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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 一语上 > 《比尾巴》教案与反思、说课与实录 | 人气指数:[ 6858 ] |
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| 1 | 《比尾巴》教案与反思、说课与实录 | |
| 【教材简析】 在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴的兴趣。 【学情分析】 一年级学生刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步，由于还处在幼儿园和小学的过渡期，孩子较好动，注意力容易分散，理解力还不足。学习阅读课难度较大，这又是很后面的课，如何克服这些困难上出一节好课呢？ 根据孩子的年龄特点，他们还生活在自己的童话世界中，热衷于比赛、游戏，我就俯下身倾听孩子的心声，用他们喜闻乐见的形式去设计课堂，让这节课化难为易，追求更完美的教学效果。 【设计意图】 1、结合游戏乐中学 低年级儿童的注意力集中时间较短，上课容易走神，所以应该考虑到学生的需要、兴趣、情绪状态，增强教学内容的情趣性，充分激发学生的学习动机。本设计中设置“猜谜语”、“找尾巴”、“开火车”等小游戏，不仅使教学变得生动活泼，也提高了儿童的学习兴趣。 2、直观手段帮助学 考虑到低年级儿童的认知特点，在教学中充分利用多种图片，尽可能的统筹各种感官，既能够激发识字兴趣，又能增强记忆、帮助识字。体现在教案中即是为了帮助学生掌握“弯”“扁”等概念，通过形象的图片，为学生提供思维支撑。 3、创设情境引导学 建构主义理论强调教师应该努力创设相应的学习情境，让学生通过主动建构，将新知识建构到自己的知识结构中去，在本教案中，多方面发挥学生的主体作用，鼓励学生自主建构知识。课堂开始便为学生创设了“当小裁判”的情境，学生在这一情境下通过猜谜等游戏自主探究，从而完成知识的主动建构。 【教学思路】 根据课堂教学设计的基本原理，并结合《小学语文课程标准》，设计了《比尾巴》的教学方案，运用了游戏教学法，导入部分创设情境调动学生的学习积极性；在新课教学中把学习内容穿插在“猜谜语”和“找尾巴”等游戏中，让学生在游戏中快乐识字 【教学目标】 〖知识与技能〗 １、识别“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”１２个生字。 ２、正确书写“巴、比、长、伞”四个字。 ３、认识“八、鸟”两个偏旁。 ４、正确、流利、有感情地朗读课文。 〖过程与方法〗 学生在虚拟情境中多感官地参与到小组合作学习中，学习生字，朗读课文。 〖情感态度与价值观〗 １、了解一些动物尾巴的特点。 ２、养成对动物喜爱的情感。 【教学重点】 １、识别“比、尾、巴、短、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”１１个生字。 ２、正确书写“巴、比、长、伞”四个字。 ３、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具准备】 动物图片、生字卡片。 【教学过程】 一、情境导入 １、小朋友们，今天森林里面可热闹了，小动物们在进行比赛呢，他们邀请我们一起去当裁判，你们愿意吗？ ２、那这些小动物们在进行的是什么比赛呢？你们想不想知道啊？他们呀，在比尾巴呢，板书课题，我们一起来读课题。 孩子们的注意力难以集中，因此我在这里创设了有趣的故事情景，并让孩子们积极参与到比赛中来，让他们当裁判，孩子们一下子活跃起来了。 二、认识小动物 １、我们一起来看看今天有哪些小动物参加了比赛，大家一起来猜一猜吧。教师说谜面，学生猜谜语。 脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。──猴子 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。──兔子 小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。──松鼠 红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千门万户开。──公鸡 脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。──鸭子 花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。──孔雀 猜谜语是孩子们很喜欢的游戏，不仅有趣，而且还充分发挥孩子们的想象能力和思维能力。 ２、现在我们大家一起来读读这些动物的名称吧，教师带读。“松、最”是平舌音，“鼠”是翘舌音，要注意引导学生借助拼音读准字音。 ３、把这些动物的名称读给你的小伙伴听听。 开火车认读动物名称，看看哪个小组读得又准又好，教师帮助正音。 二、你问我答 １、小动物们知道我们要给他们当裁判可高兴了，下面让我们一起去看看他们是怎么比尾巴的吧。 ２、和你的小伙伴一起，你问我答的来读课文吧，互相正音。 ３、请代表站起来读课文一二节，学生相互评价，教师指导朗读。 ４、请代表站起来读课文三四节，学生相互评价，教师指导朗读。 ５、分组对读或是男女对读，可一边读，一边拍手。注意读问句的语气。 ６、老师问，学生答。 这个环节主要突出一个“读”字，多种形式的读，学生对读，师生对读。让孩子们在读中体会故事情节。 三、找尾巴 １、这些贪玩的小动物啊，在玩的时候不小心把尾巴给掉了，大家一起来帮帮他们把尾巴找回来好吗？出示没有尾巴的动物图片和他们的尾巴。 ２、在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，如：兔子尾巴短。随机学习生字，认读：比、尾、巴、短、扁、长、最。 孩子们的表现欲望很强，一提到帮助别人他们可乐意了，积极性特别高。这一环节让孩子们对课文内容有了更深的了解，也让孩子们的主体作用得到了充分的发挥。 四、指导写字 １、请学生用生字组词，课件出示生字：巴、比、长、伞。 ２、教师先示范，再请学生书空。 ３、教师讲解笔画顺序，指导写字，注意纠正学生的写字姿势。 ４、在练习本上描红，仿写。 ５、教师点评学生的优秀的作品，并鼓励学生继续努力。 五、教师小结 教师总结今天的学习内容，评价学生的表现，鼓励学生继续认真学习。 板书设计 比尾巴 猴子 长 兔子 短 松鼠 好像 伞 公鸡 弯 鸭子 扁 孔雀 最好看 |
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| 作者:裴老师 2011/6/27 13:40:28 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《比尾巴》教案与反思、说课与实录 | |
| 教学目标 1． 认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。 2． 正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 3． 了解一些动物尾巴的特点。 教学重点 练习朗读和识字。 教学难点 读好问句。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1、师：今天，森林里的小动物们举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判，它们比什么呢？ 2、出示自制的小纸板课题：比尾巴（带拼音） 师：你们看，比赛的牌子挂出来了。请大家赶快拼拼。看看写了什么？ 提醒学生注意“巴”读轻声。说说怎样记住这3个字。 二、学习生字和课文 1、师：现在，我们来看一份参赛选手的名单。认识名单上的这些字，才可以当裁判。 出示自制的词语卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。 （1）指名读。开火车认读词语，正音。 （2）去掉拼音认读“猴”、“松”、“鼠”、“公”、“鸭”这5个字。说说你是怎样记住这几个字的？在交流过程中认识两个偏旁“八”和“鸟”。 2、师：看来大家都有资格当裁判。下面我们隆重的请出这些参赛的选手。 请12位小朋友，6位上台贴出小动物的图片，6人贴动物名称的词卡。 3、师：小朋友们，现在你们就是裁判了。我们来仔细看看动物们的尾巴，各有什么特点呢？生答。 4、师：动物们的尾巴各有各的特点，那比赛的项目有什么呢？ 小黑板出示6个问题： 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ （1）请小朋友们自由拼读。 （2）识记“把”、“短”、“扁”、“最”，认识偏旁“矢”，交流记这4个字的方法。 （3）指名读。 （4）师：小朋友们先听老师读课文，仔细听听与刚才小朋友读的有什么不一样？ 教师范读，读时突出问句的句末语气上扬，因为句子后面有个问号。 （5）指名读。 5、下面请各位裁判根据比赛项目公正的评一评。 学生上台贴“长”、“短”、“扁”、“弯”、“最好看”、“好像一把伞”等词语卡片。 教师随机提问：为什么说松鼠的尾巴好像一把伞？为什么说孔雀的尾巴最好看？…… 6、师：比赛的结果已经写在书上了，我们来读一读。 （1）播放媒体资源中的范读动画，指导字音。 （2）分自然段指名读。 （3）老师问，学生答。 （4）第1、2段，男生问，女生答。再互换。 （5）找好朋友问问答答。 （6）根据自己的理解，做动作来读。 三、布置作业 收集自己喜欢的动物的图片，看看它们的尾巴是怎么样的，下节课我们将请小朋友当解说员，向大家介绍。 第二课时 一、复习生字词 播放媒体资源中的生字教学动画，教学字词。 