《哪座房子最漂亮》教案与反思、说课与实录
第一课时
教学目标：
1、认识12个生字；会写“了、子”2个字；认识2个笔画“横撇、弯钩”
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、小朋友们，这节课，老师要带你们到一个非常美丽的农村去瞧一瞧。那里呀，就是小美同学的家乡（出示课文插图）这里美吗？美在哪儿？谁能用自己的话来夸一夸看到的景物？
2、图上的美景被一个作家看到，并且写了下来，这就是我们今天要学习的课文——哪座房子最漂亮（板书）老师用红笔写的字都是本课要求会读的生字。
课文的题目这么长，还藏着这么多的生字，读起来肯定不容易，我们先请拼音朋友来帮我们读准它。（出示幻灯片）
①、想要读准它们，哪些字音我们需要特别注意？老师还有几个字要提醒大家注意。“哪”第三声；“座”平舌音，三拼音节；“房”后鼻音，（齐读、指名读）；子（zi）亮（liang） 读轻声，单独一个字出现的时候怎么念？
子（zǐ）题目里给子找了个什么朋友，它们组成朋友之后，要读成轻声。范读、跟读
亮（liàng）（出示卡片“亮”），我们一起来看看卡片，这个字单独出现的时候读第四声，请一位小老师来带大家拼读。一口气读出来。题目里面，给亮找了一个什么朋友？亮跟漂组成朋友之后，要读成轻声。先听老师读 （范读-跟读-指名读）
这个字跟我们已经学过的哪个字很像？高（一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴）、亮（仔细观察卡片，跟高比一比，它也是一点一横长，口字摆中央，只是下面的门开短一点）板书比一比 一起来读一读这两个字 以后，我们小朋友在识字的时候，就可以用这种比一比的方法，利用我们已经学过的字来记住生字。
②、需要注意的地方，我们小朋友都注意到了，现在就把这些字连起来，完整地读一读课文题目：齐读、范读跟读、男女赛读
过渡：读了课题，真想知道到底是哪座房子最漂亮？这个问题，读了课文，我们就会知道，请大家打开语文书第66页，我们自己先来读一读课文。
二、初读感知，自主识字
1、自读课文：读课文前，老师要给小朋友们1个读书任务：请小朋友把课文读通顺，把字音读准确，遇到不认识的字，可以请拼音帮忙（好，开始读）
2、读完了课文，老师要来看看小朋友们有没有完成任务。
①、老师请8位小朋友来读一读课文，每个小朋友读1行，其余小朋友仔细听，听听他们读对了没有。
②、这8位小朋友读的都不错，现在请一组小朋友来开火车读。
③、接下来，老师要增加难度，每个小朋友读一句话。读之前，我们一起来数一数这里有几句话。——我们找句子的时候，都是去找什么符号？看到一个句号，就有一句话。（演示：找到句号，在它后面做上一个“/”，在句子开头写上序号）
这是什么符号？这个形状像个小耳朵的符号，我们把它叫做问号（跟读），看到一个问号，就有一句话。
总共有几句话？老师先请四个小朋友来读这四句话。四个小组赛读。
3、课文我们已经会读了，现在老师把生字宝宝请到屏幕上来，你还会读吗？
①、带着拼音，谁能当小老师带领大家一起读？（指导读准个别字音：“房、青、亮、窗、香”是后鼻音；“们”轻声）这里面有个别字音（特别是第二行的后鼻音），比较难读，跟着老师读一读、齐读
②、去掉拼音，你还认识吗？自己轻声地读一读。都会读了吗？会读了，那我们就来一场钓鱼比赛，看谁记住的生字最多。只有读准了鱼身上的生字，才能把它钓上来。（出示）
小朋友们的本领都很高，鱼成功的钓上来了，最后我们再分男女生跟这些小鱼打招呼。
③、小朋友们读的这么好，谁来说说你有什么妙招，能帮大家记住这些生字？（出示）
A、换一换：高-亮
B、编字谜：两人坐在广场里的土堆上“座”（出示卡片）记忆广字旁 一个人靠在门边“们”（出示卡片）注意轻声
C、加一加、减一减：们-门 香——禾+日
D、记忆偏旁："穴宝盖"，"户字头"与"尸字头"
④、现在，词语宝宝也要来考考小朋友，你们准备好了吗？男女生进行一场比赛，你们只有都读正确了，才能登上领奖台，拿到奖杯。——哪座 房屋 漂亮 要数 我们 门窗 青青的 花果香
先请男孩子来（指名读），恭喜男孩子拿到奖杯。齐读
女孩子有没有信心拿到奖杯？指名读，齐读。
⑤、看小朋友们比赛玩得这么好，课文里，还有几个词语宝宝跳出来，要考考你们。（出示：青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗）齐读 读完之后，我们一起来看看这几个词语，说说你有什么发现？——这种第一个字和第二个字一样的词语我们把它叫做叠词，读的时候，第一个字读重一点，第二个字读轻一点。范读跟读
