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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 三语上 > 第十五课：《玩出了名堂》教案、反思、说课和课堂实录 | 人气指数:[ 3494 ] |
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| 1 | 第十五课：《玩出了名堂》教案、反思、说课和课堂实录 | |
| 第十五课：《玩出了名堂》教案、反思、说课和课堂实录 【教案】 学习目标 ①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。 ②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 ③写写自己玩中的乐趣和收获。 课前准备 ①生字词卡片或制成的电脑课件。 ②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。 第一课时 一、谈话导入 ①教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？ ②学生交流。 ③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题） ④学生读题，想想能提出哪些问题。 ⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如： a．什么是“名堂”？ b．谁玩出了名堂？ c．他玩的是什么？ d．怎么玩的？ e．他玩出什么名堂？ 二、初读感知 ①教师出示自读要求。 a．画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。 b．读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？ ②学生自主读书。 ③检查自学。 a．出示生字卡片，检查认读生字情况。 b．出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。 c．指名分段朗读课文。 三、精读课文，领悟玩法 ①多遍朗读课文第三自然段。 ②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。 ③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？ ④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。 ⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？ 四、课堂练习，当堂展评 ①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。 ②抄写词语表中的词语。 ③当堂展评。 五、课后活动 搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。 第二课时 一、复习回顾 ①听写生字词。 ②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。 二、继续读书，了解玩出的名堂 ①教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。 ②学生朗读第四自然段。 a．自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？ b．指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。 ③交流讨论。 三、抓住以下要点： a．有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ b．有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。 c．有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。 ④转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？ ⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。 a．自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。 b．感情朗读，评点交流。 ⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定） 四、欣赏玩出的名堂 ①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。 ②学生朗读第五自然段。 a．自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。 b．指名学生多人朗读。 ③交流讨论：a.“小人国”指的是什么？b.他究竟玩出了怎样的大名堂？ ④指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。 ⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法） 五、交流玩中收获 ①教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？ ②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。 六、练习生字 ①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。 ②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。 ③学生练写生字，当堂展评。 七、拓展活动 把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。 |