指名读，学生开火车领读，齐读。 二、有感情的朗读课文，背诵课文。 师：小朋友，上节课我们担任裁判，现在我们该向所有的动物宣布比赛结果了。我们能不能拿着书本就宣布比赛结果呢？那该怎么办？（背下来） 1、自己读读课文，想办法记下来。 2、分组对答，注意有感情。 3、同桌对背、分组对背、找好朋友对背。 4、学生自己背诵后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。 5、全班齐背。 三、找尾巴 1、师：听了大家宣布的比赛结果，森林里的动物可高兴了。不过有一群动物却怎么也高兴不起来，因为它们的尾巴不见了。看看它们是谁？请同学们看课后第三题，没有尾巴多难看啊，这些小动物想请小朋友帮帮忙，给它们加回尾巴。大家愿意帮忙吗？ 2、动手画画，给动物加尾巴。 3、讲评。 四、指导写字 1、学习写“公” 板书：公 （1）学习新笔画“撇折”。 （2）观察田字格：哪几个笔画的起笔先靠近竖中线？ 提示：第二笔和第三笔。 （3）师范写，提醒学生注意撇低捺高。 （4）学生书空，描红，仿写2个。 （5）讲评后，学生再写2~4个。 2、学习写“云” 板书：云 （1）大家还记得这个字吗？给“云”字找个朋友。 （2）观察田字格，说说哪些地方要提醒小朋友注意。 提示：第二笔在横中线，第三笔的起笔在竖中线。 （3）师范写，学生描红，仿写。 （4）讲评后，再写几遍。 3、学习写“车” 板书：车 （1）师：“车”字也有撇折，看老师写，第几笔是撇折？ 范写，生答：第二笔。 （2）学生书空，描红，仿写。 （3）讲评后再写。 五、课外拓展 1、现在，我们来举行一个“动物尾巴介绍会”，请小解说员们准备好自己带来的有关动物尾巴的资料，先小组介绍，再推选一名向全班介绍动物尾巴的特点。 2、续编儿歌 例：谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。 谁的尾巴像鞭子？老虎的尾巴像鞭子。 谁的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生。…… |
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| 作者:裴老师 2011/6/27 13:40:55 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《比尾巴》教案与反思、说课与实录 | |
| 《比尾巴》公开课教案 一、教学目标： 1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。 2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。 3、知道一些动物尾巴的特点。 二、教学重点、难点： 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。 三、教学准备：词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。 四、教学过程： [一]、游戏导入新课。 1、还记得我们以前玩过的“我说你摸”的游戏吗？老师说“摸摸你的——眼睛”，你们就马上摸摸自己的眼睛，同时大声说“眼睛”，清楚吗？看看谁反应最快！ 2、游戏开始。 师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。 生：啊，我们没有尾巴啊？ 师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些小动物有尾巴呢？（口令：动物大王谁来做？） 生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴--------- 3、相机出示生词卡片“尾巴”，指出“尾巴”的“巴”应读轻声，然后再继续“动物大王谁来做？） 师：同学们知道这么多有尾巴的小动物，真不愧是动物大王，那么大王们，你认识森林里的这些动物朋友吗？你仔细观察一下他们有没有尾巴？ ppt出示动物图片 4、师：哇，那么多动物都有尾巴，每个人的尾巴都不一样，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥决定举行一场比赛，名字叫“比尾巴”（板书课题）。 [二]、认读生字 1、师：平时小动物们吃饱了睡，睡饱了吃，早就闷坏了，难得老虎大王举行比赛，大家马上屁颠屁颠地跑来了。这不，你看谁来了? ppt 出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀图片 师：你认识他们的名字吗？注意他们的名字里有秘密，请睁大眼睛看红色的字，看谁能发现秘密。赶紧自己读一读。能全部认识的就可以做老虎大王。 2、生自拼生词。 3、口令：老虎大王谁来做？ 男生女生分别做老虎大王读生词。 4、师：表扬自己。小动物们说大王你可真厉害，这么久不见，还记得我们每个人的名字。那如果我们都躲起来，只拿名字卡片给你，你还认得我们吗？ ppt出示不带图片的生词 口令：火车火车哪里开？ 生开火车读生词。 5、师：小动物们说，大王，您太厉害了，连我们每个人的名字都记住了，我们决定送我们的名字卡片给你，想不想收？不过漂亮的卡片有限，我们班又有44只老虎那么多，看谁能抢到卡片啦！ 出示单个生字卡片。“猴”：组词。“鼠”：组词。“鸭”：鸭字的偏旁是鸟。背《咏鹅》。“尾”：想办法记住它。加一加、减一减、换一换、编一编、组词、找反义词、找偏旁、熟字加偏旁。“比”：比赛。短：长。最：最好看。扁：扁扁的，圆。 “卡片找朋友”游戏。 学生手拿卡片上台，领读：我的朋友是。。。其余生跟读。 6 、师： 同学们真厉害，都快从小绵羊进化成老虎了，赚了那么多根冰棍吃。现在老师要出难题了，看谁眼睛尖。这个字是？ 出示“公”生字卡片，认读。 再出示“松”生字卡片，认读，组词。 师：这两个字像双胞胎兄弟，你发现了吗？用什么方法记住他们？（口令：双胞胎的朋友谁来做？加一加、减一减、编一编） 出示“巴”生字卡片，认读。 再出示“把”生字卡片，认读。 师：他们也是一对双胞胎兄弟，谁能记住他们呢？（加一加、减一减） [三]、课间操 师：咱们班有44个同学，经过努力，成了44只老虎大王，认识了好多动物的名字。现在到了课间操时间！ 播放《如果感到幸福》儿歌。生边唱边跳。 [四]、学习课文 1、师：大家感到幸福吗？老师也感到幸福，因为今天有好多只漂亮的小动物来比尾巴，实在太可爱了。你最喜欢谁？和小动物们打声招呼吧！想和他们一起比赛吗？赶紧打开课本83页，读一读。 生自由读课文。 2、师：现在请竖起耳朵听，睁大眼睛看，看老虎大王一共举行了几场比赛？ 播课文动画朗读。 生：共举行了6项比赛。 3、师：请注意，这6项比赛的名称后面都有个小耳朵，这个耳朵叫做问号，表示提问题。 齐读。 4、师：大家可真心急，拼命地问我比赛结果，别着急，老虎大王说比赛结果早就出来了，你听？ 师范读课文前两节。配合ppt图片。 5、师：这就是前3场比赛的比赛结果。你能像老虎大王一样有气势地把比赛结果再读一次吗？老虎大王谁来做？老师来做观众，我问，你答。 分小组扮演老虎和观众，分别读问句和答句。 7、角色扮演 师：真佩服咱们班44只小老虎，把比赛结果记得滚瓜烂熟。不过有个记者非要给我们出难题，他想老虎大王把获奖人猴子、兔子、松鼠叫出来给大家拍个照，可以吗？ 请三个学生分别扮演猴子、兔子、松鼠。其他同学做记者，问问题。 9、师：谢谢这几位优秀的猴子、兔子、松鼠，表演得真精彩。可是同学们，这只是上半场比赛，还有下半场比赛呢，你知道比赛结果是什么吗？想知道的同学擦亮眼睛，竖起耳朵听！ 播课文动画歌曲。 10、大家起立齐唱歌曲。 [五]、写字 1、师：同学们真不愧是老虎大王，又能唱又能跳，比奥特曼还厉害！ 现在又到了考考谁眼睛尖的时候。请观察“公”，他的偏旁是“八”。 2、观察田字格里的“公”。 引背“田字格、四方方”口令。 师范写“公”。 生试写。 展示写得好的字。 3、师：今天44个老虎大王表现出色，学习也学得累了，老师奖励老虎大王一首歌。 播放《比尾巴》儿歌。 4、小结： 动物的尾巴真漂亮，其实每个动物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都分别有哪些神奇的作用吗？下节课我们继续去森林里找他们玩，直接问一问他们：“你们的尾巴有什么作用啊？”好吗？下课。 |
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| 作者:裴老师 2011/6/27 13:41:19 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《比尾巴》教案与反思、说课与实录 | |
