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| 1 | 【人教版】第七课《品味生活》教案、说课、反思 | |
| 一、本课的设计意图 1.本课教学目标 启发学生在新的学习阶段，培养和发展健康、丰富的情趣，从而陶冶情操，追求高雅生活，全面地健康地成长。 2.设计本课的原因 （1）新阶段的生活需要新的情趣 中学阶段与小学阶段有许多不同，进入中学阶段新课程、新知识明显增多，新的信息量也明显加大。学生之间的人际交往以及学生在学校、在社会的生活接触面也大大加宽。新的阶段、新的生活为学生提供了许多新的生活情趣。 启发学生在中学阶段积极培养和发展健康、丰富的生活情趣，尽快地适应中学阶段的新生活是本课的主要的设计目的。 （2）生活情趣有雅与俗的区别 生活中处处有情趣。情趣也有多种多样。情趣有健康的，高雅的，也有不健康的，庸俗的。面临新的生活阶段，新的生活情趣层出不穷。处于十二、三岁年龄阶段的少年学生由于缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗。有的学生还会误把庸俗、低级的，甚至低级的情趣当成高雅的、高级的、健康的情趣。处于从小学进入中学新阶段生活过渡的特殊时期，学生特别需要关于情趣分析、情趣培养方面的知识。 所以，本课从学生成长的生活实际出发，结合学生进入中学生活阶段的特点，设计了“情趣与兴趣”“情趣的雅与俗”等内容。本课内容密切结合学生的生活问题，结合学生关于情趣的思想问题。 （3）高雅的生活情趣需要培养和引导 高雅的生活情趣不是凭空出现的，高雅的生活情趣需要培养和引导。像欣赏音乐作品和美术作品的生活情趣就需要长期的熏陶与培养，不是任何人想欣赏就能马上欣赏的。艺术欣赏需要艺术的知识，艺术的修养。有的生活情趣不仅仅是一般的情趣，而是与高雅的情操、人生的理想结合在一起的。 本课设立了“提升情趣，陶冶情操” 的内容，其目的就在于，在引导学生培养生活情趣的同时，注意有目的地选择丰富的、健康的文化生活，追求美的高尚的情趣，提升自己的情操，让自己的生命更有意义。 （4）相对应的课标要求 本课依据课程标准“成长中的我”中“陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”的要求，及“我与集体、国家和社会的关系”部分“积极适应社会的发展和进步”中“ 正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，养成良好行为习惯”的要求编写。 二、本课内容结构及总体教学建议 1. 本课的结构 （1）总体逻辑分析 本课从分析学生较熟悉的“兴趣”现象入手，导出什么是“情趣”，然后，引导学生认识、了解并体会“生活之中处处有情趣”。接着，教材分析说明了情趣有雅俗之分。为了引导学生追求高雅的生活情趣，教材在前面的基础上专门设置了第二个框题，以一整框的篇幅对此展开了分析与说明，并指导学生学会提升情趣，陶冶情操。通过这样的逻辑，教材试图帮助学生在刚进入中学阶段时，能够主动丰富自己的生活情趣，自觉地发现生活中的美、生活中的乐趣，从而陶冶自己的情操，追寻有乐趣、有意义的生活。 （2）框题内部逻辑分析 本课设立了两框的内容。 第一框先分析兴趣与情趣，许多学生在生活之中有许多感兴趣的事情，兴趣虽不等于情趣，但情趣可在兴趣的基础上培养，情趣来源于生活中的兴趣。情趣又有雅俗之分，教材又试图引导学生分清哪些情趣是健康、高雅的，哪些情趣是不健康的、庸俗的，不同的情趣对人的作用不同。这是设立第一框的逻辑思路。 第二框主要是为了引导学生追寻高雅生活。追寻高雅生活可从不同途径入手，比如培养乐观、幽默的生活态度，这是追寻高雅生活的最重要途径。其次，正确对待从众与好奇心理，更好地把握自己。还有，可以通过丰富的文化生活，通过提升情趣、陶冶情趣等途径。这是设立本框的逻辑思路。 2. 总体教学建议 （1） 本课建议的课时数为4个课时，原则上是每框2课时。 （2） 由于本课内容比较丰富，许多内容学生比较感兴趣，因此建议尽可能地组织学生全员参与的教学活动。活动之后及时组织交流、讨论或出版报、壁报提高教学活动的效果。 （3） 本课教学活动突出导课活动。第一框课文内容从分析兴趣入手，教学活动可结合本课教参新增补的“寻找共同之处”的活动。这一活动本身就体现了情趣性。学生对课文产生了强烈的兴趣，愿意学，喜欢学，学习的积极性、学习的效果就会大大提高。 （4） 注意教学活动后及时统计、总结，表扬积极参与教学活动的同学，为下一节课教学作铺垫。 3. 内容分析和教学建议 框 题 教材内容分析 教学建议 情 趣 与 兴 趣 本框分为两个环节。 情趣源于兴趣 本框重点是对兴趣及情趣的认识。课文指出情趣同个人的好奇心有关，同家庭教育、社会影响有关。情趣有多种多样，其中有雅俗之别。要想正确分析情趣的来源、情趣的作用和区别，就需要对兴趣、情趣作科学的分析。 情趣的雅与俗 这是本课的教学难点。 课文首先展示的图片是从正面立意而选择的，这四幅图分别是中学生参加文娱活动、郊游和农村群众参加腰鼓表演、剪窗花。这些生活情趣都是健康的、高雅的。此外，教师可以课上补充一些反面的、不健康的、庸俗的生活情趣的例子，以提高学生区分高雅与庸俗情趣的认识水平。 然后，教材剖析了不同的生活情趣对人的不同作用。高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康，而庸俗的不健康的生活情趣，损害青少年的身心健康。 这一部分内容最好安排学生*流发言，请学生谈谈自己的感受和体会。学生对讨论产生兴趣，对课文学习也就产生兴趣。 教材之中关于学习之余喜欢看课外书的讨论，可以请学生在书上空格处填写自己的意见。一方面加深印象，另一方面配合讨论。 兴趣可以自发产生，但也需要引导培养。学生可能有许多兴趣。例如集邮，观察小动物等。要把兴趣发展成情趣不是件易事，需要教师积极引导。 高雅的生活情趣可以促进人的全面发展。为了更多地了解情趣、认识培养高雅情趣的意义，可以让学生分组交流，谈谈自己的爱好、情趣以及这些爱好与情趣对于陶冶情操的意义等。 这一部分关于看图分析的内容是一个重要的讨论话题。重点是区分不同的情趣。 教师还应该特别注意帮助学生区分健康、高雅的情趣与不健康、庸俗的情趣。当然，学生适当地参加娱乐活动是必要的，也有益于个人的身心健康，如休闲时打打扑克、玩玩游戏。但是，如果沉溺其中，甚至利用打扑克、玩游戏进行赌博活动等，这是不利于身心健康的。所以，应该指导学生区分健康与庸俗的情趣，了解庸俗、不健康的生活情趣对人的危害，积极地发展健康、文明、向上的生活情趣。 追寻高雅情趣 这一部分内容分为四个环节。主旨在于帮助学生培养高雅的生活情趣。 乐观、幽默的生活态度 生活之中充满了情趣，乐观、幽默的生活态度可以使人更多地感受生活的情趣。 好奇与从众 课文提出了两个常见的心理现象，一个是好奇心，一个是从众心理。我们可以从两个方面进行分析。好奇心这种心理现象非常普遍，它有助于学习、思考以及科学发现。而从众心理则常常 误导青少年。 丰富的文化生活 让学生了解丰富多彩的文化生活可以开阔视野，拓展知识面，促使自己全面发展。 提升情趣，陶冶情操 提升情趣、陶冶情操是本课教学的难点。了解了情趣、情操的区别，认识了情趣提升的意义，还要掌握高尚情操的表现。 通过教学，帮助学生认识到追求情趣的过程中，要注意提升情趣，陶冶情操。高雅的情趣、高尚的情操能使我们的生活进入新的境界。 对这部分内容，教师可以找到相关的辅助材料，如优美的风光片、幽默小故事等。 为了帮助学生了解乐观、幽默的生活态度，教材可以组织快乐的有趣味的小游戏活动。例如：安排学生讲幽默小故事、小趣闻，也可以请同学自己讲自己生活中遇到的幽默有趣的事情。生活中有许许多多的快乐，关键是能不能发现。所以，如何引导学生去思考、去发现，是最重要的。 在这一部分，可以安排学生进行趣味分组讨论，既可以用生日分组，也可以用衣服颜色分组，还可以让学生自己提议喜欢音乐的分一组，喜欢绘画的分一组等等。 由于有了趣味分组，课堂教学气氛也会呈现出“乐观、幽默”，这种教学方式本身就是丰富的文化生活的表现。在本科教学中突出趣味、幽默本身就是一种情趣。 首先要指导学生正确认识学生的好奇心和兴趣。兴趣的起点是好奇心，由于有了好奇心，人们才产生了各种各样的兴趣。 要发展和培养学生的生活情趣，就必须从保护、培养、发展学生的好奇心和兴趣入手。 课文中设计的漫画编故事是一个十分有趣的活动。可以安排学生分别编写，并分别绘声绘色地讲给大家听。这样既可以吸引同学的兴趣，又可以加深同学们对课文的理解。 其次，应该提倡学生发展好奇心和培养广泛的生活情趣。目前市场上流行的、受青少年欢迎的书籍有《十万个为什么》和影视节目《蓝猫三千问》，是发展、保护学生好奇心和建立广泛生活兴趣的优秀书籍和节目。但是也有一些不良的流行读物，例如来自日本、香港、台湾的关于凶杀、*、鬼怪、恐怖的卡通漫画书、画报等等。有一些同学盲目地跟着他人传看这些读物。对于这样的好奇、从众心理，教师要指导学生认真分析，不能随意盲从。 在讲解这部分内容时可以安排好奇心以及从众心理的测试活动。 这一部分内容可以先让学生讨论课文提供的内容，回答课文设计的问答题，让同学们认识到文化生活是多种多样的，是丰富多彩的。 例如，可以组织学生参观博物馆、艺术馆，还可以进行组织学生自己动手绘画，或进行创意小制作。建议组织比较好操作的社会实践活动，如可以请爱好收藏的同学介绍他们的收藏品，介绍实物，介绍收藏方法、收藏体会，以及收藏品的艺术价值等。如果收藏品不是特别贵重，也方便携带，还欢迎他们将收藏品带到班里向其他同学展示。通过整理收藏品，介绍收藏品，可以促进学生收藏鉴赏能力的提高，同时也加强了学生对课文内容的深入理解。 “丰富的文化生活”这部分内容可以安排比较丰富的社会实践活动，除了书上设计的活动外，还可以补充多种多样的辅助活动。 在分析法国小说家大仲马以及他的代表作《三剑客》时，可以补充时代背景资料，介绍作家生活的时代、作者描写的生活。 《七子之歌》是爱国思乡的优秀作品。它是著名爱国学者闻一多写的祖国母亲盼望七块土地回归祖国的心声。可以重点分析作品，也可以重点介绍作者。情趣提升要同陶冶情操相结合。 这首《七子之歌》能够激发许多同学的爱国情感，可以安排同学当堂演唱，也可以介绍歌词的相关内容，介绍歌曲的演唱者——澳门小姑娘容韵琳。今年她正好12岁，同刚刚升入中学一年级的学生同岁。 组织爱国歌曲的演唱，以及介绍歌词创作者，都是为了突出本课教学的活动性。 本课组织多项活动其主要目的是加深大多数同学对情趣的认识，特别是加深同学们对提升情趣、陶冶情操的意义的理解。 |
