《哪座房子最漂亮》教案与反思、说课与实录
【听课笔记】
杭州新世纪外国语学校之行（之一）-----听课整理
11月12日，一年级语文 《哪座房子最漂亮》 郑特
一、 出示课文、读题
1、 读题，突出哪个词
2、 齐读
（感受：课堂教学的任何一个环节都可以进行扎实的语文训练，包括读课题）
二、 初读文本，感知
1、 老师读一句，生读一句
2、 理解“学堂”，学校就是——“学堂”
哪座房子最漂亮？就是我们的小学校，多自豪呀！再读读！
3、 老师读题，生读一句，师读一句，你们肯定读得老师好！
4、 “青青的瓦” 听着跟着老师变换语速读，听出什么了吗？
“红红的花”对——
“清清的水”对——
…………
同桌互相对对
全班交流一下
5、 你们对得真好！老师要奖励你们一个新本领，在学之前，再读一遍！（提醒：齐读声音太响了！）这次老师不读了哦！
6、 “房前花果香，屋后树成行。”这句话老师特别喜欢，我已经会背了，小朋友呢？会背的看着老师背！生齐背。
7、 让我们来看看录像，是不是跟我们想的一样的呀？
放录像，观看；第二遍时，老师提出要求，只动嘴、不出声，看谁能跟上节奏。
（感受：粗粗地数一下，在这一块的教学中，孩子跟着老师共接触文本5遍，还解决了“怎么样的什么”，情感朗读的指导，背一个句子。多么扎实的语文课堂呀！）
三、 学习生字、词语
1、 多媒体出示词语，齐读
2、 出示认读字，跟着拼读，再打乱老师所点的生字认读。
3、 谁记生字的办法最棒呀？找最聪明的孩子来发现规律。
A、加一加的的方法：门---们 香 禾+日 香 （木+子-李）（联系已有学习经验）
B、爱漂亮的孩子把胸挺起来，手指着这两个生字读：漂亮
“亮”还有什么“亮”呀？（结合扩词）
C、“哪”------“那”
师亲切地问：你在哪里？
生：我在那里。
（感受：一呼一应，运用肢体语言进行表达，创设生活情境，在识记辨别中记字义）
E、认识“房”，师（点着字形说）：谁家的房子？
生：小方家的房子。
师：有一个字跟“房”很像，找到的小朋友指给老师看。
生找到“屋”，男女生区别读一读。
F、认识“青”，师：“青”是一种颜色，我刚才说什么？请谁再来重复一遍？
师：在班级里找找“青颜色”在哪？
（感受：一个环节，达到多重效果，运用生活经验识记理解字义，加深理解与感受。注重学习习惯的养成，听的习惯）
师：读读卡片后面的词，齐读。考考你们记住了几个词？
G、识记“们“，出示卡片，让孩子们猜猜卡片背后有哪三个”们“
（感受：同样是用卡片识记词语，使认读生字能重复出现，郑特就变化出了多种花样，谁记得多，谁来猜一猜，多好玩，多有趣呀！让我们把语文教得好玩一点！）
H、识记“要”，齐读！师：小朋友上课时要——！（学生马上心领神会坐得很有精神）
师板书一个大大的“要”，（大概占了半个黑板，可以引起孩子的高度重视，吸引孩子的眼球）提醒孩子是“ ”不是“西”
J、识记“座”，出示卡片后的词语，自己读、观察，比比谁的记性好？
师创设情境，“请同学们站起来，请同学们回到座位上！”（感受：在动一动中理解了什么是座位。）
K、识记“窗”，认识“穴字头”板书，分折识记字形，“窗、有烟囱，生活就好了！”（感受：在郑特的引导下，枯燥的字形也有了温度！情感！）
4、分组读、齐读、双人火车读。（老师发现这组同学读的时候，其他三组同学很有修养，坐得很直哦！）（在不断地复现生字中巩固生字）
四、 打开课本，再读课文
（轻轻地翻开书本，手指点着，齐读时声音要轻轻的哦！）
学生再读一遍课文。
五、 学写生字。（5分钟）
1、 准备好生字本。提醒要用2号本。
2、 师范写“了”。先学“横撇”，再学“弯钩”。观察、书空
3、 再写！
（感受：扎扎实实地教写字，郑特的写字教学很有特色，一个部首一个部首地教，还有节奏1、2、3、4……如写毛笔字似的认真较劲，每节课都这么认真扎实地写，何愁学生不会写出端正的字呢？）
后记：在边整理这篇听课教案时边在脑海中不由地浮现出郑特亲切的笑容、亲切的话语、亲切的一举一动。第一印象是课前，我们在走廊中远远地看见一个小孩踮起脚尖轻轻地吻郑特的脸，郑老师弯下腰，面带微笑搂住那小孩子，啊？当时我俩的反应是惊愕，不会吧，没那么夸张吧！但确实后来我们在课堂上看到了，孩子喜欢你了，你的课堂才会吸引孩子。第二印象是课中，看似很普通的一堂课，却让我回味无穷，津津乐道。让语文课充满乐趣，变得好玩，郑特做到了！因为有和老师一起读，因为有看录像读，因为有和老师比赛读，如此一遍遍地读课文怎会让孩子觉得厌倦呢？识字中好玩的游戏，比比谁记得多，猜一猜有几个“们”，漂亮的孩子把胸挺起来，读一读“漂亮”，找找班中哪有“青颜色”等，寓教于乐，孩子学得轻松又学得扎实。第三印象是细节。“细节决定成败”，在这堂课的无数细节中无不能感受到郑特对一年级孩子学习习惯养成的潜移默化地熏陶。“齐读时，要轻轻地读。”“轻轻地翻书，手指点着读。”“我发现这组孩子读的时候，其他三组孩子很有修养，都坐得直直的。”“谁来重复一下，老师刚才讲了什么？”“慢慢地横上去，斜一点点会更好看。”孩子在老师的引导下个个轻轻地读、认真地写、静静地听，偶尔有人开小差了，郑老师会很有方法地把他拉回到课堂中来。我想，这样的课堂、这样的习惯对孩子来说是一生宝贵的财富！