱。 在你感受到了伟大的母爱之后，你最想对你的母亲做什么呢？请你为你的母亲唱支歌。 【结束语】 母爱，是人类一个亘古不变的主题，我们赋予它太多的诠释，也赋予它太多的内涵，母亲是这个世界上最平凡而又最伟大的人，母爱是人世间至真至圣的感情。也许，千言万语也表达不了我们对母亲的深厚感情，那么就让我们永远传唱献给母亲的歌吧！（在歌曲《懂你》中结束本节课） 附《懂你》歌词 懂你 你静静的离去 一步一步孤独的背影 多想伴着你,告诉你我其实多么的爱你 花静静的绽放 在我忽然想你的夜里 多想告诉你,其实你一直都是我的奇迹 一年一年,风霜遮盖了笑脸 你寂寞的心有谁还能够体会 是不是春花秋月无情 春去秋来,你的爱已无声 把爱全给了我,把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 告诉你我其实一直都懂你 把爱全给了我,把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 依偎在你温暖寂寞的怀里 花静静的绽放 在我忽然想你的夜里 多想靠近你 告诉你其实我一直都懂你 一年一年,风霜遮盖了笑脸 你寂寞的心有谁还能够体会 是不是春花秋月无情 春去秋来,你的爱已无声 把爱全给了我,把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 告诉你其实我一直都懂你 把爱全给了我,把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 依偎在你温暖寂寞的怀里 多想告诉你,你的寂寞我的心痛在一起 |
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| 作者:裴老师 2013/2/11 13:45:38 打印 回复 短信 | ||
| 9 | 【人教第一单元】“献给母亲的歌”综合性活动教案、说课、反思、实录和学生作文 | |
| 【作文指导课】献给母亲的歌 所用班级： 沁园中学八年级 授课人： 承留一中 赵秋芬 课前交流 师:同学们好，我姓赵，来自承留一中，一条宽阔的黄河路像一条友谊的纽带把我们连在一起，我在西头，大家在东头。有一首歌唱的好，相逢是首歌，歌声中有你和我，眼睛是春天的海，青春是绿色的河，我在大家的眼睛中仿佛看到了明媚的春光，感受到了青春的活力，我们的女同学个个像花儿一样，男同学像……生：像草一样（笑）师笑：我觉得更像挺拔的白杨。希望同学们能在这节课上大胆展示自己，能跟着老师学有所获，老师也能感受到大家积极进取的精神风貌，我们师生共同谱写一曲友谊的欢歌，好不好？生：好！ 一、 导入新课 有一种爱，最深沉、最伟大、最圣洁、最无私，它不会因为时光的流逝而褪色，也不会因为处境的不同而改变，这种爱就是……生：母爱！师：母亲给了我们生命，让我们可以看到这个美丽的世界缤纷盛开的鲜花，听到鸟儿婉转的鸣叫，感受到成长的快乐和幸福，如果让你送给母亲一份礼物，你想送给妈妈什么？ 生：送给妈妈一枝康乃馨。 生：把自己的的成绩和进步作为礼物送给妈妈。 生：… 师：同学们说得都很好，我是一个老师，也是一个母亲，作为一个母亲，最开心的事莫过于看到孩子的成长和进步了，那么我们今天来写一篇作文，写写自己的母亲，让妈妈感受到你的成长，感受到你对她的爱，感受到她的付出有了回报，我们把这篇作文做为礼物送给妈妈好不好？生齐答：好！ 二、 课堂活动 1、 课堂展示。展示大家所知道的写母亲的诗句、名言、俗语、歌曲，或是媒体报道的有关母亲的事迹。请同学们思考两分钟后展示。 生：天地宽大，父母恩大。 师：说得好，谁还有？ 生：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。 师：你说得很流畅，记忆很准确。 生: 歌曲《妈妈的吻》《母亲》 师：你能唱两句吗？ 生笑：我不会唱。 师笑：那你说几句歌词吧。 生：这个人就是娘，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家。 师：很朴实很感人。 生; 世界上一切光荣和骄傲，都来自母亲。 