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| 作者:谦谦君子 2010/6/8 12:06:48 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 第七课《品味生活》教案、说课、反思 | |
| 三、教学资源链接 1. 课文中涉及的人物简介 皮亚杰（Jean Piaget，1896－1980），瑞士心理学家，发生认识论创始人。自1924年起任日内瓦大学教授，先后当选为瑞士心理学会、法语国家心理科学联合会主席，1954年任第14届国际心理科学联合会主席。此外，皮亚杰还长期担任联合国教科文组织领导下的国际教育局局长和联合国教科文组织总干事之职。 为了致力于研究发生认识论，皮亚杰于1955年在日内瓦创建了国际发生认识论中心并任主任，集合各国著名哲学家、心理学家、教育家、逻辑学家、数学家、语言学家和控制论学者研究发生认识论，对于儿童各类概念以及知识形成的过程和发展进行多学科的深入研究，给后人留下了许多宝贵的文献。因其学识渊博和贡献卓越，1972年于荷兰获得相当于诺贝尔奖的“伊拉斯姆士”奖金。 王瓒（1462－1524），字思献，号瓯滨，今浙江省温州市瓯海人。弘治八年（1495年）中举人，次年春殿试得榜眼，授翰林院编修，纂修《会典》，司教内书堂。正德元年（1506年），升任侍讲。嘉靖三年，因生背疮，殁于家中，卒年63岁。钦命追赠礼部尚书，赐谥文定。王瓒一生，胸怀坦荡，刚正不阿，为官30年，至亡故时，竟两袖清风。著有《正教篇》、《弘治温州府志》、《瓯滨集》、《千里马》、《东厢漫录》、《二妙集》、《五经见》等书，对理学造诣尤深，后世誉称“学冠一时”“四海师模”。 何其芳（1912－1977）， 诗人，文学评论家，四川万县人，北京大学毕业。1938年夏到延安，在鲁迅艺术学院任教，同年加入中国*，后任鲁艺文学系主任。1944～1947年，两次被派到重庆，在周恩来的直接领导下进行工作。历任中共四川省委委员、宣传部副部长，《新华日报》社副社长等职。建国后，历任中国文学艺术界联合会委员，中国作家协会理事和书记处书记，中国社会科学院文学研究所所长等职。当选为第一、二、三届全国政协委员，第三届全国人大代表。著有诗《我们最伟大的节日》，诗集《预言》、《夜歌和白天的歌》，散文集《画梦录》等，文艺论文集《关于现实主义》、《论〈红楼梦〉》、《关于写诗和读诗》、《文学艺术的春天》等。1977年7月24日在北京逝世。 大仲马（Alexandre Dumas ，l802－1870），法国19世纪积极浪漫主义作家。大仲马终生信守共和政见，反对君主专政，憎恨复辟王朝， 不满七月王朝，反对第二帝国。他因有黑人血统而饱尝种族歧视，心中受到创伤。家庭出身和经历使大仲马形成了反对不平、追求正义的叛逆性格。大仲马自学成才，一生写的各种类型作品达300卷之多，主要以小说和剧作著称于世。他的小说大都以真实的历史作背景，以主人公的奇遇为内容，情节曲折生动，处处出人意料，堪称历史惊险小说。异乎寻常的理想英雄、急剧发展的故事情节、紧张的打斗动作、清晰明朗的完整结构、生动有力的语言、灵活机智的对话等，构成了大仲马小说的特色。大仲马被别林斯基称为“一名天才的小说家”，他也是马克思 “最喜欢”的作家之一。 《三剑客》又译《三个火枪手》，是大仲马最优秀最著名的历史小说，描写路易十三时代三个剑客波尔托斯、阿托斯和队拉密斯帮助主人公达达尼昂追求爱情与复仇的故事。小说特色是人物形象生动，情节动人，妙趣横生。 辛弃疾（1140－1207），南宋词人，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，山东已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集散兵游勇，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。一生坚决主张抗金。在《美芹十论》、《九议》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论，作了有力的驳斥；要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原。他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。晚年曾被一度起用。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。他的作品艺术风格多样，而以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。 布鲁诺（Giordano Bruno，1548－1600），一生致力于天体科学研究，但因为他的研究与当时教会的清规戒律格格不入，被当成“异端分子”开除教籍，开始漫长的流亡生活。由于他坚持宣传先进的宇宙观，引起了宗教界的仇视，多次受到教会*，后来被教会逮捕，受到长达8年的监督生活。他受到严刑审讯，但是他坚贞不屈，宁死也不放弃自己的科学信念，最后被教庭活活地烧死在罗马的鲜花广场上。他死时只有52岁，是近代自然科学发展史上第一个殉难者。 布鲁诺在临近死亡的最后时刻，仍然对科学真理充满了信心。他面对熊熊燃烧的烈火和疯狂凶狠的教徒们，曾经铿锵有力地怒斥教庭：“在宣布对我的判决时，你们比我接受这个判决要恐惧得多。”后人为了纪念布鲁诺这位坚强不屈的学者和勇士，于1889年在他被焚烧的鲜花广场上建立了一座布鲁诺铜像。每年2月17日这一天，总有许多人手捧鲜花拥向铜像，纪念这位为捍卫科学真理而英勇献身的先驱者。 2. 相关概念解释 从众心理 从众心理是一种比较普遍的社会心理和行为现象。通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”；大家都这么认为，我也就这么认为；大家都这么做，我也就跟着这么做。有的人对“从众”持完全否定态度，其实它具有两重性。消极的一面是抑制个性发展，束缚思维，扼杀创造力，使人变得无主见和墨守成规。但也有积极的一面，即有助于学习他人的智慧经验，扩大视野，克服固执己见、盲目自信，修正自己的思维方式，减少不必要的烦恼等。 不仅如此，在客观存在的公理与事实面前，有时我们也不得不“从众”。如“母鸡会下蛋，公鸡不会下蛋”，这个众人皆知的常识，谁能不从呢？在日常交往中，点头意味着肯定，摇头意味着否定，而这种肯定与否定的表示法在印度某地恰恰相反。当你到该地时，若不“入乡随俗”，往往寸步难行。因此，对“从众”这一社会心理和行为，要具体问题具体分析，不能认为“从众”就是无主见，就是“墙上一棵草，风吹一边倒”。当然，我们要发扬“从众”的积极面，避免“从众”的消极面，努力培养和提高自己独立思考和明辨是非的能力。遇事和看待问题，既要慎重考虑多数人的意见和做法，也要有自己的思考和分析，从而正确判断，并以此来决定自己的行动。凡事都“从众”或“反从众”，是要不得的。 兴趣与情趣 兴趣是由好奇心产生的一种精神向往。兴趣是各种各样，随时发生的，但是常常是暂时的。人们可能在爬山的过程中，一会儿对树木产生兴趣，一会儿对鸟语花香产生兴趣，也可能又对路边的奇石、天上的蓝天白云感兴趣。情趣是建立在兴趣之上和有一定方向性的比较稳定的追求与向往。例如，有的人喜欢搜集植物标本，有的人喜欢研究天气变化。他们在学习、生活中甚至玩的过程中也留心观察。他们的情趣与一般人的兴趣不同。 情趣是一个追求美好生活的乐观向上的生活态度和健康的心理，是对生活中美好事物的感受和体验。情趣是指一个人的性情和志趣，反映着一定的精神寄托和思想追求。情趣反映了个人追求美好生活的态度，也是一个人文明向上、积极进取的体现。 不仅要鼓励学生发展自己的广泛的生活兴趣，而且要提高学生发展生活情趣，要不断地从普通的暂时的一般兴趣，发展成为较为长久的、稳定的高级情趣。 例如，几个同学学滑旱冰，刚开始有的同学学习滑冰兴趣非常浓厚，成绩也不错。滑了半个小时后，就能滑行一二十米，而且不再摔倒了。这时，几个同学互相比着滑，更是有兴趣，一直滑了好几个小时，让停也停不下来。但是，滑了二三天之后，再想快速提高滑行速度就难了，进步没有刚开始那么快了。小伙伴也没有刚开始学的时候那么兴奋了。这时，有的同学兴趣就发生了转移，不再专注滑旱冰,而是想打打羽毛球，看看别人滑滑板。遇到这种情况就需要进行调整，促使兴趣升华，即提高兴趣的档次。 通常人的兴趣可分成三种，一是一般性的乐趣，二是有一定的情趣，三是产生了志趣。乐趣是开始的兴奋、快乐。情趣有一定的向往要求，希望在一定长的时间内发展这种兴趣爱好，比一般兴趣要专一，稳定。