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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 五年级作文辅导 > 【人教下册第四单元】“一件令你感动的事”教案设计、反思、说课、实录与学生作文例文 | 人气指数:[ 24158 ] |
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| 1 | 【人教下册第四单元】“一件令你感动的事”教案设计、反思、说课、实录与学生作文例文 | |
| 人教下册第四单元“感动”教案、说课、反思、实录和学生作文 教学目标： 1、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 2、能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。 课前准备：例文一篇。 第一课时 教学过程： 一、学习例文： 1、怎么样才能把一件感动的事写具体呢？ 出示例文《感动的心》 （1）自由读故事，划出让自己感动的地方。 （2）交流：课文是怎么把这些感动的地方写具体的？ 夜，深了，端茶、喂水还在进行着，疯女人还在不停地说着。忽然，她对着一位二十多岁的乘务员叫了一声“妈妈”，那位乘务员居然毫不犹豫地答应着，就是这一声“哎”，却深深地感动了一个神经不正常人，它让一个疯女人说出了一声久违了的“谢谢”。 为什么用上“居然”？去掉行吗？为什么？ （3）再读文章，哪些句子写得特别有感情，划下来，有感情地进行朗读。 （4）交流朗读，小结：抓住故事人物的语言、动作、神态和心理来具体描写，写出自己的真情实感，就能把文章写具体。 二、指导写作 1、选择自己最感动的故事的片断，写下来。 2、交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？ 3、按方法小组评改。 第二课时 教学过程： 一、 完成习作： 1、 把这篇文章全部写下来。题目自定。 2、 教师巡回指导。 二、 讲评习作： 1、 指名读，说说写得好的地方，再提出修改意见。 2、 独立修改。 （杭州市滨江区长河小学 华丽） 附：例文 感动心灵 今年七月，我到北京参加第三届全国“少年之星”创新作文大赛颁奖大会，在返程的北京西站——重庆T9次列车13号车厢上，发生了惊人的一幕。 像晴天霹雳，一个疯女人搅乱了旅客们的兴致。 她一上车就说个不停，开始，人们似乎没有察觉到她的反常，不一会儿，就发现她是一个神经不正常的人。有人报告了列车长，列车长带着两名乘务员立即来到了13车厢，并在13车厢的旅客中找到了一位医生，那位医生很乐意地为这位病人看病，并将自己随身带的安定药给那位病人服下。 为了照顾好这位疯女人，列车长决定，派两名乘务员日夜守护在她身边，以确保病人和乘客的安全，那位医生也把自己的下铺让给了那位病人，自己就睡在那位病人的中铺，以便随时照顾她。 就这样，乘务员、医生、乘客他们并没有嫌弃那位疯子，而是用爱心演绎了一段人间真情。 列车长和乘客们开始为这位疯女人的命运担忧起来，她是哪里人？家在哪里？为什么没有人护送？列车长说：“从她的行李中没有找到可以证明她身份的证件，她既然上了我们的这次列车，我们就要对她负责，保证安全地把她送到重庆站，然后再想办法联系家人。” 乘务员轮流照看着这位疯子女人，他们既要耐心地听她说个不停，又要防备她对乘客的伤害，列车每到一站，乘务员都要特别小心，将她紧紧地拉住，以防她下车跑了。一位乘务员阿姨说：“我当了二十几年乘务员，遇到这种特殊的旅客还是第一次，我们要尽力照顾好她。”他们为她买来了方便面、面包等。 乘务员们的爱心深深地感动着乘客们，几位好心的乘客也毫不犹豫地加入到看护那位疯女人的队伍中，他们有意地去和她说话，然后给她东西吃，给她水喝。在他们爱的呵护下，那疯女人似乎有一些清醒了，她说她叫穆仕晴，三十三岁，在北京做清洁工，家在贵州， 其它什么都不知道了。 夜，深了，端茶、喂水还在进行着，疯女人还在不停地说着。忽然，她对着一位二十多岁的乘务员叫了一声“妈妈”，那位乘务员居然毫不犹豫地答应着，就是这一声“哎”，却深深地感动了一个神经不正常人，它让一个疯女人说出了一声久违了的“谢谢”。 爱是多么伟大，她可以让没有正常思维的人心灵感动。 用爱抚平寒冷的心扉，让心灵去感动心灵，使黑暗的世界打开一扇光明的大门。 |
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| 作者:云海一色 2010/9/27 7:02:12 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【写作教案】“令你感动的事”教案设计与学生作文例文 | |
| 今天在教研组开课：《一件感动的事》。这是五下 《口语交际 习作四》的一篇大作文。学校本学期教研活动关于开课的要求是每位语文老师开一堂作文指导课。今天的课上下来，感受颇多。先上传教案和课件吧。一件感动的事 教学目标： 1、在自己亲身经历事情中选择一件感动的事，在说的基础上写出来。 2、在具体完整写事的基础上，写出自己的真实感受。 3、做到语句通顺，表达意思准确。 教学准备 ：回忆自己亲身经历的令人感动的事。 第一课时 一、导语： 同学们，在生活的海洋里，我们每天都在经历着一些事情，如果把这些事情归归类的话，大的、小的，难过的、高兴的等等，这还真不是件小事情。今天我们将一起回忆生活中的一类事情，那就是：一件感动的事。 二、带领学生审题： 1、同学们发现没有，这次我们写的是一件事。但是，这次的写一件事和以前写事的作文有什么不同？ 2、“感动”是什么意思呢？《现代汉语词典》是这样解释的：“思想感情受到外界事物的影响而激动，引起同情或向慕。”从这个解释中，我们可以看出，“感动”包括“内”和“外”两个方面的必要条件：一是外界发生了什么事情，二是引起了你内心产生了怎样的思想感情。正确地理解“感动”，对于我们准确地选材和表达，是非常重要的。也就是说，我们选择的事情，应该主要是别人做的事情，而这件事情必须引起自己思想感情的变化。 3、经过这样一分析，我们明白了：认真审题，弄清题目要求中的一些关键词语的含义，真是很重要。关键词语的意思搞清楚了，作文重点写什么，怎么写就会更明确了。 