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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 四年级作文辅导 > 人教版上册语文园地七：“成长的故事”教案和反思、说课与实录 | 人气指数:[ 24178 ] |
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| 1 | 人教版上册语文园地七：“成长的故事”教案和反思、说课与实录 | |
| 人教版小学语文四年级上册语文园地七：“成长的故事”教案和反思、说课与实录 相关链接：人教版语文园地七习作：“写自己或别人成长的故事”写作辅导与学生习作例文 http://www.pantao108.cn/tieba/community.asp?Id=19025 【教案】 成长的故事 ──义务教育课程标准实验教科书四年级上 册第七单元教学设计 龙洞小学 四年级组 设计说明： 本组教材以“成长的故事”为专题，编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短 寸有所长》。《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年，叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事。表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品；《乌塔》讲的是一个14岁的德国女孩乌塔独自一个人在欧洲旅游的故事；《尺有所短 寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。 训练内容： 1、这几篇课文从不同的角度讲述了不同人的成长故事，学生在阅读时一定会受到许多启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处…… 2、文章语言流畅，内涵丰富，学生在学习中品味语言，领悟表达，培养学生联系上下文理解句子的意思。 3、通过朗读训练，培养学生的语感，感受文章表达的情感。 整个单元的学习分为三个模块： 一、资料搜集 课前让学生收集“名人故事”、“我的成长”、“小伙伴的故事”的资料、图片或DV，为讲故事、写文章、办手抄报等做好准备。 二、课文学习 1．“理解内容，加深体会”：目的是通过对四篇课文的学习，从不同的角度了解别人的成长故事，学生在阅读时一定会受到许多启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处…… 2．“品味语言，领悟表达”：四篇课文中，有周恩来打破沙锅问到底的追问，耳闻目睹事例的叙述，油然而生的爱国情怀；通过叶圣陶先生两次和肖复兴的接触，体会叶圣陶先生对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品；乌塔的独立自主；张国强的成长的烦恼和柯岩的循循善诱。简洁的语言，丰富的情感，是学生重点体会的内容。 三．“成长足迹” 1、收集资料：这一部分主要有两种形式，第一，搜集名人成长故事，伟人成长故事，亲人成长故事，小伙伴成长故事；第二，讲故事、写文章、办手抄报等 2．“交流平台”：本单元的有关伟人、名人故事的课外阅读材料丰富，学生已经接触过，再让学生通过读书、看电视、上网、等途径搜集资料，对于名人、伟人的成长认识会进一步加深。在生活中有意识地了解亲人，会进一步加深亲人间的了解、增进情感。让学生在交流平台中交流展示，能达到加强沟通，拓展视野的目的。让学生从日常的小事体会真情，树立理想。同时也能激发学生的学习兴趣，便于教师了解学情。 |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 11:03:14 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《成长的故事》教案、说课、反思、实录、学生例文 | |
