|
| 贴吧列表 | 推荐贴吧 | 精华主题 | 最热主题 | 申请吧主 | 我要举报 | 会员列表 | 用户登录 | 用户注册 | 忘记密码? |
| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 一语上 > 《哪座房子最漂亮》教案与反思、说课与实录 | 人气指数:[ 5542 ] |
| 本主题共有帖子数 8 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 《哪座房子最漂亮》教案与反思、说课与实录 | |
| 一、教材分析 这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新房很多，其中造得最漂亮的是小学校，说明当地人民对教育的重视，对少年儿童成长的关心。 全诗共四句话。第一句话三行诗，介绍了新房子外形的美观漂亮，青瓦白墙，门宽窗大；第二句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境，林木成行，花果飘香。三四两句一问一答，点出了小学校的房子是最漂亮的。 这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。 本文教学的重点是学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。 二、预设目标 1、认识12个生字。会写"了、子、门、月"4个字。认识2个笔画"横钩、竖钩"和4个偏旁"广、户、穴、尸"。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。 三、教学准备 相关课件和图片。 四、教学时间 两课时 五、教学过程 第一课时 一、演示课件，整体感知。 1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片） 2、生自由发言，说说看到的风景。 3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容） 4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？ 5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。 6、生看课件夸夸这些新房子。 7、出示课题，指导读准字音"哪、座、房"以及轻声字"漂亮"。 二、自由朗读，读通课文。 1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。 2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。 3、出示生字卡片，检查读音。 a. 带拼音指名读，开火车读。 b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。 c.开展"小组擂台赛"读含有生字的词语。 三、朗读课文，理解内容。 1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。 2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？ 第一句 1）方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组"青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗"与事物相联系，帮助学生认识事物。 方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。 2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？） 3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？ 第二句。 1）生说理由后，请他们在插图上指出"房前、屋后"的位置， 2）说房子周围的环境美吗？美在哪里？"花果香、树成行"图词对应连线。 3）师生想象朗读。 第三、四句。 1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答） 2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？ 3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。） 3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。 四、书写生字。 1、认读生字"了、子、门、月"说说在什么地方见过这些生字？ 2、分析字形，记住新笔画："横钩、竖钩"，并用比较法区别"了、子"；用说笔顺法记忆"门、月"。 3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。 |
||
| 作者:裴老师 2011/6/27 9:04:59 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《哪座房子最漂亮》教案与反思、说课与实录 | |