三、引导学生选材： 1、出示两个实例，说说事例中令你感动的地方在哪里？ 一位五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。 一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。 2、其实，我们的课文中有不少文章都写了感动人的事。 《再见了亲人》中的大娘、小金花、大嫂； 《桥》里面的老支书； 《金色的鱼钩》中的老班长； 《梦想的力量》里面中的瑞恩。 我们认真分析一下，就不难发现，这四篇课文写的都是发生在别人身上的事情，但是这些事情又都对作者有很大的触动，引起了作者感情的变化。我想，同学们身边也一定发生过很多类似的事情吧，这些事情也曾经对你有所触动，引起了你这样或那样的情感。 3、选一件令你感动的事情讲给大家听听。 同桌讨论一下，在你的生活中令你感动的事情，挑一两件说一说。 ①交流：学生讲感人的故事。（4-6人交流，学生评议） 教师引导角度：这件事哪里让你感动了？使你有了怎样的感受。 ②令人感动的事还有哪些？（多位学生，简说。） 四、 指导写法。 总结前个环节：要把事情的感人之处介绍清楚具体，情节描写要细致，同时还要说出自己的感受。 1、回忆这组课文中学到的一些表达方法： （把思想感情含在事情的叙述中进行、环境的描写、直接抒情、借景抒情、情景交融等） 2、你准备怎样写，才能把事情写清楚、写具体、写得打动人心呢？ 五、学生作文，教师巡回指导： 六、习作讲评。 第二课时 一、习作讲评 二、修改作文 三、誊抄作文 |
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| 作者:裴老师 2011/2/13 8:14:37 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 【写作教案】“令你感动的事”教案设计与学生作文例文 | |
| <<一件令你感动的事>>评课 这节课的题目是“一件令你感动的事”，看上去这个题目很老套，但是在李老师的手下却变得那么新颖，那么得心应手，让我也融入了这节课的学习当中，成了一名五年级的学生。这节课安排是这样的，首先老师出示一篇例文导入新课，接着老师板书课题，审题，然后让学生闭目思考五分钟进行选材：生活中哪一件事令你感动？之后指名生进行交流，然后重点指导细节描写的方法，最后紧扣生活中那一件令你感动的事进行细节描写的片段练习，生与生之间进行评价。整节课条理很清晰，目标很明确，让人感到富有实效，耳目一新。 有经验的老师都知道，要想讲好一节课，你就必须在这节课上设计一个或者几个精彩片断，让这个精彩片断给人留下很深刻的印象。而本课的精彩片段就是李老师指导细节描写的这一环节。一告知学生何为细节描写；二将引课时出现的这篇例文补充细节再次呈现，将学生由理性的感知带到感性的体验中，并激起学生内在的渴求；三告诉学生细节描写的方法，一为细化动作，二为运用修辞；四将细节描写尝试运用于片段描写中。整个环节，注重了学与思的结合，老师举一，学生反三，学生在模仿中体悟如何进行细节描写，模仿是一切创造的开端，从仿到写也是学生作文的一条必由之路，是遵循学生认识规律的需要。这样的设计，让我们感受到李老师十分注重对学生“动力、能力”的培养，如果我们的每一篇文章都这样一步一个脚印的去做，每节作文课都渗透一点这样的写作序列训练，我想学生一定受益匪浅，作文也一定会大幅度的提高。 李老师这节课，也让我想到了当前的作文教学。在课堂总是高举“学生主体性”这个大旗，鼓励孩子放胆表达，拓展创新思维空间。所谓放胆表达，即学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，任学生思路尽情驰骋，自由地倾诉表达，以调动他们的内在潜质，让学生的习作个性得到充分的展示。可是，不能不承认，我们有的学生也常常面临着有感而不会发的境地，从这节课我们可以看到，学生需要教师进行习作方法的指导。只要在学生刚进入习作状态时，我们不用太多的框框来束缚学生的思维，让学生在习作选材、构思时考虑的不是写作的方法，而是自己的思想，自己的感情，自己的生活。之后的表达老师进行适时的点拨引导，学生的习作才会不仅有真情实感，而且也能作到优美生动。 这节课还让我想到了窦桂梅老师曾说过的话：“教材是沉睡的。教师的教学，就是把教材中的情感唤醒，融入自己的性格、性情，使之成为综合体送到学生面前，进行碰撞，从而使教材的一花一沙‘生成’孩子的世界和天堂。”可见，教师从文本中提取一份精神营养，带着渴望共鸣的饱满情绪，当属上好课的最好前奏。从本节课中，李老师充分地让我们大家感受到了她潜心致力于作文教学钻研后的那一份自信与成熟，它渗透于对学生的每一次细致的指导，展现于对学生的每一句精准的评价。她做到了在以生为本的基础上，努力挖掘教师在教学中的主体作用，让我们的语文教学变得更加精彩、更加有味。 不过，虽然从实际的教学效果看，这样的作文指导能起到一定的效果，让学生从一开始的不会作文到作文有章有法，从无话可说到有话可说。但是，我认为只凭课堂短短40分钟还不足以真正提高学生的语言驾驭能力和结构意识，如果能将大量的阅读结合起来，将课内及广阔的课外阅读相结合，这才是解决学生写作素养的根本方法。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/13 8:15:47 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 【写作教案】“令你感动的事”教案设计与学生作文例文 | |
