第七课《品味生活》教案、说课、反思
三、教学资源链接
1. 课文中涉及的人物简介
皮亚杰（Jean Piaget，1896－1980），瑞士心理学家，发生认识论创始人。自1924年起任日内瓦大学教授，先后当选为瑞士心理学会、法语国家心理科学联合会主席，1954年任第14届国际心理科学联合会主席。此外，皮亚杰还长期担任联合国教科文组织领导下的国际教育局局长和联合国教科文组织总干事之职。
为了致力于研究发生认识论，皮亚杰于1955年在日内瓦创建了国际发生认识论中心并任主任，集合各国著名哲学家、心理学家、教育家、逻辑学家、数学家、语言学家和控制论学者研究发生认识论，对于儿童各类概念以及知识形成的过程和发展进行多学科的深入研究，给后人留下了许多宝贵的文献。因其学识渊博和贡献卓越，1972年于荷兰获得相当于诺贝尔奖的“伊拉斯姆士”奖金。
王瓒（1462－1524），字思献，号瓯滨，今浙江省温州市瓯海人。弘治八年（1495年）中举人，次年春殿试得榜眼，授翰林院编修，纂修《会典》，司教内书堂。正德元年（1506年），升任侍讲。嘉靖三年，因生背疮，殁于家中，卒年63岁。钦命追赠礼部尚书，赐谥文定。王瓒一生，胸怀坦荡，刚正不阿，为官30年，至亡故时，竟两袖清风。著有《正教篇》、《弘治温州府志》、《瓯滨集》、《千里马》、《东厢漫录》、《二妙集》、《五经见》等书，对理学造诣尤深，后世誉称“学冠一时”“四海师模”。
何其芳（1912－1977）， 诗人，文学评论家，四川万县人，北京大学毕业。1938年夏到延安，在鲁迅艺术学院任教，同年加入中国*，后任鲁艺文学系主任。1944～1947年，两次被派到重庆，在周恩来的直接领导下进行工作。历任中共四川省委委员、宣传部副部长，《新华日报》社副社长等职。建国后，历任中国文学艺术界联合会委员，中国作家协会理事和书记处书记，中国社会科学院文学研究所所长等职。当选为第一、二、三届全国政协委员，第三届全国人大代表。著有诗《我们最伟大的节日》，诗集《预言》、《夜歌和白天的歌》，散文集《画梦录》等，文艺论文集《关于现实主义》、《论〈红楼梦〉》、《关于写诗和读诗》、《文学艺术的春天》等。1977年7月24日在北京逝世。
大仲马（Alexandre Dumas ，l802－1870），法国19世纪积极浪漫主义作家。大仲马终生信守共和政见，反对君主专政，憎恨复辟王朝， 不满七月王朝，反对第二帝国。他因有黑人血统而饱尝种族歧视，心中受到创伤。家庭出身和经历使大仲马形成了反对不平、追求正义的叛逆性格。大仲马自学成才，一生写的各种类型作品达300卷之多，主要以小说和剧作著称于世。他的小说大都以真实的历史作背景，以主人公的奇遇为内容，情节曲折生动，处处出人意料，堪称历史惊险小说。异乎寻常的理想英雄、急剧发展的故事情节、紧张的打斗动作、清晰明朗的完整结构、生动有力的语言、灵活机智的对话等，构成了大仲马小说的特色。大仲马被别林斯基称为“一名天才的小说家”，他也是马克思 “最喜欢”的作家之一。
《三剑客》又译《三个火枪手》，是大仲马最优秀最著名的历史小说，描写路易十三时代三个剑客波尔托斯、阿托斯和队拉密斯帮助主人公达达尼昂追求爱情与复仇的故事。小说特色是人物形象生动，情节动人，妙趣横生。
辛弃疾（1140－1207），南宋词人，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，山东已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集散兵游勇，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。一生坚决主张抗金。在《美芹十论》、《九议》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论，作了有力的驳斥；要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原。他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。晚年曾被一度起用。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。他的作品艺术风格多样，而以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。
