【人教第一单元】“献给母亲的歌”综合性活动教案、说课、反思、实录和学生作文
【作文指导课】献给母亲的歌
所用班级： 沁园中学八年级
授课人： 承留一中 赵秋芬
课前交流
师:同学们好，我姓赵，来自承留一中，一条宽阔的黄河路像一条友谊的纽带把我们连在一起，我在西头，大家在东头。有一首歌唱的好，相逢是首歌，歌声中有你和我，眼睛是春天的海，青春是绿色的河，我在大家的眼睛中仿佛看到了明媚的春光，感受到了青春的活力，我们的女同学个个像花儿一样，男同学像……生：像草一样（笑）师笑：我觉得更像挺拔的白杨。希望同学们能在这节课上大胆展示自己，能跟着老师学有所获，老师也能感受到大家积极进取的精神风貌，我们师生共同谱写一曲友谊的欢歌，好不好？生：好！
一、 导入新课
有一种爱，最深沉、最伟大、最圣洁、最无私，它不会因为时光的流逝而褪色，也不会因为处境的不同而改变，这种爱就是……生：母爱！师：母亲给了我们生命，让我们可以看到这个美丽的世界缤纷盛开的鲜花，听到鸟儿婉转的鸣叫，感受到成长的快乐和幸福，如果让你送给母亲一份礼物，你想送给妈妈什么？
生：送给妈妈一枝康乃馨。
生：把自己的的成绩和进步作为礼物送给妈妈。
生：…
师：同学们说得都很好，我是一个老师，也是一个母亲，作为一个母亲，最开心的事莫过于看到孩子的成长和进步了，那么我们今天来写一篇作文，写写自己的母亲，让妈妈感受到你的成长，感受到你对她的爱，感受到她的付出有了回报，我们把这篇作文做为礼物送给妈妈好不好？生齐答：好！
二、 课堂活动
1、 课堂展示。展示大家所知道的写母亲的诗句、名言、俗语、歌曲，或是媒体报道的有关母亲的事迹。请同学们思考两分钟后展示。
生：天地宽大，父母恩大。
师：说得好，谁还有？
生：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。
师：你说得很流畅，记忆很准确。
生: 歌曲《妈妈的吻》《母亲》
师：你能唱两句吗？
生笑：我不会唱。
师笑：那你说几句歌词吧。
生：这个人就是娘，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家。
师：很朴实很感人。
生; 世界上一切光荣和骄傲，都来自母亲。
生：世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼唤。
生：……
生：汶川地震中，一个母亲用自己的身体挡住倒塌下来的楼板，为孩子营造了一个安全的空间。
师：是啊，这真是一位伟大的母亲，我们知道还有一个母亲在快要离开人世的时候，拼尽自己的最后一点力气给自己的孩子留下了一条短信……
生：请记得，妈妈永远爱你。
（反思：这一环节学生展示的比较多样，我觉得自己评点赏识的语言还不够丰富，如果在语言的感染性、调动性，感情的饱满性、投入性上再强一些，学生参与课堂的积极性可能会更高。）
师：刚才大家说得都很好，我们在为这些圣洁的母爱深深感动之余，有没有想到我们积累的这些素材对我们的作文有什么帮助？
生:可以在作文中引用。
师：这位同学真聪明。确实，在作文中适度的引用可以给我们的文章增添很多文学色彩，而且能达到言简意赅的作用。这也是今天老师要教给大家的作文技巧之一：引用添彩。（师板书）
2、 学习范例。叶圣陶老先生说过，课文是我们学习的最好的例子。胡适的《我的母亲》一文在质朴的语言中饱含着对母亲的敬爱和感激之情，那么我们在学习这篇课文的时候，都学到了哪些写作方法呢？