兴趣的最高层次是志趣，即兴趣到了一定程度，将近期的暂时的兴奋快乐和长远的奋斗目标和追求理想的情趣结合起来。志趣具有相对稳定性和一定的方向性。 例如，有的同学把滑旱冰当成强身健体的重要措施，当成自己不怕危险，不怕摔打的坚强意志的锻炼,立志要学会滑旱冰，还要滑得棒，坚持训练，坚持取得成绩，使自己有一项成功的作为。这就是一种生活志趣，已经将平常的娱乐兴趣，升华到学习、生活、人生进步的稳定志向和长远志趣。 自觉地将生活中暂时的一般的兴趣发展成高一级的生活情趣，这是应该提倡的。 在人生的道路上，人们可能会对许多生活现象产生兴趣，但是不可能把所有的兴趣都发展成情趣，像赌博、吸毒、*等等。对这些活动、信息产生兴趣的，不但不能发展，反而应该坚决制止。 好奇心与兴趣 好奇心是产生兴趣的原因，也是培养兴趣的前导。许许多多著名科学家的许多重大的发明创造都来源于儿童时的好奇心。像达尔文从小就对花鸟虫鱼感兴趣，总是到处观察。后来他成为世界著名的生物研究科学家。中国古代能工巧匠鲁班也是充满好奇心。他从爬山时遇到小树叶割腿受到启发，结果发明了人们广泛使用的锯子。 许多学生在生活中对动物有好奇心。他们喜欢观察蚂蚁搬家，雀鸟生蛋。有的学生爱蹲在地上看蚂蚁，一边看一边议论。有的学生爬树、上房想看看鸟窝在哪里，鸟窝里是不是有蛋。 情趣的广泛性和类别 情趣有各种各样，可以从范围、功能等方面分成若干类。在我们的身边有许许多多美的事物，有自然风光，有艺术创作。我们能够从众多的美好事物中感受到生活的美，产生各式各样的情趣。 观察鉴赏类：集邮、集钱币、集火花，收藏贺卡、字画古玩等。 生活消遣类：打牌、下棋、养花、养鸟、钓鱼、旅游等。 文化体育类：唱歌、跳舞、写诗、作画、打球、游泳等。 实用技能类：裁剪、编织、小制作、小发明等 。 情趣的培养 多方面发展自己的各种情趣，不要单一发展。人们在广泛的社会交往过程中有许许多多情趣。培养情趣应该注意因地制宜，因人而异。例如，没有场地就可以不发展滑水冰，而改为滑旱冰。目前能滑水冰的场地很少，而且费用很贵，滑旱冰可以随时随地，不一定非去专业冰场。在马路、操场、停车场等都可以练习，当然要注意安全。 另外，培养情趣还要因人而异，有的同学身体协调性差，或者体重过重，不适合踢球、滑冰等剧烈运动，可以根据自己身体的实际情况发展适合自己的棋类、收藏、唱歌、书画等情趣爱好。 3.《七子之歌》歌曲及作者 七子之歌 澳 门 你可知“妈港”不是我的真名姓？ 我离开你的襁褓太久了，母亲! 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管著我内心的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母啊! 请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”! 母亲! 我要回来，母亲! 香 港 我好比凰阁阶前守夜的黄豹， 母亲啊! 我身份虽微，地位险要。 如今狞恶的海狮扑在我身上， 啖著我的骨肉吮著我的脂膏。 母亲啊! 我哭泣号啕，呼你不应。 母亲啊! 快让我躲入你的怀抱! 母亲! 我要回来，母亲! 台 湾 我们是东海捧出的珍珠一串， 琉球是我的群弟，我便是台湾。 我胸中还氲氤著郑氏的英魂， 精忠的赤血点染了我的家传。 母亲，酷炎的夏日要晒死我了； 赐我个号令，我还能背城一战。 母亲! 我要回来，母亲! 威 海 卫 再让我看守著中华最古的海， 这边岸上原有圣人的丘陵在。 母亲，莫忘了我是防海的健将， 我有一座刘公岛作我的盾牌。 快救我回来呀，时期已经到了! 我背后葬的尽是圣人的遗骸。 母亲! 我要回来，母亲! 广 州 湾 东海和广州是我的一双管钥， 我是神州后门上的一把锁。 你为什么把我借给一个盗贼？ 母亲，你千万不该抛弃了我! 母亲呀! 让我快回到你膝前来， 我要紧紧地拥抱著你的脚踝。 母亲! 我要回来，母亲! 九 龙 我的胞兄香港在诉他的苦痛， 母亲呀，可记得你的幼女九龙？ 自从我下嫁给那镇海的魔王， 我何曾有一天不在泪涛汹涌! 母亲，我天天数着归宁的吉日， 我只怕希望要变作一场空梦! 母亲! 我要回来，母亲! 旅顺、大连 我们是旅顺、大连，孪生的兄弟， 我们的命运应该如何比拟？ 两个强邻将我来回地蹴蹋， 我们是暴徒脚下的两团烂泥。 母亲，归期到了，快领我们回来。 你不知道儿们如何地想念你! 母亲! 我们要回来，母亲! 《七子之歌》作者简介 闻一多（1899－1946），原名闻家骅，号友三，生于湖北浠水。1919年五四运动中，积极参加学生运动，被选为清华学生代表，出席在上海召开的全国学生联合会。1932年8月任清华大学国文系教授。抗日战争爆发后，随校南迁，同学生一起从长沙步行到昆明，此后在西南联大任教8年，积极投身于抗日运动和反独裁、争民主的斗争。1944年加入中国民主同盟。抗战胜利后出任民盟中央执委，经常参加进步的集会和*。1946年7月15日在悼念李公朴先生大会上，愤怒斥责国民党暗杀李公朴的罪行，发表了著名的《最后一次的讲演》，当天下午即被国民党特务杀害。 4. 附加活动建议 第一框“情趣与兴趣”的参考活动 寻找共同的生活情趣 为了突出本课教学的特点，我们精心设计了导课活动“寻找共同的生活情趣”，用快乐的有趣的活动引导同学进入教学活动之中。 此项导课活动的目的是帮助学生了解各自的情趣、爱好。在调查寻找共同情趣的活动过程中，加深学生对“情趣来源于兴趣”、“情趣有多样性”等的认识。 “寻找共同的生活情趣”活动还有一个重要的设计目的，即为了激发学生对本课学习的兴趣。此活动先从同学的调查开始，先调查共同情趣，然后通过统计分析，使同学们了解班级中其他同学的情趣，了解具有共同情趣的人，从而加强对课文学习的兴趣。 此项活动是全班全员参与的教学活动，可以促进学生活动教学，改变传统教师讲授为主的教学模式。 活动过程 首先，同学先讨论并设计“寻找共同的生活情趣”的调查题目，设计调查表格。然后，打印调查表，发给每人一份。在每一项情趣调查项目后面，请有共同爱好的同学一一签名。调查活动结束之后，统计并宣布调查结果，然后请同学就“寻找共同生活情趣”活动发表个人看法。 “寻找共同的生活情趣”活动可以在上课过程中公布调查成果，也可以在课后加工、整理，将调查表以及典型发言、精华观点讨论在板报、壁报上展示。 活动注意事项 ① 调查时，请尽可能多的同学在有共同情趣的项目表格处填上相关内容并亲笔签名。 例如填写“喜欢养小动物”一项情趣内容时，写出养鱼、养猫或养鸟等具体的动物名称。填写“喜欢演奏乐器”一项情趣内容时，写出钢琴、小提琴、横笛等具体的乐器名称。 亲笔签名是为了体现调查的真实性，同时也增强活动的严肃性。 ② 为了调查统计的准确性，可事先选举或安排几名同学负责统计。 ③ 交流与讨论是该项活动的重点，一方面是向同学们展示情趣的多样性，另一方面是提高同学们对兴趣、情趣、情趣提升的认识，可安排重点发言和自由发言。 第二框“追求高雅生活”参考活动 “变长的线段”（小测试） “变长的线段”是一个有趣的心理测试游戏。设计这个教学活动的目的是配合课文“好奇与从众”一节内容，帮助同学了解从众心理常常影响人的行为。 活动过程 教师在黑板上画出两条一样长的线段，准备让测试者辨认、比较。并事先安排一些学生，让他们在测试时用错误答案干扰测试者。等测试者单独出来辨认时，这些学生故意说出“某条线段长”的不正确答案。在测试活动中，由于这些学生的误导，常常会使测试者随从他们而没能说出自己确认的正确答案。 在辨认活动之后，可以请测试者谈谈体会。 此项活动生动活泼，有助于帮助同学了解从众心理，有助于形成乐观、幽默的教学气氛。 四、评价建议 1．建议本课采用测试题测试与观察法测试相结合的评价方式。 2．可通过观察来了解学生参与教学活动的情况，如记录学生参与课堂活动的情况，统计课堂发言的次数。还可以通过设计一些测试题来了解学生参加课堂教学活动的次数、态度、效果等 |
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| 作者:谦谦君子 2010/6/8 12:07:06 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 第七课《品味生活》教案、说课、反思 | |