| 课文《比尾巴》教学设计 备课人：张爱农 备课时间：2008年11月24日 备课类型：略备 教学目标： 1．认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。 2．独立认读音节，正确、流利地朗读短文。 3．学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。 4．认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。 教学重难点： 1.指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。 2.理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。 教学时间： 二课时 教学准备： 课件、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。 教学过程： 第一课时 教学内容： 1.会读本课生字。 2.理解重点词语，朗读课文。 教学步骤： 一、谈话导入新课。 （一）自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀) （二）仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴) 这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比) （三）领读课题，齐读课题：6．比尾巴。 二、初读课文，了解课文内容。 （一）提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。 （二）各自轻声读儿歌。 （三）检查生字的读音。 （五）指名四位小朋友分节读儿歌。(正音) （六）讨论：这首儿歌告诉我们什么? 过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。 三、细读课文第一节。 （一）指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长? 1.师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说）读问句要注意声调向上扬。 (领读两遍) 2.理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴) 3.领读，指名读，齐读。 （二）指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短? 提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢? （三）指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?评议。 强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”) 引说谁的尾巴好像一把伞?就是—— （四）小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。 四、细读课文第二节。 （一）放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了) （二）第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板) （三）指导朗读理解。 1.“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴） 2.现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么? 生：谁的尾巴长?师：猴子 师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。 3.“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”) 教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。 第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。 师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答) 4.看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。 5.放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。 6.第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。 7.放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子? 8.指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。 9.放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。 10.分角色朗读第一、二节。 五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。 （一）放录像，同桌的学生练习提问并回答。 （二）指名同学回答。 六、识记部分生字字形。 （一）划出生字，各自读读，记记字形。 （二）出示卡片学习生字。 1.的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词；谁的、猴子的。 2.巴：有几笔写成?范写“巴”。读词；尾巴、嘴巴。 3.把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。 4.长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。 七、复习巩固。 （一）自由读读，记记字音、字形。 （二）抽读生字。 （三）做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节) 第二课时 教学内容： 1.正确书写生字。 2.正确、流利地朗读课文；理解课文内容。 教学过程： 一、复习检查。 （一）抽读卡片：长、的、巴、把。 （二）指名读课文第一、二节。 二、细读课文第三节。 （一）出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。 （二）指名读，领读，齐读。 三、细读课文第四节。 （一）第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看；(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。 （二）第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。 （三）谁的尾巴扁呢?(看实物；两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。 （四）放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。 （五）课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音“鸭子”，划出连线) （六）放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。 （七）放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。 1.(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。 2.出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。 3.指名说句话，谁在后面再加上一句话? 师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。 指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。 （八）分男生、女生朗读第三、四节。 四、有感情地朗读全文。 五、总结： 这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。 六、看录像，学编儿歌《比嘴巴》。 过渡，动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首“比嘴巴”的儿歌。 （一）放录像，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。 （二）提出要求： 1.三问三答； 2.回答问题语句要完整； 3.注意先问的先答，后问的后答。 （三）同桌讨论。 （四）指名学生编儿歌《比嘴巴》。 七、识记部分生字。 （一）划出生字，自学，巧记字形。 （二）出示卡片，检查自学情况。 公：教学八字头，下面有几笔? 鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。 鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。 八、巩固复习。 （一）看黑板，记字音和字形。 （二）抽读生字。 （三）猜字游戏． 九、指导书写：公、鸡、鸭、日、把、的、长 板书设计：略 |
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| 作者:裴老师 2011/6/27 13:41:56 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《比尾巴》教案与反思、说课与实录 | |
