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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 一语上 > 【上册】《操场上》教案与反思、说课与实录 | 人气指数:[ 5690 ] |
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| 1 | 【上册】《操场上》教案与反思、说课与实录 | |
| 教材分析 《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。 学生分析 一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。 3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。 教学重点 初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。 教学流程 一、激情导入 1、小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏） 二、在动中学，在学中动 1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自已想办法记住这个字。 2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语“拍皮球”，边做动作边跟老师读，再小组合作找卡片想办法记字。 3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。 4、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。 5、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来，第一名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。 6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。 7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习：“扌、足”。 三、学习儿歌 1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。 2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？ 3、自已借助拼音先读读儿歌。 4、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。 5、给儿歌起名字，自已读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。 |
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| 作者:裴老师 2011/6/9 21:32:56 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【上册】《操场上》教案与反思、说课与实录 | |
| 一、 复习导入 １、 同学们，你们还记得前几节课我们学过的基本笔画吗？伸出小手，咱们一起来写一写。（大屏幕出示） ２、 还有一些拼音朋友也和我们来打招呼了，看看谁认识？ （大屏幕依次出示拼音： ） 下面要和我们见面的是一个三拼音节，三拼音节该怎样拼？声轻介快韵母响，三音相拼猛一碰。谁来读读？齐读 ３、 你们读得可真不错，拼音朋友的作用可大了，一会儿他们还要帮助我们学习汉字呢！ 二、字不离词，学习二类字 1、老师知道，咱们班同学都特别喜欢体育运动，是这样的吗？图上的这些小朋友和我们一样，看！他们一下课就来到了操场上做运动。 （出示课文插图） 今天我们就一起来学习第4课。看老师书写课题:操场上。老师写，“上”生书空。齐读。 2、同学们在操场上都开展了哪些有意思的活动呢？ （1）自己先看图说说吧。 (2)操场上可真热闹啊，咱们一块儿来看看。 同学们有的……有的……还有的…… （打篮球、跳高、打排球、打乒乓球、拍皮球、拔河、跑步、踢足球） 随着学生说，每种运动旁边出示词语。 说完一个“有的”就读读这个词。 3、离开图片，我们要在拼音朋友的帮助读读这些词语了。 （1）自己快试试 （2）谁愿意当小老师带我们读读？ 4、在拼音朋友的帮助下你们读得真不错，要是离开它们，你们还能读得这样好吗？ （1）同桌两个人互相读读，先练一练。 （2）哪两个人愿意展示？ （3）打乱顺序考考你们？ 5、词语都会读了，下面老师奖励你们做个小游戏。名字叫： “你做我猜”。 请大家按照大屏幕上的词语做动作，让我猜。看看谁做得最像，让我一下就能猜出来。 （大屏幕依次出现词语,） 我猜是“打篮球”。还能打什么球？（羽毛球，快做做动作）刚才在图画中同学们还打了什么球？乒乓球。做做动作。 到底这个词是两个字还是三个字的？ 那就是打球。 6、你们做的可真像，现在再看看大屏幕上的词语，我请男同学读第一行，女同学读第二行，边读边想想刚才做的动作，一会说说你有什么发现？ 足字旁是我们今天要学一个新偏旁。伸好小手，和老师一起写写。 （1） 看图，图上画的是什么？ （2） 出示：“足”字，脚又叫足。足字旁就是由“足”字变化来的。 （3） 仔细看看，足字旁和足字哪不一样啊？ （4）既然足字旁是由足字变化而来的，谁来说说，足字旁和什么有关？ 足字旁是由踢足球的“足”字变化来的。 （5）快读读我们今天要认识的与脚的动作有关的字。出示：跑、跳、踢 这些字都带有足字旁。 （6）谁还能说说带有足字旁的字？或者想想哪些字和脚的动作有关？ （7）老师也给大家带来的一些足字旁的字，里面就有你们刚才说到的，下面我读读，你们想想他们是不是和脚有关。 （大屏幕：踩 跺 踏 蹦） 7、刚才我们认识了带有提手旁的：打、拔、拍。还认识了带有足字旁的：跑、跳、踢。还有三个生字刚才也你也见过，还认识吗？球、高、步（卡片） 让我们把他们再带回词语中读读吧。 读词。 三、课中休： 我们的生字和词语朋友看到你们学得那么认真，特别高兴，想邀请你们看着图片一起来做做运动，想做吗？ （1）全体起立，配乐做动作。 四、多种方法，识记一类字 1、今天我们除了要认识上面的汉字外，还要会写两个字呢，他们是谁？快读出他们的名字欢迎他们？出示生字卡：八 入 2、“八” （1）“八”是一个数字，我知道你们在课前都积累了不少带有“八”字的词语，快点拿出来，两个人互相读读吧 ！ （2）同桌两个同学先读的这吧，没交流完的我们下课再继续说。快把纸夹在语文书里坐好。你们看大屏幕，这是我们班薛颖异画的一个词语大花园，每朵花都是一个带“八”字的词语，请她带我们读读吧。 你们说这样的积累有意思吗？ （3）前几节课，我们还学习了一首特别有意思的带数字的古诗，还记得吗？ 这里包含着那么多数字，其中就有我们的数字“八”（再读字音） 3、“入” （1）这个字念“入” （2）入字为什么会这样写呢？我们来看一幅图。（出示矛的图） 这就是古代的一种兵器，叫做“矛”。你们看，它有头很尖。 （4） 这是古时候的写的“入”字，它 上面这一竖特别像矛的尖。 “入”字就像头尖锋利的工具或武器。 表示从外进入到内的意思。 经过不断地演变，就写成了我们现在的“入”字。它是一个什么字？ （5）谁能组词？ （进入、入口、出入） 五、观察比较，指导书写 1、再读读这两个字，同桌两个人快说说，这两个字哪一样，哪不一样啊？ 2、刚才我们从音形义上比较了这两个字的相同和不同。下面我们要在田字格中写写这两个字。 ３、 “八” (1)我们先看看八字的笔顺。 （FLASH）演示笔顺。 先写撇后写捺。 （2）怎样才能再田字格中写好这个字？ 撇的起笔在横中线上一点，捺稍稍超过竖中线左边。 （2）伸好小手，和老师在田字格中写一个， 师范写 （3）打开语文书，自己先描红，再练习写一个。 （4）展示评议 我们一起来看看大屏幕 写的字。哪写的好？ 给他提个建议。怎么才能写的更好？指一个。 你们多会评价呀。别忘了在评价别人时要先说优点再给她提个小建议。 （5）再写一个。 5“入” （1）再看看田字格中“入”字，和“八”比较，怎样才能写好呢？ （2）撇的起笔笔“八”高，贴近竖中线。捺的起笔向左半格伸，两笔相交上。 （3）师范写。 （4）学生自己写。 （5）展示。引导学生先说优点后说建议重点评价关键比等） （6）再写一个。 六、读儿歌 最后，让我们一起看一首小儿歌。 6个红色的字时我们下节课要学的生字。谁来拼拼？读读红色的音节。 自己借助拼音读读小儿歌，争取借助拼音把小儿歌读通顺。 一起拍手再读一遍。 七、作业： 认真书写“八、入” ，课下做自己喜欢的体育活动。 |
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| 作者:裴老师 2011/6/9 21:34:45 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 【上册】《操场上》教案与反思、说课与实录 | |
| 教材分析 《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。 教学目标 1．认识“拍、球”等14个生字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。 2．正确、流利地朗诵课文。 3．激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。 教学过程 一、欣赏歌曲，激趣导入 1、播放视频歌曲《哦，十分钟》，生欣赏。 2、提问：这是在什么时候？什么地方？ 3、据生回答揭题。【板书：4 操场上】 4、齐读课题。 二、观察插图，练习说话 过渡：想不想看看你其他学校的小朋友下课都干些什么呀？ 咱们现在就去看看！闭上眼睛。【课件出示插图】 1、现在我们到了哪里？ 2、瞧，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？ 3、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，可以用“下课了，操场上，真热闹同学们有的……有的……还有的……”来说吗？（提示按一定是顺序说：从左到右、从远到近等） 三、学习生字词 （一）学习生词 1、刚才小朋友们说得可真好。老师告诉大家一个秘密，刚才你们说的这些体育活动呀就藏着我们今天要学习的生字宝宝们，咱们一起把他们喊出来吧！【图上每个体育活动旁出示带拼音词语】 2、自读课本里的词语。 （1）咦，词语宝宝们不见了！别急，他们躲进课本里了！赶紧打开课本，翻到52页，找到了就赶紧坐好，用你的眼神告诉老师你已经找到了！ （2）真棒！已经有好多小朋友急着想要读一读了！请你在底下轻轻地读，遇到不认识的字怎么办？会读了以后就马上站起来大声地读给大家听。开始吧！ 3、带拼音读【出示带拼音词语】 过渡：老师把他们请到屏幕上，你能读吗？ （1）、小老师领读 （2）、男女生赛读 （3）、我点你读 （4）、齐读 4、去拼音读【出示词语】 过渡：瞧，拼音宝宝们不见了，这可是个很大的挑战哦！ （1）自读 （2）开火车读 （3）齐读 （二）巩固词语 你演我来猜 （1）师示范。点击出示词语，生演师猜，猜对后齐读。 （2）生演，一生猜。 （三）识记生字 1、分类识记 过渡：回忆刚才咱们做的游戏，给这些词语分分类。 （1）、同桌讨论分类 （2）、交流展示：请你来说说你是怎么分的？ 是的，这些是用手活动的（齐读词语）这些是跟脚有关的（齐读词语） （3）、“打、拍、拔”都是用手的，所以都有个“提手旁”。【板书】猜猜哪些字也有提手旁？“跳、跑、踢”跟脚有关，所以都有“足字旁”。【板书】说说你还知道哪些字也有足字旁？ （4）、对比识记偏旁。 ①、对比提手旁和手、足字旁和足。 ②、交流总结：提手旁有礼貌，手缩进一点。足字旁的最后一笔为提，就像脚提起来在踢球。 2、游戏巩固 组字游戏：找朋友 （1）师示范。我是提手旁，谁是我的好朋友？ （2）小组做游戏 （3）小组展示 3、跳高组词 给“跳”组词，组对一个，跳高的栏杆就会自动为你升上一格。 指名组。 四、学习儿歌。 过渡：操场上热闹的场面，要是编成一首儿歌会是怎样的呢？ 1、生自己试读。 自己在底下读一读，遇到生字宝宝圈一圈，遇到难度的地方多读几遍。开始吧！ 2、读儿歌中带有生字的词语。 3、请小老师读儿歌，生点评。 4、师范读，生点评。 5、带动作读。 6、男女生赛读。 7、练习背诵。 五、小结 运动可以使咱们的身体越来越棒！ 下课的铃声响了，起立！让咱们一起一边踏步一边读儿歌走出教室，运动去喽！ |
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| 作者:裴老师 2011/6/9 21:35:16 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 【上册】《操场上》教案与反思、说课与实录 | |