| 成长的故事 ——人教实验教材第七册语文园地七《口语交际与习作》教学设计 西乡县北后街小学 周永兰 一、教学目标分析 知识与技能目标： 1、能根据本次活动的主题和自己的生活实际、思想实际自主选择最感兴趣的话题与同学交流，能清楚明白地表达自己的感受和想法； 2、能把自己觉得新奇有趣或者印象深刻的内容具体生动地进行讲述和文字表达； 3、能认真倾听别人的发言，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 4、会用正确的书信格式与人书信交流。 5、能用学过的修改方法修改自己的习作。 过程与方法目标： 1、能把综合性学习过程中自己的收获和感悟作为素材，为口语交际与习作作准备； 2、通过聆听别人的发言，结合自己的感受，选取材料，围绕“成长的故事”这一主题，把事情的经过以及自己的感受表达清楚具体。 情感态度价值观目标： 1、有交流的欲望，并表达自己的真情实感。 2、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 3、能正确看待成长中发生的事情，热爱生活，积极向上。 二、教学内容及重点、难点分析 知识点内容 ◆主要知识点 人教实验教材第七册语文园地七的“口语交际”与“习作”整合在一起，说是写的前提，写是说的后续。教材围绕“成长的故事”这一主题，给提供了三个话题：说、写自己或别人的成长故事；交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的”；讨论信中的问题，写回信。学生任选一个话题完成口语交际和习作。 基本理论观点 根据教材特点和学生的认知水平，采用“双主”教学思想——教师为主导，学生为主体，借助口语交际这一培养学生交流思想、传播信息、表达情感、学习规范语言的平台，由说到写，让学生在畅所欲言的基础上，能不拘形式的写下自己成长中的故事、感悟，真正实现习作“我口说我心，我手写我口”，体现语文学科“口头为语，书面为文”的实质，进而引导学生在习作过程中记实事、写真人、抒真情、发实感，体现写作教学新理念的核心：还原作文的本来面目，同时也真正体现了以人为本、以学生为主体的新课程理念。 教学重点： 能结合所选择的话题，把自己觉得印象深刻的内容具体有序地进行讲述和文字表达。 相关难点问题： 1、根据所选的话题选择适合的材料； 2、具体有序地把自己选择的内容讲述和通过文字表达出来。 热点问题： 怎样把口语交际教学与习作指导有机整合起来？ 三、教学对象特征分析： 1、学生通过本组课文的学习，开始思考自己成长中的问题，搜集了别人的成长故事，回忆了自己的成长经历； 2、学生对这一主题很感兴趣，并且乐意与别人交流； 3、学生的语言表达水平差异较大，在表述得清楚流畅方面女孩子明显优于男生。 四、教学策略分析： 1、通过“课文导读、友情在线、成长故事、雏鹰练翅、”的情境设置，激发学生说话、写话的欲望； 2、采用“积累——练说——练写——评改”的四环五步教学策略，由说到写，以说促写，体现 “口头为语，书面为文，学语习文”的语文实质； 五、教学环境： 1、农远工程“模式二”环境； 2、远程教育资源。 六、教学准备：1、学生回忆自己的成长经历，了解别人的成长故事。 2、ppt课件。 七、教学时间： 四课时 教学过程： 第一课时 口语交际 一、课文导读，引入学习 1．课文导读：屏幕显示本组课文的插图，引导学生回忆课文主要内容。 2．谈话过渡：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。这节课，就让我们围绕成长的故事这一主题，来交流我们在成长中的体会吧！接下来我们一块儿走进口语交际与习作，看看我们这次交流的话题。 二、明确要求，归纳话题 1．自读题目，勾画口语交际与习作的要求。 2．交流： （1）说、写自己或别人的成长故事； （2）交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的”； （3）讨论信中的问题，写回信。 3、屏幕显示以上三个话题，过渡导入第一个话题：通过综合性学习，我们搜集了别人的成长故事，回忆了自己的成长经历，有那么多的故事留在我们成长的足迹中。接下来，让我们来讲讲自己或别人成长中的故事吧！在讲的时候，注意些什么呢？下面，我们一块儿来看看他们回忆自己的成长故事。 三、成长故事——那难忘的成长经历 1、屏幕显示：《那片绿绿的爬山虎》中的重点段落：“我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这样写的。我15岁时的那个夏天意义非凡，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。” 2、学生朗读上面一段话，说说肖复兴选择的成长故事是什么，他从中受到了什么启发。 3、现在，让我们也来讲讲自己或者别人的成长故事吧！ 5、小结过渡：在成长过程中发生了那么多的事情。无论是自己亲身经历或者看到的、听到的一件事，还是读过的一本书，只要从中懂得了道理、学会了做人，便是自己成长中的故事，懂得了道理，就懂事了，就成长了。