| 教学过程： 第一课时 一、演示课件，整体感知。 1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容） 2、生自由发言，说说看到的风景。数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？ 问：你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。 3、生答。 二、揭示课题，齐读课题。 出示课题，指导读准字音"哪、座、房"以及轻声字"漂亮"。提示“座、子、最”是平舌音，“房子”的“子”、“漂亮”的“亮”读轻声。提问：看了课题你想知道什么？ 大家想知道课文是怎么描写这些美丽的景色的吗？请你们打开书６６页。 三、自读识字 1、初读 a请你自己试着用喜欢的方式读一下课文吧，不会读的字要做上记号，请拼音娃娃帮忙，多读几遍。 b同桌互读，互相指出优点和不足之处。 c把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。师相机指导读准拼音。 2、识字:学习过程中指出9个三拼音节，4个两拼音节。 a出示带拼音的生字卡片，你认识哪个就读哪个，说说你是在哪里认识这些字的。 b分组识记生字，互听互查。(拿出生字卡片，组内交流识字方法，教师参与其中。) c每组派一个代表向大家介绍在识记这些生字的时候应该注意什么。 “广”字头，“穴”字头是本课新认识的偏旁，“座”是平舌音，“门”读第二声，“们”读轻声，“亮”在“漂亮”一词中也读轻声… d找朋友游戏：给生字宝宝找拼音帽子。 e连线 青青的 墙 白白的 窗 宽宽的 瓦 大大的 窗 f拿出自制的生字卡片，和老师一起做“照镜子”的游戏，谁的动作最快就奖励谁一颗小星星，贴到后面墙上。 四、朗读课文，理解内容。 1、学生自读课文，看看最喜欢哪一句话并做上记号。 2、朗读交流： 1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答） 2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？ 3）指导朗读第三四句，通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。 3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。 第二课时 一、复习检查 1出示生字卡片，让学生开火车读。 2让学生指出三拼音节，两拼音节的汉字。 二、写字 1、认读生字"了、子、门、月"说说在什么地方见过这些生字？ 2、分析字形，记住新笔画："横钩、竖钩"，并用比较法区别"了、子"；用说笔顺法记忆"门、月"。 3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，怎样能把这两个字写美观？(“弯钩”写在竖中线上，“子”字的“横”写在横中线上，稍微向上倾斜。) 4、让学生书空、描红并练写，教师巡视，遇到问题及时指出。 5、评价：展示写得好的学生的作品，引导学生正确评价他人的作品。 三、朗读并背诵 1、指导学生朗读并背诵。（看图背诵，教师引背） 2、比比谁背的最好。 四、巩固识字。 1、做"摘苹果"的游戏复习生字。 2、四人小组讨论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字） 交流：用比较法记偏旁："穴"与"宝盖头"，"户"与"尸"。 3、开火车给"香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青"组词。 4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗？（自读--同桌检查--指名读） 我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。 五、词语积累。 1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。 2、词语找朋友： 宽宽的、小手 胖胖的、马路 大大的、星星 红红的、苹果 亮亮的、太阳 闪闪的 眼睛 六、拓展活动。 谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。 1、四人小组练习。 2、"夸校园"比赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。） 七：布置作业。 我们也来做诗人，夸夸家乡环境美。 我的家乡：从前，我的家乡，草儿不长，鸟儿不来。如今，我的家乡，坡上果树一片片，金果银果挂满枝，枝头鸟儿唱新歌。唱新歌，传满坡，瓜多果也多，大车小车装不下，乐得大家笑呵呵。 教学反思：由于刚学完拼音不久，学生没有很好的识字基础，写字能力也没得到很好的培养，所以这堂课最主要的一个教学理念还是让孩子在阅读中自主地发现一些东西，让学生产生成就感，从而培养学生阅读的兴趣，让孩子喜欢阅读。 |
||
| 作者:裴老师 2011/6/27 9:05:38 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《哪座房子最漂亮》教案与反思、说课与实录 | |
| 《哪座房子最漂亮》教学设计 王静 教学设计： 1、认识12个生字。会写"了、子、门、月"4个字。认识2个笔画"横钩、竖钩"和4个偏旁"广、户、穴、尸"。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。 教学重点：认识生字，练习朗读。 教学难点：读好课文，体会感情。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、演示课件，整体感知。 1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片） 2、生自由发言，说说看到的风景。 3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容） 4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？ 5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。 6、生看课件夸夸这些新房子。 7、出示课题，指导读准字音"哪、座、房"以及轻声字"漂亮"。 二、自由朗读，读通课文。 1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。 