| 《操场上》教案 教学目标： 1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。 教学重点： 认字写字 教学准备： 1、游戏用品准备。 2、字词卡片。 教学时间： 2课时 教学过程： 一、课前活动 听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。 师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？ 生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。） 师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题) 二、看图 1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。） 再领学生读一遍。（不读拼音） 2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。 同学们真棒，很多同学都已经会读了。 三、小组活动 1、等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。（摆在4号的桌子上） 板书： 手 足 拍皮球 踢足球 打球 跳高 拔河 跑步 2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。 3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。 4、检查分类情况。 我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读） 四、识记生字 过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想） 1、认识“打、拔、拍” ①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片） 谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。 ②认识“球”字和“王”字旁。 2、认识“跳、跑、踢” （1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读 （2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。 （3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。 （4）“足”字旁与“足”字比较 教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍（投影出示） 课中活动：1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 2 伸伸手，3 4 摇摇头，5 6 耸耸肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。 五、句子练习 过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认识的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。 要求：用“有的……有的……还有的……”说话。要用上本节课所学的词语。 六、找朋友的游戏 下面我们来学一学本课的儿歌。 七、学儿歌 1、先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌） 2、学生自己试读。 3、师领读、请小老师领读。 4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。 5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。 6、练习背诵。 八、进行积极锻炼身体的思想教育 九、巩固练习 连线 把图片与相应的词语连起来。 最后下课的铃声，学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。 |
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| 作者:裴老师 2011/6/9 21:35:37 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 【上册】《操场上》教案与反思、说课与实录 | |
| 教材简说: 本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。 学习目标： 1、认识14个生字，会写4个字。认识“足字旁，口字旁，言字旁，单人旁”。 2、能正确流利地朗读课文。 3、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。 教学重难点：识字与写字 课前准备： 1、布置学生观察课间休息时，操场上的情景，看看同学们在操场上开展了哪些活动？ 2、制作卡片：词语卡片 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 认识词组中的生字，会写4个字。认识“足字旁”。 一、揭题： 1、出示课件谈话：小朋友，天线宝宝向我们问好呢！他们特别想知道你们在课间都玩些什么? 2、揭题：这节课，老师跟你们一起到操场上去看看。出示课题：操场上。 3、读题。 二、看图说话： 1、出示图：瞧，操场上多热闹，你最喜欢什么活动？ （随机出示词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。） 2、除了图上的活动，你还喜欢哪些活动？ 三、认识生字： 1、自由读书中的六个词语，想办法记住这些词语。 2、开火车认读。 3、游戏：你演我猜。（学生表演动作，一生猜词语） 4、课件出示思考题：你们知道“打球”的“打”为什么是“提手旁”，“跳高”的“跳”为什么是“足字旁”？ 5、小组合作认读词语卡片，想想你有什么发现？如果让你来把这些卡片分类，你该怎么摆？ 6、请小组选一个代表说说自己这个小组是怎么分的。（只要是有理由的分类都应予以鼓励肯定。） 7、重点根据其中一组小结：与手有关的动作，我们常用“提手旁”来表示；与脚有关的动作，我们常用“足字旁”来表示。对比“足字旁”与“足”。 8、想一想：你还知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。 四、课中操： 1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 2 伸伸臂 3 4 摇摇头，5 6 跺跺脚，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。 五、巩固知识： 1、给学生出字谜，让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。（让学生积极动脑筋，快乐学字）。 2、、组词，词语的扩展，老师随机引导。 六、小结： 这节课，我们又认识了一些生字，还学了一些知识，请同学们回去做一做以下的作业：（学生自由选择做那些题） ★读一读今天认识的词语。 ★★课外找一找带有“提手旁”或“足字旁”的字。 ★★★你还知道哪些体育运动？ ★★★★你能用今天学的词语编一首儿歌吗？ 第二课时 课时目标： 1、认识儿歌中的生字，会写4个字。认识“口字旁，言字旁，单人旁”。 