布鲁诺（Giordano Bruno，1548－1600），一生致力于天体科学研究，但因为他的研究与当时教会的清规戒律格格不入，被当成“异端分子”开除教籍，开始漫长的流亡生活。由于他坚持宣传先进的宇宙观，引起了宗教界的仇视，多次受到教会*，后来被教会逮捕，受到长达8年的监督生活。他受到严刑审讯，但是他坚贞不屈，宁死也不放弃自己的科学信念，最后被教庭活活地烧死在罗马的鲜花广场上。他死时只有52岁，是近代自然科学发展史上第一个殉难者。
布鲁诺在临近死亡的最后时刻，仍然对科学真理充满了信心。他面对熊熊燃烧的烈火和疯狂凶狠的教徒们，曾经铿锵有力地怒斥教庭：“在宣布对我的判决时，你们比我接受这个判决要恐惧得多。”后人为了纪念布鲁诺这位坚强不屈的学者和勇士，于1889年在他被焚烧的鲜花广场上建立了一座布鲁诺铜像。每年2月17日这一天，总有许多人手捧鲜花拥向铜像，纪念这位为捍卫科学真理而英勇献身的先驱者。
2. 相关概念解释
从众心理
从众心理是一种比较普遍的社会心理和行为现象。通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”；大家都这么认为，我也就这么认为；大家都这么做，我也就跟着这么做。有的人对“从众”持完全否定态度，其实它具有两重性。消极的一面是抑制个性发展，束缚思维，扼杀创造力，使人变得无主见和墨守成规。但也有积极的一面，即有助于学习他人的智慧经验，扩大视野，克服固执己见、盲目自信，修正自己的思维方式，减少不必要的烦恼等。
不仅如此，在客观存在的公理与事实面前，有时我们也不得不“从众”。如“母鸡会下蛋，公鸡不会下蛋”，这个众人皆知的常识，谁能不从呢？在日常交往中，点头意味着肯定，摇头意味着否定，而这种肯定与否定的表示法在印度某地恰恰相反。当你到该地时，若不“入乡随俗”，往往寸步难行。因此，对“从众”这一社会心理和行为，要具体问题具体分析，不能认为“从众”就是无主见，就是“墙上一棵草，风吹一边倒”。当然，我们要发扬“从众”的积极面，避免“从众”的消极面，努力培养和提高自己独立思考和明辨是非的能力。遇事和看待问题，既要慎重考虑多数人的意见和做法，也要有自己的思考和分析，从而正确判断，并以此来决定自己的行动。凡事都“从众”或“反从众”，是要不得的。
兴趣与情趣
兴趣是由好奇心产生的一种精神向往。兴趣是各种各样，随时发生的，但是常常是暂时的。人们可能在爬山的过程中，一会儿对树木产生兴趣，一会儿对鸟语花香产生兴趣，也可能又对路边的奇石、天上的蓝天白云感兴趣。情趣是建立在兴趣之上和有一定方向性的比较稳定的追求与向往。例如，有的人喜欢搜集植物标本，有的人喜欢研究天气变化。他们在学习、生活中甚至玩的过程中也留心观察。他们的情趣与一般人的兴趣不同。
情趣是一个追求美好生活的乐观向上的生活态度和健康的心理，是对生活中美好事物的感受和体验。情趣是指一个人的性情和志趣，反映着一定的精神寄托和思想追求。情趣反映了个人追求美好生活的态度，也是一个人文明向上、积极进取的体现。
不仅要鼓励学生发展自己的广泛的生活兴趣，而且要提高学生发展生活情趣，要不断地从普通的暂时的一般兴趣，发展成为较为长久的、稳定的高级情趣。
例如，几个同学学滑旱冰，刚开始有的同学学习滑冰兴趣非常浓厚，成绩也不错。滑了半个小时后，就能滑行一二十米，而且不再摔倒了。这时，几个同学互相比着滑，更是有兴趣，一直滑了好几个小时，让停也停不下来。但是，滑了二三天之后，再想快速提高滑行速度就难了，进步没有刚开始那么快了。小伙伴也没有刚开始学的时候那么兴奋了。这时，有的同学兴趣就发生了转移，不再专注滑旱冰,而是想打打羽毛球，看看别人滑滑板。遇到这种情况就需要进行调整，促使兴趣升华，即提高兴趣的档次。