| 第一课时 教学设计： 一、独立撰写，巡视指导 1.导语：同学们，老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕！有句啤酒广告词：“好东西，要与好朋友分享！”老师是你们的好朋友吧！可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。 2.生练习，教师巡视。 二、指导写作 1.交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？ 2.按方法、小组评改。 三、完成习作 1.把这篇文章全部写下来。题目自定。 2.教师巡视指导。 第二课时 教学设计： 一、开心点评 点评上节课学生交流的材料，重点点评发言稿可供借鉴的地方，总结归纳习作经验，对不足的地方也可以提出合理化建议。学生也可提出自己的观点，为后面的习作修改作准备。教师注意组织、引导。 二、实践练习 学生开始动笔完场发言的初稿，教师巡视、指导。 三、指导修改 1、学生将自己的初稿通读一次，准备在教师的指导下进行修改。 2、教师指导方法。 （1）是否按习作提纲要求行文。 （2）是否符合发言稿的格式。 （3）内容是否具体，感情是否真实。 四、修改习作。 第三课时 教学设计： 一、导入 1.导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。如果再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。 2.一起回忆这篇习作的要求。 二、分享语段，体会写法 1.分享精彩语段。 导语：很多同学上节课作文中都出现了波浪线，愿意把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好，那才棒！自己先练习读一读。 2.教师采访展示者和听众，精彩在何处。 （注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。） 三、精品赏析，渗透评改 导语：欣赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经历这件事。 1.优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听并思考。 （同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特别好？好在哪里？） 2.倾听评析。 （1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？ （2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？ （3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？ 3.小结优点。 四、互评互改，不断提高 1.结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节） 导语：每一个人成长的足迹不同，对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚才那位同学一样，把它写清楚，写具体。 自己动笔进行修改。 2.四人小组修改片段，再次交流分享。 3.修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。 五、回顾过程，总结全课 教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？ 小结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。 六、作业 将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/13 8:20:40 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 【写作教案】“令你感动的事”教案设计与学生作文例文 | |
| 情境主导 乐于表达——《一件令你感动的事》口语交际教学点评教学点评 二十一世纪，电子网络让处于地球两端的人变得不再遥远。“地球村”概念的出现，说明人与人的交往速度越来越密集、越来越密切，这是过去任何时代都无法比拟的。但是，现实生活中，人与人之间的交往仍然无法排除以口头语言作为连接纽带。因此，得体而高雅的口语交流能力，是现代人必备的一项生存能力。 新课标提出：“口语交际是一种必备的能力，应培养学生学会倾听、表达和应对的能力，使学生具有进行文明和谐地交流的素养。”课堂教学的四十分钟，每分钟都应该让它发挥最大的效益。如何在口语交际课中，让学生学到更多交际的本领？今天，我们听了徐小娇老师执教的“选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听”这堂口语交际课，我深深地被她贯穿在授课中的“以生为本，注重学生的交际心理，给学生创设听说互动的交际情境”的教学精神所感动。 感动之一：徐老师的课堂是平等的课堂。 课堂伊始， 徐老师友好而亲切让学生叫自己的名字“徐小娇”，学生不敢叫，在徐教师的鼓励下，几名学生终于轻声地叫了，尔后全班齐叫了“徐小娇”三遍，声音一次比一次响亮。在接下来的教学中，徐老师时而漫步孩子们中间，时而俯下身子聆听学生的谈话。看着这一幕幕，我不禁想起了“师生平等”这一重要的课堂关系。这些细节，拉近了师生的心理距离？还有什么比这种真诚更能深入学生的内心呢？我想，孩子们一定会想：“一个能让我们直呼其名的老师，一个愿意俯身在我们面前为我们举话筒的老师，还会介意我们说得不好吗？”口语交际课最重要的不就是要学生打开心扉和我们教师平等对话吗？在师爱的融融氛围中，在教师高尚人格和修养的熏染下，在这种情境中，口语交际所需要的尊重与信任、沟通与理解、平等与合作、倾听与倾诉、对话与交往的关系才有可能建立。 感动之二：徐老师的课堂是智慧的课堂。 口语交际课作为一种新课型，强调的是面对面地你来我往的信息交流，是双向互动的动态语言实践，应该说，这样的课堂很难预设。所以，在课堂中，师生双方的耐心且又自然地倾听与恰当且又流畅的表达都显得尤为重要。徐老师在这一智慧课堂中创设了交际的情境，让学生自然地交际。主要体现在： （1）巧用图画，激发兴趣。 都说图画是鼓励学生说话的“兴奋剂”，图画实际是把抽象的内容形象化，是展开形象思维的重要手段，易于儿童接受，这样能唤起学生观察、思考和说话的兴趣。课堂中，徐小娇老师就充分的利用这个“兴奋剂”， 激发学生的说话兴趣。用“四川汶川地震时的舍己救人”的画面，让学生感受灾难突如其来，大爱洒满人间，这是感天动地的感动。用“电视广告——妈妈洗脚”视屏和“生活中的点滴小事：一把伞、一个微笑、一个眼神、一个手势……”的画面，让学生感受平常小事，温馨的爱充满人间，这是平凡真诚的感动画面。加上教师充满激情的配音，使一个个感动的画面，通过学生的视觉和听觉，进入脑袋，渗入血液，拨动心灵，激发孩子的参与热情。