| 第七课《品味生活》复习资料 1．多姿多彩的人生离不开情趣。情趣来源于哪里? 情趣（情趣是指一个人的性情和志趣，是建立在兴趣之上的和有一定方向性的比较稳定的精神追求与向往，是追求美好生活的乐观向上的生活态度和健康的心理，是对生活中美好事物的感受和体验。）是以兴趣为基础产生的，并通过兴趣表现出来。而兴趣是由好奇心所产生的一种想做某一件事、想了解某一种事物、或者想从事某一种实践活动的精神向往。 2．教材第71页——辨析 （1）中学生的主要任务是学习课堂知识，把时间花在培养兴趣爱好上，会分散学习的精力。 我不同意这种观点。理由是：没有认识到陶冶情趣对个人发展的重要性，更没有认识到在学习生活中也可以陶冶情趣。陶冶高雅情趣对学习有促进作用，高雅情趣能使我们因学习紧绷的神经得以放松，疲劳得以解除，只要我们掌握分寸，就不会因此分散学习的精力。所以第一种观点不对。 （2）人们常说：“兴趣是最好的老师。”培养兴趣爱好，如读一些好书，对中学生培养情趣、陶冶情操、追求高品质的生活很有意义。 我同意这种观点。理由是：高雅的生活情趣体现了一个对美好生活的追求和乐观向上的生活态度。情趣不但能使我们因学习紧绷的神经得以放松，疲劳得以解除，还能使我们充分感受到生活中的美，使我们即使在比较艰苦的环境中也能让生活中充满欢乐。发展正当的兴趣爱好，从表面上看耽误一些时间，实际上对于青少年的健康成长，全面发展，提高多方面的素质，尤其是培养高雅情趣具有重要意义。 3、情趣的作用 情趣不但能使我们因学习紧绷的神经得以放松，疲劳得以解除，还能使我们充分感受到生活中的美，使我们即使在比较艰苦的环境中也能让生活充满欢乐。 4、教材第72页 （1）岛上水兵们的生活情趣体现在哪些方面? 岛上水兵们的生活情趣是多种多样的，具体表现在开展丰富多彩的文化活动和有趣的娱乐活动等方面，体现了战士们对高雅生活的创造和追求。 （2）这些生活情趣对他们克服困难有什么意义? 这些高雅的生活情趣，使战士们增长了知识，丰富了生活，使他们虽然处于远离大陆的小岛，却能克服生活中的孤寂和单调，充分感受到生活的美好。 5．高雅的生活情趣：高雅的生活情趣是有益于个人的身心健康的情趣，是有利于开拓眼界和开发智力的情趣，是符合科学精神和科学要求的情趣。 6．见教材第73页 (1)上面的图中，他们的生活情趣健康、高雅吗？ 图中人物的生活情趣是健康高雅的。因为他们的这些活动有益于身心健康，有益于陶冶情操，在休闲娱乐中体现了人们对美好生活的向往和追求。 (2)你周围有没有沉迷于不健康、庸俗情趣的人？举例说明他们的表现。 在我们周围也存在一些沉迷于不健康、庸俗情趣的人，例如有的人把语言粗鲁、举止粗野、吞云吐雾品尝名烟当作“男子汉风度”，把浓妆艳抹、忸忸怩怩当作“现代女性风采”；有的人沉溺于打牌；有的人热衷于打游戏或上网；有的人求神、拜佛、算命、看相；等等。 7．庸俗的生活情趣：生活情趣低级、庸俗的人，往往看不到生活中的丰富多彩的一面，也看不到生活的美好远景，只看到眼前的事物，追求暂时的快乐。 8．不同的生活情趣对人的生活会产生什么样的不同影响? 高雅的生活情趣有益于个人的身心健康，符合现代文明的要求，也符合科学精神和科学生活的要求。庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心发展，甚至有害于人的身心健康，往往使人看不到生活中丰富多彩的一面，也看不到生活的美好远景，对个人的前途和发展都会产生负面影响。 9．教材第74页 （1）晶晶和丽丽对生活情趣的追求有什么不同？ 情趣有高雅与庸俗的区别，不同的情趣对人的影响不同。晶晶追求的是一种高雅的生活情趣，而丽丽追求的是庸俗的生活情趣。 （2）两种不同的生活情趣观，对她们个人的生活会有什么不同的影响？ 高雅的生活情趣影响着人的性格、情操，甚至整个心灵。晶晶的爱好和追求可以使她进一步感受到生活的乐趣，进而增长知识和才干，增强对祖国、对家乡的热爱之情； 生活情趣低级、庸俗的人，往往看不到生活中丰富多彩的一面，也看不到生活的美好远景，只看到眼前的事物，追求暂时的快乐。丽丽的生活情趣观是低级、庸俗的，容易使人产生盲目追求物质享受和爱慕虚荣的思想，不利于身心健康和自身发展。 10．高雅的生活情趣来源于对生活的热爱、对生活积极的和美的感受。 11．教材第75页 (1)在你的身边有风趣和幽默的人吗?和他们在一起时你有什么感受? 在我的生活中也有不少风趣幽默的人。乐观、幽默的人，思想活跃，活泼开朗，富有幽默感，对学习、事业和前途充满信心；能够感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰当地表达自己的思想和感受，并能给周围的人带来快乐。与他们在一起总会让人感到快乐轻松。 (2)乐观、幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的生活情趣有什么益处? 乐观、幽默的生活态度使人们的关系变得亲切、自然、和谐，成为调节人际关系的润滑剂。是应对紧张学习生活和工作不可缺少的条件，也是我们身心健康不可缺少的因素。总之，乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅生活情趣的重要条件。 12．好奇心和从众心理对青少年成长有哪些影响？ 兴趣的起点是好奇心。好奇心有助于学习、思考以及科学发现。青少年要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。 从众心理可能会导致我们盲目从众，进而跟着“群体”参加无意义甚至对身心健康有害的活动，这会使我们陷入庸俗的生活情趣中，不利于我们身心的健康发展。 13．教材第76页 (1)好奇心强是好事吗?怎样全面地看待它? 好奇心强是件好事，因为好奇可以促使我们去不断探索未知世界的奥秘。善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，有助于我们培养高雅的生活情趣。但是，我们也要增强自己明辨是非的能力，警惕如吸毒、邪教、不良网站等好奇心把我们引入歧路。 (2)好奇心对于我们追求高雅的生活情趣有什么影响? 好奇心强的人，兴趣广泛，对生活有热烈的情感，用强烈的好奇心去接触社会，感受生活，把兴趣发展到志趣，培养高雅的生活情趣。 14．教材第77页——林林的做法和李妮的想法对吗？说说你的理由。 我认为林林的做法和李妮的想法都不对。盲目从众，跟着“群体”参加无意义甚至对身心健康有害的活动，会使我们陷入庸俗的生活情趣中，不利于我们身心的健康发展。所以，林林在与同学的交往中没有自己的主见，缺乏鉴别力，盲目地去模仿别人是不对的。 李妮是受盲目的从众心理的驱使，不论是否需要一味地迎合班级同学，对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。这不是高雅情趣的表现，也与培养高雅生活情趣相背离。 15．见教材第77页 (1)参加老年合唱团，对老人们有哪些有益的影响?——参加老年合唱团有益于老人们的身体健康，可以使他们的生活更加充实，保持乐观的生活态度，更易精神焕发。 (2根据此材料，谈谈丰富文化生活对追求高雅的生活情趣有什么重要意义。 丰富的文化生活，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径。丰富文化生活，可以扩大我们的知识面，拓展活动的领域，使我们领略到生活的真正意义和情趣。 16．为什么说丰富文化生活，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径？ 作为初中生，我们的基本任务和主要生活内容，是学习科学文化知识，在德智体美各方面发展和提高自己。但是，学习科学文化知识不能简单地理解为只在课堂里学习，而应该在学好课堂知识的基础上，努力扩大知识面，拓展活动的领域。我们可以根据自己的兴趣爱好、身体条件和时间的可能性，更多地选择不同的文化活动内容，从丰富的文化活动中，领略生活的真正意义和情趣。所以说，丰富文化生活，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径。 17．为什么要追求高雅的生活情趣？ 追求高雅的生活情趣，才能充分体验到生活的充实与乐趣，才能更多地发现生活中的美；追求高雅的生活情趣，有利于我们调适情绪，陶冶情操，追求美好人生。 18．怎样在日常生活中追求高雅的生活情趣呢? (1)要培养乐观幽默的生活态度；(2)要培养对周围事物的好奇心，善于将好奇心转化为浓厚的兴趣；(3)要努力扩大知识面，拓展活动范围，丰富文化生活；(4)要在追求高雅情趣的过程中，提升、陶冶情操。 |
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| 作者:谦谦君子 2010/6/8 12:07:33 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 第七课《品味生活》教案、说课、反思 | |
| 七年级上学期第七课《品味生活》 第一课时《情趣源于兴趣》教学设计 福安三中 叶洪明 【课标要求】 依据课程标准“成长中的我”中“陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”的要求，及“我与集体、国家和社会的关系”部分：“积极适应社会的发展和进步”中“正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，并形成良好行为习惯。” 【教学内容分析】 本课是第六课的深化，本节是第七课的出发点，学好本节课有助于学生认识到情趣的来源及情趣的意义，分析学习兴趣与课余兴趣的关系为下一节正确区分情趣的雅与俗奠定基础，为他们树立正确的人生观、价值观指明方向。 【教学目标】 1、知识与技能目标：挖掘学生的自身资源及课外资源，分析情趣的来源和情趣的积极作用，培养学生交流与合作能力，培养和提高学生辨别是非的能力和自我控制的能力，并在一定程度上引导学生正确、合理地指导和安排自己的学习兴趣与其他兴趣，丰富生活内容；抵制不良的兴趣与情趣的诱惑，学会品味生活情趣。 2、过程与方法目标：以学生自主探究为主线，通过情境表演、调查统计、小组讨论等活动形式，培养学生的实践精神和创新意识。 3、情感、态度和价值观目标：激发学生正确认识自己的生活情趣，体验高雅情趣的积极作用，引导学生拓展有益于身心健康的兴趣，培养积极向上、乐观健康的生活情趣，学会品味生活。在培养良好的兴趣中逐步树立理想，形成正确的世界观、人生观和价值观。 【教学重点】 1、认识兴趣的作用、兴趣和情趣特点的关系。 【教学难点】 1、正确处理学习兴趣与其他兴趣的关系。 2、初步学会辨别和区分高雅情趣与低俗情趣。 【教学方法】 采用情境表演、调查法、谈话法、讨论法等，通过学生体验和自主合作探究学习。采用多媒体辅助教学。 