《成长的故事》教案、说课、反思、实录、学生例文
我的成长故事
丽水市遂昌县新路湾镇蕉川小学
我在许多不同的文章中读过这样一些话：我是被逼迫着当上老师的，其实我不想当老师，云云。好多时候我也在重复着这些话。一句再正确再由衷的话当被这样高频率地重复的时候就难免会让人产生矫情难耐的感觉。但是，在好多时候，我们却不得不说出这样的话——因为这是真实的，而且在很多人身上真实过、真实着！并且真实得刻骨铭心！这是我刚刚踏上讲台的真实写照。但是，从教几年后的今天，我竟然“渐入佳境”，当老师当得有滋有味——这让我自己都感有到些吃惊！其实，使我产生“大逆转”的都是一些细枝末节的小事！但就是这样的一些小事，它迫使我把自己的全身心“倾囊而出”而无怨无悔……
刚毕业分配在一个很小的农村小学（全校只有3名教师），我要任教多门学科。我胆怯地跑去向校长反映，可他却说年轻人刚毕业样样都需要学习，何况你多才多艺，别担心你什么都会的。就这样5年期间语文、数学循环着教。当然，在孤独、无聊的山村夜晚我也会用电脑游戏来陪伴。但每次从游戏中走出来时，我的心中都有一种无名的悲哀，这是一种对前途的渴望，对环境的抗争和对自我的否定。于是我咬着牙教好每一节课，耐着性子研读一些教学理论文章，我想我这样做至少不会使自己在孤独和无聊中枯萎。终于到了第4年我被调到镇中心小学，新课程在我县开始实施了，学校安排我教一年级数学。正好当时县教育局有个优质课教案评比活动，写了一篇上交，没有想到的是评下来后得了一等奖。当时感觉有点意外。教案得奖的要在县里上课，说实话我在村小都怕开课，更别说县里了，于是开始话时间精心准备，为了赶时髦，我特地用flash做了个课件。坐了1个多小时的车赶到县里参加了我的第一次县级比赛。根据比赛规定，赛前不能和学生接触的，等到我上课了，一年级50多名学生带进教室，场面乱哄哄的，我知道只凭说教是难以控制的，我机灵一动，播放着当时在小学生中正流行的《西游记主题曲——猴哥》，我把音调的很响，顿时，教室里的嘈杂声都没有了，学生一个个跟着音乐唱了起来，时间到了音乐关了，学生静下来了，很自然的就把学生引到了我的课题上。在本堂课《购物》教学处理上我是在学生生活大背景中入手，通过世界各地的钱币，古代的钱币等引出现实生活中的人民币，学生通过不同面值的钱币购买相同1元的物品，运用自身的生活经验发现1元=10角。在分类的时候让学生大胆的假设，假如没有纸币会怎么样？假如没有硬币会怎么样？为什么纸币不设计成圆的，硬币不设计成方的？学生思维活跃，想象丰富，最后安排了小小购物环节，充分体验到了数学与生活的联系，数学就在身边。回到学校过了几天就公布了比赛成绩。我获得一等奖！我对自己开始自信起来，自己平时看的理论书及自己在课堂上对不同理论的尝试,使自己对这堂课的处理得到了评委认可。
过了一年我又调回了原来的村小，担任校长。这时候的学校添加了一幢综合楼，学校面积由原来600多平方米增加到了1700多平方米。又正好赶上我县迎接浙江省教育强县评估。县政府、教育局为学校配备了电脑、电视、及开通了教育网，为我校新课程实施提供了条件。我接了正开始实施新课程的二年级数学。在村小一个老师一周要上20多节课。只能利用了晚上，周末等时间学习。数学论坛、新浪uc都出现我的身影，我认为网络资源是最丰富最宝贵的，不管你在哪个最角落的农村学校里，只要有网络你就已经与世界接轨，与我们中国的小学数学教育接轨。我就曾在网上看过吴正宪老师的《相遇问题》录像课6遍，她的幽默、风趣和独特的教学风格让人大开眼界。学期末县组织了全县教坛新秀评选，我精心设计的《用字母表示数》获得一等奖。乘着新课程改革的热潮，把我自己好好冲了一次电，让自己又向前了一步。