这样的做法拓展了学生的思维，打破了孩子们对“感动”的狭隘理解。同时也给了孩子们一个暗示，那就是生活中处处有感动，时时有感动。在学生的情感上和心灵里一次又一次漾起“感动”的情感波澜时，进入交际话题：孩子们，今天这节课，就让我们来聊一聊自己看到、听到甚至经历过的感动或者难忘的事。（板书：感动我们的故事）。 2、小组交流，灵动交际。 口语交际的“核心”是“交际”。 在教学过程中，徐老师尽量让学生形成轻松、自由的交际心理，给他们充裕的时间，进行小组互说活动，让孩子们在愉快的活动中自然交际。从“自己练说——小组互说——全班交流”，层层推进，每一层次都有各自的要求，目的十分的明确。孩子们在互说“感动”的事中，奏响了情与爱的交响曲，让我们享受到了来自孩子们稚嫩心灵的感恩，真可谓是一举多得。 课堂永远没有固定形态，也没有预设路线，随机生成课堂需要锻炼，更需要智慧。我们要坚持修炼的是，用智慧画出一段段美丽的弧线，组成具有独特风格的画面。最后，徐老师延伸话题，教导学生要学会感恩，并通过歌曲《感恩的心》结束了这堂课。 课堂教学永远都是一门不完美的艺术。我有两点小小的建议：其一，口语交际重在的是“交际”，课堂上，有发现孩子拿着事先准备好的材料读，教师要及时制止；其二，“说什么”“怎么说”不是单调地解决，而应要引导、追问，如：爸爸把鸡腿给我吃，而他自己却啃肉末、啃骨头。当学生只是说出一个大概时，就要提出几个小问题来追问：爸爸给你吃鸡腿的事是发生在什么时候，他夹鸡腿给你吃时说了什么，听到爸爸的说的话你当有何感受，心里是怎么想的等等，创设情境，让孩子回顾重温当时的场景，这样学生才能说具体，说清楚。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/13 8:22:56 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 【写作教案】“令你感动的事”教案设计与学生作文例文 | |
| 口语交际·习作训练四：一件令你感动的事 [习作要求讲解] 习作要求：电视中曾经播放过这样一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背者患病的父亲去上学。像这样深深触动心灵的事，你一定看到、听到甚至经历过。选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听。要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲的故事所打动。 在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。 要求讲解： 本次习作是对口语交际要求的延伸性练习，体现了由说到写的自然过渡。 习作的要求是：在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。从这句话来分析，我们可以明确：所选习作的内容可以是自己看到、听到甚至是亲身经历过的事，也可以是在口语交际时，听别人介绍的最使你感到、使你难忘的事。此外要做到内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。 本次习作的目的是：一、通过习作训练，促使学生关注生活，善于发现生活中值得习作的有价值的材料；二、通过习作，训练学生把事情叙述清楚，学会在文章中表达自己的真情实感。 [习作写法指导] 从本次习作的要求，我们知道这是一篇叙事性文章。以前，我们已经练习过多次写事的文章，大家对如何写好一件事一定很清楚。那么。要写好这篇文章，应该注意哪些呢？就文章写法，谈几点建议： 一、紧扣题目的重点进行选材： 本次习作的要求十分明确，即选择一件令你感动的事来写。那么，什么样的事才会令你感动呢？这样的值得我们写作吗？这是我们在写作时必须考虑清楚的。一般情况下，令你感动的事应具有如下几个特点：1、这件事中主人公的命运十分悲惨，但是主人公能够正视这种现实，并勇敢地与命运抗争；2、这件事中主人公的表现出非同寻常的良好行为、品质或精神境界；3、这件事中主人公为了追求自己的理想或远大目标，不惜一切地努力、奋斗，具有着常人所不具备的坚忍不拔的精神和坚持不懈的毅力……我们要善于从生活中发现、寻找到这样的材料，写出的文章才能符合题目的要求。 二、突出题目的重点进行写作： 写好这篇作文的关键是在于能否通过文章表达自己的感动之情，同时还要打动读者，使读者也深受感动。要想达到这样的效果，必须在文章中突出题目的重点，即突出最能打动自己和读者的主人公命运、行为和品质。可以通过主人公命运之悲与其抗争命运之坚进行强烈的对比，从而突显其可贵，表达自己的感动；可以通过主人公行为超越其年龄所限，做出令人难以想象之事，表现出超出常人的品质、精神境界，来突显其与众不同之处，从而表达自己的感动；也可以通过主人公为实现远大理想，克服令人难以想象的困难、挫折，来突显主人公的精神，从而表达出自己的感动。 [习作思路展示] 1、 命运抗争型： 一个人有着悲惨命运，却不被命运所压倒，勇于与不幸命运抗争的人是令人敬佩的，更是令人感动的。如果我们能够选到类似的材料，那就太好了。对这样的文章写法，建议如下：先呈现人物悲惨命运的起因、现状，突显其命运的“悲”，以达到引起阅读者强烈的思想、情感震动，接着重点描写主人公抗争命运的具体表现，要有具体、生动的事例，用事实来验证；最后可以展开议论，抒发自己的情感。 2、 理想奋斗型 一个人为了实现自己理想，不惜付出巨大的代价，在奋斗、努力的过程中克服重重困难，战胜层层障碍，一定会给人留下深刻的印象，令人感动。写这样的事，建议如下：重点突出主人公因何立下远大志向，为了实现理想是如何奋斗、努力的。要有具体的事例，充分展现主人公奋斗、努力的历程。在文中还要适当地加上作者的议论，表达自己的感动之情。 3、 超常品质型 一个孩子，正在干着与其年龄很不相称的事情，而这样的事情是其主动、自觉的行为，或许是其出于一种特别的情感，或许是出于一种责任，或许是出于一种无赖……总之，他的行为已经让常人难以想象，并为之所打动。这样的文章，在写作时建议如下：可以先描绘其做事的场面，重点描写其因自己的年龄不称而遇到的种种困难，或与其年龄不相称的行为表现，接着叙述事件的背景及其行为的思想根源，在发表自己的议论，抒发自己的感动之情。 