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| 作者:小小老师 2010/3/29 22:11:48 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 第十五课：《玩出了名堂》教案、反思、说课和课堂实录 | |
| 【教案】 15、玩出了名堂 教学目标： 1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。 4．写玩中的乐趣或收获。 教学重点： 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。 课前准备 1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。 2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。 3．词语卡片。 课时安排： 2课 教学过程： 第一课时 一、导入 1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。 2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事《玩出了名堂》。（教师生动地讲故事） 二、自由读课文，要求读准字音。（学生采用自主识字的方式进行。） 会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜 会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具 1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。（调动）dai（等待）。 2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”； 3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。 4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。 5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。 三、学生自读课文，了解课文大意。 1、列文虎克是什么人？（职业是什么？） 2、他玩的是什么？ 3、他玩出了什么名堂？ 四、作业： 生字组词 第二课时 一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。 1、课文有几个自然段？（五个自然段） 2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？ 3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？” 让学生带着问题去阅读（三、四自然段） 4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？ 从三个方面： （1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜； （2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜； （3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。 5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。） 6．引导学生简单归纳中心内容。 7、拓展练习 联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。 二、小练笔 有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。 板书设计： 列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物 |
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| 作者:裴老师 2012/9/21 20:24:32 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 第十五课：《玩出了名堂》教案、反思、说课和课堂实录 | |
| 【教学反思】 反思一： 这个学期的第三周（理论上，可能时间推迟了）我出示一节研讨课——《玩出了名堂》，从自己备课到同级部的老师们帮我出谋划策，到最后出示整堂课，我从中受益匪浅。总想整理自己的思绪记录下来，一直拖到今天，是不应该。 《玩出了名堂》是教会孩子学会观察，观察身边的人和物，发现自然界的秘密，对于这样的文章，孩子普遍比较感兴趣。 在讲读课文中，我主要采用了“读悟法“进行教学，不仅给学生充分的读书时间，更加充分给予学生充足的思考空间。学生就在这充足的时间、空间中。通过朗读感受到了语言文字的平实，获得了情感的升华。同时在朗读的基础上引导自主思考、合作交流、共同探究，经历问题解决的过程。这样，学生才能把书读进去、读出味来，学生的感悟才深入，才能悟到读书的乐趣，体验到成功的快乐。 但在课堂中，还是有许多的不足之处。整节课下来，比较轻松，学生对课文内容掌握也很顺利，但我有一种感觉：学生学到了多少？对他们的启发又有多少呢？是个未知数。《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，个性阅读的意义还在于：让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。