《比尾巴》教案与反思、说课与实录
汇报课《比尾巴》教学反思
教师的教学活动有两大主要板块，一是备课，另一是课堂的教学过程。我的反思将从这两面出发，总结自己的不足与得到的一些思考。
一、反思备课。
（一）备目标。
教学目标的确定是教学活动的关键，整个教学就围绕着目标来进行。教学目标的捉准与否直接影响着课堂教学的有效性。对于教学目标的重要性这一点，我是清晰的。
《比尾巴》是人教版一年级上册课文学习的第十课。这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终，整堂课还应该加入写字的环节。据此，我在温老师的指导下确定了如下两个教学目标：引导孩子用多种方式朗读课文，能够熟读成诵；结合新笔画的教学，指导孩子学会正确书写“云、公、车”三个生字。
（二）备学生。
可以说，本课时的教学重点我以已较好地体现在教学目标上了。在备课的过程中，也时刻的围绕这两个目标来设定我的教学方法。但是，在实践过后，教学的目标并没有如预期的落到实处。从目标的设定来说，我的教学就分成两大板块：一是读，二是写。在课堂的前半段，虽然我引导孩子用多种方式朗读课文，也确实起到不错的效果，孩子读得还是挺有兴趣的。但孩子新鲜感一过，过多的朗读就会让孩子感到疲累。这是我备课过程中所没有考虑到的，这给了我一个很好的教训：备课的过程中也要备好学生。包括了解学生的知识基础，能力基础和学生心理发展水平的理解。
教育的对象是人，这就要求教师心里时时都要装着学生，脑袋里想着学生。做到这一点比我想象中的难很多。眼中有学生，光是看着五个字，我的内心首先感到是温暖。如果从一个老师眼里看到的是学生，那这个老师的目光是多么的广阔。一个目光广阔的老师还愁教不好学生吗？！
若时光倒流，我会这样做：老师用不可思议的语气问孩子，小动物为什么会有如此不一样的尾巴？你们想知道吗？然后老师再告诉孩子动物尾巴的用处。这样一问，既可吸引孩子的注意力，又可调节课堂的节奏和气氛，让孩子缓一缓。这一环节过后，继续朗读课文，可以起到让孩子更留心动物尾巴的形状，更熟悉课文的作用。
（三）备过程。
回忆我大学时所学的语文教学法，所谓的备过程备的不是时间和应该怎样上，而是要根据课堂实际情况来进行。那时想当然的认为实践起来不会太难。
现在，在我看来，这是一项很精深的艺术。真正的实践过，才会懂得不容易。我是这样理解的，备过程，是老师对课堂的预设过程，预设得越充分，课堂教学的生成就越精彩，课堂的时效性就越高。反思我的做法，我在备课的过程中，我思考的是这节课应该怎样上，这一环节之后接下来应该怎样。我没有从中跳出来，掉进了一个接一个课堂环节的设计中。
我们班的实际情况是学生整体上较为活泼、好动，小部分学生入学之前在其他学校读过一年级。这样的话，就要求老师要采取灵活的教法，课堂每进行到十分钟左右就让学生起来动一动，可以做一做健康操，也可以唱唱歌，背背诗歌，反正就要求老师能吸引学生的全部注意力，不让那些特别好动的随意搞小动作和插话，带动其他学生动起来。
二、反思教学过程。
（一）教学的有效性。
语文的工具性就具体体现在“语文双基”上。其中，基本技能主要有两大方面，一是理解，二是表达。这节课主要采用的是直观教学的方法，借助多媒体和课前制作的教具，让学生直观的就能理解课文大意，并能顺利的把课文背诵下来。可以说，这是有效的课堂教学。但是，也存在很多不足的地方。如老师在借助多媒体展示动物尾巴的过程中，应指导学生将图片和课文内容联系起来，让学生明白“长、短、好像一把伞、弯、扁、最好看”等词的含义，把词义的理解落到实处。
又如学法的渗透。在指导朗读第一、二小节的时候，我在大屏幕上显示这两小节的课文，并在重点的字眼下作了符号。在读的过程中，我让学生照着老师的方法，在第三、第四节中标记出重点字眼。对于低年级的学生来说是一种很好的教学方法，把学习的方法都交给孩子，这杨既能减轻老师的负担，也是孩子学得更有趣味。但是，在这一环节中，我没有将这种方法讲透讲明，让孩子只是照葫芦画瓢，而不明白老师这样标记这些词的用意。淑贞建议说在孩子画完这些词后让孩子读一读，老师稍作讲解，这样才能使孩子懂得这样做的目的。越是简单的事理，要向孩子讲得明白是一件很难的事情。老师必须考虑很多，例如在语言方面，怎样把自己知道的知识内化、转化，用一种孩子较为容易接受和明白的语言讲解出来，这是个很考究的问题。课堂真如一项艺术，同一个教案，不同老师上会有不同的效果。我想老师在课堂上必须转换自己的角色，变成一个大小孩，用孩子的眼睛看发现问题，用孩子的思维思想问题，这样才能用孩子的语言表述问题。教师在课堂上自觉的角色转换也体现出教师眼里和心里时时装着学生。
再如玩游戏环节。我设计这一环节的意图是想通过游戏来巩固课文内容。在游戏中，通过孩子的表现，我了解了孩子对课文的掌握情况，实现了我的意图。在科组老师评课中，我看到这个环节的不足。其实这一环节的设计是很符合孩子心理的，我可以在实施的过程中收到更深一步的效果，也就是说可以通过游戏，可以给课文一个拓展的空间。在游戏的过程中一边玩，一边训练学生说话的能力，可以仿照课文让学生说一说，也可以让学生根据自己看到的说话。这样的话，基本技能的教学就得到了落实。
最后一个环节是指导书写。我采用课件，直观的给学生展示了字的笔顺和笔画，又让学生举起手指书空。在展示生字的过程中，结合新笔画“撇折”的讲解。讲解完后，一共留给学生十分钟左右的执笔书写时间。可以说练字环节时间是充足的。但问题还是存在，“撇折”是这节课的教学重点，我对这一笔画的讲解不太到位，应多次反复强调。
（二）课堂常规。
在课堂常规方面，有很多不尽如人意的地方。如坐的姿势方面，我没有严格要求学生，致使很多学生没有坐端正。听课的坐姿、读书和写字的坐姿都不一样，我应该在课堂上时时刻刻关注学生，提醒学生，养成对老师指令的敏感。
在指名朗读课文这一环节中，部分学生开始搞小动作，甚至说话。训练学生聆听的能力，是我今后课堂首先要解决的。不会聆听就不会学习。
以上是我的对这一次汇报课的教学反思。基于能力问题，很多方面我有待改进和学习。谢谢杨校和陈校的评点，谢谢温老师的指导，感谢语文课组老师的指导。