4、 关爱感激型 无论在学校还在家里，我们总是倍受关爱的对象。生活中受到关爱的事情一定很多。那么，如何写好这样的文章呢？建议如下：要把被爱的感情，充分地渗透在具体的事情细节中。无论是父母之爱，师生之爱，都应该是真切的、具体的，所以文章一定要把细节描写作为写作的重点。可以是人物的动作、语言、心理活动…… [习作名师批改] 雨 夜 那一天，雨很大，似乎要把整个城市淹没。我们从学校出来时，我没有带伞。于是，我跑回了家。妈妈急忙叫我换衣服。可是晚上，我还是感冒了。 风在窗户上刮得呼呼响，风铃“叮铛”“叮铛”响个不停，连小狗似乎也害怕了，躺进了它的窝里。“来，先喝一口汤。”传来一声熟悉而又温暖的声音。哦，是妈妈。夜很冷了，可我的心却是热乎乎的。那温暖的汤在肚子里欢快地唱歌。“冷吗？”“不，我不冷。”妈妈喂我把药吃了，自己却咳嗽起来。我忙问道：“妈妈，怎么了？”“没事，好好睡。”妈妈越说没事，我越担心，因为我知道，妈妈是从来不会把自己的病告诉我的。于是，我非常担心妈妈是感冒了。心里不由地想：我该怎样报答妈妈呢？是在妈妈口渴时倒一杯水，还是在她肩酸时给她揉揉肩，还是……那么多可以报答妈**时间，我该选取哪一个呢？对了，我就好好学习，长大了孝敬妈妈！ 夜已经很深了，只有妈妈还没睡。看着妈妈忙碌的身影，我不禁感叹：“当妈妈真难。” [点评] [习作范文精读] 感 动 在我所认识的感动是帮助别人，更是用自己的生命去冒险救一位素不相识的人，但还有一种感动是出自于自己真正心声的感动。 今天，胡老师让我们看了这样一则公益广告：有一位长的非常漂亮的小姑娘，她面庞白净，深蓝色的眼睛就像一颗深蓝色的宝石，一张面似月圆的小脸，显得她更可爱迷人了，她拥有一头金色的头发给她增添了春天般的明媚。 但是她却用一把剪子把自己的长发剪成了短发，把剪下的头发送给了一位白血病儿童。 正是这位幼稚的小女孩，用她那幼稚的举动唤醒了我心中那颗感动的心。 是啊，感动也许是某一种发自内心的美丽。 使人落泪的感动，一定是出自于自己真正的心身的感动。 钢琴与母亲 小时候，我爱好文艺。一天，我走在大街上，透过商场的玻璃橱窗，看见里面放着一架乌黑的钢琴，我的身体不由自主地朝那边走去。我走进商场，当我的手指碰到琴键的那一刻，一股电流通进了我的全身。从此，我的钢琴之路开始了。在这次“旅途”中，妈妈为我付出了太多太多。 那是一个风雨交加的下午，我和妈妈要到老师家弹琴。我背着重重的书包，举着雨伞，妈妈骑着车，向目的地驶去。突然，在一条窄窄的巷子里，由于路面打滑，车子倒了。妈妈一屁股跌坐在地上，而我，也倒在了妈妈的身上。只见妈妈艰难地站起来，左腿好像抽动了一下，就立刻把我扶了起来，用纸将我的手擦干净，还不时地问：“有没有受伤？”“没有。”我回答道。其实，妈妈当时已经受伤了。妈妈将车扶起来，继续上路。有心的我忽然看见母亲的脸上流下了汗珠，顿时，我的心里很不是滋味，刚想问：“妈妈，累吗？”但不知怎的，刚到嘴边的话又咽了下去。不知不觉，已经到老师家了。那天，我弹得很好，老师表扬了我，从钢琴的反光中，我看见了妈妈会心的笑容。 回到家，我来到卫生间，准备用毛巾擦脸。只见妈妈来到客厅，脱下手套，掀起裤脚，妈妈的左腿上有道深深的伤口！我大吃一惊，手中的毛巾顺着风飘落在地上，妈妈猛然抬起头，凌乱的头发下，一双眼睛惊讶地望着我，说：“这，这是我前几天不小心摔伤的。”“不！别说了，我全部都明白了。”我的眼中闪烁着晶莹的泪花，怪不得妈妈的左腿有道伤，原来是车的前轮压在了她的…… 那天，我懂得了很多很多，这件事在我的心灵中刻下了永久的印记，挥之不去…… 一件令我感动的事 每个人的心中一定都有难忘而感动的事，比如说父母在一个风雨交加的夜晚把生病的你送往医院；再比如你的亲人在路程很远的情况下为你送伞等等。我也有一个这样的经历，虽然他和我在一起的时间十分短暂，但是他却给我留下了深刻的印象。 记得在一个星期三的中午，我和往日一样，跟几个同学一起回家。不巧在过马路时，一辆迎面而来的自行车把我给撞得四脚朝天，自然伤势一定不轻。我轻轻地摸了一下脑袋，啊！流血了！幼小的我一下子坐到了地上，吓得不知所措。正在这时，一位年轻的叔叔走过来，他见我头破血流，立刻打了一辆出租车把我送往弋矶山医院。 一路上，我疼得睁不开眼睛，并且大声喊疼，那位叔叔不停地安慰我，照顾我。到了医院，我被推进了手术室，只见十几盏手术灯的灯光向我射过来，使我迷迷忽忽地睡着了。不知不觉的，手术做完了，而我却一点儿也没感觉到疼。过了一会儿，我突然想起了妈妈，口中不停地大喊：“妈妈，妈妈！”这位叔叔问了我家的电话号码，我连忙告诉了他，想让他打电话给我的爸爸妈妈。这时，我感觉有点儿饿，这位叔叔知道了，马上下楼给我买吃的。我很快又睡着了。 当我醒来的时候，那位叔叔、爸爸、妈妈、老师和同学都围在我身边。我感动极了，那一场面是那样得感人。我用力地咬着嘴唇，极力克制自己不让落泪。可是最终，豆大的泪珠还是从我的眼眶里涌了出来。这是感动的泪水，也是友谊的泪水！ 我想，这件感动人心的事我会深深地印在脑海里，永远不会忘怀！ |
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| 作者:裴老师 2011/2/13 8:23:48 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 【写作教案】“令你感动的事”教案设计与学生作文例文 | |