生：这一课不仅写到了母亲如何教子的，也写到了母亲是如何和家人相处的，写了母亲对我的言教和身教。
师：这位同学对课文写了什么非常了解，那么我们在学习课文的时候不仅要知道文章写了什么，更重要的是要思考作者是用了什么方法来塑造人物的。那么从刚才这个同学的回答告诉我们写作文应该用具体的事件去表现人物的品质，比如文中写到母亲宽厚仁慈、气量大、性子好还很刚气，这些都是通过具体的事件表现出来的。
除此之外，我们还要明确这篇文章用作者对母亲的感激崇敬之情来对人物进行烘托渲染，这也是值得我们学习的技巧之二。我们综观全文，这篇文章真实的事例真切的感情也是它感人至深至关重要的原因，我们在写作时一定要记住真实是文章的灵魂，只有真实的才是最美的。（反思：我感觉这个环节的设计思路不错，让学生以自己熟悉的课文为范例学习写作方法，但在执教过程中出现了缺憾，提问第一个学生之后，他不太清楚课文是怎么写的，只是说出了课文写了什么，在这种情况下我应该循循善诱，耐心地引导学生从范文中寻找方法，但我有些沉不住气，提问一个学生之后就自己把文中应该掌握的方法告诉了学生，如果我再提问几个学生，有针对性的根据他们的回答予以点拨，让他们切实感受到范文的写作技巧，这样教学效果可能会更好。）
师再次强调应该从范文中学习的三种写作技巧，板书：范文点津。
3、 道不尽的母爱
师指导学生通过以上两个环节明确作文为什么写、怎么写，然后引入本环节——写什么，引导学生要用具体的事件来表现人。
师:下边我们就来分小组讲述母亲最让你感动、最让你难忘的事件。小组讲述完毕之后各小组推选出小组之星到讲台前讲述。
师：那么我们在描述自己妈妈的时候，从哪几方面进行描写呢？
生：外貌、神态、语言、动作。
师评点，指出神态描写是外貌描写的一部分。明确答案，然后激励学生抓住这四方面进行讲述。
各小组开始热烈的交流讲述，教师巡回倾听、指导，随机进行点评，对于个别参与不太积极的同学予以鼓励。
小组交流之后，师评点：刚才小组讲述时有同学问我，我是讲母亲平凡呢还是讲伟大，我对他说母亲的平凡中蕴含着伟大，还有一个同学问我，我可以讲我妈妈卖血吗，我问这件事是真的吗？她说是假的。假的就不要说，我们要讲述最真实的事件，抒发最真切的感情。我们每一个孩子在妈妈的眼里都是最可爱、最独特的，我们也要用心去感受心，用爱去感受爱，讲述出最独特最真实的妈妈。
各小组推选出的小组之星上台讲述。生甲主要抓住母亲的语言和动作，讲述了参加军训后母亲看到自己又黑又瘦，对自己很心疼，自己由此体会到了母爱。
生乙评点：这位同学讲述时不够大方、有些扭捏。
师：那请你到台上大大方方的讲述一下自己的母亲好不好？
生上台讲述：我的母亲没有工作，她每天都给我做饭吃，我很感动。我讲完了。
众生笑。师评点：这位同学，你说的三句话非常好，就是一篇作文应该写的最核心的内容，如果你以这三句话为纲，展开去写，就是一篇优秀的作文，比如你说的第一句“我的妈妈没有工作”，你可以认真观察一下，有工作的妈妈和没工作的妈妈有什么不同，可以和妈妈交流一下，妈妈有什么追求和愿望。第二句“她每天都给我做饭吃”，那她每天给你做的饭一样吗？
生：不一样。
师:你可以写写这不同的饭菜中所倾注的母爱，你可以认真观察一次母亲做饭时的动作、神态，把你看到的如实记录下来。你说的第三句“我很感动”也是我们今天学习范文要掌握的写作技巧之一，用自己的感情来烘托母爱，你抓住这三点去写，相信你一定能把这篇作文写好。