2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。 3、出示生字卡片，检查读音。 a. 带拼音指名读，开火车读。 b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。 c.开展“小组擂台赛”读含有生字的词语。 三、朗读课文，理解内容。 1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。 2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？ 第一句 1）方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗”与事物相联系，帮助学生认识事物。 方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。 2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？） 3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？ 第二句。 1）生说理由后，请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置， 2）说房子周围的环境美吗？美在哪里？“花果香、树成行”图词对应连线。 3）师生想象朗读。 第三、四句。 1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答） 2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？ 3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。） 3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。 四、书写生字。 1、认读生字“了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字？ 2、分析字形，记住新笔画：“横钩、竖钩”，并用比较法区别“了、子”；用说笔顺法记忆"门、月"。 3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。 第二课时 一、听写生字。 二、背诵诗歌。 1、生练习朗读。 2、指导学生背诵。（看图背诵，教师引背） 3、比比谁背的最好。 4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。 三、巩固识字。 1、做“摘苹果”的游戏复习生字。 2、四人小组讨论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字） 交流：用比较法记偏旁：“穴”与“宝盖头”，“户”与“尸”。 3、开火车给“香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青”组词。 4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗？（自读--同桌检查--指名读） 我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。 四、词语积累。 1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。 2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的 马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、 五、拓展活动。 谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。 1、四人小组练习。 2、“夸校园”比赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。） 六：布置作业。 必做题：作业本上的作业。 选做题：我们也来做诗人，夸夸小区环境美。 |
||
| 作者:裴老师 2011/6/27 9:29:56 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《哪座房子最漂亮》教案与反思、说课与实录 | |
| 4哪座房子最漂亮 教材分析： 本课是一首诗歌。全文共有四句话。第一句主要讲新房多以及新房是什么样的。第二句进一步说明新房很多，着重讲房前屋后的绿化情况。三、四两句一问一答，指出小学堂的房子最漂亮。这首诗的内容和语言都贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，读起来琅琅上口。 教学目标： 1．认识12个生字，会写“了、子、门、月”4个字，认识2个偏旁“广、穴以及两个笔画名称。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，感受新农村的美，体会喜悦的心情。 教学重点：认识生字，练习朗读。 教学难点：读好课文，体会感情。 课前准备:相关的电脑课件和图片、生字卡片、舒缓的音乐。 教学时数：2课时 教学流程: 第一课时 一、激趣导入： 1、小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天我请大家去老师的家乡看看好吗？（出示图） 2、请小朋友们擦亮自己的眼睛，仔细观察一下，你看见了什么？ 3、引导学生按一定的顺序观察，说出画面上的景物。（远处有小山、房子、农田、树，近处有果树、小学校、小河、小鸭） 4、这么多的房子，你觉得哪座房子最漂亮呀？（板书课题） 二、初读课文，学习生字 1、教师示范读课文：看到这么美丽的景色，有位聪明的朋友给它配了一首儿歌，大家想不想听？请你们打开书66页，听范读。 2、现在请你自己试着用喜欢的方式自由读一下课文，不会读的字要做上记号，请拼音娃娃帮忙，多读几遍。 