2、能正确流利地朗读课文。 3、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。 一、复习词语： 1、指读：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球 2、齐读词语。 二、学习儿歌： 1、自由读儿歌（不认识的可以借助拼音） 2、同桌互相读。 3、找出生字，圈一圈，并读给你的同桌听一听。 4、齐读——指读——范读——表演读 5、同桌游戏：我读你拿（一生读生字，一生拿生字卡片） 三、背诵儿歌： 1、有感情的读一读。 2、表演读。 3、试着背一背 四、读读画画： 1、你还喜欢哪些活动？出示：跳远、跳绳、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丢手绢、滑滑梯、放风筝。教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。 2、拿出彩色笔把你自己喜欢的活动涂上喜欢的颜色。 五、指导书写： 1、出示田字格，仔细观察“八，入，大，天”在田字格中的位置。 2、教师范写。 3、学生练写。 4、评议。 六、课外延伸： 1、出示儿歌：早上空气好，爸爸打球忙。哥哥弟弟来跳高，天天锻炼身体好。 2、你还知道那些体育活动？结合讲讲2008年的奥运会。 |
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| 作者:裴老师 2011/6/9 21:36:01 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 【上册】《操场上》教案与反思、说课与实录 | |
| 《操场上》教学设计 广东省潮州市饶平县三饶镇溪西小学 黄柳珍 【教学内容】 认识９个字，初读儿歌。 【教学目标】 １、初步认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个字，能读准字音，认清字形。 ２、认识两个偏旁，足字旁和口字旁。 ３、初步朗读课文。 ４、让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。 ５、让学生了解２００８年北京将举行奥运会，对学生进行爱国教育。 【教学重点】 １、正确认识９个生字，能读准字音。 ２、认识两个偏旁，足字旁和口字旁。 【教学难点】 激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣，了解２００８年北京奥运会。 【课前准备】 图片、字词卡片。 【教学过程】 一、启发谈话，看图说话 １、同学们刚才下课在哪活动？（操场上）都做什么活动呢？（……） ２、好，小朋友们真棒，会做那么多的体育活动！现在把书翻到第５２、５３页，大家先说说，图上画的是哪？板书：４、操场上。齐读课题３遍。 ３、指导学生看图说话。 二、借助拼音识字 １、大家先看书上图下面的词语，大家先借助拼音读一读，同桌互读。 ２、谁能当小老师带大家读准字音？ 生边读师边板书：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 并给词语注音。板书一个就让此学生带全班读两次。 ３、老师带读词语３次。 ４、齐读。 ５、分组读。 ６、去掉拼音读。 三、借助图画识字 １、依次出示“打篮球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等图画，让学生说出图上小朋友在干什么。 ２、在黑板上贴出图片的相应词语，老师带读。 ３、做给图片找词语朋友的游戏。六个学生上台把六张图片贴在相应的词语下面。 四、归类识字，复习提手旁和认识足字旁、口字旁两个偏旁 １、师划出黑板上已板书的这三个词语中的动词：打球 拔河拍皮球。让学生找出共同点，复习已学过的偏旁提手旁，做相应的动作说说为什么都带提手旁。 ２、说说还认识哪些带有提手旁的字。 ３、划出黑板上已板书的这三个词语中的动词：跳高 跑步踢足球。让学生做“跑”、“踢”的动作，找出这三个字的共同点，引出足字旁。与足字做比较，引出口字旁。带读口字旁和足字旁并书空。 ４、出示卡片开小火车读这六个动词，再全班齐读。 ５、做给生字分类的游戏：让学生上台把这六个字分类，各贴在黑板的两边。 五、摆出实物引出生字“球”的教学 用组词的方法记“步”和“高”两个字。（如时间充足再猜字谜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。） 六、让学生谈谈他会用什么方法记今天学的这九个生字 七、初读儿歌，知道课间活动的丰富多彩 八、做课中操 １２拍拍手，３４点点头，５６拍拍肩，７８扭扭腰 ２２伸伸臂，３４摇摇头，５６跺跺脚，７８跳一跳，９１０快坐好。 九、出示“中国印”图片，了解２００８年北京将举行奥运会，对学生进行爱国教育 十、下课铃声响了，还记得这个字怎么读吗（指着“球”字），非常好！现在让我们带着这个球一起去玩吧！ 【板书设计】 ４、操场上 打球 拔河 拍皮球 （提手旁） 跳高 跑步 踢足球 （足字旁） 足 口 打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 打 拔 拍 跳 跑 踢 【汇报 评课 说课】 各位老师： 大家好！我于１０月１５日到中心小学听了邱老师的一节示范课，她执教的是九年义务教育课程标准实验教科书一年级第一学期语文教材识字（一）的第四课，课题是《操场上》。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第４课。本课有一幅表现操场上热闹的图，６个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。 邱老师上的是第一课时。她首先要求学生翻开课本，看图说话，然后借助图画识字，再借助拼音识字，接着归类识字并认识两个偏旁，做拼字游戏，带读课文一次，最后总结。去听课的还有咱们镇其他学校的一年级语文教师。大家听后总的意见是：一、空有读的形式，没有注重多读，拼读次数少，以至到复习读时有的学生读得很牵强。二、做拼字游戏没讲清游戏规则，也没做总结。三、时间安排不合理。不过总的来说她上得是非常好的，但她对“球”、“高”、“步”、“足”几个字的教学没做到，这与其定的课时目标不一致。 我想提的建议是： １、可从讨论课间在哪活动都做什么活动导入新课。 ２、可联系一下２００８年北京奥运会对学生进行爱国教育。 ３、她的识字主干线是：借助图片识字──隐去图片识字──借助拼音识字，我思考着能否将“借助拼音识字”放到最前面。我们学习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的，我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯。这样一来，他们就能独立学习生字，阅读课外书了。 ４、如果将借助图片识字放到后面，可以设计给图片找词语朋友的游戏。 ５、在归类识字环节中，可以设计给生字分类的游戏。 ６、本课都是与活动有关，我觉得可以设计课中操。 根据我们的实际和从她身上看到的问题，我设计了今天的这节公开课。 我班是刚入学不久的农村一年级学生，有部分学生没受过学前教育，识字量少。学生的学习积极性较高，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以我让他们在动中学，学中动。通过这篇课文的教学，要求学生能正确、流利地朗读课文，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣，更重要的是使学生在有限的时间里认识14个生字。第一课时先让他们认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个字，初读儿歌。 新课程讲究活动中学，学中体验。但我认为在课堂上，游戏偏多，会使学生的精力都指向游戏，不但费时，也学不扎实。如果算准学生在课堂中的疲倦期，安排相应的小游戏，效果就不错。所以我在本课的重头戏识字和归类识字认识偏旁的结束部分各设计了一个游戏，在接近本节课的尾音部分设计了一个课中操。新课标要求积极倡导自主、合作、探究的学习方式，所以一开始我就让他们用同桌互读的方式进行借助拼音识字。 我们学校条件较差，我利用周末时间上 google 和 baidu 两个网站搜索了本课所需的图片，把他们打印出来，再用word制作打印了本课所需的字词卡片，这是我的教具方面的准备。我还准备了一些星星，本来要叫他们以小组的形式比赛，看看哪组最后得的星星最多，但４０分钟的时间是不够的，所以省略了这一部分。 下面说说我的教学程序： １、启发谈话，看图说话。这一环节能锻炼学生的口语能力。 ２、借助拼音识字。这一环节我重视读的训练，注意多读。内容上，有借助拼音和去掉拼音读，形式上，有同桌合作读，有学生自我展示读，有师生对读，有齐读，有分组读等，在多样的朗读中汉字多次复现，不断强化字音和字形，有利于汉字的识记，而且培养了语感。 ３、借助图画识字。众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。在此教学中学生既观察又思维使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。 ４、归类识字，复习提手旁和认识足字旁、口字旁两个偏旁。对于一年级刚入学的学生，培养他们浓厚的识字兴趣是十分必要的。游戏与动手操作是学生最喜欢的而且很有效的教学手段。所以这一环节我让他们做动作结合读的训练有效的巩固了前面借助拼音和图片认记的字，同时理解汉字的构字特点（为什么用那个偏旁），最后又用小游戏结束，让学生学的有趣又开心。第５环节是我从邱冬寅老师看到的缺失补充设计的，这几个字不是重点，第二课时可以再继续学习。 ５、让学生谈谈他会用什么方法记今天学的这九个生字。可以培养学生识字记字的能力，老师的教学艺术的价值不是给“鱼”，而是授“渔”。虽然只是多了“三点水”，可是这“三点水”却可以改变这一代学生的思维方式与创新意识。 ６、初读儿歌，知道课间活动的丰富多彩。儿歌的教学主要放在第二课时。 ７、做课中操。这个课中操中用到一些本课所学的动词。让学生在愉快的活动中学习，在学习中快乐的活动，使课堂充满生命活力。 ８、了解２００８年北京将举行奥运会，对学生进行爱国教育。２００８年北京奥运会是一件大事，最好结合本课让学生了解。最后下课铃声响了，通过摆出实物复习“球”，把球给学生让他们带出去操场上玩，自然的结束这节课。 最后，我说一下兰主任要求我们今后要做的事。在那天评课结束后，兰主任又给我们小培训了一下。她要求教材变了，我们的教学方法也得变一下，特别要处理好只要求会认的字和同时要求会写的字的教学。《语文课程标准》附录部分要求小学阶段必须背诵的优秀诗文７０篇，兰主任布置了各年级的任务：一年级背诵第１至１５篇，二年级背诵１６至３０篇并复习前面的15篇，三年级背诵３１至４５篇并复习前面的３０篇，四年级背诵第46至60篇并复习前面的４５篇，五年级背诵第６１至４０篇并复习前面的６０篇，六年级对全部这７０篇进行复习。兰主任还要求我们鼓励学生在课外多识字，要求学生做识字卡。这方面我早就有要求学生做，上次学校学月检查校长就知道，我让学生准备了“成长记录袋”，里面就有学生自己做的识字卡。我认为低年级可以做识字卡，高年级可以做阅读记录卡，成长记录袋是今年课研的重头戏，大家不烦试试。 我清楚的知道自己身上的重担，一年级是基础，一年级语文是基础的基础，我会尽自己最大的努力做好一年级语文的教学工作。希望各位老师多提意见，互相学习，共同进步！谢谢大家！ 在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字卡，学生开火车认读。 沙 发 报 纸 台 灯 电 视 晚 上 送 果 笑 也 ２、小朋友们都很能干，认识了那么多的字。今天老师给大家又带来了一些有意思的“新朋友”，我相信你们会很高兴认识他们的。不过在请新朋友出来之前，我们先来做一个游戏。大家都知道体育锻炼可以增强人们的体质，有了强壮的体魄，才能为社会为我们的国家多做贡献。我们国家在２００４年雅典奥运会上取得了第２名的好成绩，为祖国增添了荣誉，向世界展示了我们的力量。你知道我们的运动员在哪些体育项目上拿到了好成绩呢？（让学生自由回答） 二、在动中学，在学中动 １、刚刚小朋友们说了那么多的体育项目，那么小朋友们认不认识这几个体育活动呢？教师依次出示词语并做相应的动作提示。（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读。 ２、学生说一说刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？你能生动的表演出来吗？学生说一种运动就用出示这个词语，并让其他学生跟读并纠正发音。 ３、教师： 刚才小朋友利用表演认字认得真好，那么离开表演小朋友能不能很快认出字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。 ４、教师： 去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读。再让学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到老师念的词语并举起来大声念，比一比哪个组最聪明最快。 ５、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。 ６、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指几个小朋友把他们组的讨论结果说一说。师生一起总结学习：“扌、足”。你还是平常的生活中遇到过哪些带有“扌、足”的字呢？ 三、作业总结 上了这一课，你想不想到操场上去活动一下呢？没问题，不过去活动之前我有一个小小的条件，那就是每个人都得牢牢记住今天学的生字，课后好好的去读一读后面的那首儿歌，下节课我要举行一次念儿歌比赛，比一比哪个小朋友读得最棒，所以每个小朋友都要认真仔细的去读一读，记一记。 |