【教学理念】 依据“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了学生发展的一切”新理念，以“全员参与、自主探究、师生互动、合作交流、求异创新”为课堂教学的指导思想。转变教师角色，使之成为教学活动的组织者、引导者，成为教材使用的开发者，创造者；转变教学方式，充分发挥学生的主体地位。在教师的引领下，使学生学会学习、学会生存、学会合作、学会做人，为学生的终身发展奠定基础。 【教学过程】 教学环节 教学活动设计 设计意图 课题导入 设问：从小学到初中，你们的生活发生了哪些变化？大家觉得生活是更丰富还是没有趣味了？ 活动：各小组代表公布“我选择我喜欢”兴趣调查小组统计结果及看法。 教师小结引入新课。 以调查和询问的方式导入，可以拉近课本与生活的距离，拉近师生之间的心理距离，为师生平等交流、平等对话创造了一个真诚、民主、温馨、和谐的心理氛围，有利于激发学生的学习兴趣。允许学生的认识的差异。用调查结果来回答。 通过调查和小组统计，让学生明确当代青少年兴趣的多样性和总趋势，提出生活中存在的误区，为下一环节的分析做材料上的准备，并通过学生自己分析形成感性认识。 讲授新课 活动一：七嘴八舌话兴趣 环节一： 讨论：谈谈你在做感兴趣事情时的心情和感受。用“你有遇到困难吗？在困难面前你怎么做的？有觉得累的时候吗？有没有印象特别深的经历？”等问题引导学生回答。 老师把学生回答的重点词写在黑板上，并根据学生回答进行小结。 教师引用名言、名人故事进行小结提升。 环节二： 讨论：你的家长对你参与不同的课余活动会有不同的态度。他们为什么会有这种态度？而你在这种态度下又是如何表现的？ 家长的态度 赞同 反对 家长的理由 你的态度和理由 讨论： 1、面对这些矛盾该怎么办呢？ 2、对照调查表中的学科兴趣与其他兴趣，发现两者的关系 小结：学科兴趣和课余兴趣其实是一对互相帮助的好朋友。但处理不好，这一对好朋友就会有矛盾。 讲述北大学生陈华一的经历。 多媒体展示老师寄语。 环节三： 回忆：有没有原来喜欢后来放弃的兴趣爱好，或者一直执着坚持的兴趣爱好，并说说坚持或放弃的理由？ 时间 理由 放弃 坚持 学生讨论，教师用“这件事你喜欢了多久？你为什么放弃？现在还坚持吗？为什么？”等问题引导学生回答。 比较表格中“时间”栏的内容。 教师总结，多媒体展示。 比较所表格中“理由”栏的内容，用最简单的词语说出坚持或放弃的理由。 教师通过图表的方式帮助学生理解： 乐趣 人生理想 基础 有趣 兴趣 情趣 志趣 表现 没趣 转移 活动二：才艺展示 学生自己主持、表演。教师课前可根据学生的调查表选择人员作相应的指导，合理安排表演时间，努力使表演达到良好效果。 教师展示。 全课总结。 环节一： 让学生根据学生自身的实际发表看法，教师进行总结提升，明确兴趣的积极作用。 教师利用名言小结和提升，奠定本节课的思想基础。引用名人故事形成示范效应，加深理解。 环节二： 根据学生的生活，以发现矛盾----分析矛盾----解决矛盾思路设计。 通过讨论发现生活中有矛盾，利用表格和谈话分析矛盾，再通过讨论去发现解决矛盾的方法。 矛盾是对立统一的，再次回到调查表中去发现学科兴趣与课余兴趣的统一，使学生明确学习兴趣也是个人兴趣的一部分，学习兴趣和课余兴趣是相辅相成的。 典型事例和教师寄语可能加深学生理解，指导学生行为。体现“尊重、责任、关爱”的价值目标。 环节三： 兴趣和情趣的特点、关系这些内容较抽象，学生较难理解，调查和举例从学生的生活实际，讨论依据中学生的心理特点，面向一切学生，帮助学生独立思考，提高分析问题、解决问题及思辨、语言表达能力，培养学生用辩证的观点去看待事物的发展。让学生从自己的生活例子中讨论总结，明确兴趣和情趣的联系和区别。 以抽象--具体--抽象的思维过程，从时间角度去理解情趣与兴趣的区别，得出情趣的定义，明确情趣是兴趣中稳定的一类。以“有是否有乐趣”为切入点，理解兴趣与情趣的相互关系。 通过图表把原来抽象的关系具体化，易于学生理解。 本环节体现新教材在组织上的生活维度和师生互动、全员参与的课改理念。 活动二： 给学生展现个人魅力的空间和舞台，让学生体会成功的喜悦，激励他们主动地去实践、发现、尝试，从而使本节课的情感、态度、价值观目标得以实现。 教师展示，师生互动。 用鼓励性的语言进行全课总结，对学生进行正面引导。 实践作业 根据你对“情趣”的理解，安排一次别具一格、富有情趣的周末生活，把过程记录下来，放入成长记录袋中。用理论指导生活实际，并以此来评价学生。 课程资源的挖掘和利用 为使教学内容更直观、生动，在书中文本资源的基础上，搜集本地区的一些名人的正反事例，能更好地辅助教学。 |
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| 作者:谦谦君子 2010/6/8 12:09:23 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 【人教版】第七课《品味生活》教案、说课、反思 | |
| 第七课 品味生活 第一框 情趣与兴趣 【学生分析】 初一学生思想不够成熟，容易情绪化，对事物的喜好没有定性，并且很难认识到情趣对他们个人成长成才的重要意义。但是，他们思想活跃，渴求知识，因而需要教师加以引导，使之积极、主动、独立地学习。 【授课思路】 依据“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了学生发展的一切”新理念，以“全员参与、自主探究、师生互动、合作交流、求异创新”为课堂教学的指导思想。转变教师角色，使之成为教学活动的组织者、引导者，成为教材使用的开发者、创造者；转变教学方式，充分发挥学生的主体地位。在教师的引领下，使学生学会学习、学会生存、学会合作、学会做人，为学生的终身发展奠定基础。 【教学目标】 情感、态度、价值目标： 激发学生正确认识自己的生活情趣，发挥名人效应，并使之成为其努力的方向，树立可持续发展的观念。 过程与方法目标： 以学生自主探究为主线，通过创设情境、小品、漫画、表演、辩论等活动形式，培养学生的实践精神和创新意识。 知识与能力目标： 挖掘学生的自身资源及课外资源，分析情趣的来源和情趣的意义，培养学生搜集信息、处理信息的能力及交流与合作能力。 【教学重点与难点】 情趣来源于兴趣，而兴趣的最高境界是志趣。 【教学方法】 本着教学有法、教无定法的原则，根据实际需要采用情境教学法、讨论法、谈话法，培养学生的自主合作探究学习。 【教学手段】 采用多媒体教学的方式。这种方式直观、快捷，图文并茂，能够调动学生的学习热情。 【教学时数】 本框2课时。 【教学过程】 第1课时 一、导入新课 同学们，在上课之前，我首先问大家一个简单的问题，请问同学们，你有哪些兴趣爱好呢？在你们从事着你们感兴趣的事情时，你们会有什么感受和体会呢？ （带领学生阅读讨论教材第70页的插图故事） 同学们，当我们对某件事情感兴趣时，我们就会很投入，很忘我，不怕苦，不怕难，而且做了之后，印象特别深刻，同学们，你们是否会有着同样的感受呢？那么，什么是兴趣？什么是情绪？情绪和兴趣的相互关系又是怎样的呢？高雅的生活情趣和庸俗的生活情趣对人们的生活和学习又会有什么样的影响呢？这就是我们今天要学习和讨论的内容。 二、讲授新课 第七课 品味生活（板书） 第一框 情趣与兴趣（板书） ㈠ 情趣源于兴趣（板书） 俗话说：“兴趣是最好的老师。”培养兴趣爱好，如读一些好书，可以增长我们的知识，可以使我们紧张的心情得到放松。大家看一下课本71页的讨论题。杨叶学习之余…… （同学们讨论并作答……） 老师归纳分析：公说公有理，婆说婆有理，我们中学生的任务是学习，我们专心学习课程知识是正确的。但是我们在努力学习的同时，还应该注意培养自己的一些兴趣爱好。俗话说：“兴趣是最好的老师”，它可以让我们学到很多我们在课堂上学不到的知识，使我们的知识面更广，学到的知识更多，同时，培养兴趣爱好还可以陶冶我们的性情、情操，提高精神生活的质量。 人们的爱好、兴趣愈广泛，人们的生活就愈加丰富多彩，人们对生活的感受和体验也就会愈加深刻，人们就会对生活愈加产生浓厚的情趣，人们也就愈加热爱生活。即使是生活中最黑暗的时刻，也一样能找到心灵的安慰。 电影《烈火中永生》中的“小萝卜头”在那样恶劣的环境里，放飞了一只蝴蝶，以他那童真的稚雅，憧憬着美好的未来。 第二次大战后，一个叫沃尔特斯的美国人在法国巴黎的大街上看到一片片瓦砾、废墟，很担心地问当时美国驻巴黎办事处主任哈里曼说：“你看他们能重建家园吗？”“能，他们能做到”。“什么东西使你这样肯定呢？”沃尔特斯问题。“你看见他们的地下室里的桌子上放着什么东西吗？”“放着一盆花”。“对！”哈里曼很有信心地说道：“任何一个民族，当他们处在这样一个凄惨的境地，还能想到在桌上摆设一些花，就一定能在废墟上重建家园”。 因此，情趣是以兴趣为基础而产生的，没有兴趣就谈不上情趣，同时，情趣通过兴趣表现出来。高雅情趣体现了一个人对美好生活的追求、乐观的生活态度和健康的心理。心理健康的人总能从日常生活的平凡小事中，发现乐趣，体验情趣。 学生活动：介绍自己的兴趣爱好，并展示。如：爱好集邮者的集邮册；爱好旅游者的照片或视频；小制作、小发明、绘画作品、音乐表演等。 中国的一位学者曾经说过，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。丰富多彩的生活，给了我们丰富的体验，我们也在生活中尽情地感受着美的存在。如自然界中的日月星云、花鸟虫鱼、园林风光、江河湖海、森林大地等，给我们带来无尽的诗意享受。文学、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、建筑等一系列优秀的作品，又让我们感受到了艺术的无穷魅力。