生点头。（其实学生在课堂上暴露问题是十分可贵的，尤其是一些共性问题。教师有针对性地进行点拨、指导、强调，可以有效地打开学生的思路。）
生丙讲述自己腿受伤后妈妈鼓励自己战胜困难，生活上要自立。其中讲述了一个很典型的事例，妈妈单腿和自己一样一跳一跳地在大街上走，动情的讲述引来同学们热烈的掌声。
生丁讲述自己生病时妈妈无微不至的照顾自己，对母亲的神态、语言、动作及自己的感受都描述的很细致。同样赢得了大家的阵阵掌声。
……
每个学生讲述完之后师予以表扬，并进行针对性的评点，引导学生写人时要用真实、具体的事件去表现人，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理，对人物进行细致的刻画和描写。同时指出有些学生讲不具体的主要原因是没有对生活进行认真的观察，再次强调一定要用心去感受心，用爱去感受爱，能够感受爱、表达爱、回报爱。
师总结板书：写真写实。
(反思:对于这一个环节我总体上还是比较满意的，在这一环节，我和学生都进入了一个比较自然、融洽、放松的状态，我也摆脱了刚上课时有些紧张、思维不是很灵活，没有全身心的进入教学的状态，能十分认真投入地倾听学生的讲述，然后针对他们讲述的内容进行写作的指导。也让我更加明确地认识到，无论在任何时候任何地方认认真真地投入教学，细致的去捕捉学生的思维的火花，不要受外界的干扰，实实在在教书，踏踏实实育人，就是自己作为一名教师的首要任务。但自己在心态上还是不够淡定，教学水平也有限，所以课堂上还是出现了这样那样的遗憾。就在这一环节有个女同学在大家两次掌声中和我的鼓励下还是没能站起来讲述，在这种情况下，我也没有挑战自己，而是对这个问题做了个淡化处理，我说：我们让这位同学再考虑一下，就接着让其他同学讲述了。我当时是不敢肯定自己接下来继续鼓励这个学生的话，她是否能勇敢地站起来，这是对自己教学能力的一个考验，结果我没能迈出那自信的一步，那个女同学也始终没迈出挑战自己的那一步。)
结束语：希望同学们能用我们在这一堂课上学到的写作技巧，认真的写一篇作文，作为礼物献给自己的妈妈，我想只要我们用真心真情去写，我们写出的作文在妈妈的眼里都会是一百分！
板书设计
献给母亲的歌
一、 引用添彩
二、 范文点津
三、 写真写实
反思：课上完了，我在轻松的舒了一口气之后，又觉得有那么一些淡淡的失落，之后几天我一直在心里反反复复回放我这节课的整体设计和细节把握，我最切实的感受就是，在不了解学生，四十分钟前也不知让教给学生什么的情况下，随机抽课、限时备课，教师在上课时所表现的就是自己实有的教学经验、教学智慧的再现，所谓台上一分钟，台下十年功，课堂上没有做到最好，是因为平时没有倾力在各个环节追寻精彩。也正如苏霍姆林斯基所说，我们要用一生去备课，而不是用一时去备课。这次参加名师选拔，说实话是在领导的再三鼓励下才参加的，因为在上一次的名师选拔中我就是在第三轮被淘汰的，虽然我明白那是高手的角逐，但我还是对我一贯比较自信的课堂展示了诸多质疑，让我在质疑中寻求自信，又在自信中寻求质疑。这次不想参加可能是潜意识中害怕失败吧，不过经过三轮的磨练，我还是要骄傲的说，我挑战了自我，这种磨练不仅是教学方法和技巧上，更有心理心态上。经受磨炼、磨砺，耐磨、经磨，迎“磨”而上，才能磨出光彩。虽然上课的时候我还是难免紧张，但我觉得在整个过程中我还是成长了不少，让我认识到自己在很多方面还有很大的进步空间。任何时候，过程总是重于结果，为此，不管结果如何，我都能坦然面对，因为这次经历于是我已是一笔宝贵的精神财富。