| 一、教学目标： 1、指导学生围绕“感动”的一件事选材，不偏离主题。 2、学习细节描写的基本方法，让学生尝试练写，尝试突破内容不具体的瓶颈,落实“感动”。 二、教学重难点： 学习细节描写的两种基本方法，让学生尝试练写，尝试突破内容不具体的瓶颈。 三、教学准备：多媒体课件。 四、教学时间：1课时 五、教学流程： （一）激发兴趣，事例导向 1、生活常常上演着人间真情。今天我记下一位同学亲身经历的一件感人的事，（点击多媒体）大家一起读一读。 2、这事中，谁让你感动？为什么？ 3、习作的最大问题？ （二）揭题 1、板书课题，齐读。 2、题目关键词？ 3、什么是感动？ 4、小结感动。 （三）选材 1、生活中最让你感动的一件事是什么？自己对自己说。 2、生汇报，师随机评价。 （四）学习细节描写 1、克服写不具体的方法写细节。（点击多媒体）一起来读读第一段，明白了细节描写，再读读实例。 2、学习两种细节描写。（点击课件）读。（教师用姿体语言将一个动作细化），这一动作，你发现可以怎样写？ 3、归纳细节描写的方法。 （五）练写细节 学生选择自己最感动的瞬间，将它定格成一个个慢镜头。练习写细节片段。 （六）总结 （七）板书设计 一件令我感动的事 内容具体 语言 细节描写 行为 思想 起—中—结 一、 教学目标定位准确。 纵观整个课堂教学流程，两个目标完全在教师的引导下顺利实现。第一个目标指导学生围绕“感动”的一件事选材，不偏离主题。学生不仅说到了关爱他人，说到了助人为乐，说到了善良诚信，还说到了勇敢无畏。而那个勇敢的瘸脚女生当时还是其他两个女同学搀扶着来到多功能室的。老师感慨万千地称赞她不愧为勇敢的人！这时候全班同学掌声如雷。这难道不是“感动”一词最鲜活的事例？ 细节描写根据学生学情参差不齐，设计的两种描写方法，学生要么掌握了动作细化，要么掌握了运用修辞。课堂上学生的三个片段呈现的就是三种细节描写，比教学教的两种方法多了一种外貌细化，学生举一反三的实际效果是明显的。落实了目标2，让学习细节描写的两种基本方法，让学生尝试练写，尝试突破内容不具体的瓶颈，落实了“感动”。 二、 教学方法得当，教学效果良好。 以前的习作指导或者讲评课，“细节描写”一词的出现几乎没有。不是大家不重视，而是平时讲的外貌描写、动作描写、神态描写、心理活动描写比重过大，忽视了细节描写的存在。 我在阅读教学中发现，人家作品之所以动人，其实细节描写占了相当比重。于是我查找相关资料，做了大量的前期准备，自己也尝试了几种细节描写的练习，了解了不同的细节描写的难易程度。又考虑到学生习作的实际水平和认知水平，设计了导——感——议——悟——尝试的教学方法，学生在感——议——悟——尝试的学习中基本上掌握了细节描写。教学效果是明显的。 三、 为学生的自我发展提供了良好的舞台。 学生习作不仅仅是自我表达，还应该与人交流。课堂上，学生们回答问题积极踊跃。不论是举手发言还是开火车似的小组发言，学生都能就别人的话题展开评价讨论。他们站起来落落大方，讲话声音洪亮，思维清晰，表述精彩，充分展现了我们班学生自信自尊的精神风貌。请到台上的同学也毫不扭捏，像平时一样将自己最精彩的习作呈现给大家，获得了在场同学和老师的热烈掌声。这一切都会成为我本次上课最感动的瞬间之一，永远留在我的记忆之海。 我要真诚地对我们班的孩子说：“谢谢！谢谢你们！” 四、 教学永远是门遗憾的艺术。 任何一次教学，不可能没有缺憾。同样，这节课也存在问题。因为平时写人记事，大家都能够在习作中清晰地展现六要素。我想当然地认为这不会有问题。恰恰就是这个不是问题的问题，造成了师生双向的疏忽，学生写完草稿后出现了没有结局的普遍问题。 我思忖教学中主要突出讲细节，写细节，学生以为细节写完，事情理所当然完了。这都是我对学情分析太过了，一相情愿地盲目相信学生的习作能力。在教学中有几处都可以渗透记事六要素，然而我都没有抓住教学时机，实在不该。 第一步事例导向就可以梳理写事的六要素，没梳理；第二步揭题时，也可以点一点事件六要素，还是没点；在选材时也可以渗透六要素，然而都错失教育良机。 一句话，教学正因为这里或那里的缺憾，才充满了魅力，才充满了追逐的快乐。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/13 8:26:21 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 【写作教案】“令你感动的事”教案设计与学生作文例文 | |
教学目标： 知识：写一件令人感动的事，进一步掌握记事文章的写作方法，能把事情写具体。 能力：培养学生的选材和语言表达能力。 思想：激发学生的写作兴趣和积累意识。 教学重点：写一件令人感动的事，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 教学难点：把事情的经过写具体，表达真实情感。 教具：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 欣赏一段flash动画韩红的《天亮了》看了这段动画，教师讲说这个故事： 这首歌背后有一个故事23个游人中只有一个2岁的孩子幸免于难-1999年10月3日11时，贵州马岭河峡谷风景区内一辆缆车载着游客缓慢上升，10多分钟后到山顶平台停了下来。就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去。缆车缓慢滑行了30米后，便箭一般向山下坠去，一声巨响后重重地撞在110米下的水泥地面上…… 就在缆车坠落的那一刹那间，车厢内的一队夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这个孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却先后死去。他的名字叫潘子浩。 听了这个故事欣赏了这首曲子你有什么感受？ 生：感动 是的，生活中像这样感人的事，这样让人难忘的镜头还有许多许多，这节课就让我们搜索记忆中感动你的小事，捕捉令你感动的镜头用笔记下这感人的一幕。（出示习作四：写一件令你感动的事）齐读二、习作指导 （一） 明确要求 1、自读习作提示，边读边标、画出这次习作有几个要求？ 2、生汇报。 写一件令你感动的事 习作要求：内容具体 语句通顺 感情真实 题目自拟 3、 指名再说：写什么事？ 感动 4、 写作时要注意什么？（出示写作要求） （二） 指导说话 课前老师已经让你们搜集了生活中令你感动的事，请你回想一下，生活中哪件事感动了你。把这件令你感动的事和大家说说。 1、 概括地说一说哪件事感动了你？你们选取的内容真多呀，不仅有令你感动的父母之爱，还有老师对你的爱，更有同学间的关爱，甚至都感受到来自社会的爱，你们太可爱了，已经懂得感恩。 2、能把这件感动你的事和大家具体地说说吗？练习说说。 要求听的同学边听边想是否听清楚了，如果有想法的可以和他直接和他交流。 3、教师引导把这件事说清楚。（描写、修辞、人物的刻画、六要素等）（指名2个人说） 师：对，特别是事情的起因、经过、结果。哪部分是文章的重点？ 生：经过部分。 师：还应该怎样做，能把这件事的内容写具体？ 生：人物怎样说的、怎样做的。 师：这是抓住人物的语言和动作的描写刻画人物形象，还可以从人物的哪些方面进行刻画？ 生：心理活动、环境描写、神态外貌描写等 师把事情介绍清楚，描写是非常重要的，刻画好人物的形象，我们读者才会有种如临其境的感觉。 小结：在刚才的交流中，你们选取了生活中一段段动人的故事，一个个感人的镜头，并能够运用适当的描写方法刻画人物，把事情记述具体清楚，有的同学还注意开头和结尾，作到引人注意，这都很好。希望写的时候也能注意，别忘了我们这次习作的要求。 结合你刚才所说的和打算想的，想一想你想怎样安排文章的内容？ 师：构思好就等于完成了一半的作文，让我们提起笔，把这件令你感动的事写下来吧。 放音乐，学生起草作文。 三、起草作文 |