生：世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼唤。 生：…… 生：汶川地震中，一个母亲用自己的身体挡住倒塌下来的楼板，为孩子营造了一个安全的空间。 师：是啊，这真是一位伟大的母亲，我们知道还有一个母亲在快要离开人世的时候，拼尽自己的最后一点力气给自己的孩子留下了一条短信…… 生：请记得，妈妈永远爱你。 （反思：这一环节学生展示的比较多样，我觉得自己评点赏识的语言还不够丰富，如果在语言的感染性、调动性，感情的饱满性、投入性上再强一些，学生参与课堂的积极性可能会更高。） 师：刚才大家说得都很好，我们在为这些圣洁的母爱深深感动之余，有没有想到我们积累的这些素材对我们的作文有什么帮助？ 生:可以在作文中引用。 师：这位同学真聪明。确实，在作文中适度的引用可以给我们的文章增添很多文学色彩，而且能达到言简意赅的作用。这也是今天老师要教给大家的作文技巧之一：引用添彩。（师板书） 2、 学习范例。叶圣陶老先生说过，课文是我们学习的最好的例子。胡适的《我的母亲》一文在质朴的语言中饱含着对母亲的敬爱和感激之情，那么我们在学习这篇课文的时候，都学到了哪些写作方法呢？ 生：这一课不仅写到了母亲如何教子的，也写到了母亲是如何和家人相处的，写了母亲对我的言教和身教。 师：这位同学对课文写了什么非常了解，那么我们在学习课文的时候不仅要知道文章写了什么，更重要的是要思考作者是用了什么方法来塑造人物的。那么从刚才这个同学的回答告诉我们写作文应该用具体的事件去表现人物的品质，比如文中写到母亲宽厚仁慈、气量大、性子好还很刚气，这些都是通过具体的事件表现出来的。 除此之外，我们还要明确这篇文章用作者对母亲的感激崇敬之情来对人物进行烘托渲染，这也是值得我们学习的技巧之二。我们综观全文，这篇文章真实的事例真切的感情也是它感人至深至关重要的原因，我们在写作时一定要记住真实是文章的灵魂，只有真实的才是最美的。（反思：我感觉这个环节的设计思路不错，让学生以自己熟悉的课文为范例学习写作方法，但在执教过程中出现了缺憾，提问第一个学生之后，他不太清楚课文是怎么写的，只是说出了课文写了什么，在这种情况下我应该循循善诱，耐心地引导学生从范文中寻找方法，但我有些沉不住气，提问一个学生之后就自己把文中应该掌握的方法告诉了学生，如果我再提问几个学生，有针对性的根据他们的回答予以点拨，让他们切实感受到范文的写作技巧，这样教学效果可能会更好。） 师再次强调应该从范文中学习的三种写作技巧，板书：范文点津。 3、 道不尽的母爱 师指导学生通过以上两个环节明确作文为什么写、怎么写，然后引入本环节——写什么，引导学生要用具体的事件来表现人。 师:下边我们就来分小组讲述母亲最让你感动、最让你难忘的事件。小组讲述完毕之后各小组推选出小组之星到讲台前讲述。 师：那么我们在描述自己妈妈的时候，从哪几方面进行描写呢？ 生：外貌、神态、语言、动作。 师评点，指出神态描写是外貌描写的一部分。明确答案，然后激励学生抓住这四方面进行讲述。 各小组开始热烈的交流讲述，教师巡回倾听、指导，随机进行点评，对于个别参与不太积极的同学予以鼓励。 小组交流之后，师评点：刚才小组讲述时有同学问我，我是讲母亲平凡呢还是讲伟大，我对他说母亲的平凡中蕴含着伟大，还有一个同学问我，我可以讲我妈妈卖血吗，我问这件事是真的吗？她说是假的。假的就不要说，我们要讲述最真实的事件，抒发最真切的感情。我们每一个孩子在妈妈的眼里都是最可爱、最独特的，我们也要用心去感受心，用爱去感受爱，讲述出最独特最真实的妈妈。 各小组推选出的小组之星上台讲述。生甲主要抓住母亲的语言和动作，讲述了参加军训后母亲看到自己又黑又瘦，对自己很心疼，自己由此体会到了母爱。 生乙评点：这位同学讲述时不够大方、有些扭捏。 师：那请你到台上大大方方的讲述一下自己的母亲好不好？ 生上台讲述：我的母亲没有工作，她每天都给我做饭吃，我很感动。我讲完了。 众生笑。师评点：这位同学，你说的三句话非常好，就是一篇作文应该写的最核心的内容，如果你以这三句话为纲，展开去写，就是一篇优秀的作文，比如你说的第一句“我的妈妈没有工作”，你可以认真观察一下，有工作的妈妈和没工作的妈妈有什么不同，可以和妈妈交流一下，妈妈有什么追求和愿望。