| 《比尾巴》（第一课时）教学案例（原创） 教 材： 人教版一年级上册 教学目标： 1、 认识12个生字。认识“八”和“鸟”两个偏旁。 2、 正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。 教学重、难点： 重点：识字，读问句 难点：读问句 课前准备： 本课课件、主持人牌子 教学过程： 一、比赛开幕，激趣导入 小朋友，昨天晚上，动物王国里的国王打电话给我，说今天森林里要举行一场非常有意思的比赛，你们想去看看吗？今天我们就一起去动物园看动物们的比赛。现在，请小朋友们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车。到了，请小朋友们坐好！ 瞧，小动物们把比赛的牌子都挂出来了。（出示：比尾巴）赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（指名读，学习生字“尾巴”注重轻声读法指导，齐读） 读的又清楚又洪亮，简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“ 比尾巴”大赛。（在胸前挂上主持人牌子） 二、整体感知，认识“队员” 1、有那些小动物要参加今天的比尾巴比赛？请小朋友轻轻地打开课本，用你自己喜欢的方式读读课文。 2、（交流汇报，教师随机在黑板上贴出小动物图片、名称。） hóu sōnɡshǔ ɡōnɡ yā kǒnɡquè 认读生字：猴 子 松 鼠 公 鸡 鸭 子 孔 雀 兔子 （1） 看拼音，拼一拼这些小动物的名字。 （2） 指名读，注意正音。 （3） 去掉拼音小帽开火车读。 小动物们想赛前做做热身运动，和你们做游戏，你们高兴吗？第一个游戏：看，小动物们把自己名字上的帽子藏起来了，你们还能叫出他们的名字吗？ （4） 去掉动物图片开火车读。 第二个游戏：捉迷藏。瞧，小动物们都躲起来了，看一看，比一比，谁的眼睛亮，谁的反应快，小动物就请谁当今天这场比赛的裁判。 （5）学习两个新偏旁“八”和“鸟” 3、现在离比赛开始还有几分钟的时间，你们有什么话想对小动物说的吗？请选择自己喜欢的一种小动物说，帮他鼓鼓气、加加油！ 三、学习比赛项目，会读简单问句 1、小动物们正式邀请我们小朋友当这场比赛的裁判了。你们瞧，参赛队员们纷纷蹶起了自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。请各位小裁判：今天这场“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？请小朋友们自由大声朗读课文。 2、交流。出示比赛项目（六个问句） 谁的尾巴长？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴好像一把伞？ 谁的尾巴最好看？ 3、学习生字：短、把、扁、最 比赛项目里还有几个生字宝宝想和我们交朋友，不知道你们是否愿意？ （1）“把”，除了说“一把伞”外，还可说“一把（）”。 （2）给“最”找朋友，造句。 4、指导读好问句。 （1）下面请小裁判们一起再宣布一下比赛项目。（齐读）哪个小裁判能把比赛项目读得再好听点？（指名读） （2）连我这个主持人都想读一读比赛项目了，你们能给我这次机会吗？（教师范读） （3）认识问号。怎么样读才好听呢？（读时突出问句的句末语气上扬） （5） 谁再来试试？（指名读、齐读） 四、裁判初评，前半场比赛结束 1、参赛队员们还站在那儿。各位裁判，请根据比赛项目公正地、认真地、仔细地评一评。 （学生上台贴“长”“短”“扁”“弯”“最好看”“好像一把伞”等词语卡片） 2、好！各位参赛队员们请到后台休息，前半场比赛已经接近尾声，裁判们已经有了初步的结果了。下面请裁判们公布初赛结果。 （请学生们对读，男生读比赛项目，女生读初赛结果） 板书设计： 长 ？ 猴子 短 ？ 兔子 谁的尾巴 像伞 ？ 松鼠 弯 ？ 公鸡 扁 ？ 鸭子 最好看 ？ 孔雀 案例反思： 本教案体现了以下几方面特色： 一、创设情境，激情导入 若要低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，使学生对该事物产生兴趣。在教学过程中，教师应成为一个组织者和引导者，让学生所有的感活动起来，每个学生拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，只是在于老师如何开启，如何去引导他们去、去发现、去感受事物，而不是由教师直接板书课题，范读课文，这种旧的课前引导，只会让学生产生依赖的情绪，让学生习惯于教师的“落入”，而不是主动去想课文写的是什么。所以教师一开始就创设了这样的情境：小朋友，昨天晚上，动物王国里的国王打电话给我，说今天森林里要举行一场非常有意思的比赛，你们想去看看吗？一听要参加比赛，学生就有了激情，有了这样的激情才是导求新知的最重要的推动力，是构成学习动机最活跃的成份，为了能有效地诱发学生学习的欲望。 二、让学生大胆、自由地想象，体现学生的自主性 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。“想象”要学生愿意去想，自主去想，因此想象力是依缚在自主探究上的，教师是放开手，让学生有一片属于自己的天空，让学生自由地去想，大胆地去探究。所以教师完全把课堂布置成了比赛场，教学过程就成了“主持人”和“裁判”之间的对话。而新课标中就指出：自主合作，探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行。新课标要求教师唤醒学生的自主意识，养成自主学习的习惯，让学生敢想、敢说，爱想、爱说。从而达到自主学习的目的。 三、运用多种方式复现生字，有层次性的识字 一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快”。因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，教师根据生字的不同特点，采取了多种识字的方法，从看拼音，拼一拼这些小动物的名字，到游戏中识字；从生字附有图片和拼音，到去掉拼音识字，再到拼音和图片都去掉。这样识字有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了一步步的巩固。 四、进行语言文字训练，发展学生语言 教师在充分利用教材，在完成阅读、识字基本任务的基础上，引导学生进行语言文字训练。如：现在离比赛开始还有几分钟的时间，你们有什么话想对小动物说的吗？请选择自己喜欢的一种小动物说，帮他鼓鼓气、加加油；“把”，除了说“一把伞”外，还可说“一把（）”。调动学生的学习积极性外，更潜移默化地发展了学生的语言。 |
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| 作者:裴老师 2011/6/27 13:42:23 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《比尾巴》教案与反思、说课与实录 | |
| 《比尾巴》评课稿 “台上一分钟，台下十年功。”这话真是说得极对！看着孙老师这些天一次次地试教，一遍遍地修改教案，乐此不疲。每次跟着去听课，我也都会有不同的感受，这节课也是如此。我认为孙老师这节课体现了四个有效： 第一是教学情境的有效创设。 首先，对课题的解析，孙老师以我们学校的运动会为切入点，以“比”为线索贯串联每个教学环节。然后，营造一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛的情景揭示这节课的课题。老师在教学中营造了比尾巴大赛的情境，语言又极富童趣（如：“动物王国的国王给我们说发来邀请函，说森林里要举行一场比尾巴大赛，但还缺少裁判员、播音员和颁奖嘉宾，小朋友愿意帮忙吗？”），一下子就吸引了一年级学生的注意力,轻而易举地将学生带到了课文中,诱发学生的学习兴趣,调动了学习积极性。 其次在课堂教学的各个环节中，孙老师也不忘教学情境的延续创设，会用自己富有感染力的童真语言进行语言情境的创设，比如，在识字板块，孙老师说：“你们为这些小动物们加油，当啦啦队，它们肯定会信心百倍的……”在引导读好问句的板块，孙老师又说“谁来当当运动会的播音员，对比赛项目进行播报。”“请颁奖嘉宾对我们的获胜选手颁奖！”等等，这样的故事情境创设随着情节的发展，学生的学习积极性也就随着高涨，为有效教学打下基础。 第二是生字教学的有效落实。 低年级识字、写字是教学的重点。识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。孙老师在这节课上很重视识字方法的渗透，抓住识字规律把几个相似的字如： “公和松”，孙老师是引导学生观察字形特点，发现识字规律，进行学法指导。而“把”这个字的落实则是在课题“比尾巴”的认知基础上进行引导的，让学生自己感悟识字有加一加、减一减等方法。 动物名称里的生字则是通过不断地复现而达到牢记的教学的效果。记得上次徐老师就说了，我们低年级的课堂上各个教学环节的设计都是为生字的不断复现而服务的。孙老师在这堂课上就很好的做到了这点。如在课文的初读环节，让学生反馈时就让学生不断去练习读音：带上图片、拼音和生字这是第一次读，第二次读是去掉图片留下生字和拼音，第三次读去图片和拼音、只留下词语。初读环节有再读环节也有，如颁奖环节，发给学生词卡去颁奖，这又是一次复现的机会。还有就是《走迷宫》环节，更是在有趣的游戏情景中去巩固生字。 还有一类生字“扁、短、最”等则是随文学习。这样随机教学法，润物无声把枯燥的识字教学变得生动有趣。有层次地有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。一节课下来，学生就轻轻松松地掌握了本课的生字。 第三是教学重难点的有效解决。 问句的朗读方法的指导是本课的重难点，孙老师就很有创造性地设计教学环节。首先，孙老师统一出示了本课的六个问句，引导学生去发现共同点，知道是问句以后就进行学法迁移的指导，让学生回忆第四课《哪座房子最漂亮》里的问句的读法，（句末上扬）先请学生读，读得好及时予以肯定的评价，看到读得不到位就的示范朗读，这时的范读就很及时很到位。 接着孙老师是在重点抓第一句问句的基础上，进行其它问句的朗读指导，有扶有放。以多种形式的朗读进行练习：一问一答、三问三答、师生问答、生生问答等。问句的朗读这个重难点就轻松地被攻克了。 第四是课堂拓展的有效生成。 “读得进，记得住，用得出”才是真正的学语文。教材是一种重要的课程资源，但不是惟一的课程资源。课文只介绍了6种动物尾巴的特点。