通常人的兴趣可分成三种，一是一般性的乐趣，二是有一定的情趣，三是产生了志趣。乐趣是开始的兴奋、快乐。情趣有一定的向往要求，希望在一定长的时间内发展这种兴趣爱好，比一般兴趣要专一，稳定。兴趣的最高层次是志趣，即兴趣到了一定程度，将近期的暂时的兴奋快乐和长远的奋斗目标和追求理想的情趣结合起来。志趣具有相对稳定性和一定的方向性。
例如，有的同学把滑旱冰当成强身健体的重要措施，当成自己不怕危险，不怕摔打的坚强意志的锻炼,立志要学会滑旱冰，还要滑得棒，坚持训练，坚持取得成绩，使自己有一项成功的作为。这就是一种生活志趣，已经将平常的娱乐兴趣，升华到学习、生活、人生进步的稳定志向和长远志趣。
自觉地将生活中暂时的一般的兴趣发展成高一级的生活情趣，这是应该提倡的。
在人生的道路上，人们可能会对许多生活现象产生兴趣，但是不可能把所有的兴趣都发展成情趣，像赌博、吸毒、*等等。对这些活动、信息产生兴趣的，不但不能发展，反而应该坚决制止。
好奇心与兴趣
好奇心是产生兴趣的原因，也是培养兴趣的前导。许许多多著名科学家的许多重大的发明创造都来源于儿童时的好奇心。像达尔文从小就对花鸟虫鱼感兴趣，总是到处观察。后来他成为世界著名的生物研究科学家。中国古代能工巧匠鲁班也是充满好奇心。他从爬山时遇到小树叶割腿受到启发，结果发明了人们广泛使用的锯子。
许多学生在生活中对动物有好奇心。他们喜欢观察蚂蚁搬家，雀鸟生蛋。有的学生爱蹲在地上看蚂蚁，一边看一边议论。有的学生爬树、上房想看看鸟窝在哪里，鸟窝里是不是有蛋。
情趣的广泛性和类别
情趣有各种各样，可以从范围、功能等方面分成若干类。在我们的身边有许许多多美的事物，有自然风光，有艺术创作。我们能够从众多的美好事物中感受到生活的美，产生各式各样的情趣。
观察鉴赏类：集邮、集钱币、集火花，收藏贺卡、字画古玩等。
生活消遣类：打牌、下棋、养花、养鸟、钓鱼、旅游等。
文化体育类：唱歌、跳舞、写诗、作画、打球、游泳等。
实用技能类：裁剪、编织、小制作、小发明等 。
情趣的培养
多方面发展自己的各种情趣，不要单一发展。人们在广泛的社会交往过程中有许许多多情趣。培养情趣应该注意因地制宜，因人而异。例如，没有场地就可以不发展滑水冰，而改为滑旱冰。目前能滑水冰的场地很少，而且费用很贵，滑旱冰可以随时随地，不一定非去专业冰场。在马路、操场、停车场等都可以练习，当然要注意安全。
另外，培养情趣还要因人而异，有的同学身体协调性差，或者体重过重，不适合踢球、滑冰等剧烈运动，可以根据自己身体的实际情况发展适合自己的棋类、收藏、唱歌、书画等情趣爱好。
3.《七子之歌》歌曲及作者
七子之歌
澳 门
你可知“妈港”不是我的真名姓？
我离开你的襁褓太久了，母亲!
但是他们掳去的是我的肉体，
你依然保管著我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊!
请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”!
母亲! 我要回来，母亲!
香 港
我好比凰阁阶前守夜的黄豹，
母亲啊! 我身份虽微，地位险要。
如今狞恶的海狮扑在我身上，
啖著我的骨肉吮著我的脂膏。
母亲啊! 我哭泣号啕，呼你不应。
母亲啊! 快让我躲入你的怀抱!
母亲! 我要回来，母亲!
台 湾
我们是东海捧出的珍珠一串，
琉球是我的群弟，我便是台湾。
我胸中还氲氤著郑氏的英魂，
精忠的赤血点染了我的家传。
母亲，酷炎的夏日要晒死我了；
赐我个号令，我还能背城一战。
母亲! 我要回来，母亲!
威 海 卫
再让我看守著中华最古的海，
这边岸上原有圣人的丘陵在。
母亲，莫忘了我是防海的健将，
我有一座刘公岛作我的盾牌。
快救我回来呀，时期已经到了!
我背后葬的尽是圣人的遗骸。
母亲! 我要回来，母亲!
广 州 湾
东海和广州是我的一双管钥，
我是神州后门上的一把锁。
你为什么把我借给一个盗贼？
母亲，你千万不该抛弃了我!
母亲呀! 让我快回到你膝前来，
我要紧紧地拥抱著你的脚踝。
母亲! 我要回来，母亲!
九 龙
我的胞兄香港在诉他的苦痛，
母亲呀，可记得你的幼女九龙？
自从我下嫁给那镇海的魔王，
我何曾有一天不在泪涛汹涌!