成长中有快乐，也有苦恼，有一个叫王虹的小姑娘最近遇到了一件困扰她的事，你愿意帮帮她吗？ 四、友情在线——王红我来帮帮你： 1、阅读王红的来信，说说王红遇到了什么苦恼的事； 2、引导学生归纳话题：“怎样过一个有意义的生日？”“和父母意见不一致的时候怎么办？” 3、学生以小组为单位，讨论交流； 4、全班交流：通过刚才的讨论，你们准备对王红提出的问题怎么解答呢？在回信中，你会对她说些什么？ 5、小结过渡：你们真是热心的孩子！真诚地告诉了王虹怎么去面对这件事情。还记得独立的乌塔吗？ 五、雏鹰练翅——由《乌塔》想到的 1、乌塔留给你最深的特点是什么？你希望像她一样独立吗？ 2、她的独立是怎样练成的？你打算怎么做？ 六、我口述我心——组内交流 1、从三个话题中任选一个，在小组里进行交流； 2、提示：别人发言时自己认真倾听，对不明之处提出问题，对不同观点能以正确态度看待； 3、学生交流，教师巡回指导。 七、畅所欲言——全班交流 八、引导总结 1．请你来总结这次口语交际活动。 可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。 2．请你为下一次口语交际活动提建议。 附：板书设计 成长的故事 王红我来帮帮你 那难忘的成长经历 由《乌塔》想到的 第二课时 习作指导 一、引入新课： 1．谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。 2．今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。 二、明确习作内容——写什么？ 1、阅读“口语交际与习作”部分的提示，边读边想：写什么？ 2、引导学生交流、明确：写什么？ （1）．写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。 （2）．写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。 （3）．给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。 三、指导习作方法——怎么写？ 1．根据三个话题分别指导： 话题一： （1）达到的要求是什么？（要写得清楚具体。）怎么达到这个要求呢？ （2）观看视频，学习如何写—— 播放《和时间赛跑》视频，学生观看后谈感受。 播放《画杨桃》视频，学生观看后谈感受。 （3）小结： a) 事情发生的大致时间、地点，事情的起因、经过、结果； b) 主要人物的语言、动作、神态以及心理活动。 话题二： （1）《乌塔》主要讲了什么事？ （2）你对文中什么问题最感兴趣？对此你的看法是什么？（建议联系生活实际举出例子）。 话题三： （1）王虹遇到了什么烦恼？ （2）你的看法是什么？你认为她该怎么做？（指导书信格式） 四、选材指导，范文引路： 1、指导选材： 在完成这篇习作时，有位同学选了这样几件事情：学会游泳的事，学会劳动的事，还有照顾病中的妈妈的事。这些事都可以写，但在一篇习作中，最好选择其中的一件事写具体，把人物的语言、动作、心理、神态加以细致描述，要写得既有趣又能给人以启发，而其他的事则可以蜻蜓点水。 2、范文： 我的成长故事 发生在我成长中的故事多得就像天空中的星星一样，数也数不清。其中有一件事尤其深刻，那就是学骑自行车了。 我六岁的时候，爷爷给我买了一辆自行车。由于这辆自行车左右都有一个小轮子，所以不会倒下。小时侯经常骑，后来也不怎么爱骑了。一直放在车库里，已经积了厚厚的一层灰了。我读二年级的时候，有一天我回家时看见有一个和我个子差不多的男孩熟练地骑着自行车在小区里飞驰着，真威风啊！忘我回家后就吵着闹着要妈妈把自行车的两个小轮子拆了。妈妈对我说：“把小轮子拆了你会摔得很疼的。”我说：“我不怕疼。”最后，妈妈拗不过我，只好把自行车的两个小轮子拆了。 第二天正好是星期天，天气特别的晴朗，妈妈也休息在家。她一大早就把我叫起来，我疑惑地问妈妈什么事，妈妈说：“今天我教你学骑自行车。”我欣喜若狂，急忙换下睡衣。把自行车从车库里推了出去，一开始扶着我骑自行车，可是妈妈只要一松手，我就摔得四脚朝天。终于我坚持不住了，大喊一声：“我不练了。”就气冲冲地准备回家。这时妈妈大声地说：“胆小鬼这点痛都受不了，做事一定要不怕苦，不可以半途而废。”然后她又温和地对我说：“我相信你一定回成功的！”妈妈的话鼓励着我，我忍着疼又骑了起来。摔了一次又一次。终于，妈妈松开了手，但我还是骑在自行车上，没有倒下。“我成功了。”我大叫道。 这不过是我成长过程中的一个小插曲。