孙老师就积极开拓课外知识，出示壁虎、燕子、大象等动物图片，引导学生观察并说说它们尾巴的特点，然后出示句子：谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。以一问一答、三问三答进行说话练习，凸显出语文教学的开放性，也促使课堂拓展的有效生成。 当然，孙老师还有好多值得我学习的地方，这里就不一一点评了，我觉得跟试教课相比，这节课上还是有些小遗憾。比如： 1、 在教学生字的板块，孙老师引导学生观察生字的字形特点，学生回答“公”和“松”字形有相同的地方，孙老师也相机教学了“公”字并进行示范书写，我建议“公”的偏旁“八字头”就应该相机教给学生；等这个字落实以后再引导学生发现其它一组带有相同笔画的两个生字“鸡”和“鸭”，这样又能自然得引出本课的另一个知识点——“鸟字旁”，还可以相机进行拓展，问问学生：“除了鸡鸭是属于禽类，有鸟字旁还有那些字也带有鸟字旁呢？”这样的教学契机把握得当就能让学生因此而获得更多的知识。 2、 说话能力能培养学生良好的思维，并为以后学生良好的写作能力的培养作好准备。在试教课上，孙老师就特别注重学生的口语表达能力的训练，比如让小朋友们说说来参加比赛的小动物有哪些？请小朋友用“今天，____、_____、 _____、 _____ 、____和____参加了这次比尾巴大赛。”“参加比尾巴的有_____ _____ _____ ____ _____和____。”两种句式进行说话练习，让学生明白一种意思可以有多种不同的表达方式，我认为这样的设计很扎实、很实用。但今天这堂课上却少了这一个环节，有些小遗憾。 最后，衷心感谢孙老师给我们带来的这样一节富有灵动的课，也感谢能给我这么好的学习机会，辛苦了！ ——评课人：金虹 |
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| 作者:裴老师 2011/6/27 13:42:50 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 《比尾巴》教案与反思、说课与实录 | |
| 比尾巴 教材分析： 在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 教学目标： 1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。 教学重难点： 教学重点是识字、写字和朗读。 教学难点是读好文中的问句。 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1、认识12个生字，认识偏旁“八”和“鸟”；认识一种笔画“撇折”，会写“公”。 2、正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。 3、了解动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。 教学重点：认识12个生字，会写1个生字，正确流利地朗读课文。 教学难点：读好问句的语气。 教学过程： 一、猜谜激趣，导出比赛名称 1、小朋友们，上课之前，我们先来一场猜谜语擂台赛，看哪个小选手听的最认真，猜的又对又快。（幻灯片出示） 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子） 脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子） 红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千门万户开。（公鸡） 脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子） 花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀） 小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠） 过渡：我们的小选手比赛得真热闹！今天呀，动物世界里，也特别的热闹，有很多动物聚集在一起，他们也在进行一场有趣的比赛。在比什么呀？赶紧来拼一拼。（板书、幻灯片出示） 2、谁来试着读一读比赛的名称？指名读 你读得真不错，把这个“巴”字读得又轻又短！我们一起来读一读。 二、初读课文，请出比赛选手 小朋友们，比赛就快要开始了，到底有哪些动物参加比赛呢？请小朋友们认真读课文，读完之后，用“——”把参加比赛的动物选手划出来，多读几遍。现在翻开课文P83，开始读。 1、请一个小朋友来报一报你找到哪些动物选手。 2、现在老师把它们一个个请出来，请一位小朋友来当小老师，带大家一起拼一拼，读一读。（幻灯片出示：图文） 我们先来看看这个“鸭”字（卡片），它藏着一个新偏旁，叫做“鸟字边”，跟读。 3、开一列火车来跟动物选手打打招呼。（幻灯片） 4、现在，选手们都进场了，比赛马上就要开始了。这是比赛的名单（去拼音） 谁愿意做 “播音员”，大声地宣布参加比赛的有谁？你这个小播音员当得真不错。 还有谁愿意做“播音员”，大声地宣布有谁来参加比赛？ 我们一起来宣布选手的名字。 三、细读课文，列出比赛项目 过渡：动物选手们都在各自的位置上做好准备了，它们看到有这么多的小朋友来观看比赛，都很兴奋，纷纷撅起自己的屁股，高高地翘起自己的尾巴。它们还邀请我们小朋友来做评委，老师来做裁判，你们愿意帮忙吗？好，评委都得坐好了，裁判也得站好了。现在，我宣布——比尾巴大赛开始。比赛共有6个项目，第一个项目是：谁的尾巴长？（出示） 1、 这是什么符号？（着色） 2、这个形状像耳朵一样的符号就是问号，它提醒我们读这个句子的时候声音要往上扬。先听老师来报一下这个比赛项目：范读 3、谁能像老师这样读？老师给你做手势指挥。指名读 4、我们一起来读。 过渡：像这样的比赛项目还有5个，看看哪个小朋友的眼睛最亮，能在课文中把它们找出来。 （生汇报，幻灯片出示） 1、谁的尾巴短？ 谁来把这个项目里的生字拼一拼，读一读。齐拼读 短的反义词是什么？“长” 谁来接着报比赛项目？ 2、谁的尾巴好像一把伞？ 把“把”字拼一拼，读一读。 除了说一把伞之外，还可以说“一把”什么？一把刀、一把梳子、一把尺子、一把拖把。。。 请小朋友接着报？ 3、谁的尾巴弯？ 弯的反义词是什么？“直” 弯字一下子出现两个，就念“弯弯”，生活中，有哪些事物可以用到“弯弯的”来形容它？弯弯的月儿、弯弯的小船、弯弯的香蕉。。。 4、谁的尾巴扁？ 拼一拼“扁”，把这个音读准了，我们会报的更好，一起来报比赛项目。 如果扁也一下子出现了两个，就是“扁扁”，我们可以怎么来用它？ 扁扁的嘴巴、扁扁的小手。。。 5、谁的尾巴最好看？ 拼一拼“最” 老师请我们班个子最高的小朋友，来报一报这个项目。 老师请我们班胆子最大的小朋友，来报一报这个项目。 老师请我们班声音最响的小朋友，来报一报这个项目。 6、比赛项目都已经出来了，小朋友们自己试着读一读这6个问句，可以学老师打着手势读。 喜欢读的小朋友站起来，一起来报比赛项目，边报边做手势。 四、图文结合，评出比赛结果 过渡：动物们的比赛项目真有意思，现在，轮到我们的评委小朋友出场了，到底这6个比赛项目的冠军是谁啊？就请我们的评委给这些动物坐上冠军的宝座吧。评之前，先请出6位刚刚认识的朋友，仔细观察观察。（配图） 提问：谁的尾巴长？——猴子的尾巴长。接下来老师请一位小朋友问，全班小朋友回答；现在老师请一位小朋友问，另外一个小朋友回答。 松鼠的尾巴长的跟一把伞一样，它有什么用啊？我们一起来看一看（出示动作），说说它有什么用？ 孔雀的尾巴有多漂亮啊？我们再来欣赏几幅图片把。 五、趣味朗读，选识字小能手 过渡：动物们的比赛非常成功，我们小朋友想不想再来一场比赛？比什么呢？ ㈠、首先，我们来一场朗读擂台赛。 1、第一场比赛是热身赛，由老师和小朋友们来合作完成。老师问一句，你们回答一句。 增加难度，老师问前三句，你们回答前三句。你们问后三句，老师来回答后三句。 2、第二场比赛是最佳拍档选举。同桌两个人就是拍档，左边问，右边答。右边问，左边答。先自己练习一下，指名读。（发放擂台星） 3、第三场比赛是小组比赛，一二组问，三四组答。 4、第四场比赛是男女生比赛，男生问，女生答；再反一反。 ㈡、接下来，我们来比一比我们的字，看看谁的字最漂亮。 （出示生字）读一读，给它找找朋友。 1、这个字，看上去很简单，可是它的来头可大了！它的身上，藏着两个秘密。第一个秘密，它身上有一个新的偏旁，叫做“八字头”，跟读。在写“八”的时候，开口要大一点，不能写成“人”。第二个秘密是它身上有一个新的笔画“撇折”，跟读。撇出去頓一下笔，再折出去，折要慢慢把笔抬起来。伸出右手食指，跟着老师一起，在左手手掌心写一写这个笔画，折出去有没有感受到力气慢慢的变轻了。自己再写一个。 2、仔细观察它的字形，送它回田字格。捺在竖中线的左边一点点起笔，捺要捺出尖尖头。（可请学生，也可自己动手示范） 3、范写，学生练写。点评。选出书写小能手。 ㈢、最后我们来一场编儿歌比赛。其实啊，大自然中，还有很多动物，它们的尾巴也非常有特点。今天这节课，老师还请来了几位小动物，你们看，它们是谁？ 1、先仔细观察它们的尾巴有什么特点？ 2、谁能用书上的句式“谁的尾巴（ ）？（ ）的尾巴（ ）。”选择一副图，来编一句儿歌？ 3、小朋友们真厉害，看，一首新的比尾巴 儿歌出来了，这可是我们自己编出来的，一起来读一读把。 谁的尾巴细？ 谁的尾巴粗？ 谁的尾巴最漂亮？ 老鼠的尾巴细。老虎的尾巴粗。金鱼的尾巴最漂亮。 六、总结作业 今天，我们参加了动物朋友们的比尾巴活动，知道了它们尾巴的特点，下课后请小朋友仔细观察自己身边小动物尾巴的特点，下节课我们再一起交流。 《比尾巴》教学反思 本课，我在别班试教了两次，最后才在自己的班级上课。整堂课教学思路比较清晰。首先是以猜谜语的形式，激发学生了解动物的兴趣，活跃课堂气氛，并将焦点集中在动物们的比赛上来。