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| 作者:裴老师 2011/2/13 8:26:52 打印 回复 短信 | ||
| 9 | 【写作教案】“令你感动的事”教案设计与学生作文例文 | |
| 人教版小学五年级下册第四单元同步作文辅导及范文：一件令你感动的事 [习作要求] 习作要求：电视中曾经播放过这样一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背者患病的父亲去上学。像这样深深触动心灵的事，你一定看到、听到甚至经历过。选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听。要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲的故事所打动。 在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。 要求讲解：本次习作是对口语交际要求的延伸性练习，体现了由说到写的自然过渡。 习作的要求是：在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。从这句话来分析，我们可以明确：所选习作的内容可以是自己看到、听到甚至是亲身经历过的事，也可以是在口语交际时，听别人介绍的最使你感到、使你难忘的事。此外要做到内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。 本次习作的目的是：一、通过习作训练，促使学生关注生活，善于发现生活中值得习作的有价值的材料；二、通过习作，训练学生把事情叙述清楚，学会在文章中表达自己的真情实感。 [写法指导] 从本次习作的要求，我们知道这是一篇叙事性文章。以前，我们已经练习过多次写事的文章，大家对如何写好一件事一定很清楚。那么。要写好这篇文章，应该注意哪些呢？就文章写法，谈几点建议： 一、紧扣题目的重点进行选材： 本次习作的要求十分明确，即选择一件令你感动的事来写。那么，什么样的事才会令你感动呢？这样的值得我们写作吗？这是我们在写作时必须考虑清楚的。一般情况下，令你感动的事应具有如下几个特点：1、这件事中主人公的命运十分悲惨，但是主人公能够正视这种现实，并勇敢地与命运抗争；2、这件事中主人公的表现出非同寻常的良好行为、品质或精神境界；3、这件事中主人公为了追求自己的理想或远大目标，不惜一切地努力、奋斗，具有着常人所不具备的坚忍不拔的精神和坚持不懈的毅力……我们要善于从生活中发现、寻找到这样的材料，写出的文章才能符合题目的要求。 二、突出题目的重点进行写作： 写好这篇作文的关键是在于能否通过文章表达自己的感动之情，同时还要打动读者，使读者也深受感动。要想达到这样的效果，必须在文章中突出题目的重点，即突出最能打动自己和读者的主人公命运、行为和品质。可以通过主人公命运之悲与其抗争命运之坚进行强烈的对比，从而突显其可贵，表达自己的感动；可以通过主人公行为超越其年龄所限，做出令人难以想象之事，表现出超出常人的品质、精神境界，来突显其与众不同之处，从而表达自己的感动；也可以通过主人公为实现远大理想，克服令人难以想象的困难、挫折，来突显主人公的精神，从而表达出自己的感动。 [思路展示] 1、命运抗争型： 一个人有着悲惨命运，却不被命运所压倒，勇于与不幸命运抗争的人是令人敬佩的，更是令人感动的。如果我们能够选到类似的材料，那就太好了。对这样的文章写法，建议如下：先呈现人物悲惨命运的起因、现状，突显其命运的“悲”，以达到引起阅读者强烈的思想、情感震动，接着重点描写主人公抗争命运的具体表现，要有具体、生动的事例，用事实来验证；最后可以展开议论，抒发自己的情感。 2、理想奋斗型 一个人为了实现自己理想，不惜付出巨大的代价，在奋斗、努力的过程中克服重重困难，战胜层层障碍，一定会给人留下深刻的印象，令人感动。写这样的事，建议如下：重点突出主人公因何立下远大志向，为了实现理想是如何奋斗、努力的。要有具体的事例，充分展现主人公奋斗、努力的历程。在文中还要适当地加上作者的议论，表达自己的感动之情。 3、超常品质型 一个孩子，正在干着与其年龄很不相称的事情，而这样的事情是其主动、自觉的行为，或许是其出于一种特别的情感，或许是出于一种责任，或许是出于一种无赖……总之，他的行为已经让常人难以想象，并为之所打动。这样的文章，在写作时建议如下：可以先描绘其做事的场面，重点描写其因自己的年龄不称而遇到的种种困难，或与其年龄不相称的行为表现，接着叙述事件的背景及其行为的思想根源，在发表自己的议论，抒发自己的感动之情。 4、关爱感激型 无论在学校还在家里，我们总是倍受关爱的对象。生活中受到关爱的事情一定很多。那么，如何写好这样的文章呢？建议如下：要把被爱的感情，充分地渗透在具体的事情细节中。无论是父母之爱，师生之爱，都应该是真切的、具体的，所以文章一定要把细节描写作为写作的重点。可以是人物的动作、语言、心理活动…… [名师批改] 雨夜 那一天，雨很大，似乎要把整个城市淹没。我们从学校出来时，我没有带伞。于是，我跑回了家。妈妈急忙叫我换衣服。可是晚上，我还是感冒了。 风在窗户上刮得呼呼响，风铃“叮铛”“叮铛”响个不停，连小狗似乎也害怕了，躺进了它的窝里。“来，先喝一口汤。”传来一声熟悉而又温暖的声音。哦，是妈妈。夜很冷了，可我的心却是热乎乎的。那温暖的汤在肚子里欢快地唱歌。“冷吗？”“不，我不冷。”妈妈喂我把药吃了，自己却咳嗽起来。我忙问道：“妈妈，怎么了？”“没事，好好睡。”妈妈越说没事，我越担心，因为我知道，妈妈是从来不会把自己的病告诉我的。于是，我非常担心妈妈是感冒了。心里不由地想：我该怎样报答妈妈呢？