但是，通过这件事却让我明白了：无论遇到什么样的困难，都要有恒心和信心。 我的一次参赛经历 昨天，我去了小观镇的"近乡别墅"，参加威海市举办的少年民族乐器大赛，虽然只得到了"优秀奖"，但在参与的过程中学到了许多许多。 "近乡别墅"，这是一个令人魂牵梦绕的名字，也是一个美不胜收的地方，她坐落在美丽的黄海之滨，周围是无际的绿野，习习海风柔软的吹来， 徜徉在我们焦急的每位参赛的选手中间。她像一位慈祥的老者安慰和鼓励着我们…… 来自三市一区的六十多位选手，在老师的精心组织下，有章有序的进行。没有喧闹，没有争吵，没有拥挤。静候在一个长廊里。爸爸微笑的看着我。我却情不自禁的紧紧的抓住爸爸的手。该我了，我的心不知怎的一下提到嗓子眼，跳的那么快，抽到的那张纸条，握在手里久久的不敢翻开，直到身边的伙伴们摇着我问我多少号时，我的精神才稍微恢复了一点，打开纸条上面写着24号，也不知道这个号码是否占有优势，只知道接下来就该我展示自己的才艺了……想想昨晚一放学就拿着京胡到老师家里，从7：00一直到9：00，把曲子练的烂熟，我那蹦紧的心才稍稍放松了一点。爸爸说："去吧，祝你好运。" 我和伙伴们坐在选手席上观看着台上选手的展示，一些二胡选手的演奏似行云流水，还有许多古筝选手，个个沉鱼落雁，弹奏的旋律更让人如痴如醉。我心里的压力也频频加重，看着坐在旁边的小玉和惠儿（我的姐妹小玉是14号，惠儿是25号，还有小我一岁的浩是52号。） 已紧张的不得了，我都可以感觉到她俩的心跳，再看看浩，像个木头桩子似的呆坐在那，摇了她好半会儿，她才回过神儿来，在她们面前而我似乎找到了自信，像位身经百战的士兵，反而不紧张了，这也许是以前参加的活动比较多，想到这些我镇静许多…… 很快就到了小玉比赛了，可她嗖一下钻到厕所里去了，好半会儿才出来。她上台了，我们都为她捏了一把汗。她沉稳的挥动起琴弓，脸上渐渐的露出了微笑，微笑里透着自信，她发挥的太好了，丝毫看不出紧张，和刚才溜进厕所的那个女孩简直是判若两人，以至于等她下台时我们一起扑上去质问她刚才是不是背着我们去看了心里医生。"哈哈哈"真为小玉高兴，她的演奏太棒了，台下哗哗的掌声振的我们耳膜快破了。 伴着小玉的美好开头，我踏上舞台，坐下准备演奏，心里还是有点紧张，看不清观众的轮廓，我极力的告戒自己一定要沉着……我挥动着琴弓，一个个音符如流水般溢出，还好我的头脑比较清醒，可还是拉错了一个地方。可见我的基本功明显的差很多……以前还总以为曲子拉得差不多就行，反正有伴奏带，可以掩盖自己的不足，所以总是偷懒，现在真后悔当时怎么不好好用功呢？尽管我明白自己的失误，可老师仍在鼓励我，对我的发挥表示满意。 很快，比赛结果出来了。小玉、惠儿和浩都获得了"三等奖，"我是"优秀奖，" 而老师却特别表扬了我的发挥比上次有了很大进步，说我学的时间虽然比她们少一年，却拉的蛮不错，第一次参加比赛也难免有点紧张。这让我的脸上不由的好热，不！是好烫。 坐在回家的车上，看着自己的奖状，我想了好多好多……没有真实的付出，就不会有真实的回报！实力和过硬的基本功才是最重要的！ 五、指导学生选择自己最感兴趣的话题列出提纲，小组交流。 六、学生独立习作，老师巡视指导。 第三课时 完成草稿，互动评改 一、导入新课： 通过上节课的学习，同学们已经胸有成竹，开始撰写自己的习作了。这节课前半节课时间我们继续完成习作，然后进行交流评改。孩子们，拿起笔来，继续讲述自己的心语吧！ 二、学生继续习作，教师巡回指导。 三、指导评改： 1、回忆《那片绿绿的爬山虎》一文学到的修改习作的方法。 2、学生根据评改方法，修改自己的习作。 3、组内评改： （1）在学习小组里把自己的习作读给他人听，听完后组内同学提出建议； （2）教师巡回指导。 4、学生根据组内评改的结果，再次修改自己的习作草稿。 5、选同一话题的同学组成小组，再次交流评改，从中评选出1——2篇最好的，全班交流； 6、学生朗读自己的习作，其他同学倾听，听完后给出评价、建议。 四、再次修改习作草稿，誊写在习作本上。 第四课时 习作讲评 一、导入新课： 成长中有那么多故事。透过同学们的一篇篇习作，老师欣喜地发现，你们在建康快乐的成长！这节课，就让我们以《成长的足迹》为主题，来交流我们的习作收获吧！ 二、总结本次习作全班情况 优点：多数学生的习作选择了生活中自己经历的真实的故事，内容真实，不管是记叙自己的成长故事，还是写读课文《乌塔》后的感受，给王虹的回信，都能联系自己的生活实际，表达自己的真实感受。 不足之处：部分习作内容过于简单，叙事不够具体；还有一些习作中错别字、乱用标点的情况较多。一是说明评改的不够认真，二反映出誊写时不够认真。 