然后按照读准比赛项目——请出比赛选手——宣布比赛项目——评出比赛结果的思路，让学生学习生字词，朗读课文。朗读的重心放在问句的语气上。最后再在班级召开朗读比赛和写字比赛，落实知识与技能的掌握。从试教之初，本堂课的设计就不存在大的问题，细节问题有：如何教会学生在文本中用横线划出动物名称、用波浪形划出比赛项目；学生对动物的名字比较熟悉，可以直接读，而不用拼读，不能再课堂上平均用力，要把最难的词语，如“松树”，让学生拼一拼，读一读，加深印象。本节课的最大反思是在教学技能上。 1、课堂上教师的激情。诚然几节课下来，我都非常的冷静，学生的激情也没有充分地被调动起来。本篇课文，其实语言很美，朗读起来应该琅琅上口，而且设计动物的尾巴特点，学生很感兴趣。但是在教学过程中，对语言文字没有独特的感受，也没能点燃学生的读书兴趣。问句的语气是本课教学的难点，虽然有渗透上扬的意识，但是学生学完后，读的还不好。 2、课堂评价语匮乏。试教完，就有老师提醒我，点评要一针见血，要肉感点，能够让学生感受到自己受到了肯定或者是批评，而且其它学生也能引起共鸣，这样点评才有效果。而不是一味的“好”字代替一切。这门艺术必须得经历长期的锻炼，平时有空可以上网借鉴下评语，有空听听其他老师的课，学习他们是怎样评价的。 3、课堂的调控能力需要提升。一方面是课堂进度调控能力，我在课堂上总是没能突出重难点，老是平均用力。这样做，有些学习成绩好的早没事情做了，而个别差的还是没能跟上大家的步伐，有时候时间就白白浪费掉了。而且学生的学习习惯也被这种进度拖差了，因为课堂上很多人没事情做了，他们就开始活动起来。此外，课时有时都跟不上，2节课必须上到三节课去。另一个方面是学生调控能力，上课有时我都没抓住实效，学生不专心听讲的、爱插嘴的、爱动的越来越多。他们不听，我讲的又吃力，吃力不讨好，效果很差。所以在课堂上，该表扬的可以大力表扬，让所有学生都知道这样做是对的，可以受到老师和同学的认可。该批评的也要大力批评，让他们意识到这样做了，老师就不喜欢他了，要立刻改正过来。课堂始终是以学生为中心，而不能被教案牵着走。 |
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| 作者:裴老师 2011/6/27 13:44:21 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 《比尾巴》教案与反思、说课与实录 | |
| 《比尾巴》教后反思 今天在大众完小报告厅执教了小学语文第一册《比尾巴》一课，课后心情很沉重。以前一直认为心理素质比较好，无论有多少人听课都不会太紧张，然而今天第一次站在台子上讲课，心里有了胆怯，生怕漏掉了哪个环节，其结果还是发生了；虽然后来巧妙的补上了，但总感觉不如意。总结了以下两点： 一、课堂评价语不精彩 回来后我思考得最多的一个问题就是：为什么我花了那么大气力准备的一堂课，在课堂上，学生学习的热情却并不是很高，课堂也没有达到我所预想的效果，而名师的课堂教学都有一种吸引力，能牢牢抓住学生的注意力，让学生积极主动地投入学习活动，造就一种和谐的学习氛围。最后得出结论：其实形成这种吸引力的一个重要原因就是名师们精彩的课堂评价语言。是精彩的评价语言，让课堂变得更精彩，让学生变得出色。 在我的课堂上，评价学生语言比较单调“你真棒!”、“真聪明！”、“真好！”为了避免此种现象，我在教案中把对学生评价语都预设出来了，但由于紧张还是忘了。我想这并不是主要原因，最主要的是：在日常我的课堂上就没有注重课堂评价语言。这也是我今后教学时所要特别注意的。 其实课堂上，教师的一个善意的微笑，一个理解的眼神，一句激力的话语，都能让学生感到温馨，感到信任，会使每一个学生都在这样平等的氛围中倾吐心灵的声音，无拘无束的享受生命成长的快乐与喜悦。学生的快乐就源于教师那一句句激励性的评价，虽简单，但意味深长。再要注意评价语不能只是一味的表扬，这样会使学生分不出是与非，长此下去会养成学生自高自大，惟我独尊的思想。因此，对学生错误的回答，教师要委婉的指出。评价语要表扬与批评相结合，鼓励优秀，激励后进，指出不足，让评价用到实处，恰到好处。当学生回答问题有困难时，我可以说：“别急，再想想，你一定会说好！”当同桌俩表现都很棒时我可以说：“你们真是一对黄金搭档。”当学生紧张不敢举手时可以说：“你看，很多小朋友都把心里那个胆小鬼打到了，你也来试试。”也可以说“你表达得清晰流畅，真棒！”“老师发现你不仅听得认真，说得也很好。”作为教师要善于捕捉课堂生成，通过巧妙的评价处理课堂上的意外。让评价恰到好处。有句话说得好“教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。” 如果想让自己的课堂激情飞扬，那就得恰当运用评价语，让评价在语文课堂上伴随学生快乐成长！ 二、课堂语言不简练 课堂上怕自己说得学生不够明白，就多了很多的废话。长此以往，课堂时间被浪费了很多，降低了学习效率，这都是平日教学养成的不良习惯。想想如果能把这些废话都省掉，让学生多一些读、写、练，那一定能提高课堂效率。 精彩的课堂并不是一时就能造就的，功夫应下在平时每一节课，就像王校长所要求的：把每节课都当成公开课上。今后我要努力朝着这个方向发展，相信不久的将来，我的课堂也会同样精彩！ |
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| 作者:裴老师 2011/6/27 13:44:44 打印 回复 短信 | ||
| 9 | 《比尾巴》教案与反思、说课与实录 | |
| 汇报课《比尾巴》教学反思 教师的教学活动有两大主要板块，一是备课，另一是课堂的教学过程。我的反思将从这两面出发，总结自己的不足与得到的一些思考。 一、反思备课。 （一）备目标。 教学目标的确定是教学活动的关键，整个教学就围绕着目标来进行。教学目标的捉准与否直接影响着课堂教学的有效性。对于教学目标的重要性这一点，我是清晰的。 《比尾巴》是人教版一年级上册课文学习的第十课。这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终，整堂课还应该加入写字的环节。据此，我在温老师的指导下确定了如下两个教学目标：引导孩子用多种方式朗读课文，能够熟读成诵；结合新笔画的教学，指导孩子学会正确书写“云、公、车”三个生字。 （二）备学生。 可以说，本课时的教学重点我以已较好地体现在教学目标上了。在备课的过程中，也时刻的围绕这两个目标来设定我的教学方法。但是，在实践过后，教学的目标并没有如预期的落到实处。从目标的设定来说，我的教学就分成两大板块：一是读，二是写。在课堂的前半段，虽然我引导孩子用多种方式朗读课文，也确实起到不错的效果，孩子读得还是挺有兴趣的。但孩子新鲜感一过，过多的朗读就会让孩子感到疲累。这是我备课过程中所没有考虑到的，这给了我一个很好的教训：备课的过程中也要备好学生。包括了解学生的知识基础，能力基础和学生心理发展水平的理解。 教育的对象是人，这就要求教师心里时时都要装着学生，脑袋里想着学生。做到这一点比我想象中的难很多。眼中有学生，光是看着五个字，我的内心首先感到是温暖。如果从一个老师眼里看到的是学生，那这个老师的目光是多么的广阔。一个目光广阔的老师还愁教不好学生吗？！ 若时光倒流，我会这样做：老师用不可思议的语气问孩子，小动物为什么会有如此不一样的尾巴？你们想知道吗？然后老师再告诉孩子动物尾巴的用处。这样一问，既可吸引孩子的注意力，又可调节课堂的节奏和气氛，让孩子缓一缓。这一环节过后，继续朗读课文，可以起到让孩子更留心动物尾巴的形状，更熟悉课文的作用。 （三）备过程。 回忆我大学时所学的语文教学法，所谓的备过程备的不是时间和应该怎样上，而是要根据课堂实际情况来进行。那时想当然的认为实践起来不会太难。 现在，在我看来，这是一项很精深的艺术。真正的实践过，才会懂得不容易。我是这样理解的，备过程，是老师对课堂的预设过程，预设得越充分，课堂教学的生成就越精彩，课堂的时效性就越高。反思我的做法，我在备课的过程中，我思考的是这节课应该怎样上，这一环节之后接下来应该怎样。我没有从中跳出来，掉进了一个接一个课堂环节的设计中。 我们班的实际情况是学生整体上较为活泼、好动，小部分学生入学之前在其他学校读过一年级。这样的话，就要求老师要采取灵活的教法，课堂每进行到十分钟左右就让学生起来动一动，可以做一做健康操，也可以唱唱歌，背背诗歌，反正就要求老师能吸引学生的全部注意力，不让那些特别好动的随意搞小动作和插话，带动其他学生动起来。 二、反思教学过程。 （一）教学的有效性。 语文的工具性就具体体现在“语文双基”上。其中，基本技能主要有两大方面，一是理解，二是表达。这节课主要采用的是直观教学的方法，借助多媒体和课前制作的教具，让学生直观的就能理解课文大意，并能顺利的把课文背诵下来。可以说，这是有效的课堂教学。但是，也存在很多不足的地方。如老师在借助多媒体展示动物尾巴的过程中，应指导学生将图片和课文内容联系起来，让学生明白“长、短、好像一把伞、弯、扁、最好看”等词的含义，把词义的理解落到实处。 又如学法的渗透。在指导朗读第一、二小节的时候，我在大屏幕上显示这两小节的课文，并在重点的字眼下作了符号。在读的过程中，我让学生照着老师的方法，在第三、第四节中标记出重点字眼。对于低年级的学生来说是一种很好的教学方法，把学习的方法都交给孩子，这杨既能减轻老师的负担，也是孩子学得更有趣味。但是，在这一环节中，我没有将这种方法讲透讲明，让孩子只是照葫芦画瓢，而不明白老师这样标记这些词的用意。淑贞建议说在孩子画完这些词后让孩子读一读，老师稍作讲解，这样才能使孩子懂得这样做的目的。越是简单的事理，要向孩子讲得明白是一件很难的事情。老师必须考虑很多，例如在语言方面，怎样把自己知道的知识内化、转化，用一种孩子较为容易接受和明白的语言讲解出来，这是个很考究的问题。课堂真如一项艺术，同一个教案，不同老师上会有不同的效果。我想老师在课堂上必须转换自己的角色，变成一个大小孩，用孩子的眼睛看发现问题，用孩子的思维思想问题，这样才能用孩子的语言表述问题。