艺术，又来源于真实的生活。在绚丽多彩的生活画卷中，衣着、外貌、人性时时给我们美的感喟。 图片：自然风光、美术作品、舞蹈、建筑等。 音乐：古琴曲《广陵散》、《小放驴》 总之，生活中有许多新鲜的、美好的事物，就是在发现美、感受美、欣赏美、创造美的过程中，人们的生活才充满了情趣，情趣又让我们感受到了生活中的美。 三、板书设计（略） 第2课时 一、导入新课 同学们，通过前一节课的学习，我们了解了培养兴趣爱好可以陶冶我们的性情、情操，提高精神生活的质量，情趣与我们生活息息相关，是否所有的情趣都能带给我们这些好处呢？ 二、讲授新课 ㈡ 情趣中的雅与俗（板书） 图片：丰子恺漫画 学生谈看完漫画之后的感受。 一种以毛笔草草勾出的图形，黑白两色，且尽是身边细事，更不要细密的构图，却有种特别的韵味，令人回味不尽，常看不厌。郑振铎在看过《人散后，一钩新月天如水》这幅画后，说：“虽然是疏朗的几笔墨痕，画着一道卷上的芦帘，一个放在廊边的小桌，桌上是一把壶，几个杯，天上是一钩新月，我的情思却被他带到一个诗的仙境，我的心感到一种说不出的美感……” 作者对于世事人心的敏感细察，对儿童的挚爱，对自然的倾心和对于人生的执着，经由笔端源源地发泄出来，几乎不加雕饰，自然天成，丰子恺漫画的魅力就在这里。事实上，真正的艺术品，是具有教化意义的，又是富有生活情趣的。它们在让人怦然心动的同时体味到了生命的乐趣。这就是高雅情趣的无限魅力。那么什么是庸俗的生活情趣，什么又是高雅的生活情趣呢？它们对人有什么不同的影响呢？ 学生活动：联系当地社会风气、文化氛围及学生自己的兴趣爱好让学生讨论分析哪些情趣是高雅的，哪些是庸俗的，为什么。 或者选择当地热播的电影或电视剧让学生各抒己见，点评其是真正的艺术还是格调低下、粗制滥造的商业俗物。 通过讨论分析，使学生明白高雅情趣与庸俗情趣相区别的标准：健康、向上、文明、科学。 学生谈自己读到一本好书、欣赏一幅妙画后的感受，以及集邮、收藏、养鱼等各种兴趣爱好对自己生活的影响。 庸俗：打游戏机通宵达旦、抽烟、酗酒、口出污言秽语、阅读不健康书刊、影视片、吸食注射毒品等。高雅：唱歌、跳舞、参加体育运动等。 我们知道情趣有高雅和庸俗之分。庸俗的情趣损害人的身心健康、使人丧失远大的志向；而高雅的生活情趣有益于个人的身心健康，有利于开拓眼界和开发智力，有助于提高道德文化修养，因此我们——要学会鉴别，择其善者而从之，其不善者而改之。 最后总结出：高雅的生活情趣对社会与自然界中的事物和景象的理解是深层次的，它不仅可以拓展人们的事业，培养人们多方面的能力，而且通过对美的一切感受力又反过来作用于人的思想、感情，又产生一种动力，影响着人的性格、情操，甚至整个心灵。生活情趣低级、庸俗的人，往往看不到生活中丰富多彩的一面，也看不到生活的美好远景，只看到眼前的事物，追求暂时的快乐。庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心发展，甚至有害于身心健康。 学生小结。 【活动1】心灵汇通 兴趣重新分组，以最具代表性的兴趣选择自己的组。 当你从事你所感兴趣的事情时，有没有同书中主人公一样的感受，交流一下当时是怎样的一种心境，一种体验，能不能表达或表演出来。 分析一下兴趣有什么特点。 在你广泛的兴趣爱好中有没有比较偏爱的，或一直坚持去做的？ 有些兴趣是不是己经成为你生活中不可缺小的一部分？ 情趣在兴趣基础上产生，通过兴趣表现出来，是高一层次产生的兴趣，它就好比一座成功的金字塔，广泛兴趣爱好是基础，在此基础上产生情趣，可见情趣源于兴趣。 同学们你们知道吗？无论是基础“兴趣”，还是高一层次的“情趣”，在生活中有时也会给你、父母、老师带来苦恼，现在让我们挑战第二关。 【活动2】激情言论 我设计了一棵智慧树，树上有三样宝物，每点击一样，宝物就会出现一个让你们感兴趣的问题。谁来点击？ 问题一：中学生应不应该读课外书？ 问题二：谈谈你对上网的看法？ 问题三：对不感兴趣的科目应不应该学？ 通过我们的分析，你们认为情趣对我们每个人的成长重要吗？有多么重要？让我们挑战第三关。 【活动3】再攀高峰 谁能说说你的生活情趣给你带来的重要意义吗？ 能不能说说，情趣在一些成功人士成长道路上发挥了什么作用吗？ 瓦特，有一次用茶壶烧水，水开了，热气顶起了壶盖，他紧紧地盯着壶盖一动不动，姑妈说他在偷懒，然而就是这样一个具有强烈好奇心的孩子成为了著名的发明家。 列举比尔·盖茨、爱迪生、鲁班……（略） 面对成功人士的成才之路，你们有什么感想？ 你们知道吗？这时你们的情趣又上升了一个层次，这就是“志趣”。所以，我们每位同学都应努力将生活中暂时的、一般的兴趣升华为长远的志趣。这样成功的作为又多了一项，你们也会走向成功的金字塔，有信心吗？我对你们充满期待，下面我就来检验一下，你们到底具有多少潜能达到这个层次，来挑战第四关。 【活动4】我的舞台 把你想开发的、存在潜能的情趣展示出来，（笔墨、纸砚、剪刀、彩纸、萧、笛、口琴、球等，能说的说，能跳的跳，能展示的展示，兴趣小组可以合作。） 最后把同学们亲手制作的作品回赠给他们，作为对本节课的回忆，希望同学们努力培养发展自己的情趣，因为他会让你们品味到生活的乐趣和成功的喜悦。 三、板书设计（略） |
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| 作者:小龙女 2011/4/28 16:12:31 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 【人教版】第七课《品味生活》教案、说课、反思 | |
| 第七课 品味生活 第二框 追寻高雅生活 【学生分析】 情趣是一种追求美好、乐观向上的生活态度，是对生活中美好事物的感受和体验。高雅的生活需要情趣，也充满了情趣。学生步入中学，新的年龄阶段、新的生活环境给他们培养新的生活情趣创造了条件、也提供了契机。但是高雅情趣的培养需要老师的引导，更需要学生有意识地观察、感悟和创造。 【授课思路】 通过讲故事的形式引发学生感悟幽默乐观的生活态度是决定生活美好与否的重要因素；借助小组活动的方式让学生课前留心观察、课堂交流展示“生活之美”，感受生活中处处有美好，并能够带着幽默乐观的生活态度在日常生活中不断地发现、感悟、创造生活之美，有意识地追求高雅情趣、提高生活品味。 【教学目标】 情感、态度、价值目标： 培养学生热爱生活的观念以及乐观、幽默的生活态度；在帮助学生掌握追寻高雅生活的方法的过程中，培养学生树立正确的人生观和价值观。 过程与方法目标： 正确看待好奇心与从众，运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过富有情趣的生活。 知识与能力目标： 乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅生活情趣的重要条件；懂得正确运用好奇心和从众心理的积极作用，培养正当的兴趣爱好；知道丰富的业余文化生活是追寻高雅生活的重要途径。 【教学重点】 乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件；丰富的文化生活是追寻高雅生活情趣的重要途径。 【教学难点】 正确运用好奇心和从众心理的积极作用，培养正当的兴趣爱好，避免盲目从众；提升情趣，陶冶情操。 【教学方法】 采用案例分析法、情感体验法、讨论法、讲授法等。 【教学时数】 本框2课时。 【教学过程】 第1课时 一、导入新课 进入现代社会，人们普遍地认为，懂不懂得生活情趣，是衡量一个人文化修养的重要标志。现代人应该具有艺术涵养，审美品位，具有现代的生活方式：愉快地工作，愉快地休息，愉快地娱乐；愉快地个人独处，愉快地亲人团聚，愉快地社会交往。情趣就渗透在这全部的人生过程之中，渗透在人生的每个处所，每个角落。试想，如果在紧张的工作之余，或挥毫泼墨，或恋棋对弈，或吟诗言志，或观花赏鱼，使一天的疲劳在轻松的消遣中化为烟云，不是一件很惬意的事情吗？ 那么，在社会生活中我们应该如何培养和陶冶高雅情趣？在培养和陶冶高雅情趣的过程应该注重哪些问题？这是本课要学习和讨论的内容。 二、讲授新课 第七课 品味生活（板书） 第二框 追寻高雅生活（板书） ㈠ 乐观幽默的生活态度（板书） 幽默是生活中陶冶高雅情趣的一个重要方面，又是乐观开朗的一种表现形式。 乐观幽默是人们精神愉悦的一种健康心态，也是良好心理品质的具体表现。一个人生活的快乐与否，完全决定于个人对人、事、物的看法如何。如果我们每天想的都是快乐的念头，我们就能快乐；如果我们想的都是悲伤的事情，我们就会悲伤；……所以具有一个快乐心理是非常重要的。 【活动1】演一演：歌德的幽默 有一天德国大诗人歌德在公园里散步，正巧在一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批评家，那位傲慢无礼的批评家对歌德说：“你知道吗，我这个人是从来不给傻瓜让路的，”机智敏捷的歌德回答说：“而我却恰恰相反。”说完闪身让路，让批评家过去。 【活动2】讲一讲：有人到你家做客，不小心打碎了你的茶杯。 请你用风趣幽默的语言缓解这一尴尬的局面。 思考讨论：乐观幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的情趣有什么作用？ 乐观、幽默的人，能够感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰当地表达自己的思想和感受，并能给周围的人带来快乐。可以使人们的关系变得亲切、自然、和谐，成为调节人际关系的润滑剂。适应对紧张学习生活和工作不可缺少的条件，也是我们身心健康不可缺少的因素。