|
| 贴吧列表 | 推荐贴吧 | 精华主题 | 最热主题 | 申请吧主 | 我要举报 | 会员列表 | 用户登录 | 用户注册 | 忘记密码? |
| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 一语下 > 《兰兰过桥》教学设计 | 人气指数:[ 3918 ] |
| 本主题共有帖子数 6 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 《兰兰过桥》教学设计 | |
| 学习目标： 1、认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。 2、能够正确、流利的朗读课文。 3、简单了解课文中介绍的两种桥，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 教学重难点： 学生简单了解课文介绍的两种桥，在学习中激发学生学科学、爱科学的兴趣。 教学准备：课文挂图 教学时间：三课时 教学设计： 第一课时 一、揭题导入 1、同学们，你们都见过什么样的桥？ 2、今天，我们学习一篇有趣的课文（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。 二、初读课文，整体感知 1、老师范读课文 2、学生借助拼音自己朗读课文，要求读准生字的音。 3、同桌互读，相互纠正音。 4、出示生字卡，检查生字读音。 三、再读课文，深入感悟 1、师生共同读课文（其他学生做好评价） 2、兰兰跟爷爷过了几种桥？（潜水桥、塑料桥） 3、你喜欢哪种桥，请把自己喜欢的部分读一读。 4、比赛读,把你最喜欢的部分读给大家听。 四、教师小节（略） 第二课时 一、直接导入： 同学们上节课，我们认真地读了32课，回记一下，兰兰过了哪两种桥，？（潜水桥、塑料桥） 二、小组合作学习： 1、你们喜欢哪种桥？(以小组为单位) 2、根据学生的选择，自由读相关部分。 3、小组探究，你喜欢的桥。 4、集体交流： A 喜欢潜水桥的小组请谈一下你们的探究，（教师随机引导潜水桥特点在潜水桥里看到了什么？） B 选择探究“塑料桥”的小组同学请谈一下你们的收获。 （教师随机引导学生说出塑料桥的特点） 三、课内升华，课外延伸。 1、爷爷真会变魔术吗？（引导学生说出科学的重要性） 2、看看这如此新奇美观的两座桥，你想说些什么？ 让我们好好学习，拥有科学文化知识，长大后制造出更新奇的桥。 第三课时 一、复习引入： 1、朗读全文塑料桥 2、说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点？ 二、识字： 1、启发学生利用已有知识与本课生字建立联系，做到即学习新字，又复习巩固学过的汉字。如“转—砖”“使—驶”…… 2、集思广益，启发学生用自己喜欢的方法认记生字。 三、写字指导： 1、本课要求写的6个字，以上下结构为主，可以结合前面学过的有关上下结构的字的书写要求进行指导 2、请学生认真观察田字格里的范字，动手动脑数一数，它有几画，占田字格的什么位置。 3、教师范写，学生空划。 4、学生进行描红、临写。 5、用词说话、造句。进一步加深学生对字的认识理解。 四、趣味作业： 引导学生想像：如果你是桥梁专家，你能造出什么样的桥？根据同学所说，画出一幅你想象中最美好的桥，等到口语交际课上交流。 五、资料袋 当今世界先进桥梁图（8幅）： 西樵斜拉桥：（中国）位于广东南海县西樵山 特殊桥梁：（日本）悬臂钢桁梁，大阪的港大桥。 特殊桥梁：（中国）新菏线长（垣）东（明）黄河大桥 拱桥：（英国）世界首座旋转式桥梁 中国廊桥：灞陵桥（明朝建） 悬索桥：（中国）江阴长江公路大桥 斜拉桥：中国重庆石门 斜拉桥：中国武汉长江公路桥 |
||
| 作者:今天的我 2010/3/29 16:33:13 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《兰兰过桥》教学设计 | |
| 32、兰兰过桥 学习目标： １、认识“梁、程”等１２个生字。会写“兰、各”等６个字。 ２、正确流利、有感情地朗读课文。 ３、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣及努力学习、勇于创新、乐于发明的愿望。 教学重点、难点：重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。 课前准备：图片、让学生了解一些有关桥的知识。 教学时间：２课时。 教学过程： 第一课时 课时目标： １、整体感知，了解课文的主要内容。 ２、知道两种神奇的桥的主要特点。 ３、了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。 一、谈话导入 １、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别回答） ２、（出示兰兰图片并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。 二、学习生字 １、兰兰的爷爷很有本领，设计了许多很好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言） ２、大家的想法都很好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。比如今天要求我们认识１２个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。（出示生字，交流记忆方法） ３、有了这么多的好方法，相信大家一定记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读）兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳。 