教师在课堂上自觉的角色转换也体现出教师眼里和心里时时装着学生。 再如玩游戏环节。我设计这一环节的意图是想通过游戏来巩固课文内容。在游戏中，通过孩子的表现，我了解了孩子对课文的掌握情况，实现了我的意图。在科组老师评课中，我看到这个环节的不足。其实这一环节的设计是很符合孩子心理的，我可以在实施的过程中收到更深一步的效果，也就是说可以通过游戏，可以给课文一个拓展的空间。在游戏的过程中一边玩，一边训练学生说话的能力，可以仿照课文让学生说一说，也可以让学生根据自己看到的说话。这样的话，基本技能的教学就得到了落实。 最后一个环节是指导书写。我采用课件，直观的给学生展示了字的笔顺和笔画，又让学生举起手指书空。在展示生字的过程中，结合新笔画“撇折”的讲解。讲解完后，一共留给学生十分钟左右的执笔书写时间。可以说练字环节时间是充足的。但问题还是存在，“撇折”是这节课的教学重点，我对这一笔画的讲解不太到位，应多次反复强调。 （二）课堂常规。 在课堂常规方面，有很多不尽如人意的地方。如坐的姿势方面，我没有严格要求学生，致使很多学生没有坐端正。听课的坐姿、读书和写字的坐姿都不一样，我应该在课堂上时时刻刻关注学生，提醒学生，养成对老师指令的敏感。 在指名朗读课文这一环节中，部分学生开始搞小动作，甚至说话。训练学生聆听的能力，是我今后课堂首先要解决的。不会聆听就不会学习。 以上是我的对这一次汇报课的教学反思。基于能力问题，很多方面我有待改进和学习。谢谢杨校和陈校的评点，谢谢温老师的指导，感谢语文课组老师的指导。 |
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| 作者:裴老师 2011/6/27 13:45:12 打印 回复 短信 | ||
| 10 | 《比尾巴》教案与反思、说课与实录 | |
| 《比尾巴》课堂实录与评析 ［说明］小动物是学生们最亲近的朋友。本教学从他们最喜爱的小动物的话题人手，导人新课。在识字读文的基础上，让学生们扮演自己喜欢的小动物进行问答对读，学生很容易就记住了课文的内容，为背诵课文做了良好的铺垫。 最后，引导学生根据课外知识说说这些小动物尾巴的作用，再进行引申，拓展了思维。 片段一： 师：同学们，你们喜欢小动物吗? 生：喜欢。 师：那你们都喜欢哪些小动物呢? 生：我喜欢小兔子。 生：我喜欢猴子。 生：我喜欢孔雀。 生：我喜欢公鸡。 (出示课件：在欢快的音乐声中，小猴子、小兔子、小松鼠、小公鸡、小鸭子和孔雀分别从不同的地方聚到一起，还在比划着说着什么。) 师：你们看，这些小动物来了，它们在一起多热闹。咦，它们要干什么呢?噢，原来它们在一起比尾巴呢! (板书：比尾巴) 师：谁认识这三个字? 生：我认识，这三个字是“比尾巴”。 师：你读对了，真聪明! ‘(还有好多学生举手，跃跃欲试。) 师：这么多同学都认识这三个字，那我们一起来读一读吧。 (生齐读) 师：注意“巴”单独读时是一声，在“尾巴”这个词中读轻声。大家再读一遍。 (生再次齐读) 片段二： 在识写生字后，同桌一问一答对读、男女生对读、小组对读。教师出示课文中六种小动物的头饰。 师：老师想请几位同学来扮演这几种小动物，谁愿意来扮演小兔子? 生：我喜欢小兔子，我想来扮演小兔子。(戴兔子头饰) 师：谁愿意扮演其他的几种小动物? (喜欢猴子、公鸡、鸭子、松鼠和孔雀的学生分别戴上自己喜欢的小动 物头饰。) 师：现在请你们六位同学考考大家，好吗? (六位扮演小动物的学生问：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?) 生(齐答)：猴子的尾巴长(扮演猴子的学生出列，用一条手臂做尾巴)，兔子的尾巴短(扮演兔子的学生学兔子跳，用一只手做尾巴)，松鼠的尾巴好像一把伞(扮演松鼠的学生出列，用双手做伞状)。 (六位学生再继续问：谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?) 生(齐答)：鸡的尾巴弯(扮演公鸡的学生学鸡呜)，鸭子的尾巴扁(扮演鸭子的学生学鸭子走路)，孑L雀的尾巴最好看(扮演孔雀的学生展开双臂，做开屏状)。 片段三： 在学生做“找尾巴”游戏，完成课后“读读画画”练习之后。 师：同学们记住了这几种动物的尾巴的形状了，那你们知道它们的尾巴有什么用吗? 生：我知道猴子的尾巴是帮助他在树上跳来跳去和挂在树上的。 生：我知道开屏的孔雀是雄孔雀，它开屏是为了吸引雌孔雀。 生：松鼠的尾巴是降落伞，还可以当被子和枕头。 师：那么其他三种小动物的尾巴又有什么用呢? 生：不知道。 师：老师来告诉你们：公鸡和鸭子的尾巴是帮助它们保持身体平衡的，兔子的短尾巴可以在紧急情况下帮助自己逃命。当兔子被猛兽咬住时，它立刻使用“脱皮计”，将尾巴的“皮套”脱下，这样就赢得了逃命的时间。 师：你还知道别的动物的尾巴的形状和用途吗? 生：我知道牛的尾巴又细又长，是用来赶牛蝇的。 生：我知道马的尾巴像头发。 生：我知道小鱼的尾巴是用来拨水的。 生：燕子用尾巴掌握方向。 师：那你们能不能模仿课文的句式，互相考一考呢?先在小组里商量商量。 师：哪个小组愿意考考大家? 生：谁的尾巴像绳子?谁的尾巴像头发?谁的尾巴像剪刀? 生…… ［教学反思］这节课，我共设计了五个教学环节，即“谈话导人”“整体感知”“识字读文”“体验性朗读”和“拓展延伸”，所选的三个教学片段分别出自“谈话导入”“体验性朗读”和“拓展延伸”这三个教学环节。上课伊始，以学生感兴趣的小动物话题人手，再出示富有动感的画面创设情境导入新课。在板书课题后，引导学生主动识字，并提醒学生读好“尾巴”。引领学生进入第二个教学环节“整体感知”时，遇到的最大问题是生字。借助拼音，部分学生读起课文来还是结结巴巴的。在“识字读文”这一教学环节接近尾声时，学生有点躁动，思维也出现了迟缓，气氛变得沉闷，于是我带领学生进入“体验性朗读”的教学环节，让学生同桌间对读、男女生对读、小组对读，不知不觉间，沉闷的课堂又有了生气. 这时我再让学生们选用自己喜欢的小动物头饰进行表演对读，把学生自主学习的热情推向了高潮。 最后的“拓展延伸”，可调动学生的知识储备进行创作。这样，学生的作品虽显稚嫩，但那是他们智慧的结晶。它发展了学生的思维能力、想象能力，培养了学生对语文学习的兴趣和信心，充分激发了学生的主动意识和进取精神。 ［点评］低年级的语文教学，要力求做到有情有趣。在这三个教学片段中，教师创设了丰富多彩的教学情境，让学生最大限度地全身心投入，张开想象的翅膀，放飞思维，张扬个性，充分体验、享受语文学习的乐趣。 1。创设情境激发学生的想象力。角色互动是最适合低年级儿童教学的手段之一。教学中，美丽的板画、形象的头饰、美妙的音乐等这些艺术资源的运用，加上学生对动物已有的认识经验，师生互动、生生互动，资源整合利用，为学生创设了鲜明、可感的情境，营造了一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛。 2．引导学生个性朗读。课堂上鼓励学生用表演的方式来朗读，读出各自独特的体验。多种形式的读，释放了学生的内心情感，激发了学生的创新精神，使教学真正成为了生动活泼、学生自我需求的活动，学生多姿多彩的个性在诵读中张扬。 3．拓展训练帮助学生积累创造。语文学习与对课文的教学不应仅仅局限在课文内容本身，要尽可能地加以拓展，让学生获得更多的知识与能力。拓展动物尾巴的用途，问答动物尾巴的特点和作用，这样在语言运用的同时培养了学生的想象能力。 |
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| 作者:裴老师 2011/6/27 13:45:49 打印 回复 短信 | ||
| 11 | 《比尾巴》教案与反思、说课与实录 | |
| 《比尾巴》教学反思 上星期三、四，学校举行了青年教师教学比武。在此之前，我进行了准备工作：选定课文、设计教案、试教、修改教案。反反复复地征求指导老师、其他老师的意见。根据自己的的理解，结合老师们的意见进行着紧张的准备工作。 因为《比尾巴》是一篇与动物知识有关的短文，以三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。同时配以六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口，简明易懂，极富儿童情趣。容易创造平等和谐的课堂气氛，激发学生朗读的欲望。所以我选择了这篇课文。而且，在教学设计中我设计了学生当裁判的环节，充分发挥本文的“趣”，让学生在和谐的课堂气氛中学习。读好问句是本课教学的难点，在试上时吴老师、郑老师建议我把难点分割：三个问句分开读，而且因为学生是第一次接触问句，教师应该先范读，在此基础上让学生充分读。对于生字的认识这个重点，几位老师都给了不同的建议，我自己平时也存在每课识字量太大的困扰。我觉得识字是低年级学生的重点，特别是识字方法的教学，所以设计时还是把识字作为一个重要部分，并结合不同的识字方法穿插在短文的学习中，最后再进行一次集体的巩固。 终于，星期四下午轮到我上课了，当时真有点“台上一分钟，台下十年功”的感觉。上课的思路基本还是蛮清晰地顺着教学设计进行。但是，作为一个新老师我有很多的不足与缺陷。上完课后，教务主任许老师、指导老师邵老师结合我的设计和教学过程给我提出了宝贵的意见： 一、教学经验不足，准备工作还不到位。 1．在示范读问句时，自己都没有读正确。问句是从第一个字就开始上扬的，而我只上扬在了最后一个字。这样对于问句的读这个难点就难上加难，学生无法很明显地理解问句和陈述句的语气的不同。虽然，老师们只是安慰我说这是经验不足，但我觉得自己是准备不充分。如果我在解读文本注意到这个难点，可以听听磁带上的范读，而不是根据自己的想法读就不会出现这个不应该犯的错误了。 2.不能很好地投入，感觉自己游离在课堂之外 3.生搬硬套教学设计，对于课堂内新生成的事物不能及时敏锐的捕捉。 二、不注意一年级学生行为习惯的培养。 上课时，班里几个男孩回答问题时为了显示自己声音响亮费尽气力大喊，我虽然觉得有些不妥，但又怕说了他们其他学生回答问题的声音会小了，所以也就没说什么。没想到就是这样一个看似默认的态度引起了更多学生的共鸣。齐读时大家大喊特喊，课堂里嘈杂声一片。在上课时我还发现学生的读书姿势、举手姿势、站立姿势都没有其他我试上过的平行班级正确，才体会到自己平时上课对他们行为习惯的培养没有很好的重视。 三、教姿教态还有待改进。 上课时我的走路姿势，站立姿势太过放松，人显得不够精神。 虽然为这次赛课付出了一些精力和时间，但我觉得在这个过程中学到的东西是我平时花再多时间也未必能觉察到的。它让我知道自己的不足，更清楚了自己的方向，坚定了自己的信心！ |