知道什么是青青的瓦吗？在图上找一找。（示图圈一圈）——屋顶上很青很青的瓦片
在图上，再找一找其它词语。指图读词。
生活中，哪里还可以见到叠词呢？我们一起来看看（出示：弯弯的月亮、红红的苹果、蓝蓝的天空）你还知道哪些叠词？（小小的、胖胖的、圆圆的、高高的。。。）
过渡：小朋友们真能干，生字宝宝、词语宝宝都会认了，现在，老师相信你们能把课文读得更好。（齐读全文）
三、书写指导
过渡：课文中的生字我们都会读，会认了，那么要求写的字，你们能写好吗？
1、认读生字"了、子"说说在什么地方见过这些生字？
2、分析字形，记住新笔画："横撇、弯钩"，并用比较法区别"了、子"。
3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生书空、练写，展评。
四、作业
1、读课文2次
2、抄写2个生字各3次
3、看图说话，观察自己的校园
五、板书设计（哪座房子最漂亮）
教学反思：
《哪座房子最漂亮》教学反思
本课教学，最大的感受就是，告别了拼音教学，进入课文教学，更加需要对文本进行深入加工。在备课之初，粗粗的读了几遍课文，就开始参考人家的教学设计，完全跟着别人的教学思路走。自己对文本的研读停留在阅读的层面，只是作为鉴赏者而存在。对于教材内容的组织，没有从教育者的角度，思考学生的学情，思考通过这节课学生需要学到什么，需要进行哪些能力的培养。此外，教学目标也没有深思熟虑，而是照搬教参。对于本课，目标非常明确：1、要求会认12个生字，会写“了、子、门、月”四个字，认识笔画“横撇、弯钩”和偏旁“广、穴”；2、正确流利地朗读课文，背诵课文；3、理解课文内容，体会改革开放以来，农村的变化，激发学生热爱生活、热爱学习之情。而我在进行第一课时教学时，本应将所有的注意力放在识字、写字、读文上来。有了目标之后，再合理安排教学进程，从字到词再到文，循序渐进。每个环节再选择合适的教学方法，激发学生的学习积极性。而事实备课，我比较心急，只想着在人家教案的基础上进行修改，有时连学习循序渐进，从易到难都没有把握住，一心想着怎么把环节弄得形式多样。而且对于课时如何划分，学生一节课到底能够接受多少东西，都没有考虑。初稿定下来，在学习生字的基础上，把理解教材内容也已经包含进去，完全超过了学生可接受的水平。在理解教材内容这一块，思绪复杂，因为看了很多教案，觉得这个内容需要讲解，那个内容也需要讲解，自己却理不出一条线索，理不出哪里该教、哪里该放，全文没有围绕几个大问题展开，小问题却是非常多。
本课教学，比较困惑的是如何进行生字教学。1年级学生，刚刚会用拼音这根拐杖，在识字认读这个环节，学生到底是以字形认记为主还是以读音学习为主，我处理的非常含糊，自己也不清楚。有时候学生读得不准，或读不出来的时候，我就让学生拼读，那么在拼读这个过程中，学生到底能不能将字形跟字音对上呢？我自己也很迷茫，所以在整个识字教学环节，我还只是停留在让学生多拼读上，到底学生掌握没有，掌握的如何，心中没底。在认字方法的学习上，不断的有新偏旁出现，偏旁到底该怎么教，我处理的也不到位，只是让学生跟我多读几遍偏旁的名称。在读的过程中，没有出现偏旁的名字，学生记忆不深刻。而方法归类上，刚刚开始渗透加一加、减一减、找朋友组词、比一比的思想，也只有较少学生能够跟上我的思路。至于编字谜，或让学生说说自己的记字方法，我都没有放手，学生观察和表达的能力没有培养起来。
再来说说本课具体教学实施过程后的反思：1、课前预习不充分，学生在预习过程中，已经注重了圈生字，但是在圈的过程中，却读的不够，字音不到位。课文也没有读通顺读准确。2、在句子划分上，应该充分利用文本，跟学生一起划，这样学生掌握的比较深刻。3、句子朗读上，忽视了方法的渗透，比如说“青青的瓦、白白的墙”要让学生理解叠词的节奏美，要读出这种节奏的美感。“哪座房子最漂亮？要数我们的小学堂”这两句，要让学生读出问的急切，声音要上扬，要读出答得自豪感。4、写字上，笔画教学没有注意细节性，引导学生观察田字格也不到位，课堂上真正写字、点评的时间很少。5、ppt的制作，特别是爬台阶赢奖杯这个环节，学生的注意力离开了词语，反而去注意会动的图画，这样，教学效果也相应降低。
结束了拼音教学，刚刚进入课文教学，顿觉难度提升了不小。在今后一段时间里，还是以模仿为主，也但愿自己能够在不断的实践教学工作中，提高自己的文本解读能力。这是作为一名合格的教师所必须要具备的。。。