三、精读课文，整体感知 （一）整体感知 １、爷爷夸奖我们很聪明，要带着我们和兰兰一起去郊游，你们会和兰兰一起走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文） ２、反馈：你知道爷爷造的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥） ３、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（因学生写字量有限，也可口头反馈，教师板书） 桥的名字 造桥地点 造桥材料 最大的优点 潜水桥 水里 特别坚实的玻璃 不仅方便交通，还可参观海底世界 塑料桥 小河上 又薄又结实的塑料 轻巧，体积小，携带方便 （二）自主合作，熟读课文 1、你最喜欢哪一种桥？请你选择写你喜欢的桥的内容读读，提示： ①你能不能通过朗读把你对这座桥的喜爱表达出来？ ②组内选择相同内容的同学可在一起讨论、交流自己的想法。 2、精读感悟，汇报交流： （１）请选择潜水桥的同学说说你了解了它的什么特点，从哪儿读出的？ ①根据学生的回答引导学生读相关的句子： “原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。” “这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。” ②在这样一座玻璃房里，你会看到什么呢？引导学生看插图，说说自己看到的内容。 看到这美丽的水底景致，你有什么样的感受？ 指导读第四自然段，读出惊奇的心情。 ③参观了潜水桥，你能把下面的句子补充完整吗？ 小黑板出示： 潜水桥建在_____________________。 潜水桥像________________________。 潜水桥是________________________用造的。 潜水桥是一座____________________的桥。 第四句话可引导学生把前三句话的内容有机地合在一起说，也可根据板书说。 ３、选择塑料桥的同学汇报。 ①你了解了塑料桥有什么特点？从哪儿读出的？ ②由学生的汇报指导学生读相关的句子。 ③读了这些句子，你知道了什么？ ④齐读5～9自然段。 ⑤补充句子： 塑料桥是用__________________________做的。 塑料桥是一座__________________________的桥。 四、情感延伸，自主探究 １、参观了这两座神奇的桥，你想到了什么？学生汇报。 ２、填空： 爷爷是一位__________________________。 爷爷真是一位___________________________。 先引导学生说，比较“是”和“真是”的不同，然后指导读出对爷爷的敬佩之情，激发学生对科学的热爱和向往。 ３、同学们体会到了科学技术的神奇，感受到了科学家们用智慧和汗水创造神奇的精神。那么将来的桥会是什么样呢？让我们展开想象的翅膀，去设计你最喜欢的桥，好吗？ 五、作业：收集各种桥梁的资料，举办“桥梁知识展览”。 第二课时 课时目标： １、复习１４个生字，学会写６个字。 ２、启发想象，开发学生的创造性思维。 ３、培养学生的创新意识和动手能力，展示自己收集到的有关桥梁知识，并自己动手设计的未来的桥。 一、生字复习 游戏《藏头露尾》：学生自制生字卡片一套。教师课前准备一些较大的生字卡片并用不透明的纸盖住字的四分之三，只露出一小部分，请学生从自己的卡片中找出被盖住的字，以此来巩固学生对字形的识记。 二、师生互动，启发想象 １、兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗？（教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等。） ２、当读到：“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还可以说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比喻句） ３、读完第４自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？愿意说给大家听听吗？（启发学生展开想象） ４、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？（学生想象说话） 三、桥知识展览会 １、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。 ２、每２上小组推选较有代表性的材料在全班交流。 ３、将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中，供学生课后参观。 四、小小桥梁工程师：每生自己设计一座心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还可以制作桥梁模型。 |
||
| 作者:裴老师 2011/2/22 9:09:01 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《兰兰过桥》教学设计 | |
| 《兰兰过桥》教学设计 一、学习目标： 1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。 2．正确流利、有感情地朗读课文。 3．简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 二、教学重点、难点： 重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。 三、教学特色： 这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。 四、教学方法： 五、课前准备： 多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识 六、教学时间：2课时 七、教学过程： 第一课时 课时目标： 1、整体感知，了解课文的主要内容。 2、知道两种神奇的桥的主要特点。 3、了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别卮穑?br> 2、（出示兰兰图片并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。 二、精读课文，整体感知。 