所以，生活中乐观、幽默的人总有很好的心情，也总是受到人们的欢迎和喜爱，从而享受更多的生活情趣，所以乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的条件。 ◇著名相声大师马三立先生的养生之道可以用“三合一”来概括。他认为，人的健康应该是精神健康、心理健康和身体健康三者的统一，即所谓“三合一”。健康虽然不是一切，但失去健康就失去了一切。在精神上，要保持乐观向上、容忍大度、心胸开朗的境界，做到笑口常开、幽默风趣。马老一生不爱生气，不自寻烦恼，不管遇到什么样的逆境，总是泰然处之。 ◇沙叶新不仅是一位著名的剧作家，更是一位妙语连珠的幽默大家。一次，沙叶新先生应美国政府之邀出访美国。在美国参观考察期间，沙叶新有机会与美国社会各界人士接触，同他们进行了广泛的沟通与了解。其间，有人曾问沙叶新：“是美国好还是中国好？”在这种充满友好气氛的场合，无论是说美国好还是说中国好都非权宜之计。沙叶新不愧是“腹有诗书口自畅”，他机智而幽默地回答说：“美国有美国的弊端，中国有中国的好处，美国、中国均有不足之处，这就叫‘美中’不足……”沙叶新在关键时刻能舌底生风，口吐莲花，顿时使局促、尴尬的气氛变得轻松、和缓。沙叶新的女儿沙智红长得十分漂亮。有一次，女作家陆星儿和王小鹰到沙叶新家作客，见到沙智红时，不由得惊呼：“哇，沙叶新，你怎么还有这么个漂亮女儿，真是个小美人啊！”听到这由衷的赞扬，沙叶新毫不谦虚他说：“我沙叶新从不出次品！” ◇美国著名短篇小说家马克·吐温之所以受到世界的欢迎就是源于他那幽默而犀利的语言。一位富翁因为换了一只假眼睛，那假眼几乎可以乱真，而到处炫耀。一次，他问马克·吐温：“亲爱的马克·吐温，你能说出我哪只眼睛是假的吗？”马克·吐温告诉了他，富翁很惊奇：“您是怎么猜出来的？”“因为只有这只眼睛才透出一点仁慈。”马克·吐温回答说。马克·吐温幽默而机智的回答至今令人记忆犹新。 笑能化解一切，笑能感悟一切，笑是真实情感的流露。我们要学会理解幽默和善于幽默，一方面要努力学习，经受实践考验，使自己富于才智和机智，另一方面也是更重要的，是要不断地清除自身琐碎、渺小、卑微的缺点和陋习，陶冶自己情怀，完善自己的人格。 ㈡ 好奇与从众（板书） 好奇心是学者的第一美德。 ——居里夫人 ◇如果他仅仅是好奇心，会有那样的成就吗？ 好奇心可以促成兴趣，进而陶冶高雅情趣。我们不能只停留在兴趣的层面上，要善于发现、感受美好事物和优秀人物，并从中体会生活的美好与奋斗的乐趣。 ◇请举例说明：好奇心对我们追寻高雅生活的不良影响。 “十亿人民九亿赌，还有一亿在跳舞，不赌不跳二百五。”“十亿人民八亿赌，剩下两亿都偷菜。” 1、为什么会出现“十亿人民八亿赌，剩下两亿都偷菜”这种现象的呢？ 2、从众心理在我们青少年中有哪些表现？ 从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。如看到别的同学吸烟，自己也吸；看到别的同学染红头发，自己也染；看到别人“为朋友两肋插刀”，自己也积极参与等。这些活动不是高雅情趣的表现，也与培养高雅生活情趣相背离。所以，从众、“随大流”要有选择，有分析，有比较，不能盲目。 庸俗：打游戏机通宵达旦、抽烟、酗酒、口出污言秽语、阅读不健康书刊、影视片、吸食注射毒品等。 高雅：唱歌、跳舞、参加体育运动等。 正当的好奇心和从众心理，有利于我们培养高雅的生活情趣；反之，不正当的好奇心和从众心理，会使我们陷入庸俗的生活情趣。因此，陶冶高雅生活情趣的起点——培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心 通过讨论，让学生明确认识到，对美好的新事物保持好奇心是应该鼓励的，但不能仅仅停留在好奇上，还要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。历来成就大事业者无不在中学时代就有广泛的兴趣和爱好，许多成就事业者往往是从兴趣开始的，兴趣产生乐趣，由乐趣而变为志趣，立志为之奋斗。 高雅生活情趣的培养，离不开社会生活和集体。但是，在集体活动中，要注意鉴别不同的情趣，不能盲目地“随大流”。“随大流”的现象在我们日常生活是司空见惯的，这种现象在心理学上叫做“从众现象”。从众现象在某些场合条件下有一定的积极意义，如：可以增强团体的凝聚力和战斗力。但它的消极作用也是显而易见的，它往往使人陷入盲从。这对个人和集体都无益。因此，要从本质上认识它，在现实生活中，可以利用它的积极作用而注意克服它的消极作用。 辩论：在中学生中颇为流行的漫画书给自己带来了什么？ 教师应引导学生认识到：流行的未必是好的。这种漫画书多数充满了色情和暴力，其中的语言苍白无力，无法体现中国文字的深邃、优雅。长期阅读这样的“口袋书”，虽然让自己跟上了潮流，却缺失了文化的内涵。通过剖析，让学生认识到应该学会鉴别不同的情趣，不能盲目从众。 三、板书设计（略） 第2课时 一、导入新课 同学们，通过前一节课的学习，我们了解了追寻高雅生活，必须有乐观幽默的生活态度、正当的好奇心和从众心理，仅此不够，还必须有： 二、讲授新课 ㈢ 丰富的文化生活（板书） ◇日本有个叫本村九一的教育家曾经说过：“制造凡人的方法是极为简单的。那就是不让孩子热衷于某一事物，只要这一点就足够了，对任何事物都不着迷，都不感兴趣，这就是凡人的特征。”那么，有人推理说，制造平庸的人也是如此，只需对平庸之事感兴趣；制造浮躁轻飘之人亦然，只需对什么都保持三分钟兴趣。 如果我们要想成为情趣高雅的人，就要丰富自己的业余文化生活。 ◇鲁迅先生说过：“说到玩，自然好像有些不正经，但我们抄书写字太久了，谁也不免要休息眼，平常看一会儿窗外的天。假如有一幅挂在墙壁上的画，那岂不是更美好？” 所以，我们应该尽量从丰富的文化活动中，领略生活的真正意义和情趣。 ㈣ 提升情趣，陶冶情操（板书） 人们欣赏文学艺术，是因为它不仅具有感人的魅力，还能陶冶人们的性格与气质。《燕山夜话》的作者邓拓是个书法家。他的朋友说：“从他的书法中，我们可以看出他那开朗奔放的性格和潇洒的风度”，达到了字如其人的境界。 绘画对人们的影响也很大，现代小说家管桦在《生命的呐喊与爱》中说：“在四人帮疯狂实行封建法西斯统治的岁月里，我的灵魂，在黑暗里却静默地使它自己找到了无声的语言，无声的音乐，无声的戏剧——绘画，我画起墨竹来”。他就是这样在风雨如晦的日子里以画墨竹来砥砺自己的情操。 ◇学生阅读教材上大仲马、布鲁诺的故事，回答问题。 （学生讨论，教师归纳。） 在追求生活情趣的过程中，我们的情感世界，总能在无形中受到陶冶，提升为情操——一种价值追求的情感。就是在这种对美的追求和感悟中，我们陶冶着自己高尚的道德情操。高尚情操的形成，会让我们的生命放射出夺目的光辉。 结束语： 罗丹说得好：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”是啊，美好事物无处不在，优美的自然风光，会唤起我们对大自然深深的爱恋，琴棋书画能养性怡情，体育运动催人上进，只要我们用健康、向上、文明、科学的心态去感受，去创造，你就会发现——生活是多么美好！ 英国作家萨克雷曾经说过：生活像一面镜子，你哭他也哭，你笑他也笑。我希望同学们通过今天的学习，在以后的生活中，乐观地面对生活，充满好奇地走进生活，创造多姿多彩的生活，今天真的很感谢你们，你们的表现让老师特别感动。最后让我们用真诚的微笑来为这节课画上一个完美的句号！ 播放歌曲《真心英雄》：祝愿同学们的生活能够像彩虹一样绚烂多姿，愿同学们都能成为生活中的真心英雄。 三、板书设计（略） |
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| 作者:小龙女 2011/4/28 16:13:11 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 【人教版】第七课《品味生活》教案、说课、反思 | |
| 第七课 品味生活 第一框——情趣与兴趣(1７) 教学目标 知识与技能目标:挖掘学生的自身资源及课外资源，分析情趣的来源和情趣的意义，培养学生搜集信息、处理信息的能力及交流与合作能力。 情感、态度和价值观目标:激发学生正确认识自己的生活情趣，发挥名人效应，并使之成为其努力的方向，树立可持续发展的观念。 二、教学重点与难点:情趣来源于兴趣，而兴趣的最高境界是志趣。 三、教学方法：情境教学法、讨论法、谈话法，培养学生的自主合作探究学习。 教学手段：采用多媒体教学的方式。 四、教学过程 [导入新课] 情趣可以说是人的一种生存状态，一种具有艺术意趣的生活方式。有情趣，就是懂得生活的艺术化，情感化。人们追求情趣，就是要学会以多种多样的艺术的生活方式来充实自己的生活，长久保持一种健康向上的生态与心态，别让心灵荒芜，光阴虚掷。 录像：《朱德的兴趣爱好》 从录像中我们可以看到，朱德拥有广泛的兴趣爱好，他的生活也因此而富有情趣。情趣与兴趣有何关系呢？我们中学生应该培养什么样的情趣呢？ [新课] 一、情趣与兴趣（板书） （一）情趣源于兴趣（板书） 人们的爱好、兴趣愈广泛，人们的生活就愈加丰富多彩，人们对生活的感受和体验也就会愈加深刻，人们就会对生活愈加产生浓厚的情趣，人们也就愈加热爱生活。即使是生活中最黑暗的时刻，也一样能找到心灵的安慰。 电影《烈火中永生》中的“小萝卜头”在那样恶劣的环境里，放飞了一只蝴蝶，以他那童真的稚雅，憧憬着美好的未来。 因此，情趣是以兴趣为基础而产生的，没有兴趣就谈不上情趣，同时，情趣通过兴趣表现出来。高雅情趣体现了一个人对美好生活的追求、乐观的生活态度和健康的心理。