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| 作者:裴老师 2011/6/27 13:46:28 打印 回复 短信 | ||
| 12 | 《比尾巴》教案与反思、说课与实录 | |
| 小学一年级语文上册第十课《比尾巴》教学设计 10 比尾巴 教学目标： 1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。 教学重点： 练习朗读和识字。 教学难点： 读好问句。 教学方法： 谈话法、讨论法、探究法等综合运用。 课前准备： 1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。 2、生字卡片。 3、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。 教学安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、引疑激趣，谈话揭题 今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！ 1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声） 2、师在拼音下书写生字。（再指名读） 二、初读课文，整体感知 1、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养） 2、谁愿意读给大家听一听？ 指名读——评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音） 3、同桌互读检查。 三、再读课文，理清文路 1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“——”划出。 2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片） 句式参考：（鼓励不同的说法） a、参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。 b、参加比尾巴的有（）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 c、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）参加了这次比尾巴。 四、趣味识字 接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人，就必须先认识生字宝宝，对吗？ １、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。 ２、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。 ３、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。 ４、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟” 五、书写指导 １、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？ ２、引导发现写好这三个字的关键。（“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。） ３、各写三个。 六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词） 七、板书设计： 云 公 车 作业： 写生字，注意笔顺。 教学反思： 第二课时 一、快乐复习生字“争奖牌” 二、细读课文，理解词句 1、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？ 2、指导读问句。（注意最后一个字声调要上扬） 3、指名回答这些问句。 4、以各种形式促读。 a、师问生答 b、男女生对读 c、小组对读 d、伙伴对读 5、找表示动物尾巴特点的词 经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？ a、试圈 b、反馈，师板书 c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。 什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？ 三、拓展延伸 1、如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？ 2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？ 3、师小结。 小朋友们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。 四、画尾巴（课后作业） 1、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。 2、交流作品。 五，教学反思： |
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| 作者:裴老师 2011/6/27 13:47:00 打印 回复 短信 | ||
| 13 | 《比尾巴》教案与反思、说课与实录 | |
| 《比尾巴》中的读说训练 片段一： 师：请同学们标出儿歌几个小节？ 生：课文有四个小节。 师：请男同学读第一小节，女同学读第二小节，男同学再读第三小节，女同学读第四小节。 （这样安排的目的是让学生自己发现本课特殊的构段方式：三问三答，培养学生读书时边读边思考的好习惯。由于在学前边的课文时，我有意进行过多次这样的训练，所以，还没等读完课文，很多孩子都举起了手。） 师：（指名）你想说什么？ 生：我发现，我们男生读的都是问的，女生读的都是回答的。 师： 小动物们在举行“比尾巴”的活动，哪些动物参加了？请你边读课文边用方框标出来。 （这是在进行阅读理解的训练。以后孩子们将会做阅读理解的练习题，它与作文并列为语文教学的两大难题，很多孩子不会边读边思考，不知道短文的重点，不会使用给出的符号，从低年级训练将会减缓中年级学习时的难度。） 生：一共有六种动物，猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀 师板书动物的名字。 师：它们从尾巴的哪些方面比呢？ 生：长、短、像一把伞、弯、扁、最好看。 （师相机板书在对应的动物后面） 师：那么，老师来问你们，谁的尾巴长？ 生：猴子的尾巴长。（声音平平） 师：谁的？ 生：猴子的尾巴长。（突出了“猴子”） 师：哦，这次我听出来了是“猴子”。下次一定让我听清楚。 （其实，第一次我并不是没有听清楚，而是故意这样说，就是让学生第二次读的时候自己突出“猴子”这个需要读重音的词。如果老师直接说“猴子”要读重音，学生不懂，读得也不自然，也会很枯燥，记忆不深刻。经常这样训练，孩子就会明白你要告诉人家什么，重要的词语要突出一些。） 师生继续后两句。 师：我问了几次？ 生：三次。 师：你回答了几次？ 生：三次。 师：这种形式就是“三问三答”。现在，你们来问，我来回答，看看能不能难住我。 生：谁的尾巴长？ 师：你问什么，谁的尾巴怎么样？ 生：谁的尾巴长？ 师：这次，你把“长”读重了，我知道了，猴子的尾巴长。 （问句不太好读，如果从朗读技术上来说：声音上扬，学生太难掌握。给学生设置一个环境，让学生来发问，很自然的就把声音挑上去了。） …… 片段（二） 师：有三个动物，也想参加比尾巴的比赛，它们是谁呢？ （板书：老牛 小狗 鲤鱼） 师：请看一下书上课后练习的图片，老牛的尾巴什么样？ 生：像鞭子、像绳子、又细又长……（板书） 师：那小狗的尾巴呢？ 生：像月牙、像弯刀、像浪花、向上翘 ……（板书） 师：鲤鱼的尾巴什么特点？ 生：像剪刀、像小扇子……（板书） 师：你能不能学着课文的样子给每个动物选择一个特点三问三答呢？ （这是课后的一个填空练习，把它调整到学课文的过程中，既了解了这些动物尾巴的特点，又模仿课文练习了说话，等于续编了课文，一举两得。） 师：动物王国又进行了一次比赛，这一次比什么呢？板书：比耳朵 你猜，谁会来参加？ 生：兔子、大象、松鼠…… 师：它们的耳朵有什么特点呢？ 生：兔子耳朵长、大象耳朵像扇子、松鼠耳朵尖…… 师：还有很多动物，它们的耳朵也很有特点，请你选择六种动物，学着课文的样子编儿歌。 （这是继《四季》之后的第二次仿照课文编儿歌，叶老说过：“语文教材无非就是一个例子。”这个例子，也包括写作的例子，相信学生经过多次这样的训练，就会在写作上会有所感悟） |
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| 作者:裴老师 2011/6/27 13:48:17 打印 回复 短信 | ||
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