我很幸运被杭州师范学院中国新农村小学数学高级研修班录取。理由是“农村教师，培训机会少”在杭州分3期免费培训40天。全班有来自全国各地的农村小学数学教师共28人。有幸能倾听到中国著名的教育家，我从教以来心中的榜样——魏书生老师的讲课，聆听他的教诲，真的很激动。他的讲学给了我许多的启示，同时也平静了我浮动的心。魏老师常提一句话：“守住心灵的宁静。”我常问我自己，心灵宁静吗？回答是否定的，我的内心并不宁静，时常飘动，为能让自己有更大的发挥空间，为教师职业的艰辛，为如何更有效的教学，还为学生的表现......自己给了自己以许多无形的压力与痛苦，不能善待自己，我想魏老师他能几十年不变的热爱这份职业，不在乎教育工作的平淡、全身心的投入，就是因为他能爱这一行。在这一行中，发挥自己的潜能、奉献自己的青春，展示出自己所有的才华。
作为年轻的我们又为什么不能脚踏实地的在这一行中，尽职的教学，平静的付出，干出一番属于自己的一片天地呢？这就是我们一展才华的“舞台”，“教书育人’就是我们身体里流淌的细胞。让自己活的有价值，这样善待自己，使自己心灵宁静，性情愉悦，岂不乐哉！
在杭州文三教育集团学习一周，听了文三街老师的很多课，个人感受就是朴实，几乎每一位教师上的课都是“原生态”的课，并没有因为我们的到来有什么变化，我们从中可以看出那种“不以物喜，不以几悲”的波澜不惊，那种耕耘自己一亩三分地的淡泊。但是，文三街老师的课，又让人感觉与新课程理念的丝丝入扣，问题几乎总是那么的到位，合作总是那么的富有成效。感受最深的是学生，听课中，我往往不禁为学生精妙的回答击掌，这里的学生已经不是我心目中的那些孩子，让人真正的体会到了什么是“活而不乱”，什么是“举一反三”，什么是“心有灵犀”。等到自己上课时，这样的感受让我觉得更为深刻，原本我授课的“木呐”也有了一丝“灵气”，在此我深深的感谢他们！此次培训我认真的做着每次笔记，决没有落下1堂课，专家学者的精彩的言论、先进的理念对自己是一次次的洗礼。同时也感受到了现在城市与农村教学的差距，深深感受到肩上担子的重量……
06年10月，县教研室把参加市小学数学课堂教学评比观摩的名额给了农村小学的我。抽签到的是计算课《笔算一位数除两、三位数》又名《分桃子》，新课程领域里计算课是我们比较欠缺，研究的较少的一块内容。我的呈现方式是：创设情境----建立模型---- 解释应用。确实，这种呈现形式比起以前的教材要形象得多，具体得多，有趣得多，更有吸引力，一张张图画、一个个动物看得学生心花怒放，学生不再只是与枯燥无味的阿拉伯数字打交道，而是让学生在生动的、现实的情境中学习，而且这些数学问题与我们身边的生活问题息息相关，这样就可实现人人学有价值的数学。计算教学在数学教学中很重要，原来的计算课总给人一种枯燥无味的感觉，新教材中的计算课有所改变，学习气氛比较活跃，学生会有很高的学习兴趣，但在教学中还是有些不尽人意之处，值得我们今后教学注意，教材安排先教学42/2再教学42/3（竖式计算）。在42/2的的竖式计算学生都喜欢把2次分掉了的4 2写再同一横线上，学生认为这样是最合理最简单的，根本不同意书本的分2步书写。而从42/3教学入手，学生体会到只能分2步书写，而且步骤清晰不容易出错，体会到这样书写的优势和合理性，再处理42/2时候学生很自然很乐意的用了分步的书写，因为这样书写可以清晰的看出猴子2次分桃子的过程、而且就是错在哪里也能一眼看出来，这样的方法具有通用性。这样的处理从强加给学生的学习转变为从学生的实际需求出发的学习，符合学生的认知规律。最后很荣幸的获得一等奖。
一路走来，收获颇多。课堂教学是一门艺术，也是一门科学。只要我们用全新的教育理念，广褒的专业知识基础、深厚的教育教学理论功底、丰富的实践经验和对事业的执著追求，不断地反思，不断地总结，使我们在被人们称之为“遗憾”的艺术殿堂中，不断创造，不断进步。让我、让你、让他，以及我们、你们、他们相伴相随，走进新课程，与新课程一起成长。