《比尾巴》教案与反思、说课与实录
《比尾巴》教后反思
今天在大众完小报告厅执教了小学语文第一册《比尾巴》一课，课后心情很沉重。以前一直认为心理素质比较好，无论有多少人听课都不会太紧张，然而今天第一次站在台子上讲课，心里有了胆怯，生怕漏掉了哪个环节，其结果还是发生了；虽然后来巧妙的补上了，但总感觉不如意。总结了以下两点：
一、课堂评价语不精彩
回来后我思考得最多的一个问题就是：为什么我花了那么大气力准备的一堂课，在课堂上，学生学习的热情却并不是很高，课堂也没有达到我所预想的效果，而名师的课堂教学都有一种吸引力，能牢牢抓住学生的注意力，让学生积极主动地投入学习活动，造就一种和谐的学习氛围。最后得出结论：其实形成这种吸引力的一个重要原因就是名师们精彩的课堂评价语言。是精彩的评价语言，让课堂变得更精彩，让学生变得出色。
在我的课堂上，评价学生语言比较单调“你真棒!”、“真聪明！”、“真好！”为了避免此种现象，我在教案中把对学生评价语都预设出来了，但由于紧张还是忘了。我想这并不是主要原因，最主要的是：在日常我的课堂上就没有注重课堂评价语言。这也是我今后教学时所要特别注意的。
其实课堂上，教师的一个善意的微笑，一个理解的眼神，一句激力的话语，都能让学生感到温馨，感到信任，会使每一个学生都在这样平等的氛围中倾吐心灵的声音，无拘无束的享受生命成长的快乐与喜悦。学生的快乐就源于教师那一句句激励性的评价，虽简单，但意味深长。再要注意评价语不能只是一味的表扬，这样会使学生分不出是与非，长此下去会养成学生自高自大，惟我独尊的思想。因此，对学生错误的回答，教师要委婉的指出。评价语要表扬与批评相结合，鼓励优秀，激励后进，指出不足，让评价用到实处，恰到好处。当学生回答问题有困难时，我可以说：“别急，再想想，你一定会说好！”当同桌俩表现都很棒时我可以说：“你们真是一对黄金搭档。”当学生紧张不敢举手时可以说：“你看，很多小朋友都把心里那个胆小鬼打到了，你也来试试。”也可以说“你表达得清晰流畅，真棒！”“老师发现你不仅听得认真，说得也很好。”作为教师要善于捕捉课堂生成，通过巧妙的评价处理课堂上的意外。让评价恰到好处。有句话说得好“教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。” 如果想让自己的课堂激情飞扬，那就得恰当运用评价语，让评价在语文课堂上伴随学生快乐成长！
二、课堂语言不简练
课堂上怕自己说得学生不够明白，就多了很多的废话。长此以往，课堂时间被浪费了很多，降低了学习效率，这都是平日教学养成的不良习惯。想想如果能把这些废话都省掉，让学生多一些读、写、练，那一定能提高课堂效率。
精彩的课堂并不是一时就能造就的，功夫应下在平时每一节课，就像王校长所要求的：把每节课都当成公开课上。今后我要努力朝着这个方向发展，相信不久的将来，我的课堂也会同样精彩！