【写作教案】“令你感动的事”教案设计与学生作文例文
情境主导 乐于表达——《一件令你感动的事》口语交际教学点评教学点评
二十一世纪，电子网络让处于地球两端的人变得不再遥远。“地球村”概念的出现，说明人与人的交往速度越来越密集、越来越密切，这是过去任何时代都无法比拟的。但是，现实生活中，人与人之间的交往仍然无法排除以口头语言作为连接纽带。因此，得体而高雅的口语交流能力，是现代人必备的一项生存能力。
新课标提出：“口语交际是一种必备的能力，应培养学生学会倾听、表达和应对的能力，使学生具有进行文明和谐地交流的素养。”课堂教学的四十分钟，每分钟都应该让它发挥最大的效益。如何在口语交际课中，让学生学到更多交际的本领？今天，我们听了徐小娇老师执教的“选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听”这堂口语交际课，我深深地被她贯穿在授课中的“以生为本，注重学生的交际心理，给学生创设听说互动的交际情境”的教学精神所感动。
感动之一：徐老师的课堂是平等的课堂。
课堂伊始， 徐老师友好而亲切让学生叫自己的名字“徐小娇”，学生不敢叫，在徐教师的鼓励下，几名学生终于轻声地叫了，尔后全班齐叫了“徐小娇”三遍，声音一次比一次响亮。在接下来的教学中，徐老师时而漫步孩子们中间，时而俯下身子聆听学生的谈话。看着这一幕幕，我不禁想起了“师生平等”这一重要的课堂关系。这些细节，拉近了师生的心理距离？还有什么比这种真诚更能深入学生的内心呢？我想，孩子们一定会想：“一个能让我们直呼其名的老师，一个愿意俯身在我们面前为我们举话筒的老师，还会介意我们说得不好吗？”口语交际课最重要的不就是要学生打开心扉和我们教师平等对话吗？在师爱的融融氛围中，在教师高尚人格和修养的熏染下，在这种情境中，口语交际所需要的尊重与信任、沟通与理解、平等与合作、倾听与倾诉、对话与交往的关系才有可能建立。
感动之二：徐老师的课堂是智慧的课堂。
口语交际课作为一种新课型，强调的是面对面地你来我往的信息交流，是双向互动的动态语言实践，应该说，这样的课堂很难预设。所以，在课堂中，师生双方的耐心且又自然地倾听与恰当且又流畅的表达都显得尤为重要。徐老师在这一智慧课堂中创设了交际的情境，让学生自然地交际。主要体现在：
（1）巧用图画，激发兴趣。
都说图画是鼓励学生说话的“兴奋剂”，图画实际是把抽象的内容形象化，是展开形象思维的重要手段，易于儿童接受，这样能唤起学生观察、思考和说话的兴趣。课堂中，徐小娇老师就充分的利用这个“兴奋剂”， 激发学生的说话兴趣。用“四川汶川地震时的舍己救人”的画面，让学生感受灾难突如其来，大爱洒满人间，这是感天动地的感动。用“电视广告——妈妈洗脚”视屏和“生活中的点滴小事：一把伞、一个微笑、一个眼神、一个手势……”的画面，让学生感受平常小事，温馨的爱充满人间，这是平凡真诚的感动画面。加上教师充满激情的配音，使一个个感动的画面，通过学生的视觉和听觉，进入脑袋，渗入血液，拨动心灵，激发孩子的参与热情。这样的做法拓展了学生的思维，打破了孩子们对“感动”的狭隘理解。同时也给了孩子们一个暗示，那就是生活中处处有感动，时时有感动。在学生的情感上和心灵里一次又一次漾起“感动”的情感波澜时，进入交际话题：孩子们，今天这节课，就让我们来聊一聊自己看到、听到甚至经历过的感动或者难忘的事。（板书：感动我们的故事）。
2、小组交流，灵动交际。
口语交际的“核心”是“交际”。 在教学过程中，徐老师尽量让学生形成轻松、自由的交际心理，给他们充裕的时间，进行小组互说活动，让孩子们在愉快的活动中自然交际。从“自己练说——小组互说——全班交流”，层层推进，每一层次都有各自的要求，目的十分的明确。孩子们在互说“感动”的事中，奏响了情与爱的交响曲，让我们享受到了来自孩子们稚嫩心灵的感恩，真可谓是一举多得。
课堂永远没有固定形态，也没有预设路线，随机生成课堂需要锻炼，更需要智慧。我们要坚持修炼的是，用智慧画出一段段美丽的弧线，组成具有独特风格的画面。最后，徐老师延伸话题，教导学生要学会感恩，并通过歌曲《感恩的心》结束了这堂课。
课堂教学永远都是一门不完美的艺术。我有两点小小的建议：其一，口语交际重在的是“交际”，课堂上，有发现孩子拿着事先准备好的材料读，教师要及时制止；其二，“说什么”“怎么说”不是单调地解决，而应要引导、追问，如：爸爸把鸡腿给我吃，而他自己却啃肉末、啃骨头。当学生只是说出一个大概时，就要提出几个小问题来追问：爸爸给你吃鸡腿的事是发生在什么时候，他夹鸡腿给你吃时说了什么，听到爸爸的说的话你当有何感受，心里是怎么想的等等，创设情境，让孩子回顾重温当时的场景，这样学生才能说具体，说清楚。