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| 作者:裴老师 2011/6/9 21:36:34 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 【上册】《操场上》教案与反思、说课与实录 | |
| 【教学反思】 《操场上》是以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计有趣的游戏活动，让学生在愉快的活动中学习，在学习中快乐的活动，使课堂充满生命活力。比如“你演我猜”、“我拿你说”、“我说你拿”“词语分类”等游戏，不仅帮助理解意思，而且强化字形，这样看的次数多了，也自然认清了字形，读准了字音。还有一些很不错的记忆生字的方法，如归类识记法、猜字谜识字法等。这样，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，极大的调动了学生的学习兴趣，让学生在活动中识字，在情境中识字，增强了趣味性、参与性和可接受性。在教学中，我还采用多种形式复现生字，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，吸引学生的注意力。我还采用编顺口溜的方法让学生组词，让学生帮助生字回家来认生字的偏旁，不断强化字音和字形，不仅有利于汉字的识记，而且培养了语感。鼓励学生在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的复现，做巩固生字的有心人。这样教识字，学生学得轻松，愉快，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。 |
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| 作者:裴老师 2011/6/9 21:37:30 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 【上册】《操场上》教案与反思、说课与实录 | |
| 在操场上教学反思 现代语文教育要求教师充分利用儿童活泼好动的天性,创设一种自主、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。本设计从孩子们喜闻乐见的方式，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有生命力。本课是识字的第四课，大多数孩子的识字能力还不是很强，所以运用了创设情景、形体识字、生字归类、游戏穿插等方式，以一年级孩子喜欢的方式进行教学。 一。创设情景、快乐识字 课一开始，我创设情景，问孩子们：小朋友们，你们知道2008年有件什么大的活动在我们举行吗？接下来我让孩子们欣赏一组奥运会运动馆的照片，自然引入了本课的课题——操场上。我通过创设情景的方式，让孩子们自然走近到课文的学习，激发了孩子快乐识字的兴趣。 二。形体游戏、巧妙识字 本课的生字有15个，对于一年级刚开始认字的孩子，无疑是个大难题。我从生活实践出发，从以下几部进行识字： 1。自由谈话，认读词语。 首先，随图片识字。我首先出示了在操场上活动的图片，让孩子们观察，操场上的小朋友们都在干什么呢？引出新词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球，引导学生看图带拼音识字。接着去图片认读生字，去拼音认读生字。这是一个梯度，一步一步增加难度，也顺应了语文教学的循序渐进性。 2。游戏激趣，分门别类 我先让孩子做一做手拉手的游戏进行词语巩固，接着以游戏“找朋友”的方式，让孩子在有趣的游戏中再一次对生词进行巩固训练。再以形体动作的结合，让孩子自己做一做这些动作，进行词语的分类。分别是手活动的一类：打球、拔河、拍皮球为一类。脚活动的一类：跳高、跑步、拍皮球为一类。让孩子自己去发现，用手动作的是提手旁，脚动作的是足字旁，这样以孩子动作的形式展开教学，一让孩子真正成为课堂的主人，而不是老师去教。二这样的形式比较符合一年级学生的特点，也为后面生字教学足埋下了伏笔。在学生对以上词语相对熟悉的情况下，我让孩子进行语言训练，你能不能用“有的。。。。有的。。。还有的。。。。”、“你在。。。。。他在。。。。我在。。。。。”来说一句话，为今后写遣词造句和写话打下基础。 3。各种方式学习生字 在分类以后，学生已经能够明确，用手的是提手旁，我利用相同偏旁的特点让孩子认识打、拔、拍。利用图片出示并对照前面学过的足字旁与足进行对比，自然过渡到认识足、球两字。以讲故事的方式让孩子记住高的字行。我利用多种方式引导孩子认识并记住这些生字，使得我的课堂不再枯燥、乏味，让孩子在玩中学，学中玩，更好地巩固了生字的学习。 三。写字教学 写字是小学，特别是低年级一项十分重要的教学任务。虽然是电脑时代，但仍需要把字写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。因此，我非常重视写字指导，通过板书示范，把每个字一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮肥瘦，等都交代得清清楚楚，边讲解边示范，然后让学生写字。 本节课的教学还有很多不足之处： 1。教学环节的重复性。我让孩子们进行了两项游戏，手拉手和找朋友。这两项环节有了重复性，如果能将其中一环节去掉，改一改方式。让孩子们找完朋友把这些词条无顺序地贴在黑板上，找完朋友直接让孩子们来分一分类，这样的课堂会更有效，也更符合语文教学的循序渐进性。 2。写字时间不充分，没起到示范作用。由于前面的课堂出现了拖沓的现象，一味重视了孩子读词语，却忽略了写字的重要性，导致课堂写字时间不充分。指导学生写字时，没有将写字过程很好地展示给学生看，并没有起到示范性作用。 3。形式过多，识字时间不够充分。一年级识字课的重点是识字，而我把识字教学放在课堂的后半节，过于词语训练的时间过多，学生没有充分的时间去认识本课需认的新字。课堂就变得有些形式化。如果能把识字教学往前提一提，学生的注意力集中的时刻，也许效果会更好。 本堂课的教学还有很多不足之处，希望下次能更好。 |
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| 作者:裴老师 2011/6/9 21:38:05 打印 回复 短信 | ||
| 9 | 【上册】《操场上》教案与反思、说课与实录 | |