心理健康的人总能从日常生活的平凡小事中，发现乐趣，体验情趣。 学生活动：介绍自己的兴趣爱好，并展示。如：爱好集邮者的集邮册；爱好旅游者的照片或视频；小制作、小发明、绘画作品、音乐表演等。 总之，生活中有许多新鲜的、美好的事物，就是在发现美、感受美、欣赏美、创造美的过程中，人们的生活才充满了情趣，情趣又让我们感受到了生活中的美。 （二）情趣中的雅与俗（板书） 图片：丰子恺漫画 学生谈看完漫画之后的感受。 师：一种以毛笔草草勾出的图形，黑白两色，且尽是身边细事，更不要细密的构图，却有种特别的韵味，令人回味不尽，常看不厌。 作者对于世事人心的敏感细察，对儿童的挚爱，对自然的倾心和对于人生的执着，经由笔端源源地发泄出来，几乎不加雕饰，自然天成，丰子恺漫画的魅力就在这里。事实上，真正的艺术品，是具有教化意义的，又是富有生活情趣的。它们在让人怦然心动的同时体味到了生命的乐趣。这就是高雅情趣的无限魅力。那么什么是庸俗的生活情趣，什么又是高雅的生活情趣呢？它们对人有什么不同的影响呢？ 学生活动：联系当地社会风气、文化氛围及学生自己的兴趣爱好让学生讨论分析哪些情趣是高雅的，哪些是庸俗的，为什么。 或者选择当地热播的电影或电视剧让学生各抒己见，点评其是真正的艺术还是格调低下、粗制滥造的商业俗物。 通过讨论分析，使学生明白高雅情趣与庸俗情趣相区别的标准：健康、向上、文明、科学。 学生谈自己读到一本好书、欣赏一幅妙画后的感受，以及集邮、收藏、养鱼等各种兴趣爱好对自己生活的影响。 庸俗：打游戏机通宵达旦、抽烟、酗酒、口出污言秽语、阅读不健康书刊等。 我们知道情趣有高雅和庸俗之分。庸俗的情趣损害人的身心健康、使人丧失远大的志向；而高雅的生活情趣有益于个人的身心健康，有利于开拓眼界和开发智力，有助于提高道德文化修养，因此我们——要学会鉴别，择其善者而从之，其不善者而改之。 最后总结出：高雅的生活情趣对社会与自然界中的事物和景象的理解是深层次的，它不仅可以拓展人们的事业，培养人们多方面的能力，而且通过对美的一切感受力又反过来作用于人的思想、感情，又产生一种动力，影响着人的性格、情操，甚至整个心灵。生活情趣低级、庸俗的人，往往看不到生活中丰富多彩的一面，也看不到生活的美好远景，只看到眼前的事物，追求暂时的快乐。庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心发展，甚至有害于身心健康。 学生小结。 〖活动〗心灵汇通 兴趣重新分组，以最具代表性的兴趣选择自己的组。 请问：当你从事你所感兴趣的事情时，有没有同书中主人公一样的感受，交流一下当时是怎样的一种心境，一种体验，能不能表达或表演出来。 分析一下兴趣有什么特点。 在你广泛的兴趣爱好中有没有比较偏爱的，或一直坚持去做的？ 有些兴趣是不是己经成为你生活中不可缺小的一部分？ 情趣在兴趣基础上产生，通过兴趣表现出来，是高一层次产生的兴趣，它就好比一座成功的金字塔，广泛兴趣爱好是基础，在此基础上产生情趣，可见情趣源于兴趣。 教师：同学们你们知道吗？无论是基础“兴趣”，还是高一层次的“情趣”，在生活中有时也会给你、父母、老师带来苦恼，现在让我们挑战第二关。 〖活动〗激情言论 师：我设计了一棵智慧树，树上有三样宝物，每点击一样，宝物就会出现一个让你们感兴趣的问题。谁来点击？ 问题一：中学生应不应该读课外书？ 问题二：谈谈你对上网的看法？ 问题三：对不感兴趣的科目应不应该学？ 教师：通过我们的分析，你们认为情趣对我们每个人的成长重要吗？有多么重要？让我们挑战第三关。 〖活动〗再攀高峰 谁能说说你的生活情趣给你带来的重要意义吗？ 能不能说说，情趣在一些成功人士成长道路上发挥了什么作用吗？ 瓦特，有一次用茶壶烧水，水开了，热气顶起了壶盖，他紧紧地盯着壶盖一动不动，姑妈说他在偷懒，然而就是这样一个具有强烈好奇心的孩子成为了著名的发明家。 列举比尔·盖茨、爱迪生、鲁班……（略） 面对成功人士的成才之路，你们有什么感想？ 教师：你们知道吗？这时你们的情趣又上升了一个层次，这就是“志趣”。所以，我们每位同学都应努力将生活中暂时的、一般的兴趣升华为长远的志趣。这样成功的作为又多了一项，你们也会走向成功的金字塔，有信心吗？我对你们充满期待，下面我就来检验一下，你们到底具有多少潜能达到这个层次，来挑战第四关。 〖活动〗我的舞台 把你想开发的、存在潜能的情趣展示出来，（笔墨、纸砚、剪刀、彩纸、萧、笛、口琴、球等，能说的说，能跳的跳，能展示的展示，兴趣小组可以合作。） [新课总结] 把同学们亲手制作的作品回赠给他们，作为对本节课的回忆，希望同学们努力培养发展自己的情趣，因为他会让你们品味到生活的乐趣和成功的喜悦。 第七课 品味生活 第二框 ——追寻高雅生活(1８) 一、教学目标： 知识目标：1、知道生活情趣是丰富多彩、多种多样的 2、知道陶冶高雅生 活情趣的途径。 能力目标：培养学生观察生活、感受生活的能力，并能运用所学方法在生活中自觉培养高雅的生活情趣。 情感、态度、价值观目标：懂得生活的美好，树立乐观、积极、向上的生活态度，陶冶高雅的生活情趣，对学习、事业与前途充满信心，自觉融入社会生活。 二、教学重点：正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力， 养成良好行为习惯。 三、教学难点：自 觉融入社会生活，在生活中培养高雅的生活情趣 四、教学手段：多媒体 五、教学过程： 师：今天，我想和大家共同探讨的话题是：追寻高雅生活 你们喜欢唱歌吗？我想和同学们一起唱一首歌，大家愿意吗？（生：略） 师：谢谢！（多媒体播放《七子之歌》，师生齐唱） 师：大家对这首歌的演唱者——容韵琳是否象对这首歌一样熟悉呢？先让我们来了解一下当时的容韵琳。（多媒体显示：容韵琳——做个中国人真好） 师：“做个中国人真好！”这句话表达了容韵琳的一种什么情感？(生：略) 师：容韵琳的这种强烈的爱国情感就是一种高尚的情操。情操是一种价值追求的情感。例如：由爱父母、爱同学、爱老师发展到爱人民，由爱家庭发展到爱集体、爱家乡、爱国家，等等。这些情感的变化通过一系列高尚的行为表现出来，就说明情感升华为情操。解放军战士徐洪刚为保护一名妇女的生命财产安全，见义勇为，舍生忘死斗歹徒，这就是一种爱的情感的升华。这种高尚情感也是一种情操。你还知道有哪些人的言行体现了他的高尚情操吗？(生：略) 师：好，让我们来看一看下面的名人名言。 师：这些名言反映了这些名人的高尚情操，那么，我们作为平凡人能和他们一样拥有高尚情操吗？他们的高尚情操是怎样形成的？你想知道吗？大家“想知道”的这种心理就是好奇心。。（多媒体显示：好奇心是追寻高雅生活的基础和前提） 师：你想知道自己的好奇心有多重吗？好，让我们来做个心理小测试。（多媒体显示）(生：自测) 师：知道了自己的好奇心的多重，我们应该怎样看待它呢？请看两则材料（多媒体显示），想一想：好奇心强究竟是好事还是坏事？然后就此辩题展开辩论。(生：分正反双方进行辩论。) 师：同学们的辩论真是精彩。哪位同学能为这个辩题作个简明的概括？(生：略) 师：我们不能简单地说好奇心强是好事还是坏事。当好奇心指向善和美的事物时，它就可能造福于人类。比如说，许多伟大的科学家就是因为青少年时代对自然界的事物充满了强烈的好奇心，才走上了探究自然奥秘的科学家之路，而当好奇心与恶结缘时，它就会让人们陷入深渊，比如说：毒品等，人们一旦因好奇心而尝试，就会走向死亡之沼泽。 师：日常生活中，还有一种普遍的心理现象，它是什么心理现象呢？请看大屏幕（多媒体显示）师：这些心理现象有什么共同特点？（小组讨论后回答）(生：讨论并回答（略）) 师：这些心理现象就是从众心理。中学生往往因为缺乏鉴别能力而盲目从众，也就是随大流或模仿别人，这是我们特别应该注意的。（多媒体显示：培养正当的好奇心，克服盲目从众心理，是陶冶高雅情趣的起点）师：光知道追寻高雅生活的起点，要达到追寻高雅生活的终点，是远远不够的，在追寻高雅生活的旅途中，有一个重要条件。这个条件是什么呢？我们先来看两个小故事：（多媒体显示）师：我观察到有很多人在笑，你们为什么笑？Z(生：略) 师：我们再来看一张图片。这个人是谁？（多媒体显示图片和问题）(生：略) 师：是呀，乐观、幽默的人无论走到哪里都能把快乐带到哪里，把阳光洒在哪里，我希望同学们在日常生活中也能养成乐观、幽默的生活态度，更多地体验生活中的乐趣。（多媒体显示：乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的重要条件） 师：其实，许多同学的生活情趣是在参加各种各样的文化活动中发现并逐渐培养起来的。请欣赏这些图片，让我们共同感受一下他们丰富的文化生活。（多媒体显示） 师：现在，请同学们告诉我，你喜欢的文化生活有哪些？生：略师：我真想目睹同学们参加各种活动时的风采，哪位同学愿意展示一下？(生：情趣展示) 师：我想采访一下展示情趣的同学，你参加文化活动会影响学习吗？对此，你是如何看待的？(生：略) 师：下面，我们再来看裘苑怎么说（多媒体显示） 师：（小结，多媒体显示：丰富的文化生活是陶冶情操、追求高雅生活的重要途径） 师：（总结）通过本节课的学习，你有哪些收获？(生：略) 师：从本节课同学们的表现中，我似乎已经看到了你们美好灿烂的明天。我相信，同学们一定会自觉培养高雅的生活情趣，不断追寻高雅生活，陶冶高尚情操，品味生活，享受人生。 |
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| 作者:小龙女 2011/4/28 16:13:54 打印 回复 短信 | ||
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