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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 二年级下写话教案 > 【口语交际】“伸出我们的双手”教案与反思 | 人气指数:[ 24604 ] |
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| 1 | 【口语交际】“伸出我们的双手”教案与反思 | |
口语交际题： 生活中很多时候需要我们伸出双手，献上爱心。外地的陌生人找不到要去的地方，我们可以为他们指路；腿脚不方便的老爷爷要给远方的儿子寄信，我们替他把信邮出去...... 不论是在校内还是校外，我们都有好多的机会帮助别人。想一想，你周围有需要帮助的人吗？你打算怎样帮助他们呢？把你的想法和大家交流一下，好吗？ |
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| 作者:裴老师 2011/6/29 15:20:54 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【口语交际】“伸出我们的双手”教案与反思 | |
| 【教案】 囗语交际《伸出我们的双手》教学设计 教学目标： 1、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。 2、在交际互动中，使学生能初步说出自己的想法，认真倾听并了解别人讲话的内容，态度大方、有礼貌。 3、培养学生的口语交际能力，培养学生对自己的亲人及其他普通人的爱心、同情心。 教学重难点： 引导学生自由愉快地参与口语交际，培养学生的口语交际能力 教学过程： 一、创设情境，故事导入 1、课前放《爱的奉献》歌曲，渲染一种浓浓的情感氛围。 2、老师给同学讲故事片断。让学生充分感受互爱的美好。 老师：同学们，今天我先给大家讲一个真实的故事。在我们 学校的二年二班有一个叫战飞的同学，由于她的腿有残疾，走路不方便，上下楼梯更困难。她们班的同学就自发地组织起来帮助他，搀扶她去厕所，搀扶她到操场上去活动，学校有大型活动的时候，还会派高年级的学生去帮助她。 每当我看到同学帮做她的时候老师都觉得很感动，只有在充满爱心、富有同情心的互帮互助中才能生活得更幸福，更美满，我们的世界也才会更加美好。同学们你有什么感受啊？ 3、让学生谈感受。 4、老师：是啊，只要人人献出一份爱，世界就会变成美好的人间，同学们，伸出你的手，伸出我的手，让我们共创一个美好的人间。今天我们口语交际的话题是《伸出我们的手》。 二、出示案例，引出话题。 1、看课件出示：一个小孩焦急的站在大树下，找不到自己的妈妈了。请同学们看看这幅图。说说图中的人遇到了什么麻烦。（课件出示图片） 三、诉说往事、强化囗语 师：从刚才同学们的发言中。老师发现大家都是有爱心的好孩子。那么你曾经帮助过周围需要帮助的人吗？请家静静地回忆一下。 生：回忆往事。 师：请同学们和同桌相互说说自己做过的好事，注意语言要生动、具体、流畅。 生：同桌相互讲述。 师：大家讲得真热闹，老师迫不急待地想听听了，哪位同学第一个来讲。 四、教师回忆、树立榜样 师：看着大家说着这么起劲。也让邓老师回忆起了一段往事了。以前在我家的楼下住着一位孤独老奶奶，因为年纪大，老奶奶做很多事都不方便。所以只要一有空，我就会去帮助老奶奶打扫房子、洗衣服、读报纸讲笑话给老奶奶听。让老奶奶的生活充满乐趣，不知道的人还以为我们是祖孙呢 五、情境演绎、训练囗语交际 师：生活中像这样的故事还有很多很多。正是有了这些感人的故事，才让我们感受到人间的温暖。以下有几个生活中发生的情景，请同学们任选一个在四人小组内说说，演演。一起来读读内容要求。 生：（课件出示）齐读。 （1）同桌突然肚子痛。（2）游客问路。 （3）盲人过马路。（4）老奶奶跌倒了。 要求：语句要生动，具体，流畅，要有礼貌。小组长负责让小组每个学生担任角色参于其中。 师：哪一组的同学先来。 学生表演 师：通过刚才同学们的演绎，老师感到我们的班级已充满了爱的气息。 六、伸出爱的手，共同向前走 1、师：（播放汶川受灾图片）请大家看到屏幕，2008年汶川的那次大地震。破坏了汶川人民梦想的家园。以往温馨的家已变成了一片废墟，求学的孩子也将面临的失学的困境。