3、请小朋友们把自己认为读得最好的词语、句子读给大家听，其他小朋友来评一评。 4、出示带拼音的生字，请小老师来领读，要求读准拼音，并力争给生字给一个词。 5、出示带拼音的生字卡片，分男女生一组读一个，在读的过程中，认识两个新偏旁，以及需要注意的地方。 6、带拼音开火车读。去掉拼音分小组读，齐读。 7、出示文中带有这些生字的词语或者句子再读一读。 三、朗读课文，感悟课文的语言美 1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句，并做上记号。 2、朗读交流：最喜欢哪一句话，为什么？ 第一句： （1）学生说喜欢的理由，教师相应演示课件，让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗”与事物相联系，帮助学生认识事物。 （2）换词读诗句，通过比较，让学生初步体会叠词的用法：如果把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙”换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”你读了有什么感觉呢？ （3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？ 第二句： （1）学生说完喜欢的理由后，请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置。 （2）说说房子周围的环境美吗？美在哪里？ （3）师生一起想象朗读，注意读出对新房的赞美之情。 第三、四句： （1）指导朗读第三、四句。 ①自己轻声读读这两句，注意第三句是什么标点，想想应该怎样读？ ②请几位同学读。 ③教师指导学生读出问句的语气。 ④教师提问：哪座房子最漂亮？学生回答：要数我们的小学堂。（指导学生读出自豪的语气） （2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？（组织学生讨论） （3）有感情地读好诗歌：自由读、师生对读、点人读。 四、书写生字 1、认读生字“了、子”。 2、分析字形，记住新笔画“横撇、弯钩”。 ①指名说说“了”和“子”的区别。 ②跟着老师书空。 ③让学生说说在写时摆准哪个笔画比较难。 3、教师在黑板上示范写。 4、学生说说写字时要提醒大家的事情。 5、在书上描红，并写一写。 6、请写的好的同学到黑板上示范，其他同学评一评。 五、作业： 1、你能夸夸我们的校园吗？ 2、写字。 第二课时（略） 主要步骤有： 一、复习生字。 二、练习背诵课文。 三、学写另外两个生字。 四、处理课后习题。 五、做练习册上的题。 |
||
| 作者:裴老师 2011/6/27 9:31:16 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《哪座房子最漂亮》教案与反思、说课与实录 | |
| 第一课时 教学目标： 1、认识12个生字；会写“了、子”2个字；认识2个笔画“横撇、弯钩” 2、正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1、小朋友们，这节课，老师要带你们到一个非常美丽的农村去瞧一瞧。那里呀，就是小美同学的家乡（出示课文插图）这里美吗？美在哪儿？谁能用自己的话来夸一夸看到的景物？ 2、图上的美景被一个作家看到，并且写了下来，这就是我们今天要学习的课文——哪座房子最漂亮（板书）老师用红笔写的字都是本课要求会读的生字。 课文的题目这么长，还藏着这么多的生字，读起来肯定不容易，我们先请拼音朋友来帮我们读准它。（出示幻灯片） ①、想要读准它们，哪些字音我们需要特别注意？老师还有几个字要提醒大家注意。“哪”第三声；“座”平舌音，三拼音节；“房”后鼻音，（齐读、指名读）；子（zi）亮（liang） 读轻声，单独一个字出现的时候怎么念？ 子（zǐ）题目里给子找了个什么朋友，它们组成朋友之后，要读成轻声。范读、跟读 亮（liàng）（出示卡片“亮”），我们一起来看看卡片，这个字单独出现的时候读第四声，请一位小老师来带大家拼读。一口气读出来。题目里面，给亮找了一个什么朋友？亮跟漂组成朋友之后，要读成轻声。先听老师读 （范读-跟读-指名读） 这个字跟我们已经学过的哪个字很像？高（一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴）、亮（仔细观察卡片，跟高比一比，它也是一点一横长，口字摆中央，只是下面的门开短一点）板书比一比 一起来读一读这两个字 以后，我们小朋友在识字的时候，就可以用这种比一比的方法，利用我们已经学过的字来记住生字。 ②、需要注意的地方，我们小朋友都注意到了，现在就把这些字连起来，完整地读一读课文题目：齐读、范读跟读、男女赛读 过渡：读了课题，真想知道到底是哪座房子最漂亮？这个问题，读了课文，我们就会知道，请大家打开语文书第66页，我们自己先来读一读课文。 二、初读感知，自主识字 1、自读课文：读课文前，老师要给小朋友们1个读书任务：请小朋友把课文读通顺，把字音读准确，遇到不认识的字，可以请拼音帮忙（好，开始读） 2、读完了课文，老师要来看看小朋友们有没有完成任务。 ①、老师请8位小朋友来读一读课文，每个小朋友读1行，其余小朋友仔细听，听听他们读对了没有。 ②、这8位小朋友读的都不错，现在请一组小朋友来开火车读。 ③、接下来，老师要增加难度，每个小朋友读一句话。读之前，我们一起来数一数这里有几句话。——我们找句子的时候，都是去找什么符号？看到一个句号，就有一句话。（演示：找到句号，在它后面做上一个“/”，在句子开头写上序号） 这是什么符号？这个形状像个小耳朵的符号，我们把它叫做问号（跟读），看到一个问号，就有一句话。 总共有几句话？老师先请四个小朋友来读这四句话。四个小组赛读。 3、课文我们已经会读了，现在老师把生字宝宝请到屏幕上来，你还会读吗？ ①、带着拼音，谁能当小老师带领大家一起读？