| 《操场上》是小学语文一年级上册中识字（一）的第4课。这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生较感兴趣。现对于我讲授的第一课时作如下反思： （一）对教学目标及教学效果的反思 根据教材特点,我将本课的教学目标定为:1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确地朗读儿歌、初步感知儿歌。2、培养学生主动识字的兴趣及能力。3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。 根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来，教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计了有趣的游戏活动。 通过本节课的学习，大部分学生能够识记九个生字，也认识了足字旁和提手旁。但与我的教学设计相比，实际的教学过程缺少很多亮点，如我设计的游戏识字环节就没能实现。原因在于对教材挖掘得不够深入，对教学过程的操作不熟练。此外，作为新教师，还是经验少，掌控课堂的能力也远远不够。 (二)对教学过程的反思 根据本课的内容，我设计了一段舞蹈律动导入新课，即让孩子们做健康操以贴近运动感知，从而引出在学校做体育活动要在《操场上》进行。由于学校的塑胶跑道刚刚投入使用，所以当我问起“你们想在操场上做哪些体育活动？”时，学生们显得很兴奋，都积极发言回答。，课堂气氛较活跃，但在这里似乎耽误了一些时间。 接下来便是看图识字了。在此环节我设计了让学生看图说、看图贴以及多种形式反复学习，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生比赛读、师生对读等。我还采用编顺口溜的方法让学生认生字，不断强化字音和字形，目的在于让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，多种形式地学。但实际操作时，由于时间问题也没能完全实现，只进行了多种形式反复读的练习以及介绍自己的识字方法等活动。 (三)根据前辈指点进行反思 在教学本课时，闫主任听了课，并对我的教学进行了点评和指导，这让我知道了自己需加强和注意的地方，同时也让我学会了许多东西。首先，她肯定了我采用多种形式进行识字教学的意识和做法，还向我介绍了更多形式的识字方法，令我今后很受用。但在我认为很不错的导入环节，却遭到了质疑，听了闫主任的讲解之后我才恍然大悟，课前的律动会分散学生的注意力，律动应放在课中二十分钟以后进行。此外，在引导学生看图时，我没有按顺序、方位看图，导致词语的呈现显得很凌乱，且耽误了很多的时间。还有就是教学环节的承接不清晰、不连贯，这也是我一直掌握不好的地方。 总之，作为一位新上岗教师，我身上肯定会有许多不足之处，我要学习的东西还有很多。那么在我成长的过程中，有幸能够得到前辈们的指点和帮助，我想我会成长得更快。同时，我也会非常努力的。 |
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| 作者:裴老师 2011/6/9 21:38:25 打印 回复 短信 | ||
| 10 | 【上册】《操场上》教案与反思、说课与实录 | |
| 《操场上》说课稿 一、说教材： 《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。通过这节课的学习，可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。我上的是第一课时，在这节课上，我安排的学习任务是认读课文中的９个生字，学会写“八、入”两个字，还有一个新的偏旁“足字旁”。 二、说学生： 一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。所以我就要想尽办法，变着法儿的把他们引到课堂中来，引导他们主动一些的参与到我们的学习中。 三、说教学程序： （ 一）、导入、揭题 （播放进行曲）师：一首音乐将我们带到了操场上，你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢？学生回答。这节课我们一起学习第四课《操场上》。板书课题。生读。 想不想看看其他学校的小朋友下课都干些什么吗？（想）那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图） （二）、学习字词 1、看图说话，认识体育活动的名称。 师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？ （生：有的在跑步、有的在打球……） 师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们读出来怎样？（师点击课件出示词语） 2、这些词语你们认识吗？（如有认识的就请他读一读）不认识怎么办呢？ 利用拼音自已读一读，指名读、集体读。 3、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。利用课件，检查学生认读情况。 4、组织学生看老师手里的卡片不出声做动作。 5、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？师生一起总结学习：“扌、足”。将字分类写在黑板上。 （三）、初学儿歌 师：刚才我们认识了9个生字娃娃，还有5个生字娃娃藏在了儿歌里，我们一起去找一找，好吗? 1、课件—出示儿歌，听儿歌，找生字娃娃。请同学们在自己书上儿歌中找出这5个生字，一边找一边读。然后和同桌交流，互相读一读，认一认。 2、利用课件检查识字。 老师随机指导你是怎么记住“身”这个字的？这几个字你还能组词吗？ 3、初读儿歌。 认识了生字，你们一定想读这首儿歌了吧？谁来试一试。指名读，范读，再指名读，集体读。 （四）、游戏巩固 师：从你们的朗读中，老师已经知道大部分同学都已经认识了今天所学的生字。那我们来做个拼图识字游戏吧！ （有15个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请同学们认读，15个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---中国印。） 这个设计一是为了引起学生的兴趣，主要还是体现了本课的思想性，激发学生锻炼身体，积极参加体育活动， 老师给学生介绍中国印，让孩子知道2008年奥运会在我们北京召开，鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。 （五）、结束 师：铃声响，下课了。操场上，真热闹。我们一起去操场活动活动吧！ |
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| 作者:裴老师 2011/6/9 21:39:09 打印 回复 短信 | ||
| 11 | 【上册】《操场上》教案与反思、说课与实录 | |