三、表扬优秀习作，分类指出其它习作的闪光点 四、选择同一话题的优劣两篇习作不点名进行对比，引导学生进行评价 五、发放习作本，学生根据教师的评语再次修改 六、小组进行交流，互相指出习作中的闪光点和需要改进之处 七、学生再次修改习作，随后组内再评价，促使优类习作更优，差类习作变优 八、拓展活动 话题一：编成短剧演一演。 话题二：开展读书心得展示活动。 话题三：自学信封写法，把回信寄给老师。 3、评改结合，采用自改自评、互改互评、师生共同评改的方式，提高学生评改习作的能力。 |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 11:05:24 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《成长的故事》教案、说课、反思、实录、学生例文 | |
| 肖海璇 【学习目标】 １、围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然，大方，表达流畅。 ２、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。 3、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。 【课前准备】 １、实物投影仪。 ２、展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。 【教学过程】 第一课时 口语交际 １、在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！ ２、阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语练习。 ３、根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充，完善： ⑴ 成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。 ⑵ “《乌塔》想起的”可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。 ⑶ 围绕“如何与周围人交往”或怎样才能过个有意义的生日“进行讨论，或举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。 ４、按确定的方案进行演练。 ５、全班交流。 ６、共同评议。 第二课时 习作指导 一、认真审题，写出特点 三项习作，不论是内容还是形式都各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。 １、写自己或别人成长的故事： 要求写得既有趣有能给人以启发。写时还要把事情交代清楚，注意对人物的语言，动作，心理，神态等方面的描写，对最能体现有和给人以发处要写具体。 ２、“从乌塔想起的”中“想”的内容从何而来呢： ⑴ 想从认真阅读，深入思考中来： 从乌塔中想到什么呢？关键是逐字，逐句，逐段地读懂乌塔课所反映的问题，并进行深入思考，只有的读得精，才能想得深。 ⑵ 想从联系生活实际中来： 把乌塔所反映的成长中的一些问题，可以由这些问题生发出去，谈一谈在成长中遇到的其他问题。 ⑶ 写回信应注意格式： 称呼，正文，结尾，署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题是要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。 （学生起草，教师巡视。） 二、放声朗读，进行修改 引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到修改方法。 三、学生交流，互相评议 尊重同学，虚心听取意见。 四、誊写作文 教师交代格式和书写要求。 第三课时 作文讲评 一、朗读展示优秀习作 - １、教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。 ２、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习： 引导学生从以下几方面进行评议： ⑴ 内容充实具体； ⑵ 写出自己的真实感受； ⑶ 正确使用标点，不写错别字。 二、小组交流互相评议 前后四人互相朗读，交流自己的习作，互评互议。 三、修改誊写，张贴展览，发表 １、各自修改自己的习作。 ２、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。 |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 11:06:29 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《成长的故事》教案、说课、反思、实录、学生例文 | |