是在妈妈口渴时倒一杯水，还是在她肩酸时给她揉揉肩，还是……那么多可以报答妈**时间，我该选取哪一个呢？对了，我就好好学习，长大了孝敬妈妈！ 夜已经很深了，只有妈妈还没睡。看着妈妈忙碌的身影，我不禁感叹：“当妈妈真难。” [范文] 1）感动 在我所认识的感动是帮助别人，更是用自己的生命去冒险救一位素不相识的人，但还有一种感动是出自于自己真正心声的感动。 今天，胡老师让我们看了这样一则公益广告：有一位长的非常漂亮的小姑娘，她面庞白净，深蓝色的眼睛就像一颗深蓝色的宝石，一张面似月圆的小脸，显得她更可爱迷人了，她拥有一头金色的头发给她增添了春天般的明媚。 但是她却用一把剪子把自己的长发剪成了短发，把剪下的头发送给了一位白血病儿童。 正是这位幼稚的小女孩，用她那幼稚的举动唤醒了我心中那颗感动的心。 是啊，感动也许是某一种发自内心的美丽。 使人落泪的感动，一定是出自于自己真正的心身的感动。 2）钢琴与母亲 小时候，我爱好文艺。一天，我走在大街上，透过商场的玻璃橱窗，看见里面放着一架乌黑的钢琴，我的身体不由自主地朝那边走去。我走进商场，当我的手指碰到琴键的那一刻，一股电流通进了我的全身。从此，我的钢琴之路开始了。在这次“旅途”中，妈妈为我付出了太多太多。 那是一个风雨交加的下午，我和妈妈要到老师家弹琴。我背着重重的书包，举着雨伞，妈妈骑着车，向目的地驶去。突然，在一条窄窄的巷子里，由于路面打滑，车子倒了。妈妈一屁股跌坐在地上，而我，也倒在了妈妈的身上。只见妈妈艰难地站起来，左腿好像抽动了一下，就立刻把我扶了起来，用纸将我的手擦干净，还不时地问：“有没有受伤？”“没有。”我回答道。其实，妈妈当时已经受伤了。妈妈将车扶起来，继续上路。有心的我忽然看见母亲的脸上流下了汗珠，顿时，我的心里很不是滋味，刚想问：“妈妈，累吗？”但不知怎的，刚到嘴边的话又咽了下去。不知不觉，已经到老师家了。那天，我弹得很好，老师表扬了我，从钢琴的反光中，我看见了妈妈会心的笑容。 回到家，我来到卫生间，准备用毛巾擦脸。只见妈妈来到客厅，脱下手套，掀起裤脚，妈妈的左腿上有道深深的伤口！我大吃一惊，手中的毛巾顺着风飘落在地上，妈妈猛然抬起头，凌乱的头发下，一双眼睛惊讶地望着我，说：“这，这是我前几天不小心摔伤的。”“不！别说了，我全部都明白了。”我的眼中闪烁着晶莹的泪花，怪不得妈妈的左腿有道伤，原来是车的前轮压在了她的…… 那天，我懂得了很多很多，这件事在我的心灵中刻下了永久的印记，挥之不去…… 3）一件令我感动的事 每个人的心中一定都有难忘而感动的事，比如说父母在一个风雨交加的夜晚把生病的你送往医院；再比如你的亲人在路程很远的情况下为你送伞等等。我也有一个这样的经历，虽然他和我在一起的时间十分短暂，但是他却给我留下了深刻的印象。 记得在一个星期三的中午，我和往日一样，跟几个同学一起回家。不巧在过马路时，一辆迎面而来的自行车把我给撞得四脚朝天，自然伤势一定不轻。我轻轻地摸了一下脑袋，啊！流血了！幼小的我一下子坐到了地上，吓得不知所措。正在这时，一位年轻的叔叔走过来，他见我头破血流，立刻打了一辆出租车把我送往弋矶山医院。 一路上，我疼得睁不开眼睛，并且大声喊疼，那位叔叔不停地安慰我，照顾我。到了医院，我被推进了手术室，只见十几盏手术灯的灯光向我射过来，使我迷迷忽忽地睡着了。不知不觉的，手术做完了，而我却一点儿也没感觉到疼。过了一会儿，我突然想起了妈妈，口中不停地大喊：“妈妈，妈妈！”这位叔叔问了我家的电话号码，我连忙告诉了他，想让他打电话给我的爸爸妈妈。这时，我感觉有点儿饿，这位叔叔知道了，马上下楼给我买吃的。我很快又睡着了。 当我醒来的时候，那位叔叔、爸爸、妈妈、老师和同学都围在我身边。我感动极了，那一场面是那样得感人。我用力地咬着嘴唇，极力克制自己不让落泪。可是最终，豆大的泪珠还是从我的眼眶里涌了出来。这是感动的泪水，也是友谊的泪水！ 我想，这件感动人心的事我会深深地印在脑海里，永远不会忘怀！ 4）一件令人感动的事 生活中有许多令人感动的事，它们像一颗颗海底的珍珠，藏在我们的心中。今天，我就挑选一颗最闪亮的珍珠给你们瞧瞧吧！ 这是几周前的一个早上，因为前一天我和一位同学发生了矛盾，因此心里不太开心。我迈着沉重的步伐走进了教室，却发现大家都用一种诡异的眼光注视着我。我心里慌，于是询问了一位好友。当我知道真相时气坏了，因为昨日我处于气愤，把所有与争执有关的事告诉了问我作业的龚原，没想他却把这件事说出去了！这可是大秘密呀！我顿时火冒三丈，想也不想，一口气冲到正在宣传的龚原身边，大喊了一声：“讨厌！你这个可恶的大嘴巴！”说完，便气呼呼地走了。班里的同学都不说话了，龚原呆呆地伫在那里，一动也不动…… 我再也不理他了！我心里一直这样重复着！下了早读，我一个人坐在座位上生气。哼！太不讲信用了！我越想越气，一下子哭了。“喂，你过来一下！”我仰头一看，哼，你还有脸来见我！没错。正是龚原，他正笑嘻嘻地看着我。但在我心中，简直是黄鼠狼给鸡拜年！“你可不可以出来一下？”他平和地说。我本想说不，但又想：看他有什么花招，我出去瞧瞧，反正他有不吃了我！于是，我起身和他走出了教室。他把我带到走廊的一边，这儿人不多。我紧张起来了，他想和我打架吗？遭了……只见龚原笑着从口袋里掏出一个折了几次的小纸团，样子神秘兮兮的。“说好了，要等我走了才能看，一定哟！”他小心翼翼地把纸团给了我，我刚一接过来，他就飞快地闪了。他有什么阴谋？里面是不是画了一只老鼠呢？还是一封恐吓信……我双手发抖，慢慢打开了纸团。每打开一层，我的心就狂跳一下。终于打开了，我一看，傻了眼。天呀！上面写了大约800多个“对不起”，每一个书写都那么工整，密密麻麻地布满了整张纸。我的泪水又涌上来了，不过它是快乐的。 后来，我给了龚原一个写满了“没关系”的纸团，他笑了笑，仿佛在说：“你终于原谅我了！”我也笑了笑。 这件事真使我感动。虽然我与龚原没有太多对话，但是友谊的天使在我们之间搭起了桥梁，使矛盾解开了。我会永远保存好这珍贵的友谊，毕竟它是比珍珠更美的东西。 直到今天，我想这件事，仍然深受感动，一股热流温暖了我全身…… |
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| 作者:裴老师 2012/9/4 19:58:26 打印 回复 短信 | ||
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