（指导读准个别字音：“房、青、亮、窗、香”是后鼻音；“们”轻声）这里面有个别字音（特别是第二行的后鼻音），比较难读，跟着老师读一读、齐读 ②、去掉拼音，你还认识吗？自己轻声地读一读。都会读了吗？会读了，那我们就来一场钓鱼比赛，看谁记住的生字最多。只有读准了鱼身上的生字，才能把它钓上来。（出示） 小朋友们的本领都很高，鱼成功的钓上来了，最后我们再分男女生跟这些小鱼打招呼。 ③、小朋友们读的这么好，谁来说说你有什么妙招，能帮大家记住这些生字？（出示） A、换一换：高-亮 B、编字谜：两人坐在广场里的土堆上“座”（出示卡片）记忆广字旁 一个人靠在门边“们”（出示卡片）注意轻声 C、加一加、减一减：们-门 香——禾+日 D、记忆偏旁："穴宝盖"，"户字头"与"尸字头" ④、现在，词语宝宝也要来考考小朋友，你们准备好了吗？男女生进行一场比赛，你们只有都读正确了，才能登上领奖台，拿到奖杯。——哪座 房屋 漂亮 要数 我们 门窗 青青的 花果香 先请男孩子来（指名读），恭喜男孩子拿到奖杯。齐读 女孩子有没有信心拿到奖杯？指名读，齐读。 ⑤、看小朋友们比赛玩得这么好，课文里，还有几个词语宝宝跳出来，要考考你们。（出示：青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗）齐读 读完之后，我们一起来看看这几个词语，说说你有什么发现？——这种第一个字和第二个字一样的词语我们把它叫做叠词，读的时候，第一个字读重一点，第二个字读轻一点。范读跟读 知道什么是青青的瓦吗？在图上找一找。（示图圈一圈）——屋顶上很青很青的瓦片 在图上，再找一找其它词语。指图读词。 生活中，哪里还可以见到叠词呢？我们一起来看看（出示：弯弯的月亮、红红的苹果、蓝蓝的天空）你还知道哪些叠词？（小小的、胖胖的、圆圆的、高高的。。。） 过渡：小朋友们真能干，生字宝宝、词语宝宝都会认了，现在，老师相信你们能把课文读得更好。（齐读全文） 三、书写指导 过渡：课文中的生字我们都会读，会认了，那么要求写的字，你们能写好吗？ 1、认读生字"了、子"说说在什么地方见过这些生字？ 2、分析字形，记住新笔画："横撇、弯钩"，并用比较法区别"了、子"。 3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生书空、练写，展评。 四、作业 1、读课文2次 2、抄写2个生字各3次 3、看图说话，观察自己的校园 五、板书设计（哪座房子最漂亮） 教学反思： 《哪座房子最漂亮》教学反思 本课教学，最大的感受就是，告别了拼音教学，进入课文教学，更加需要对文本进行深入加工。在备课之初，粗粗的读了几遍课文，就开始参考人家的教学设计，完全跟着别人的教学思路走。自己对文本的研读停留在阅读的层面，只是作为鉴赏者而存在。对于教材内容的组织，没有从教育者的角度，思考学生的学情，思考通过这节课学生需要学到什么，需要进行哪些能力的培养。此外，教学目标也没有深思熟虑，而是照搬教参。对于本课，目标非常明确：1、要求会认12个生字，会写“了、子、门、月”四个字，认识笔画“横撇、弯钩”和偏旁“广、穴”；2、正确流利地朗读课文，背诵课文；3、理解课文内容，体会改革开放以来，农村的变化，激发学生热爱生活、热爱学习之情。而我在进行第一课时教学时，本应将所有的注意力放在识字、写字、读文上来。有了目标之后，再合理安排教学进程，从字到词再到文，循序渐进。每个环节再选择合适的教学方法，激发学生的学习积极性。而事实备课，我比较心急，只想着在人家教案的基础上进行修改，有时连学习循序渐进，从易到难都没有把握住，一心想着怎么把环节弄得形式多样。而且对于课时如何划分，学生一节课到底能够接受多少东西，都没有考虑。初稿定下来，在学习生字的基础上，把理解教材内容也已经包含进去，完全超过了学生可接受的水平。在理解教材内容这一块，思绪复杂，因为看了很多教案，觉得这个内容需要讲解，那个内容也需要讲解，自己却理不出一条线索，理不出哪里该教、哪里该放，全文没有围绕几个大问题展开，小问题却是非常多。 本课教学，比较困惑的是如何进行生字教学。1年级学生，刚刚会用拼音这根拐杖，在识字认读这个环节，学生到底是以字形认记为主还是以读音学习为主，我处理的非常含糊，自己也不清楚。有时候学生读得不准，或读不出来的时候，我就让学生拼读，那么在拼读这个过程中，学生到底能不能将字形跟字音对上呢？我自己也很迷茫，所以在整个识字教学环节，我还只是停留在让学生多拼读上，到底学生掌握没有，掌握的如何，心中没底。在认字方法的学习上，不断的有新偏旁出现，偏旁到底该怎么教，我处理的也不到位，只是让学生跟我多读几遍偏旁的名称。在读的过程中，没有出现偏旁的名字，学生记忆不深刻。而方法归类上，刚刚开始渗透加一加、减一减、找朋友组词、比一比的思想，也只有较少学生能够跟上我的思路。至于编字谜，或让学生说说自己的记字方法，我都没有放手，学生观察和表达的能力没有培养起来。 再来说说本课具体教学实施过程后的反思：1、课前预习不充分，学生在预习过程中，已经注重了圈生字，但是在圈的过程中，却读的不够，字音不到位。课文也没有读通顺读准确。2、在句子划分上，应该充分利用文本，跟学生一起划，这样学生掌握的比较深刻。3、句子朗读上，忽视了方法的渗透，比如说“青青的瓦、白白的墙”要让学生理解叠词的节奏美，要读出这种节奏的美感。“哪座房子最漂亮？要数我们的小学堂”这两句，要让学生读出问的急切，声音要上扬，要读出答得自豪感。4、写字上，笔画教学没有注意细节性，引导学生观察田字格也不到位，课堂上真正写字、点评的时间很少。5、ppt的制作，特别是爬台阶赢奖杯这个环节，学生的注意力离开了词语，反而去注意会动的图画，这样，教学效果也相应降低。 结束了拼音教学，刚刚进入课文教学，顿觉难度提升了不小。在今后一段时间里，还是以模仿为主，也但愿自己能够在不断的实践教学工作中，提高自己的文本解读能力。这是作为一名合格的教师所必须要具备的。。。 |
||
| 作者:裴老师 2011/6/27 9:31:31 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《哪座房子最漂亮》教案与反思、说课与实录 | |
