【上册】《操场上》教案与反思、说课与实录
教学要求：
1、认识生字并认识偏旁“扌、足”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发参加体育活动的兴趣。
重、难点：
认字。
教具：挂图、生字卡片。
教学过程：
谈话导入
师：同学们，你们喜欢上体育课吗？
生：喜欢。
师：喜欢做什么体育运动？
生1：打篮球。
生2：跳绳。
生3：跑步。
师；今天老师给大家带一幅小朋友们下课时在操场上锻炼身体的画，想看吗？
生：想。
师：那么，今天咱们就来学习4、操场上（板书课题），把课题齐读两遍。
看图，读儿歌
师：（出示图）谁来说说小朋友们都在干什么？
生1：跳高。
生2：拔河。
生3：打球。
生4：拍皮球。
生5：跑步。
生6：踢足球。
师：同学们可真是火眼真睛，把每一项体育运动都找出来了，那你们能用这个句式来说一说吗？
出示小黑板：
下课了，同学们在操场上有的＿＿＿，有的＿＿＿，还有的＿＿＿，玩得＿＿＿！
（自己说、指名说）
师：这么多体育运动你最喜欢什么？
生；打球。
师：（出示打球词语）你能把它拼读出来吗？
生：生拼读。
（依次出示词语卡片：跳高、拔河、跑步、拍皮球、踢足球）
师：看来大家已经和词语宝宝交上了朋友，那么去掉拼音你还认识它们吗？（依次出不没有拼音的词语）指名读、齐读。
师：刚才老师看见同学们读的这么好，我真高兴，现在咱们放松一下，演一演这些体育运动，谁来演一演打球、拔河、拍皮球。（指名演）其他学生在看他们表演的时候，注意观察从他们的表演中发现了什么？
生1：都是体育运动。
生2：都用到了手。
师：看来拔河、打球、拍皮球中的拔、打、拍都和手有关系。（板书：打、拍、拔）这三个字有什么相同的地方？（板书：扌）你还知道哪些扌旁的字？
生1：扫。
生2：操。
生3：擦。
师：谁来表演跑步、踢足球、跳高，其他同学观察你发现了什么？
生：都和脚有关系。
师：看来跑步、跳高、踢足球中的跑、跳、踢都和脚有关系。（板书：跳、跑、踢）这三个字有什么相同的地方？（板书：足）
师：刚才这6位同学表演的真好，大家也观察的仔细，为自己鼓鼓掌，现在谁能把这些词语卡片贴在图上相应的地方。
生：指名贴。
师：你们喜欢这幅画吗？
生：喜欢。
师；有个小朋友也喜欢这幅画，还给这幅画写了一首儿歌，你们想听吗？
生：想。
师：老师读儿歌，请大家闭上眼睛，想象操场上热闹的画面。
师：你们想读吗？
生：想。
师：请大家打开课本53页，自己读儿歌。
生：生读。
师：谁愿意把儿歌读给大家听？
生：指名读。
师：谁还想读。（男、女生比赛读）
看图复述儿歌
师：你们喜欢这首儿歌吗？
生：喜欢。
师：谁能看着图把儿歌背下来？
生：指名背。
师：谁说我也能像他一样背的好？
生：齐背。
教后感：
本课的教学让我体会到识字教学中要创设多种游戏情境让生字时常复现。老师在“随意”地教，学生在宽松愉悦的氛围中交流，合作中快快乐乐地学。不足：我觉得这节课的识字教学还未能渗透到班级的每个角落、每个个体，还有很多的“漏网之鱼”。整个识字教学过程还不能很好体现由扶到放的自然过渡。