第七课《品味生活》教案、说课、反思
七年级上学期第七课《品味生活》
第一课时《情趣源于兴趣》教学设计
福安三中 叶洪明
【课标要求】
依据课程标准“成长中的我”中“陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”的要求，及“我与集体、国家和社会的关系”部分：“积极适应社会的发展和进步”中“正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，并形成良好行为习惯。”
【教学内容分析】
本课是第六课的深化，本节是第七课的出发点，学好本节课有助于学生认识到情趣的来源及情趣的意义，分析学习兴趣与课余兴趣的关系为下一节正确区分情趣的雅与俗奠定基础，为他们树立正确的人生观、价值观指明方向。
【教学目标】
1、知识与技能目标：挖掘学生的自身资源及课外资源，分析情趣的来源和情趣的积极作用，培养学生交流与合作能力，培养和提高学生辨别是非的能力和自我控制的能力，并在一定程度上引导学生正确、合理地指导和安排自己的学习兴趣与其他兴趣，丰富生活内容；抵制不良的兴趣与情趣的诱惑，学会品味生活情趣。
2、过程与方法目标：以学生自主探究为主线，通过情境表演、调查统计、小组讨论等活动形式，培养学生的实践精神和创新意识。
3、情感、态度和价值观目标：激发学生正确认识自己的生活情趣，体验高雅情趣的积极作用，引导学生拓展有益于身心健康的兴趣，培养积极向上、乐观健康的生活情趣，学会品味生活。在培养良好的兴趣中逐步树立理想，形成正确的世界观、人生观和价值观。
【教学重点】
1、认识兴趣的作用、兴趣和情趣特点的关系。
【教学难点】
1、正确处理学习兴趣与其他兴趣的关系。
2、初步学会辨别和区分高雅情趣与低俗情趣。
【教学方法】
采用情境表演、调查法、谈话法、讨论法等，通过学生体验和自主合作探究学习。采用多媒体辅助教学。
【教学理念】
依据“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了学生发展的一切”新理念，以“全员参与、自主探究、师生互动、合作交流、求异创新”为课堂教学的指导思想。转变教师角色，使之成为教学活动的组织者、引导者，成为教材使用的开发者，创造者；转变教学方式，充分发挥学生的主体地位。在教师的引领下，使学生学会学习、学会生存、学会合作、学会做人，为学生的终身发展奠定基础。
【教学过程】
教学环节 教学活动设计 设计意图
课题导入 设问：从小学到初中，你们的生活发生了哪些变化？大家觉得生活是更丰富还是没有趣味了？
活动：各小组代表公布“我选择我喜欢”兴趣调查小组统计结果及看法。
教师小结引入新课。 以调查和询问的方式导入，可以拉近课本与生活的距离，拉近师生之间的心理距离，为师生平等交流、平等对话创造了一个真诚、民主、温馨、和谐的心理氛围，有利于激发学生的学习兴趣。允许学生的认识的差异。用调查结果来回答。
通过调查和小组统计，让学生明确当代青少年兴趣的多样性和总趋势，提出生活中存在的误区，为下一环节的分析做材料上的准备，并通过学生自己分析形成感性认识。
讲授新课
活动一：七嘴八舌话兴趣
环节一：
讨论：谈谈你在做感兴趣事情时的心情和感受。用“你有遇到困难吗？在困难面前你怎么做的？有觉得累的时候吗？有没有印象特别深的经历？”等问题引导学生回答。
老师把学生回答的重点词写在黑板上，并根据学生回答进行小结。
教师引用名言、名人故事进行小结提升。
环节二：
讨论：你的家长对你参与不同的课余活动会有不同的态度。他们为什么会有这种态度？而你在这种态度下又是如何表现的？
家长的态度 赞同 反对
家长的理由
你的态度和理由
讨论：
1、面对这些矛盾该怎么办呢？
2、对照调查表中的学科兴趣与其他兴趣，发现两者的关系
小结：学科兴趣和课余兴趣其实是一对互相帮助的好朋友。但处理不好，这一对好朋友就会有矛盾。
讲述北大学生陈华一的经历。
多媒体展示老师寄语。
环节三：
回忆：有没有原来喜欢后来放弃的兴趣爱好，或者一直执着坚持的兴趣爱好，并说说坚持或放弃的理由？
时间 理由
放弃
坚持
学生讨论，教师用“这件事你喜欢了多久？你为什么放弃？现在还坚持吗？为什么？”等问题引导学生回答。
比较表格中“时间”栏的内容。
教师总结，多媒体展示。
比较所表格中“理由”栏的内容，用最简单的词语说出坚持或放弃的理由。
教师通过图表的方式帮助学生理解：
乐趣 人生理想
基础
有趣 兴趣 情趣 志趣 表现
没趣 转移
活动二：才艺展示
学生自己主持、表演。教师课前可根据学生的调查表选择人员作相应的指导，合理安排表演时间，努力使表演达到良好效果。
教师展示。
全课总结。
环节一：
让学生根据学生自身的实际发表看法，教师进行总结提升，明确兴趣的积极作用。
教师利用名言小结和提升，奠定本节课的思想基础。引用名人故事形成示范效应，加深理解。
环节二：
根据学生的生活，以发现矛盾----分析矛盾----解决矛盾思路设计。
通过讨论发现生活中有矛盾，利用表格和谈话分析矛盾，再通过讨论去发现解决矛盾的方法。
矛盾是对立统一的，再次回到调查表中去发现学科兴趣与课余兴趣的统一，使学生明确学习兴趣也是个人兴趣的一部分，学习兴趣和课余兴趣是相辅相成的。
典型事例和教师寄语可能加深学生理解，指导学生行为。体现“尊重、责任、关爱”的价值目标。
环节三：
兴趣和情趣的特点、关系这些内容较抽象，学生较难理解，调查和举例从学生的生活实际，讨论依据中学生的心理特点，面向一切学生，帮助学生独立思考，提高分析问题、解决问题及思辨、语言表达能力，培养学生用辩证的观点去看待事物的发展。让学生从自己的生活例子中讨论总结，明确兴趣和情趣的联系和区别。
以抽象--具体--抽象的思维过程，从时间角度去理解情趣与兴趣的区别，得出情趣的定义，明确情趣是兴趣中稳定的一类。以“有是否有乐趣”为切入点，理解兴趣与情趣的相互关系。
通过图表把原来抽象的关系具体化，易于学生理解。
本环节体现新教材在组织上的生活维度和师生互动、全员参与的课改理念。
活动二：
给学生展现个人魅力的空间和舞台，让学生体会成功的喜悦，激励他们主动地去实践、发现、尝试，从而使本节课的情感、态度、价值观目标得以实现。
教师展示，师生互动。
用鼓励性的语言进行全课总结，对学生进行正面引导。
实践作业 根据你对“情趣”的理解，安排一次别具一格、富有情趣的周末生活，把过程记录下来，放入成长记录袋中。用理论指导生活实际，并以此来评价学生。
课程资源的挖掘和利用 为使教学内容更直观、生动，在书中文本资源的基础上，搜集本地区的一些名人的正反事例，能更好地辅助教学。