| 【教学反思】 一年级孩子的表现实在是让人满意的时候少,让人心烦的时候多.这不,今天讲课文《哪座房子最漂亮》,课堂上让他们读课文,会读的同学声音朗朗,而那些越是不会读的同学越不读,不是转头跟别人说说话,就是自顾自地玩起来.好象马上就要进行的期中考试与他们一点关系都没有似的.让你看了直咬牙.没办法,我就专门抽他们起来读,不抽还好,一抽更让你火冒三丈,竟一句都读不下来.我感觉到自己心中的怒火一触即发,就恶狠狠地说,你们读下来了就坐下,读不下来课后也要到前面来读.再看看他们的表情,一点都不在乎.看来,硬批评是没有用的.怎么办 我的大脑开始迅速转起来.首先,我换位思考了一下,站在孩子的角度想了想,觉得他们也很不容易,连续上了二节课了,大脑已经处于疲劳状态;课文中有很多生字他们不认识,需要借助本来就不熟练的拼音帮忙,难免出现顾此失彼的情况,而孩子的意志力又很薄弱,难以自觉克服困难.然后我又找了一下自己的原因,原来是因为马上就要期中考试了,课程却还没进行完,情绪上不免有些急噪,所以对学生有点急于求成,才有了恨铁不成钢的无奈.就这样想着,我首先调整了自己的情绪,对学生讲话的语气缓和了下来,和蔼了些,也耐心了些.但光有耐心是不够的,教学少不了机智.怎么让这些已经失去了耐心的学生重新唤起学生的热情呢当我看到书上的图画时,我的灵感马上来了,儿童不是最喜欢画画吗 况且他们的形象思维又占主导,何不利用简笔画帮助孩子们记忆 于是,我就问学生:你知道课文讲的是哪里的景色吗 有一个学生很聪明,他马上说:农村.我紧接着问:你是怎么知道的孩子们说:因为图上画的是平房.于是,我乘机在黑板上画了一所小房子的轮廓.然后问学生:你知道房子的瓦是什么颜色的吗 学生一边回答,我一边画出了房顶上的瓦,并且让学生对照课本认识了什么样的颜色是青青的.那么房子的墙是什么颜色的呢我问.是白色的.我又顺手给房子涂上了白色的墙.涂到这里,眼尖的学生马上提醒我:老师,还没有门和窗.我在表扬他的同时,不失时机地问:是什么样的门 什么样的窗 随着学生回答,我都一一画上了.此时,学生随着我的简笔画,已经对课文中描述的房子有了大体的印象.这只做到了理解课文,本课还有背诵的教学任务.因此,我又趁热打铁,对同学们说:你能看着这所房子,再描述一下它的样子吗 然后我一边指着图,一边引导学生说,几遍下来,学生很快背诵了下来.这时,我发现,学生的学习积极性已经被我调动起来了.于是,我用同样的方法,完成了下面一段课文的教学,到下课铃响时,我问谁能背诵下来,学生基本上都自豪地举起了小手.就连刚才一句也读不上来的同学中也有两个能背诵了.下课后,两人都高兴地跑到我面前高声背诵起来,自豪的表情益于言表,再也不是刚才的愁眉苦脸了,我看了心里也舒坦起来.更有一个孩子跑到我面前来对我说:老师,我以前在幼儿园时最喜欢学数学,现在我喜欢学语文了.看来我这节课的教学是成功的.我想一个重要的原因是我知道自己应该干些什么,首先应该要求自己,然后再去要求学生.记得有位教育家说过:老师不一定是什么都知道的,但一定要知道怎样去引导,诱导和劝导孩子.孩子是天真的,是可塑的,甚至有时是无辜的,怎样让他们朝着预期的方向发展,关键看老师怎样去引导和诱导了.希望我们每一个教师对学生都少一份埋怨,多一份宽容.对自己都多一份自省,少找一些借口. |
||
| 作者:裴老师 2011/6/27 9:32:27 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 《哪座房子最漂亮》教案与反思、说课与实录 | |
| 《哪座房子最漂亮》教学反思 怀着忐忑不安的心情上完了第一节赏析课，这应该说是一节特殊的赏析课，和师傅同上一节课从中学到很多，更明显地看到自己的不足，感谢曹老师给予我的指导和帮助，也感谢一年级老师给我提出的宝贵的意见和建议，当然也感谢各位老师抽空来聆听和指导。 《哪座房子最漂亮》是课文部分的第4篇，这是一首儿童诗共四句话。第一、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化：新房多，新房高大宽敞，房前屋后还有花草树木。句中叠词的运用使这首儿童诗更具节奏，读起来琅琅上口。而对于刚接触课文的一年级学生来说，培养他们的语感是非常重要的，于是本课的其中一个重点是让学生了解叠词的形式和作用，并试着巩固和运用。 三、四两句一问一答，指出小学校的房子最漂亮，激起学生的自豪感。但是这里的孩子一般都不能体会农村这种可喜的变化，内容不是特别贴近他们的生活实际，情感很难得到升华，于是我借机引导学生将这种情感迁移到自己的学校，会用叠词夸学校的美丽风景，会因为自己在这里读书而感到骄傲。 基于以上对教材、学生的分析，我制订了下面几个教学目标： 1 认识12个生字，会写“了、子”2个字，认识2个新笔画“横钩、弯钩”。 2了解叠词的形式和作用，并试着巩固与运用。 3正确、流利地朗读课文，培养学生喜爱自己学校的感情。 本课的重点是会认生字，新词，能读出儿童诗的节奏，而了解叠词的形式和作用，并得到巩固，试着运用是这个课时的难点。 整个教学过程主要分为五个板块，首先是“课前儿歌、积淀语言”，上课一开始出示《小白兔》这首儿歌，通过老师领读，合作读，表演读，不仅为后面学生找叠词积淀了语言，更是想要努力营造一种轻松的学习氛围。 第二板块“词语导入、感知外延”出示一座房子的图片，借机引导学生会读轻声词，知道房子可以用座来搭配；接着出示好多座房子的图片，在教师语言的刺激下来欣赏图片，再让学生来数一数，数的过程就是“房、座“这两个生字不断得到巩固的过程。然后出示课题，在课题中来学习“漂亮”这个轻声词以及亮它本来的读音。最后在齐读课题之后进入下一板块。 第三板块“初读感知、体味语言”出示自读要求学生自读课文，接着通过词语的检测纠正学生的读音，其中4个叠词的理解则借助图片完成，这一板块的重点是放在叠词的学习上，这作为本课时的教学难点，对于这个难点的突破主要通过认识叠词、比较叠词、积累叠词、运用叠词这样4步来完成的，以此引导学生了解叠词，积累一定的叠词，并能试着进行初步运用。 接着通过师说“把这些叠词送进句子里，你还能读吗”简单地过渡到下面一个板块，也就是“整体品读、升华情感”课文一共有4句话，这里根据句子的长短将他们分为3组，分别来读好第1句，第2句和第3、4句。