| 学生例文： 成长的故事 明珠小学C区 四(1)班 张天丰 成长是什么？是巧克力加热牛奶，还是打翻了的五味瓶？我一直认真思考着这个问题。直到有一天，我终于明白了，原来成长中的点点滴滴，都是一个美妙的音符，连接起来就成了一首动人的<<成长快乐进行曲〉〉。 有一天，妈妈因有事而不能来学校接我了，我听了既高兴又担心。 高兴的是今天不用被妈妈盯着我自由了；担心的是离开了妈妈的照顾，路上会不会出现麻烦呢？ 放学后，我向老师告别，就背着书包往家里走。路上的行人很多：有的在聊天，有的在买菜，还有的在赶路。我小心翼翼的往前走，心里七上八下，害怕被别人踩一脚。突然，马路边窜出了一只黑色的大狼狗。他那张牙舞抓的样子，还突出红通通的大舌头，以一副凶恶的样子。大狼狗的出现，吓得我直冒冷汗，不由自主地往后退了几步，又害怕他追来咬我，正是左右为难啊！ 这时，我发现大人们不慌不忙的从狗的旁边绕过去，狗也没有伤害它们。这时，我想起了妈妈说过的话：遇上狗要绕道，不能招惹它，更不能逃跑。虽然我心里有点害怕，但却假装若无其事的样子，跟在大人后面避开狗。看着狗走远了，我才松了口气。 这次独自回家的经历，让我长大了许多。我相信，只要沉着冷静应付困难，没有办不到的事。 成长的故事 从小学一年级到四年级，我生活中发生过的事情多得数不胜数，其中有一件令人好笑的事至今令我难忘。 有一次，我正在家里津津有味地看电视。看到有趣的地方，妈妈却让我去买食盐，虽然我满肚子不情愿，我也只得听令。 当我快走到小区门口时，突然一条大黄狗停在我的面前，这下我害怕得心加速，心里像有十五个水桶 — 七上八下，看着大黄狗瞪大眼睛虎视耿耿看着我的样子，我担忧地心想：这么大的一条狗，干脆跑回去叫“救兵“吧！可又一想：不行，听爸爸说过如果看见狗人千万不能跑。于是我站在那儿，心里默默地祈祷：狗啊！狗啊！求求你快走吧！谁知，它没有听我的命令，而是继续向我走来。它来到我的脚旁，在我脚上嗅了又嗅，闻了又闻，好像我脚上有它喜欢的东西。它添了添我，妈呀！凉凉的，粘乎乎的。我吓得全身发软，连叫的力气也没有了。 这时我听见一阵喊叫声：“阿旺，快回来！”原来是狗的主人来了，大黄狗听到了，忙向主人跑去。我这才长长地松了一口气。主人向我走来，说： “阿旺，你都把人家吓倒了，快向她道歉！”于是那条大黄狗向我“汪汪汪”地叫了几声，好像说“对不起”，我忍不住笑了，转身就走。 我回到家里，妈妈责骂我在外面贪玩。我感到很委屈，就把刚才的遭遇一五一十地告诉了妈妈，妈妈笑着说：“现在的居民养的都是宠物，没什么可怕的。不过，你真的很聪明，知道怎么对待突发情况。” |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 11:27:48 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《成长的故事》教案、说课、反思、实录、学生例文 | |
| 成长中的故事——补衣服 东莞市长安镇上角小学六（1）班 许诗维 （指导教师：刘春华） 童年就像万花筒一样丰富多彩；童年就像彩虹一般五彩缤纷; 童年就像浪花似的充满活力。每个人的童年都有很多很多美好的回忆，虽然它们随着时间的车轮悄悄地溜走了，但是它们像精灵般永远藏在我心灵里，特别是那次“补衣服”更成了我童年中最值得回忆的趣事。 那是一个星期天的早上，当我起床穿衣服的时候。突然发现衣服破了个洞。我刚要开口让姐姐帮我缝补，但又转念一想：自己应该干一些力所能及的事，再说我已长大了，不应该让别人帮我补衣服。想到这儿，我就下决心一定要亲手把它补好。 我打开针线盒，拿出针和线，坐在凳子上忙了起来。我眯着一只眼，小心翼翼地把线穿进了针眼，艰难地打了一个死结，找到衣服的破洞，耐心地缝补了起来。 一针下去，不行，没扎上，又是一针下去，还没扎上。“唉！”真没想到，这么一根小巧玲珑的针，竟没拿笔那么自如。我的手像冻僵了一样不听使唤，淘气的针像演杂技一样在我手里滑动。俗话说得好：“看花容易绣花难”呀，今天我总算领教了。想着想着，忽然一针扎在手上，左手的食指冒出鲜红的血珠，痛得我哇哇大叫起来。我学着妈妈平时的样子，连忙用嘴把血吮掉。当我想放弃时，想起老师讲过的话——“做什么事都要坚持到底”，又情不自禁地重新补了起来。 那根淘气的针还是那么顽皮。