而我在实际操作中却忽视了这一点，把学生的思维局限于一个圈内，以致在理解课文前半部分时气氛比较沉闷。当然，学生的个性阅读得出的结论有时难免有不大成熟或不够完善的地方，我不应轻易否定，多一些尊重，多一些交流，给予学生犯错误的权利。 在语文课堂教学中放开与收拢之间有着一定的关联，在实践教学中我还需要历练。 反思二： 《玩出了名堂》教学反思 《玩出了名堂》是教会孩子学会观察，观察身边的人和物，发现自然界的秘密，对于这样的文章，孩子普遍比较感兴趣。在课的设计中，我用一个“玩”字贯穿始终。在初读课文时，似乎列文虎克的重大发现创造是在不经意的“玩”中完成的。其实不然，正是他在“玩”的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。针对这点，在课的开始，我就从课文整体入手，以“玩”切入，让学生说说自己平时喜欢玩的游戏和玩中的体会，然后让学生玩镜片，由此定准“玩”和“名堂”两大基调，让学生很快地、自然而然地进入角色，进入情境。 在讲读课文中，我主要采用了“读悟法“进行教学，不仅给学生充分的读书时间，更加充分给予学生充足的思考空间。学生就在这充足的时间、空间中。通过朗读感受到了语言文字的平实，获得了情感的升华。同时在朗读的基础上引导自主思考、合作交流、共同探究，经历问题解决的过程。这样，学生才能把书读进去、读出味来，学生的感悟才深入，才能悟到读书的乐趣，体验到成功的快乐。 当学生理解课文内容后，我就不失时机地让学生阅读小资料，并出示课前查找的微生物图片，让学生进一步领会列文虎克玩出的名堂之“大”，从而产生敬佩之情。在课的最后，也就是在学生通过学文受到感染和启迪之后，我鼓励孩子们回到自己的日常生活中，交流自己日常的玩中有没有发现，让学生回归生活，孩子们畅所欲言，此时我趁热打铁安排学生进行小练笔，让学生写一写玩中的乐趣和收获，我让学生想怎么写就怎么写，让学生从文本走到文本外，又超越了文本，课后发现多数学生基本能把玩的过程写出来并有所收获。 整节课下来，比较轻松，学生对课文内容掌握也很顺利。从课堂教学效果来看，学生真的如我所愿，通过朗读，体会，总结出了列文虎克玩出大名堂的原因，那便是：列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。整堂课的教学得到了听课老师的认可，认为教学设计的挺好，有一些可圈可点之处。但，静下心来仔细回想自己整堂课的教学流程，还是有不足之处，如上课伊始，作为教师我表现得有些紧张，出现了口误和不规范的表述。教学语言缺少智慧，没能点燃学生思维的火花。这些是我在教学中需注意的地方，不过在以后的教学中我会更加努力，争取使学生学有所得，促使教学有效化。 总之一句话，课堂应该是属于学生的课堂，老师的任务是做好引导者的角色。新课程的核心理念是“自主、合作、探究”，充分调动学生学习的积极性，变过去老师主动的“教”为学生主动的“学”，充分尊重学生的个体特征，立足于学生学习兴趣的开掘与培养，让学生在学生中掌握、认识和发现知识，并在深入地探究中获取学习的乐趣，养成敢于尝试、追根问底的科学精神，而学生自主与合作意识，也将会因为我们探究的逐渐深入而相得益彰。 在课的最后，也就是在学生通过学文受到感染和启迪之后，我趁热打铁，让学生写一写玩中的乐趣和收获，我让学生想怎么写就怎么写，让学生从文本走到文本外，有超越了文本。 但在课堂中，还是有许多的不足之处。整节课下来，比较轻松，学生对课文内容掌握也很顺利，但我有一种感觉：学生学到了多少？对他们的启发又有多少呢？是个未知数。《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，个性阅读的意义还在于：让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。而我在实际操作中却忽视了这一点，把学生的思维局限于一个圈内，以致在理解课文前半部分时气氛比较沉闷。当然，学生的个性阅读得出的结论有时难免有不大成熟或不够完善的地方，我不应轻易否定，多一些尊重，多一些交流，给予学生犯错误的权利。 在语文课堂教学中放开与收拢之间有着一定的关联，在实践教学中我还需要历练。 |
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| 作者:裴老师 2012/9/21 20:30:55 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 第十五课：《玩出了名堂》教案、反思、说课和课堂实录 | |
| 【课堂实录】 第15课《玩出了名堂》课堂实录 第一课时 同学们，你们好，玩耍常常被有些大人认为是浪费时间，不物正业的事，然而在科学史上有很多伟大的发现都是在玩耍中发现的，今天我们要一起来学习第十一课，《玩出了名堂》。 生齐读课题 师：读了这个课题，你有什么想问的吗？ 生1：什么是名堂？ 生2：谁玩出的名堂？ 生3：他玩的是什么？ 生4：他玩出了什么名堂？ 师：同学们都很会思考，相信通过深入的学习课文，这些问题都能得到解决。接下来要先请同学们自学课文，自学的时候要注意把生字和词语的音读准，还要把课文读正确。遇到难读的词语或句子要多读几遍。 生自学课文， 师：刚才大家自学得很认真，请大家先来看大屏幕，这些词语是由今天要认的生字组成的，你们会读吗？ 师：先请男同学来读一读这些词语。 男生读词语：阅读，固定，调节，皇家学会，俄国，拜访。 师：接下来让女同学来读一读这些词语。 女生读词语：阅读，固定，调节，皇家学会，俄国，拜访。 师：词语读得真不错，这篇课文当中还藏着几个多音字呢，请你快速默读课文，把这些多音字找出来， 生默读课文 生1：我找到了第三自然段中看（一声）守大门的看是多音字，以前我们学过的读音是看（四声），看见的看。 生2：还有磨（二声）镜片的磨也是多音字，它的另外一种读音是磨（四声），磨坊的磨。 师：这两个多音字都在我们课文的第三自然段中，让我们读读课文的第三自然段，读的时候要注意把这两个多音字读好， 生齐读第三自然段。 师：老师想问问大家，你们在自学课文的时候，碰到难读的句子了吗？ 生1：“他越玩越带劲。