再通过齐读让学生有一个整体的感知。在这个过程中渗透了停顿符号、问号的教学。在朗朗的书声中把课推向高潮。在学生感情最激昂的时候再出示学校的图片，让学生用上叠词来夸一夸，这样不仅又一次巩固了学生对叠词的认识，促使他们能够比较熟练的运用它，也比较容易使学生的情感得到水到渠成的升华。 最后老师把学生的说话练习整理成一首好听的诗歌，并借由这首诗歌来帮助学生巩固生字和学写生字。最后这堂课也在学生自豪地朗读自己的作品中结束。 上完这堂课后，有以下几个方面值得我在以后的教学中引起注意。 第一，因为对本班学生的学习基础比较了解，在提问题时，对基础稍弱的学生并没有全面照顾到，使他们在课堂活动参与中的主动性不强，这是我的一个疏忽，今后应该多多给予机会与耐心，激发他们对学习的热情。 第二，在评价方面我过多的注重了及时评价，而忘记还有一种叫迟缓评价，这在一定程度上限制了学生的思维开拓。学生的思维是无限的，有时候给学生多一点时间，他们会给你整个世界。 第三，在上课时也出现了教学环节遗漏的现象。 由此可见，我的教学经验还不够丰富，教学底蕴还不够厚实，面对课堂的生成的处理能力还尚未成熟，所以在课堂上产生了许多的遗憾。面对课堂的生成，教师要注意把握好方向，适当地作出反应和调整，很多时候，机会失去了便不会再来。 |
||
| 作者:裴老师 2011/6/27 9:33:04 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 《哪座房子最漂亮》教案与反思、说课与实录 | |
| 【听课笔记】 杭州新世纪外国语学校之行（之一）-----听课整理 11月12日，一年级语文 《哪座房子最漂亮》 郑特 一、 出示课文、读题 1、 读题，突出哪个词 2、 齐读 （感受：课堂教学的任何一个环节都可以进行扎实的语文训练，包括读课题） 二、 初读文本，感知 1、 老师读一句，生读一句 2、 理解“学堂”，学校就是——“学堂” 哪座房子最漂亮？就是我们的小学校，多自豪呀！再读读！ 3、 老师读题，生读一句，师读一句，你们肯定读得老师好！ 4、 “青青的瓦” 听着跟着老师变换语速读，听出什么了吗？ “红红的花”对—— “清清的水”对—— ………… 同桌互相对对 全班交流一下 5、 你们对得真好！老师要奖励你们一个新本领，在学之前，再读一遍！（提醒：齐读声音太响了！）这次老师不读了哦！ 6、 “房前花果香，屋后树成行。”这句话老师特别喜欢，我已经会背了，小朋友呢？会背的看着老师背！生齐背。 7、 让我们来看看录像，是不是跟我们想的一样的呀？ 放录像，观看；第二遍时，老师提出要求，只动嘴、不出声，看谁能跟上节奏。 （感受：粗粗地数一下，在这一块的教学中，孩子跟着老师共接触文本5遍，还解决了“怎么样的什么”，情感朗读的指导，背一个句子。多么扎实的语文课堂呀！） 三、 学习生字、词语 1、 多媒体出示词语，齐读 2、 出示认读字，跟着拼读，再打乱老师所点的生字认读。 3、 谁记生字的办法最棒呀？找最聪明的孩子来发现规律。 A、加一加的的方法：门---们 香 禾+日 香 （木+子-李）（联系已有学习经验） B、爱漂亮的孩子把胸挺起来，手指着这两个生字读：漂亮 “亮”还有什么“亮”呀？（结合扩词） C、“哪”------“那” 师亲切地问：你在哪里？ 生：我在那里。 （感受：一呼一应，运用肢体语言进行表达，创设生活情境，在识记辨别中记字义） E、认识“房”，师（点着字形说）：谁家的房子？ 生：小方家的房子。 师：有一个字跟“房”很像，找到的小朋友指给老师看。 生找到“屋”，男女生区别读一读。 F、认识“青”，师：“青”是一种颜色，我刚才说什么？请谁再来重复一遍？ 师：在班级里找找“青颜色”在哪？ （感受：一个环节，达到多重效果，运用生活经验识记理解字义，加深理解与感受。注重学习习惯的养成，听的习惯） 师：读读卡片后面的词，齐读。考考你们记住了几个词？ G、识记“们“，出示卡片，让孩子们猜猜卡片背后有哪三个”们“ （感受：同样是用卡片识记词语，使认读生字能重复出现，郑特就变化出了多种花样，谁记得多，谁来猜一猜，多好玩，多有趣呀！让我们把语文教得好玩一点！） H、识记“要”，齐读！师：小朋友上课时要——！（学生马上心领神会坐得很有精神） 师板书一个大大的“要”，（大概占了半个黑板，可以引起孩子的高度重视，吸引孩子的眼球）提醒孩子是“ ”不是“西” J、识记“座”，出示卡片后的词语，自己读、观察，比比谁的记性好？ 师创设情境，“请同学们站起来，请同学们回到座位上！”（感受：在动一动中理解了什么是座位。） K、识记“窗”，认识“穴字头”板书，分折识记字形，“窗、有烟囱，生活就好了！”（感受：在郑特的引导下，枯燥的字形也有了温度！情感！） 4、分组读、齐读、双人火车读。（老师发现这组同学读的时候，其他三组同学很有修养，坐得很直哦！）（在不断地复现生字中巩固生字） 四、 打开课本，再读课文 （轻轻地翻开书本，手指点着，齐读时声音要轻轻的哦！） 学生再读一遍课文。 五、 学写生字。（5分钟） 1、 准备好生字本。提醒要用2号本。 2、 师范写“了”。先学“横撇”，再学“弯钩”。观察、书空 3、 再写！ （感受：扎扎实实地教写字，郑特的写字教学很有特色，一个部首一个部首地教，还有节奏1、2、3、4……如写毛笔字似的认真较劲，每节课都这么认真扎实地写，何愁学生不会写出端正的字呢？） 后记：在边整理这篇听课教案时边在脑海中不由地浮现出郑特亲切的笑容、亲切的话语、亲切的一举一动。第一印象是课前，我们在走廊中远远地看见一个小孩踮起脚尖轻轻地吻郑特的脸，郑老师弯下腰，面带微笑搂住那小孩子，啊？当时我俩的反应是惊愕，不会吧，没那么夸张吧！但确实后来我们在课堂上看到了，孩子喜欢你了，你的课堂才会吸引孩子。第二印象是课中，看似很普通的一堂课，却让我回味无穷，津津乐道。让语文课充满乐趣，变得好玩，郑特做到了！因为有和老师一起读，因为有看录像读，因为有和老师比赛读，如此一遍遍地读课文怎会让孩子觉得厌倦呢？识字中好玩的游戏，比比谁记得多，猜一猜有几个“们”，漂亮的孩子把胸挺起来，读一读“漂亮”，找找班中哪有“青颜色”等，寓教于乐，孩子学得轻松又学得扎实。第三印象是细节。“细节决定成败”，在这堂课的无数细节中无不能感受到郑特对一年级孩子学习习惯养成的潜移默化地熏陶。“齐读时，要轻轻地读。”“轻轻地翻书，手指点着读。”“我发现这组孩子读的时候，其他三组孩子很有修养，都坐得直直的。”“谁来重复一下，老师刚才讲了什么？”“慢慢地横上去，斜一点点会更好看。”孩子在老师的引导下个个轻轻地读、认真地写、静静地听，偶尔有人开小差了，郑老师会很有方法地把他拉回到课堂中来。我想，这样的课堂、这样的习惯对孩子来说是一生宝贵的财富！ |