母亲，我天天数着归宁的吉日，
我只怕希望要变作一场空梦!
母亲! 我要回来，母亲!
旅顺、大连
我们是旅顺、大连，孪生的兄弟，
我们的命运应该如何比拟？
两个强邻将我来回地蹴蹋，
我们是暴徒脚下的两团烂泥。
母亲，归期到了，快领我们回来。
你不知道儿们如何地想念你!
母亲! 我们要回来，母亲!
《七子之歌》作者简介
闻一多（1899－1946），原名闻家骅，号友三，生于湖北浠水。1919年五四运动中，积极参加学生运动，被选为清华学生代表，出席在上海召开的全国学生联合会。1932年8月任清华大学国文系教授。抗日战争爆发后，随校南迁，同学生一起从长沙步行到昆明，此后在西南联大任教8年，积极投身于抗日运动和反独裁、争民主的斗争。1944年加入中国民主同盟。抗战胜利后出任民盟中央执委，经常参加进步的集会和*。1946年7月15日在悼念李公朴先生大会上，愤怒斥责国民党暗杀李公朴的罪行，发表了著名的《最后一次的讲演》，当天下午即被国民党特务杀害。
4. 附加活动建议
第一框“情趣与兴趣”的参考活动
寻找共同的生活情趣
为了突出本课教学的特点，我们精心设计了导课活动“寻找共同的生活情趣”，用快乐的有趣的活动引导同学进入教学活动之中。
此项导课活动的目的是帮助学生了解各自的情趣、爱好。在调查寻找共同情趣的活动过程中，加深学生对“情趣来源于兴趣”、“情趣有多样性”等的认识。
“寻找共同的生活情趣”活动还有一个重要的设计目的，即为了激发学生对本课学习的兴趣。此活动先从同学的调查开始，先调查共同情趣，然后通过统计分析，使同学们了解班级中其他同学的情趣，了解具有共同情趣的人，从而加强对课文学习的兴趣。
此项活动是全班全员参与的教学活动，可以促进学生活动教学，改变传统教师讲授为主的教学模式。
活动过程
首先，同学先讨论并设计“寻找共同的生活情趣”的调查题目，设计调查表格。然后，打印调查表，发给每人一份。在每一项情趣调查项目后面，请有共同爱好的同学一一签名。调查活动结束之后，统计并宣布调查结果，然后请同学就“寻找共同生活情趣”活动发表个人看法。
“寻找共同的生活情趣”活动可以在上课过程中公布调查成果，也可以在课后加工、整理，将调查表以及典型发言、精华观点讨论在板报、壁报上展示。
活动注意事项
① 调查时，请尽可能多的同学在有共同情趣的项目表格处填上相关内容并亲笔签名。
例如填写“喜欢养小动物”一项情趣内容时，写出养鱼、养猫或养鸟等具体的动物名称。填写“喜欢演奏乐器”一项情趣内容时，写出钢琴、小提琴、横笛等具体的乐器名称。
亲笔签名是为了体现调查的真实性，同时也增强活动的严肃性。
② 为了调查统计的准确性，可事先选举或安排几名同学负责统计。
③ 交流与讨论是该项活动的重点，一方面是向同学们展示情趣的多样性，另一方面是提高同学们对兴趣、情趣、情趣提升的认识，可安排重点发言和自由发言。
第二框“追求高雅生活”参考活动
“变长的线段”（小测试）
“变长的线段”是一个有趣的心理测试游戏。设计这个教学活动的目的是配合课文“好奇与从众”一节内容，帮助同学了解从众心理常常影响人的行为。
活动过程
教师在黑板上画出两条一样长的线段，准备让测试者辨认、比较。并事先安排一些学生，让他们在测试时用错误答案干扰测试者。等测试者单独出来辨认时，这些学生故意说出“某条线段长”的不正确答案。在测试活动中，由于这些学生的误导，常常会使测试者随从他们而没能说出自己确认的正确答案。
在辨认活动之后，可以请测试者谈谈体会。
此项活动生动活泼，有助于帮助同学了解从众心理，有助于形成乐观、幽默的教学气氛。
四、评价建议
1．建议本课采用测试题测试与观察法测试相结合的评价方式。
2．可通过观察来了解学生参与教学活动的情况，如记录学生参与课堂活动的情况，统计课堂发言的次数。还可以通过设计一些测试题来了解学生参加课堂教学活动的次数、态度、效果等