第二句“她每天都给我做饭吃”，那她每天给你做的饭一样吗？ 生：不一样。 师:你可以写写这不同的饭菜中所倾注的母爱，你可以认真观察一次母亲做饭时的动作、神态，把你看到的如实记录下来。你说的第三句“我很感动”也是我们今天学习范文要掌握的写作技巧之一，用自己的感情来烘托母爱，你抓住这三点去写，相信你一定能把这篇作文写好。 生点头。（其实学生在课堂上暴露问题是十分可贵的，尤其是一些共性问题。教师有针对性地进行点拨、指导、强调，可以有效地打开学生的思路。） 生丙讲述自己腿受伤后妈妈鼓励自己战胜困难，生活上要自立。其中讲述了一个很典型的事例，妈妈单腿和自己一样一跳一跳地在大街上走，动情的讲述引来同学们热烈的掌声。 生丁讲述自己生病时妈妈无微不至的照顾自己，对母亲的神态、语言、动作及自己的感受都描述的很细致。同样赢得了大家的阵阵掌声。 …… 每个学生讲述完之后师予以表扬，并进行针对性的评点，引导学生写人时要用真实、具体的事件去表现人，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理，对人物进行细致的刻画和描写。同时指出有些学生讲不具体的主要原因是没有对生活进行认真的观察，再次强调一定要用心去感受心，用爱去感受爱，能够感受爱、表达爱、回报爱。 师总结板书：写真写实。 (反思:对于这一个环节我总体上还是比较满意的，在这一环节，我和学生都进入了一个比较自然、融洽、放松的状态，我也摆脱了刚上课时有些紧张、思维不是很灵活，没有全身心的进入教学的状态，能十分认真投入地倾听学生的讲述，然后针对他们讲述的内容进行写作的指导。也让我更加明确地认识到，无论在任何时候任何地方认认真真地投入教学，细致的去捕捉学生的思维的火花，不要受外界的干扰，实实在在教书，踏踏实实育人，就是自己作为一名教师的首要任务。但自己在心态上还是不够淡定，教学水平也有限，所以课堂上还是出现了这样那样的遗憾。就在这一环节有个女同学在大家两次掌声中和我的鼓励下还是没能站起来讲述，在这种情况下，我也没有挑战自己，而是对这个问题做了个淡化处理，我说：我们让这位同学再考虑一下，就接着让其他同学讲述了。我当时是不敢肯定自己接下来继续鼓励这个学生的话，她是否能勇敢地站起来，这是对自己教学能力的一个考验，结果我没能迈出那自信的一步，那个女同学也始终没迈出挑战自己的那一步。) 结束语：希望同学们能用我们在这一堂课上学到的写作技巧，认真的写一篇作文，作为礼物献给自己的妈妈，我想只要我们用真心真情去写，我们写出的作文在妈妈的眼里都会是一百分！ 板书设计 献给母亲的歌 一、 引用添彩 二、 范文点津 三、 写真写实 反思：课上完了，我在轻松的舒了一口气之后，又觉得有那么一些淡淡的失落，之后几天我一直在心里反反复复回放我这节课的整体设计和细节把握，我最切实的感受就是，在不了解学生，四十分钟前也不知让教给学生什么的情况下，随机抽课、限时备课，教师在上课时所表现的就是自己实有的教学经验、教学智慧的再现，所谓台上一分钟，台下十年功，课堂上没有做到最好，是因为平时没有倾力在各个环节追寻精彩。也正如苏霍姆林斯基所说，我们要用一生去备课，而不是用一时去备课。这次参加名师选拔，说实话是在领导的再三鼓励下才参加的，因为在上一次的名师选拔中我就是在第三轮被淘汰的，虽然我明白那是高手的角逐，但我还是对我一贯比较自信的课堂展示了诸多质疑，让我在质疑中寻求自信，又在自信中寻求质疑。这次不想参加可能是潜意识中害怕失败吧，不过经过三轮的磨练，我还是要骄傲的说，我挑战了自我，这种磨练不仅是教学方法和技巧上，更有心理心态上。经受磨炼、磨砺，耐磨、经磨，迎“磨”而上，才能磨出光彩。虽然上课的时候我还是难免紧张，但我觉得在整个过程中我还是成长了不少，让我认识到自己在很多方面还有很大的进步空间。任何时候，过程总是重于结果，为此，不管结果如何，我都能坦然面对，因为这次经历于是我已是一笔宝贵的精神财富。 |
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| 作者:裴老师 2013/2/25 9:52:24 打印 回复 短信 | ||
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