就把一片放大镜固定……显微镜” 师：这个句子比较长，中间还有两个我们今天要学的要认的生字，让我们一起把这句话来读好吧。 生齐读这个句子。 生1：我想知道这句话中所说的放大镜和显微镜是什么？ 师：放大镜和显微镜的作用就是将物体放大，放大镜能将物体放大，显微镜能将物体放得更大， 师：接下来让我们再把课文连起来读一读，看看这一次是否能所课文读正确，课文一共有几个自然段呀。 生5个 师：那么老师就请五位同学轮流来读。其他同学认真听他们读得是否正确。 五位同学轮流读课文。 师：谁来评评他们读得怎么样？ 生1：…… 师：赵悦在读第三自段，她在读第三段的时候，老师发现有一个句子特别难读，第三段的最后的一句话。让我们一起来读一读吧。老师先给大家读一读，请大家认真听。 师：请大家把这一句再来读一读吧。 师：这次读得不错，在刚刚开始上课的时候，有些同学对课题提出一些问题，即，1. 什么是名堂？2. 谁玩出了名堂?3.他玩得是什么？4.玩出了什么名堂？ 师：老师刚才已经把这些问题打在大屏幕上了，请大家来看一看。 接下来就请同学们带着问题去默读课文，边读边思考，你能找到这些问题的答案吗？ 生默读课文。 生1：名堂就是结果成就的意思。 生2：我想课文中的名堂应该是列文胡克通过玩放大镜发明了显微镜，并且发现了微生物。 师：你读课文非常仔细，同学们，刚才我们通过解决名堂是什么这个问题，还把其他三个问题也解决了，那么列文胡克是怎么玩出名堂的，为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去研究吧。接下来我们该动笔写字了，请大家先看大屏幕，这些词语都是由要写的生字组成的，请大家先一起来读一读。 生齐读词语：名堂，镜片，清闲，待着，阅读，大腿，随意，调节，简单，拜访，玩具。 师：非常好，接下去请大家把书翻到60页，我们来看看田字格里要写的生字，让我们把这些生字再来读一读，注意要把生字的注音读正确。 生齐读生字， 师：同学们，你们觉得要写这些生字要特别注意些什么。 注意：具，拜，随和腿都是左右结构的字，而且都带有走之儿，写这两个字的时候要特别注意笔顺 师：这两个字的笔顺的确一定要特别注意，同学们先看老师来写一个腿字。 师范写腿字。（右半部分要先写里面，最后才写） 师：随意的随笔顺和大腿的腿是一样的。先写左半部分，再写右边部分的里面，最后才走之儿。接下来就让我们来写字吧。先把每个生字在田字格里写两遍，再把词语表中的词语抄写一遍。 生写生字， 师：同学们，你们想知道列文胡克是怎么玩出名堂的吗，为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去学习课文吧，今天的课就上到这儿，同学们再见。 第二课时， 师：同学们，上节课我们学习了第十五课的生字和词语，这节课我们先来听写吧。这次听写跟平时不一样，老师每次报两个词语，请你们认真听，用心记。 听写词语：镜片，阅读，随意，简单，拜访，玩具，接下来，请大家给名堂的堂再组两个其他的词语。 师：写好了吗？老师想请一位同学把，刚才听写的词语连起来读一读，请大家认真对一对， 生1读词语。 师：现在请同桌交换批发，全对的打上五星，有错的赶快更改。 师：老师还想知道刚才你们还给名堂的堂组了哪些词语呢？ 生1：天堂，富丽堂皇，拜堂， 师：同学们组的词语可真不少，这节课我们继续来学习第十五课，玩出了句堂，谁能来回忆一下，课文主要写了些什么呢？ 生1：课文主要写的是列文胡克玩镜片玩出了大名堂， 师：那列文胡克是怎么玩出了名堂的呢？接下去，请同学们默读课文，边读边找出具体描写列文胡克是怎么玩的句子，把它画下来， 生默读课文。 师：谁来说说列文胡克开始是怎么玩的。 生1：他把厚玻璃的四周磨薄做成了放大镜……书籍 师：原来一开始列文胡克是把厚玻璃磨成放大镜，这个内容是由课文的哪一段来写的呀？ 生：第三自然段。 师：那么我们一起来读读第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大镜的。 生读第三自然段， 师：那后来他又是怎么玩的呢？ 生2：后来，他突然想到，把两片放大镜放在一起会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。 师：这句话中的突然想到，说明了些什么呢？ 生3：这说明列文胡克虽然在玩，但他同时也是在思考的。他边玩边想，把两片放大镜放在一起会怎么样呢？ 师：看来列文胡克是一边玩一边还在思考，刚才你们说的这两句话其实就在我们课文的第四自然段，让我们一起读读这两句话吧。 生齐读这两句话。 师：因为玩法的改变，列文胡克又是什么新的发现呢？ 生1：他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，另一片放大镜可以随意调节，这样，就做成了一架简单的显微镜， 生2：通过显微镜，他看见水里有许多小生命在挤来挤去， 师：多奇妙呀 生3：通过显微镜，他看见了牙齿里从未看见过的小东西， 生4：他还看到了一个小人国，一个平时我们看不见的世界， 师：列文胡克的新玩法居然带来了意想不到的发现和发明，让我们一起再来读读第四自然段。让我们一起走进列文胡克发现的小人国， 生齐读第四自然段。 师：列文胡克有了新的发现以后，他的心情是怎么样的呢？ 生：他一定特别激动，因为他有了新的发现。 师：那么同学们，让我们带着激动的心情再来读读课文的第四自然段吧。 生齐读第四自然段。 师：同学们读得可真有感情呀，的确读出了列文胡克当时激动的心情， 生1：我有点不明白，为什么这里的小人国，居民为什么都打了引号呢？ 师：你很会思考，这个问题谁能来帮她解答呢？ 生2：我想小人国是指列文胡克在显微镜里看到的另一个世界，而小人国中的居民就是指微生物。并不是指我们现在的人类，所以要加上引号。 师：是啊，看来你读课文非常仔细，课文的第五自然段其实已经告诉我们了，小人国里的居民其实就是指微生物。现在请大家把课本翻到60页，我们一起来看资料袋，资料袋里介绍了什么是微生物，我们请女同学来一起读一读。 女生读资料袋里的内容。 