| 《操场上》说课 说教材： 《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课，本课有一幅表现操场上热闹的图，六个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。 说学生： 一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。考虑到昨天匆忙结束拼音教学，第一次接触到识字课，这节课我安排了内容较少，仅仅学习9个生字和6个词语。 说教法： 字词教学向来是语文教学中最枯燥乏味的环节，为了避免出现老师教得吃力，学生学得无味的现象，在这节课中我采用了趣味识字的教学方法。 说教学过程： 良好的开端是成功的一半。精彩的导入往往能调动学生的学习兴趣，使学生的思维活跃，精神振作、情感充沛，为整堂课的教学打下了一个良好的开端。上课伊始，利用我班学生爱猜谜语的特点，我出示了三则谜语（乒乓球、气球、篮球）揭示谜底后教学“球”字，给球字找找朋友，想办法编顺口溜记住字形。学完“球”后自然地过渡到教学的第二环节：看图说话。出示课文中图画，给足时间让学生仔细观察，让学生说说自己想说的话。但考虑到低年级的孩子心理发展水平较低，抽象思维能力尚未形成，他们完整地口述整幅图的意思是比较困难，从平时的教学中完全能反映出来，上看图说话是我最怕的，不管我怎么引导，学生都不能说到点子上。何况今天教的是那么复杂的一幅图，所以在备课时，我颇费心思。设计了两个环节：1、出示图画仔细观察，看看图上的小朋友在干什么？抛出问题后让学生自由述说，此时学生说得肯定是零零碎碎的。2、自由述说后再引导学生“这么大的操场，这么多小朋友在活动，我们的眼睛真不知看哪里好？小朋友，你有什么好办法来介绍这幅图，让大家听得清清楚楚，看得明明白白。适时引导学生能按照一定的顺序，用上“有的……有的……还有的……”进行说话训练，使学生的表达更确切，说得连贯、通顺，学生自练后在小组里试说，初步培养学生言之有序的表达能力。在看图说话的过程中，学生已经接触了即将要教学的6个体育名词，在这个基础上再来学习日常生活中较常见的6个词语，可以说是水到渠成。出示6个带拼音的词语后，学生自由拼读，再指名读，同桌赛读，去掉拼音再读。在读正确的基础上再记住形，这一环节我让学生自己去发现探索。通过摆一摆让学生按规律给词语分类，通过动手操作学生初步发现汉字组字的一些规律。接着让学生猜猜字谜，出示两个猜猜这两个古汉字是什么字。利用这两个小篆记字形，我有一定的意图，因为这两个字的篆书特点还依稀保存在他们的楷书中，对记住这两个字颇有益处，也有助于培养学生对汉字的喜爱之情。记住了“足、手”后教学偏旁，做做跟手，跟脚有关的动作，以加深印象。新课程讲究活动中学，学中体会。孩子们经过30多分钟的学习，此时也属于课堂中的疲倦期，在这里我设计了一个游戏“你做我找”，指名一生做动作，其余学生快速地找出相对应的词语，利用游戏的方法巩固字词来激发学生的学习兴趣。在教学的最后一环节，我又安排了一个活动“喜迎奥运”黑板上贴着12面奥运五环旗，每面五环旗的反面有一个生字宝宝，揭完旗后展示在眼前的是北京奥运的会徽。此设计的意图一是为了引起学生的兴趣，摆脱刻板单调的一遍一遍地重复性地机械地认读。二是体现本课的思想性，激发学生锻炼身体，积极参加体育活动。想到设计奥运五环旗，主要是受雅典奥运会上中国军团的不菲成绩的鼓舞，再说北京奥运近在眼前，有必要对孩子们进行北京奥运的宣传。这样孩子们在课堂上不仅学习了生字，还能了解国家大事。 |
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| 作者:裴老师 2011/6/9 21:39:47 打印 回复 短信 | ||
| 12 | 【上册】《操场上》教案与反思、说课与实录 | |
| 教学要求： 1、认识生字并认识偏旁“扌、足”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、激发参加体育活动的兴趣。 重、难点： 认字。 教具：挂图、生字卡片。 教学过程： 谈话导入 师：同学们，你们喜欢上体育课吗？ 生：喜欢。 师：喜欢做什么体育运动？ 生1：打篮球。 生2：跳绳。 生3：跑步。 师；今天老师给大家带一幅小朋友们下课时在操场上锻炼身体的画，想看吗？ 生：想。 师：那么，今天咱们就来学习4、操场上（板书课题），把课题齐读两遍。 看图，读儿歌 师：（出示图）谁来说说小朋友们都在干什么？ 生1：跳高。 生2：拔河。 生3：打球。 生4：拍皮球。 生5：跑步。 生6：踢足球。 师：同学们可真是火眼真睛，把每一项体育运动都找出来了，那你们能用这个句式来说一说吗？ 出示小黑板： 下课了，同学们在操场上有的＿＿＿，有的＿＿＿，还有的＿＿＿，玩得＿＿＿！ （自己说、指名说） 师：这么多体育运动你最喜欢什么？ 生；打球。 师：（出示打球词语）你能把它拼读出来吗？ 生：生拼读。 （依次出示词语卡片：跳高、拔河、跑步、拍皮球、踢足球） 师：看来大家已经和词语宝宝交上了朋友，那么去掉拼音你还认识它们吗？（依次出不没有拼音的词语）指名读、齐读。 师：刚才老师看见同学们读的这么好，我真高兴，现在咱们放松一下，演一演这些体育运动，谁来演一演打球、拔河、拍皮球。（指名演）其他学生在看他们表演的时候，注意观察从他们的表演中发现了什么？ 生1：都是体育运动。 生2：都用到了手。 师：看来拔河、打球、拍皮球中的拔、打、拍都和手有关系。（板书：打、拍、拔）这三个字有什么相同的地方？（板书：扌）你还知道哪些扌旁的字？ 生1：扫。 生2：操。 生3：擦。 师：谁来表演跑步、踢足球、跳高，其他同学观察你发现了什么？ 生：都和脚有关系。 师：看来跑步、跳高、踢足球中的跑、跳、踢都和脚有关系。（板书：跳、跑、踢）这三个字有什么相同的地方？（板书：足） 师：刚才这6位同学表演的真好，大家也观察的仔细，为自己鼓鼓掌，现在谁能把这些词语卡片贴在图上相应的地方。 生：指名贴。 师：你们喜欢这幅画吗？ 生：喜欢。 师；有个小朋友也喜欢这幅画，还给这幅画写了一首儿歌，你们想听吗？ 生：想。 师：老师读儿歌，请大家闭上眼睛，想象操场上热闹的画面。 师：你们想读吗？ 生：想。 师：请大家打开课本53页，自己读儿歌。 生：生读。 师：谁愿意把儿歌读给大家听？ 生：指名读。 师：谁还想读。（男、女生比赛读） 看图复述儿歌 师：你们喜欢这首儿歌吗？ 生：喜欢。 师：谁能看着图把儿歌背下来？ 生：指名背。 师：谁说我也能像他一样背的好？ 生：齐背。 教后感： 本课的教学让我体会到识字教学中要创设多种游戏情境让生字时常复现。老师在“随意”地教，学生在宽松愉悦的氛围中交流，合作中快快乐乐地学。不足：我觉得这节课的识字教学还未能渗透到班级的每个角落、每个个体，还有很多的“漏网之鱼”。整个识字教学过程还不能很好体现由扶到放的自然过渡。 |
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| 作者:裴老师 2011/6/9 21:40:32 打印 回复 短信 | ||
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