我沉住气，索性全然不顾，脑子里还是一个念头“我今天一定要把衣服补好。”这次，我更加小心翼翼了，一针一线地认真缝着…… 经过了半个多小时，我终于把衣服补好了，可又一个难题摆在我眼前——该怎么收线呢？我想起姐姐收线的样子，便照着一步一步地做，打上一个结……我历尽千辛万苦，终于大功告成了。 这件事虽然已过去了很多年，但现在回想起来，我还是觉得蛮开心的，我不但自己完成了第一次缝补衣服，也更使我明白了做什么事都要坚持到底，持之以恒，那就一定会取得成功。 点评：新课程标中强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 本文的小作者许诗维同学平时比较听话，据家长反映在家也很勤快，我也观察到了他的校服有过补的痕迹。我看这样的写作题材很好，他选用自己的亲身经历，达到了“我手写我心，我笔抒我情”的目的。另外在写作上也富有特色，文章的开头的排比句，引人入胜；中间叙述非常完整，描写生动，内容丰富；结尾部分更没忘记用自己所明白的道理来抒情点题，达到了文章的进一步升华。这样的文章结构体现了很多作家喜欢“凤头”——“猪肚”——“豹尾”的效果。 |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 11:28:44 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《成长的故事》教案、说课、反思、实录、学生例文 | |
| 我的成长故事 丽水市遂昌县新路湾镇蕉川小学 我在许多不同的文章中读过这样一些话：我是被逼迫着当上老师的，其实我不想当老师，云云。好多时候我也在重复着这些话。一句再正确再由衷的话当被这样高频率地重复的时候就难免会让人产生矫情难耐的感觉。但是，在好多时候，我们却不得不说出这样的话——因为这是真实的，而且在很多人身上真实过、真实着！并且真实得刻骨铭心！这是我刚刚踏上讲台的真实写照。但是，从教几年后的今天，我竟然“渐入佳境”，当老师当得有滋有味——这让我自己都感有到些吃惊！其实，使我产生“大逆转”的都是一些细枝末节的小事！但就是这样的一些小事，它迫使我把自己的全身心“倾囊而出”而无怨无悔…… 刚毕业分配在一个很小的农村小学（全校只有3名教师），我要任教多门学科。我胆怯地跑去向校长反映，可他却说年轻人刚毕业样样都需要学习，何况你多才多艺，别担心你什么都会的。就这样5年期间语文、数学循环着教。当然，在孤独、无聊的山村夜晚我也会用电脑游戏来陪伴。但每次从游戏中走出来时，我的心中都有一种无名的悲哀，这是一种对前途的渴望，对环境的抗争和对自我的否定。于是我咬着牙教好每一节课，耐着性子研读一些教学理论文章，我想我这样做至少不会使自己在孤独和无聊中枯萎。终于到了第4年我被调到镇中心小学，新课程在我县开始实施了，学校安排我教一年级数学。正好当时县教育局有个优质课教案评比活动，写了一篇上交，没有想到的是评下来后得了一等奖。当时感觉有点意外。教案得奖的要在县里上课，说实话我在村小都怕开课，更别说县里了，于是开始话时间精心准备，为了赶时髦，我特地用flash做了个课件。坐了1个多小时的车赶到县里参加了我的第一次县级比赛。根据比赛规定，赛前不能和学生接触的，等到我上课了，一年级50多名学生带进教室，场面乱哄哄的，我知道只凭说教是难以控制的，我机灵一动，播放着当时在小学生中正流行的《西游记主题曲——猴哥》，我把音调的很响，顿时，教室里的嘈杂声都没有了，学生一个个跟着音乐唱了起来，时间到了音乐关了，学生静下来了，很自然的就把学生引到了我的课题上。在本堂课《购物》教学处理上我是在学生生活大背景中入手，通过世界各地的钱币，古代的钱币等引出现实生活中的人民币，学生通过不同面值的钱币购买相同1元的物品，运用自身的生活经验发现1元=10角。在分类的时候让学生大胆的假设，假如没有纸币会怎么样？假如没有硬币会怎么样？为什么纸币不设计成圆的，硬币不设计成方的？学生思维活跃，想象丰富，最后安排了小小购物环节，充分体验到了数学与生活的联系，数学就在身边。回到学校过了几天就公布了比赛成绩。我获得一等奖！我对自己开始自信起来，自己平时看的理论书及自己在课堂上对不同理论的尝试,使自己对这堂课的处理得到了评委认可。 过了一年我又调回了原来的村小，担任校长。这时候的学校添加了一幢综合楼，学校面积由原来600多平方米增加到了1700多平方米。又正好赶上我县迎接浙江省教育强县评估。县政府、教育局为学校配备了电脑、电视、及开通了教育网，为我校新课程实施提供了条件。我接了正开始实施新课程的二年级数学。在村小一个老师一周要上20多节课。只能利用了晚上，周末等时间学习。