师：接下来，老师还想请大家把课文的第三至五自然段连起来读一读，边读边思考一个问题，课文当中写道，列文胡克玩放大镜玩出了大名堂，为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？请同学们读读三到五自然段，再想一想。 生自读三至五自然段。 师：谁来谈谈你的体会呢？ 生1：列文胡克通过玩放大镜，发明了显微镜，所以说他玩出了大名堂。 师：这是一个方面，谁还有补充吗？ 生2：通过显微镜，他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界， 师：把你们两人的回答放在一起，就是列文胡克玩出的大名堂。谁能把它连起来说一说呢？ 生3：课文主要写了列文胡克通过玩放大镜，发明了显微镜，通过显微镜，他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。 师：说得非常清楚，读到这儿，同学们，你们想对列文胡克说些什么呢？ 生1：列文胡克，你真了不起。 生2：列文胡克，你让我们知道了玩中也有科学。 生3：我这要学着像你这样玩。 师：看得出来，同学们都很佩服列文胡克。列文胡克受到了英国皇家学会的尊重，连英国女王和俄国沙皇也去拜访他，欣赏他的玩具，就让我们带着对列文胡克的敬佩之情来读读课文的第五自然段。 生齐读第五自然段。 师：很好，学习了课文，你们对玩又有新的看法了吗？ 生1：在玩的过程中也要仔细观察。 生2：我们在玩的时候，可别忘了思考，这样就可以玩出大名堂。 师：同学们，我们要玩，在玩中也要去思考，去观察，这样你们就会有新的发现。那么在课后，就请同学们写一写玩中的乐趣和收获吧。这节课我们就上到这儿。 |
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| 作者:裴老师 2012/9/21 21:09:54 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 第十五课：《玩出了名堂》教案、反思、说课和课堂实录 | |
| 《玩出了名堂》课堂实录 大涌南文小学梁月娥 教学目标： 1．会认六个生字，会写12个生字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17个词语。 2．有感情地朗读课文。从列文虎克玩出了名堂的过程中受到了启发。引导学生写出玩中的收获。 3．激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的观察能力和创造意识。 教学重点： 引导学生思考列文虎是怎样玩的，玩出了哪些名堂。 从故事中受到了什么启发。 教学难点：启发学生在平时玩耍时能细心观察，激发学生的观察兴趣。 教学方法：讲授法、朗读法、讨论法 课前准备：师生收集有关微生物的资料及从生活中的小事受到了启发而有所发明创造的故事。 教学课时：2课时 教学过程： 第二课时 一．出示课题，生齐读课题。 二．.检查生字词的掌握情况。 1.听写生字词。 2.同桌互相检查，找出错误的地方，互相纠正。 三． 导入新课 师： 同学们，我们上节课学习了哪课？列文虎喜欢玩什么？ 生：一边看门，一边玩镜片。 师：他把镜片磨成什么？有什么用？ 生：他磨成放大镜。 四.齐读第三段，用自己的话说说列文虎是怎样玩镜片的。 生：他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。” 师：有一次，他在磨镜片时，又有新的发现。你想知道他有什么新的发现吗？ 五．默读课文第四自然段 出示四个问题，要求学生边读边找出答案。 师：列文虎克有什么新的玩法？有什么新的发现？ 生：有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。 生：发现了微生物。 生：他用显微镜看见蚊子的腿像兔子的腿。 师生比划蚊子与兔子的腿的大小。 指导朗读，齐读、指名读，读出惊讶的语气。 师：他用显微镜看见了什么？（边读课文，边划出有关的句子。） 生：他看见了平时没有看见过的东西。 师：你们有看到“小人国”、“居民”这两个词语中，加上了特殊的标点符号吗？ 生：双引号。 师：为什么要加双引号呢？“小人国”、“居民”指的是什么？ 生：“居民”指的是微生物、细菌。“小人国”指的是很多微生物。 师：作者用了拟人的手法，让增强了文章的趣味性。 师：你对微生物有哪些了解？请阅读课后的资料袋。 六．指名读一读资料袋里关于微生物的知识。 师播放微生物的图片，进一步认识微生物。 师：课文中是怎样描写微生物的？请找出有关的句子读一读。 七．列文虎克得到了哪些赞美和肯定呢？请自由朗读第五自然段。 生：被英国皇家学会知道了，就聘请他为皇家学会会员。 生：英国女皇和俄国沙皇也千里迢迢前来拜访他，欣赏他的“玩具”。从玩具了观看“居民” 师：指导学生理解“千里迢迢” 师：“玩具”为什么要加引号呢？ 生：玩具就是指显微镜。 指导朗读，读出科学中的趣味。 师：人类很早就有探索微观世界的愿望，只是苦于没有理想 的工具和手段。直到列文虎克用自己发明的显微镜才揭开了微生物的神秘面纱，对科学的发展是一个巨大的贡献。 师：列文虎克为什么能玩出这么大的名堂？ 生：爱观察 生：爱思考 生：爱发现 八．玩家大搜索 师：在中外历史上，有许多科学家正是因为具备了这些可贵的品质，最终也取得了大名堂。你知道有谁吗？ 师出示：爱迪生发明电灯、富兰克林发明避雷针、莱特兄弟发明飞机等资料。鼓励学生要多看课外书，才能增长见识。 九．课文延伸 师：现在你理解“名堂”是什么意思？ 生：名堂是指成就。 师：在科学上大的发明与创造都是些大名堂。以后我们要像列文虎克一样边玩边思考，边观察边动脑。 十．作业 看课外书，搜集有关名人发明的资料。 板书设计： 15 玩出了名堂 玩 放大镜 做显微镜 观察、思考、动手动脑 |
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| 作者:裴老师 2012/9/21 21:10:39 打印 回复 短信 | ||
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