1、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文） 2、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥） 3、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师板书） 潜水桥 塑料桥 造桥地点 水里 小河上 造桥材料 特别坚实的玻璃 又薄又结实的塑料 最大的优点 不仅方便交通，还可参观海底世界 轻巧，体积小，携带方便 三、学习生字： 1、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言） 2、大家的想法都很好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。比如今天要求我们认识12个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。（出示生字，交流记忆方法） 3、有了这么多的好方法，相信大家一定记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读） 兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳 五、结束： 同学们真能干。相信大家有了好的学习方法一定能学到更多的本领，长大成为祖国建设的栋梁之才。 作业： 收集各种桥梁的资料，举办“桥梁知识展览”。 第二课时 课时目标： 1、复习14个生字，学会写6个字。 2、启发想象，开发学生的创造性思维。 3、培养学生的创新意识和动手能力，展示自己收集到的有关桥梁知识，并自己动手设计的未来的桥。 一、生字复习： 游戏《藏头露尾》：学生自制生字卡片一套。教师课前准备一些较大的生字卡片并用不透明的纸盖住字的四分之三，只露出一小部分，请学生从自己的卡片中找出被盖住的字，以此来巩固学生对字形的识记。 二、师生互动，启发想象。 1、兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗？（教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等） 2、当读到：“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还可以说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比喻句） 3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？愿意说给大家听听吗？（启发学生展开想象） 4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？（学生想象说话） 三、桥知识展览会。 1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或 文字材料。 2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。 3、将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中，供学生课后参观。 四、小小桥梁工程师。 每生自己设计一座心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还可以制作桥梁模型。 |
||
| 作者:裴老师 2011/2/24 6:29:20 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《兰兰过桥》教学设计 | |
| 《兰兰过桥》教学案 学习目标 1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．能对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。 4．了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。 学习重点 正确、流利地朗读课文，激发学生的创造欲望。 课时安排 3课时 预习学案： 课件、教学挂图、生字、词卡片、收集桥的图片。 教学案： 教学案例（一） 第一课时 一、导入新课 1．同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。（学生自由答） 2．课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。） 二、初步学习课文，了解课文内容 1．指名分段朗读课文。 2．兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥? （1）你是从课文的哪个地方找到这个答案的? （2）鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。 3．课文的哪段写潜水桥?谁来读读? 4．课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。 5．再读全文，把课文读正确、流利。 第二课时 一、导入 学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥? 二、朗读感悟 1．学习课文第一至四自然段。 （1）你喜欢哪种桥?（指名说）请喜欢潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。 （2）看图体会，小组讨论：为什么喜欢潜水桥?（引导学生从桥的特点，从桥上可以看到什么来回答） （3）再读、感受潜水桥的神奇。 2．学习课文五至九自然段。 （1）朗读课文五至九自然段。思考：你从这几个自然段中知道了什么桥? （2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过桥后，把塑料桥怎么办?读出课文中的句子。 （3）说说塑料桥有什么特点。 （4）多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。（遇小河—给管子打气—过桥—放气叠放） 3．学习第十自然段。 （1）齐读第十自然段，思考：爷爷是个什么样的人? （2）爷爷真会变魔术吗? 三、朗读全文 第三课时 一、复习课文 1．朗读全文。 2．课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点? 二、巩固识字 1．学生识记生字，自由读生字表中的字。 2．互读、互查。 3．教师检查读生字，按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读，打乱顺序指名读。 三、书写生字 教师范写生字，师生共同突破重难点。 本课要求写的字以上下结构为主，提示： “坐”1．两个“人”要写小，注意“捺”变为二点； 2．竖要写长，写在田字格的竖中线上； 3．下横要写长，以托住整个字。 四、课堂检测 1．找朋友（圆圈里的字和方框里的哪些是好朋友） 2．照样子，我会说。 又平又稳_________ _________ _________ 潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。 _______________像____________。 板书设计： 兰兰过桥 潜水桥——建在河底，由透明的玻璃砖构建 塑料桥——由塑料管子充气构成 |
||
| 作者:裴老师 2011/2/24 6:30:13 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《兰兰过桥》教学设计 | |
| 兰兰过桥 一、教学目标 1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．能对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。 4．了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。 二、教学重点：正确、流利地朗读课文，激发学生的创造欲望。 三、课时安排:2课时 四、课前准备：课件、生字、词卡片、收集桥的图片。 第一课时 一、抓住题眼，激情引趣 1、让学生联系生活实际说一说：“你都见过什么样子的桥？”（自由发言） 2、借助电教媒体CAI课件，让学生认识形状各异的桥，知道原先的桥是架在水上供人们通行的。 3、激情引趣，直奔主题：兰兰的爷爷是位桥梁专家，今天他带着兰兰过了两座桥。这两座桥和我们看到的桥一点儿也不一样，它们既神奇，又美丽。你们想知道兰兰过的是什么桥吗？板书课题：兰兰过桥，读题；认读“兰 lán；桥 qiáo”。 二、初读课文，引导思考 1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。 2、学生小声读课文。 想一想，兰兰过了哪几座桥？兰兰是在什么地方过的这两座桥的？ 指名说。（板书：潜水桥和塑料桥）兰兰在什么地方过的这两座桥的呢？（分别是在大河里和小河上） 课文的哪段写潜水桥？谁来读读？ 课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？（请举手的同学齐读） 通过刚才读课文，小朋友觉得他们过的这两座桥和平时看到过的桥一样吗？那谁来说说你觉得这两座桥怎么样？（非常奇特、神奇、特别等） 3、好，下面老师再请小朋友轻声地快速地朗读课文，边读边从课文里找出 课后的生字宝宝，并根据拼音把生字读准确。等会看谁读得好。 4、检查认读生字的情况。 出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况 三、细读课文，指导朗读，感悟语言 （一）师：让我们先过潜水桥。 1、请大家找到写“潜水桥”的段落，认真读一读。想一想这座桥与我们过的桥有什么不同? 2、再读读，像兰兰那样过这座桥，体会过桥的感受。 （二）检查自读情况 师：谁能说说这座桥与我们平时过的桥有什么不同? 1、学生汇报后，引导归纳“潜水桥”的特点。 （1）架在水面上（2）用玻璃砖制造（3）像一座长长的房子。 提问：为什么把潜水桥比作是长长的房子?（揣摩潜水桥长、高大、结实的特点）。 2、师:小朋友,咱们在潜水桥上看到了哪些奇妙的景色?( 结合课文图) (1)“大大小小的鱼”结合课文图 师:这都是些什么鱼?谁认识它们? 指导学生快乐地读句子,读出鱼儿们“游来游去”的悠然自得. (2)“各种各样的船只” 指导学生开心地读句子,读出鱼儿们”驶不定期来划过去”的热闹忙碌. 3、师：说说你走过这座桥的感受好吗? 学生可以说书中兰兰的过桥感受，也可以说自己通过想象的感受。 四、指导写字 师：这座“潜水桥”我们已经走过了，现在我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字。 出示生字：兰、梁、程、波、架、特、砖、划 1．说一说你们是用什么方法记住的?（交流识字方法） 2．指导书写：兰、各、坐、座、带 学生练写，教师指导。 第二课时 一、复习生字词，再现“潜水桥” 1、复习生字词语 2、上节课我们和兰兰一同过了潜水桥，谁能用上“潜水桥可奇妙了”来介绍一下。 二、学习“塑料桥”这一部分 1、欣赏了潜水桥，咱们再去瞧瞧更奇妙的塑料桥，请自由朗读课文5-9自然段，画出写塑料桥神奇的句子。 2、学生交流，出示： 这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。 为什么是这句呢？看，这就是塑料桥。这句话怎样读才能让大家感受到这塑料桥的神奇呢？指名读，齐读。 过了桥，爷爷打开放气孔，哧——塑料桥跑完气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。 这句话哪些词体现它的神奇呢？（自动、像雨衣） 同桌两个互相读读，如果读的好，你就表扬他，如读的不好地方，你帮他指出来。 指名读，能把这句话读好的同学站起来读。 3、小朋友读得真棒，从你们的读书声中老师的确感受到了这两座非常得神 奇。 4、就是因为这座桥很神奇，所以吸引了许多国内外的游客来参观，假如这 座桥是小朋友设计出来的，下面请小朋友当一当小小解说员，向大家介绍塑料桥的样子、材料及一些神奇的地方。先小朋友在下面准备一下，等会看谁介绍的好。 自由说。评议谁说的好。 5、其实这两座桥是谁发明设计出来的呢？（爷爷）爷爷可真了不起。