||
| 作者:裴老师 2011/6/27 9:34:19 打印 回复 短信 | ||
| 9 | 《哪座房子最漂亮》教案与反思、说课与实录 | |
| 哪座房子最漂亮 教学设计_教学案例_课堂实录 课前透视 这是一首儿童诗。以儿童的视角写出了农村改革开放以来的新变化，通过房子的介绍，反映了人们对教育的重视，对孩子的关心。全诗内容浅易，共有四句话。前两句话分别介绍了新房子外形和房前屋后的优美环境。后两句则一问一答，点出了小学校的房子最漂亮，揭示了文章的主题。 这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押anɡ韵，富有韵律，读起来琅琅上口。教学中要坚持“以读为本”“以读代讲”的思想，引导学生在读中感知，感悟，积累语言，增强语感，并通过对学生实际生活的挖掘加深学生的情感体验。 教学目标 1．知识目标 认识12个生字，会写4个字。认识两个笔画和两个偏旁。 2．能力目标 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．情感目标 了解课文内容，感受改革开放以来农村面貌的可喜变化。 教学重点 识字写字和感情朗读。 教学媒体 1．课件或挂图。 2．自制的生字卡片每人一份。 3．课前让学生观察校园、社区、村庄等，向家长了解这些地方的变化。 教学时数 两课时。 教学过程 第一课时 一、游一游，夸一夸。 小朋友们今天天气真好，老师带大家去农村看一看，怎么样？那我们要出发了，准备好了吗？（配乐） 课件出示农村图。 师：瞧，农村的变化真大啊！勤劳的农民在这片美丽的土地上辛勤地劳作，建起了一座座新房，你们能不能用一两句话夸夸这些新房子呢？夸的时候要有一定顺序，先说远处有什么。。。。。再说近处。。。。。。左边。。。。。。右边。。。。。。5分 师：你觉得哪座房子最漂亮？ 3导入课题：今天我们就来学习第四课 哪座房子最漂亮 看看小作者最喜欢哪座房子？他是怎么夸这些房子的 （1）齐读课题，引导发现房子和漂亮轻声并读好 (2)引导读好问句 3分 思路 低年级的教材大都是“情景交融”的优秀读本，依据教材特点，运用艺术手段再现教材内容情境，使他们由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引发学生的共鸣。激发学生主动参与的兴趣，促使学生积极倾吐自己的感受。 二、认生字，过关卡 （一）范读 大家想知道课文是怎么描写这美丽的景色的吗？请你们打开书66页，听老师读读吧。 1 思路 整体感知课文内容，教师声情并茂的范读会激发学生读书的强烈愿望。 （二）初读 1．请你自己试着用喜欢的方式读一下课文吧，不会读的字要做上记号，请拼音娃娃帮忙，多读几遍。 2．同桌互读，互相指出优点和不足之处。4 思路 还学生在阅读教学中的“读者”地位，让他们充分的感知诗句内容，在读中培养语感。 （三）识字 1.想不想老师带你们去这些房子里玩一玩啊？可是房子的主人说了，这是一间学习屋，要进房子，必须先过识字关，你们有信心吗？ 出示生字带拼音：哪 座 房 漂亮 青 门 窗 香 屋 要 们 个别读：你认识哪个就读哪个，说说你是在哪里认识这些字的。3 2．分组识记生字，互听互查。(拿出生字卡片，组内交流识字方法，教师参与其中。)5 思路 发挥互助优势，激发识字记字的兴趣。 3．每组派一个代表向大家介绍在识记这些生字的办法。(“广”字头，“穴”字头是本课新认识的偏旁，“座”是平舌音，“门”读第二声，“们”读轻声，“亮”在“漂亮”一词中也读轻声……) 2 4.齐读---开火车读 2 4．找朋友游戏：给生字宝宝找拼音帽子。3 5．和老师一起做“青蛙跳伞”的游戏，谁成功营救了一只小青蛙就可以得到一朵大红花。3 思路 引导学生在玩中学，在快乐中成长，在游戏中增加对识字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。 （四）品读 师：恭喜你们，成功过关！我们赶紧进这美丽的房子看看。 1．齐读课文。 1 师：我们的小学堂瓦是什么色的？墙是什么颜色的？（课件出示填空）1 师：我觉得作者把青 白 宽 大 这些字两个两个叠在一起，读起来真好听。我们也来读读看。 1 2．我也能这样说 课件出示课后练习 2 师小结：我们的小学堂真漂亮，下节课我们再去房子的四周看看，那里的景色。现在我们再来看看今天要写的字。 思路 以读代讲，让学生在读中感悟和体验小学校的美，感受农村的变化。 （五）写字 5 1．出示“了、子”。请你读读这两个字，观察一下，你发现了什么？你能把这两个字的每一笔的笔画名称说出来吗？(学习两个新笔画“横撇”和“弯钩”，让学生书空。) 2．观察田字格中这两个字，怎样能把这两个字写美观？(“弯钩”写在竖中线上，“子”字的“横”写在横中线上，稍微向上倾斜。) 3．教师范写，引导学生观察两个新笔画的写法。 4．放手 |
||
| 作者:裴老师 2011/6/27 9:34:42 打印 回复 短信 | ||
| 本主题共有帖子数 8 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 总置顶帖子 | 撤销总置顶 | 置顶帖子 | 撤销置顶 | 精华帖子 | 撤销精华 | 锁定帖子 | 撤销锁定 | 加入收藏夹 | ||
| Powered by www.pantaowang.cn PostBar v3.5 ACCESS 贴吧使用帮助 返回首页 |
| 蟠桃网，努力打造中国最大教育公益网络平台 |