数学论坛、新浪uc都出现我的身影，我认为网络资源是最丰富最宝贵的，不管你在哪个最角落的农村学校里，只要有网络你就已经与世界接轨，与我们中国的小学数学教育接轨。我就曾在网上看过吴正宪老师的《相遇问题》录像课6遍，她的幽默、风趣和独特的教学风格让人大开眼界。学期末县组织了全县教坛新秀评选，我精心设计的《用字母表示数》获得一等奖。乘着新课程改革的热潮，把我自己好好冲了一次电，让自己又向前了一步。 我很幸运被杭州师范学院中国新农村小学数学高级研修班录取。理由是“农村教师，培训机会少”在杭州分3期免费培训40天。全班有来自全国各地的农村小学数学教师共28人。有幸能倾听到中国著名的教育家，我从教以来心中的榜样——魏书生老师的讲课，聆听他的教诲，真的很激动。他的讲学给了我许多的启示，同时也平静了我浮动的心。魏老师常提一句话：“守住心灵的宁静。”我常问我自己，心灵宁静吗？回答是否定的，我的内心并不宁静，时常飘动，为能让自己有更大的发挥空间，为教师职业的艰辛，为如何更有效的教学，还为学生的表现......自己给了自己以许多无形的压力与痛苦，不能善待自己，我想魏老师他能几十年不变的热爱这份职业，不在乎教育工作的平淡、全身心的投入，就是因为他能爱这一行。在这一行中，发挥自己的潜能、奉献自己的青春，展示出自己所有的才华。 作为年轻的我们又为什么不能脚踏实地的在这一行中，尽职的教学，平静的付出，干出一番属于自己的一片天地呢？这就是我们一展才华的“舞台”，“教书育人’就是我们身体里流淌的细胞。让自己活的有价值，这样善待自己，使自己心灵宁静，性情愉悦，岂不乐哉！ 在杭州文三教育集团学习一周，听了文三街老师的很多课，个人感受就是朴实，几乎每一位教师上的课都是“原生态”的课，并没有因为我们的到来有什么变化，我们从中可以看出那种“不以物喜，不以几悲”的波澜不惊，那种耕耘自己一亩三分地的淡泊。但是，文三街老师的课，又让人感觉与新课程理念的丝丝入扣，问题几乎总是那么的到位，合作总是那么的富有成效。感受最深的是学生，听课中，我往往不禁为学生精妙的回答击掌，这里的学生已经不是我心目中的那些孩子，让人真正的体会到了什么是“活而不乱”，什么是“举一反三”，什么是“心有灵犀”。等到自己上课时，这样的感受让我觉得更为深刻，原本我授课的“木呐”也有了一丝“灵气”，在此我深深的感谢他们！此次培训我认真的做着每次笔记，决没有落下1堂课，专家学者的精彩的言论、先进的理念对自己是一次次的洗礼。同时也感受到了现在城市与农村教学的差距，深深感受到肩上担子的重量…… 06年10月，县教研室把参加市小学数学课堂教学评比观摩的名额给了农村小学的我。抽签到的是计算课《笔算一位数除两、三位数》又名《分桃子》，新课程领域里计算课是我们比较欠缺，研究的较少的一块内容。我的呈现方式是：创设情境----建立模型---- 解释应用。确实，这种呈现形式比起以前的教材要形象得多，具体得多，有趣得多，更有吸引力，一张张图画、一个个动物看得学生心花怒放，学生不再只是与枯燥无味的阿拉伯数字打交道，而是让学生在生动的、现实的情境中学习，而且这些数学问题与我们身边的生活问题息息相关，这样就可实现人人学有价值的数学。计算教学在数学教学中很重要，原来的计算课总给人一种枯燥无味的感觉，新教材中的计算课有所改变，学习气氛比较活跃，学生会有很高的学习兴趣，但在教学中还是有些不尽人意之处，值得我们今后教学注意，教材安排先教学42/2再教学42/3（竖式计算）。在42/2的的竖式计算学生都喜欢把2次分掉了的4 2写再同一横线上，学生认为这样是最合理最简单的，根本不同意书本的分2步书写。而从42/3教学入手，学生体会到只能分2步书写，而且步骤清晰不容易出错，体会到这样书写的优势和合理性，再处理42/2时候学生很自然很乐意的用了分步的书写，因为这样书写可以清晰的看出猴子2次分桃子的过程、而且就是错在哪里也能一眼看出来，这样的方法具有通用性。这样的处理从强加给学生的学习转变为从学生的实际需求出发的学习，符合学生的认知规律。最后很荣幸的获得一等奖。 一路走来，收获颇多。课堂教学是一门艺术，也是一门科学。只要我们用全新的教育理念，广褒的专业知识基础、深厚的教育教学理论功底、丰富的实践经验和对事业的执著追求，不断地反思，不断地总结，使我们在被人们称之为“遗憾”的艺术殿堂中，不断创造，不断进步。让我、让你、让他，以及我们、你们、他们相伴相随，走进新课程，与新课程一起成长。 |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 11:29:19 打印 回复 短信 | ||
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