假如 爷爷现在就站在我们眼前，你想对他说些什么呢？ 齐读最后一个自然段，来赞美一下爷爷吧。（爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。）为什么说爷爷是一位会变魔术的桥梁专家呢？ 这两座桥是爷爷根据人们的需要精心设计出来的，在不久的将来就会建造出来。 三、拓展延伸 下面老师还想带小朋友到外国去看看既漂亮又有特色的桥，小朋友想去吗？ CAI出示图片，老师简单介绍。 看完了这些设计巧妙、气势雄伟的桥，小朋友是不是也想自己设计一些神奇的桥呢？下面小朋友先在下面想想，然后请学生来说，最后画。 总结：小朋友想象力可真丰富，设计了这么多神奇、美妙的桥，老师真想早一点儿走到你们用智慧设计出来的桥上去。不过要进行发明创造必须有过硬的本领和渊博的知识，老师希望小朋友从现在起就扎扎实实地学习，将来实现自己的理想。 四、学习余下的生字 出示生字：采、薄、巧、稳、 1．指导学生交流识字的方法。 2．指导书写“急”。 3．学生练写，教师巡视指导。 板书设计： 32 兰兰过桥 潜水桥：结实 透明 塑料桥：轻巧 平稳 |
||
| 作者:裴老师 2011/2/24 6:30:36 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《兰兰过桥》教学设计 | |
| 《兰兰过桥》反思 《兰兰过桥》是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。在教学本课时主要有以下特点： 1．多媒体的演示使孩子们大开眼界。让他们感知了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，感受到科学的奇妙。激发着孩子们学科学、爱科学的兴趣。 2.注重培养学生良好的读书习惯，让孩子们初步掌握阅读的方法与技巧。注重引导学生自主地探究知识：让学生自主读,鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。并在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。 3.孩子想像的空间总是拥有独到的新意，他们想象的翅膀总为我们成人所不及。课的结尾让学生设计一座新颖而又实用的桥，画在纸上。通过这一开放性问题的设计，启发学生的想象，培养学生的创新精神。 |
||
| 作者:裴老师 2011/2/24 6:30:58 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 《兰兰过桥》教学设计 | |
| 《兰兰过桥》教学反思 山口中心小学 翟翠 《兰兰过桥》是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速发展。 面对这样的课文，我们的学生会比较感兴趣，因而常常会发挥自己的想象力，在不知不觉中偏离了课本，让语文课变了味。这也是我比较担心的，为了避免这样的现象，所以我采取了解通过让学生找一找这二种桥的特点，然后通过课文当中的一些句子来体会的方法进行教学。 片段： 师：请你来找找爷爷带着兰兰看的第一座潜水桥与平常我们看到的桥有什么不同之处呢？ 生1：这是一座架在水里的桥，平常我们看到的桥都在水面上。 （师板书：在水里） 生2：这座桥像房子一样，而且很长很长。 师：这有什么好处呢？ 生2：像房子一样四周都有墙，上面也有顶，水就不会冲进桥里面，要不然汽车在桥上就像泡在水里开不了了。 师：是啊，看来这样的设计是科学道理的。还找到桥的哪些特点了呢？ 生3：这座桥是用结实的玻璃砖造的。 师：一般的结实吗？ 生3：特别结实。 师：想想这又是为什么？ 生3：因为它如果不结实，万一有很大的鱼撞到了桥，桥就会倒了。 生4：书上刚才说这条河是波浪滚滚的，如果不够结实，那么也可能被水给冲垮了。 生5：水里是有压力的，如果不是特别结实，桥会被压垮的。 师：是呀，所以这座桥是特别结实。（板书：结实） 生6：我还知道这座桥能够看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。 师：你能用一个词语来概括这个特点吗？ 生6：透明。 师板书：透明 师：难怪兰兰从原来的害怕变得高兴起来了。如果你是兰兰，站在这座桥里，你会想些什么呢？ 生7：我能看到这么多鱼，真想伸手摸摸它们。 生8：自己就好像在海洋公园里一样。 师：那就让我们再让我们和兰兰他们一起去看一看这座神奇的大桥吧！ 生齐读1-4自然段。 这4段文字向我们介绍了潜水桥，我先请学生找句子，然后将其概括成词语，总结了这座桥的特点。同时又让他们展开想象，探索这座桥其中包含着的科学，感受科学的神奇。在这里，潜水桥不仅仅起到了桥本身具有的交通功能，更增添了让人欣赏水中世界的乐趣。所以，我请学生说说当自己身在河底看着这些景象时，你的心中是什么样的想法呢？通过这个问题，让学生去尝试体验潜水桥所具有的独特之处带我们的乐趣，同时也感受到了这种加入了科学技术的桥梁真是改变了我们的生活。 第二座塑料桥我也是采用找特点的方法来学习，但对这座桥的描写显示出来的特点就比较多。所以学生们找得很细也很多，主要通过理解概括出“轻巧、方便、软、小巧、平稳”等多种优点。在这里只要学生讲得有道理，并能通过自己找到的文字来支持自己的看法，我就表示支持了。 整堂课下来，我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣，所以我请学生们课后想想“未来的桥会是什么样呢？”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。 |
||
| 作者:裴老师 2011/2/24 6:31:40 打印 回复 短信 | ||
| 本主题共有帖子数 6 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 总置顶帖子 | 撤销总置顶 | 置顶帖子 | 撤销置顶 | 精华帖子 | 撤销精华 | 锁定帖子 | 撤销锁定 | 加入收藏夹 | ||
| Powered by www.pantaowang.cn PostBar v3.5 ACCESS 贴吧使用帮助 返回首页 |
| 蟠桃网，努力打造中国最大教育公益网络平台 |