看到这一些你的心情怎样，想说些什么？ 2、师：做为小学生的你们，又能为他们做些什么呢？ 师：一方有难，八方支援。在汶川地震之后，世界各国展开了损赠活动，把各种物质运往汶川，向汶川派遣医疗队防治疫情。如今汶川已恢复了往日的面貌，人们又过上了幸福，安定的生活。 师：（播放现在汶川图片）是什么力量让又恢复了美丽的面貌。 生：全世界人的帮助。 师：是啊，爱心是不分国籍，不分种族的。人人献出一点爱，人间永远是春天。同学们们，让我们把对他人的爱心变成实际行动吧。在我们身边有许多有困难的人需要我们伸出友谊之手，关心和帮助他们。哪怕只是一句话，一个动作，一个眼神，都会让他们感到世界上充满了爱，只要我们人人都献出一点爱心，我们的班级、我们的学校、我们的国家、乃至整个世界将变成美好的人间。 师：同学们你们希望不希望做一个活雷锋？ 七、巩固复习 拿出练习本，写下你曾经做过的好事，注意句子的语言要生动、具体、流畅。 结束语：号召同学们从身边小事做起，伸出我们的双手去帮助别人！ 《伸出我们的双手》教学反思 首先，在课前播放歌曲《爱的奉献》渲染气氛，从学生身边熟悉的好人好事谈起导入本节课的主题“伸出我们的双手”。再用一张图片进入情境。自由议议怎么帮助他们，充分发挥学生的口语表达，让孩子们在轻松地环境下大胆地说。说说自己曾经做过的好事。我先让孩子们静静地回忆对自己说说做过的好事并给足够时间，目的是让孩子们不拘于平常的说话形式，而是换一种方式，给自己一点私有空间，给自己一块诉说的净土。然后，再让学生讲给同桌听。整个课堂充满了激情，同学们都喜欢说。说说老师曾经做过的好事。 孩子们静静地听着，时不时投来赞许的目光。我想这就是榜样的带头作用吧。在孩子们懂得应该献爱心之后，我设置了很多情景，让他们四人为一小组，选择自己喜欢的情景，通过表演，训练口语交际能力。再现受灾前后录像，让学生体会应将爱心转为实际行动，激发他们勇于伸出双手帮助别人的热情，升华主题。这一节课的目的除了要让同学们练习口语外，就是要让孩子们明白助人为乐的重要；感受奉献的快乐。 |
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| 作者:裴老师 2011/6/29 15:49:46 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 【口语交际】“伸出我们的双手”教案与反思 | |
| 【反思】 口语交际——伸出我们的双手听课反思 上学期教研的时候听了两节很精彩的口语交际课《有趣的动物园过》与《有益的动植物》。当时，除了对堂上学生侃侃而谈的情景感到佩服之外，也对上课的老师佩服得五体投地，因为看得出来，他们为了上好口语课花了很多时间和精力。我觉得如果每一节口语课都要这样准备的话，那么成本非常高。所以一直以来，口语交际都没有怎么认真搞过。但是，蔡老师在教研上好几次强调口语交际的重要。新课标对小学低年段的口语交际要求也非常明确：口语交际“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”“让学生承担有实际意义的交际任务” 。“以贴近生活的话题或情境来展开口语交际活动，重视日常生活交际能力的培养，而不是传授口语交际知识”。 前天听师傅的课，又有了新的看法，口语交际也不用太高成本。 周四师傅上口语交际：伸出我们的双手。那天刚好又是学雷锋日，所以这节口语交际又特别应景。但我也担心学生会不会讲来讲去就是那几句：让位、拾金不昧等。让我意料的是师傅的学生在小组讨论时非常热烈，而且派代表发言时，各个代表都流利，而且完整地表达出自己的真实想法，思维也很开阔。比如帮助班上一位骨折的同学；帮助不识字的外婆识字，让外婆坐车时会认字，会坐车等等。这个单元的口语交际课并不用做太多准备工作，比如资料、图片什么的。但让孩子要说得实在、真切，也不简单。我发现师傅有几点做得很好，也是我要学习的。第一点就是创设交际情境，联系生活实际引入。师傅利用视频情景引入：帮助问路的叔叔等助人为乐的画面，接着联系第二单元课文的主人公——雷锋、泉水、萨沙等拓展学生的思路，我们帮助的可以是人，也可以是物。这时候学生都跃跃欲试了。师傅就把这次口语交际的要求清清楚楚的板书在黑班上，这就是在引导学生如何正确地在生活中与他人交流，而不是乱说一通。第三点就是师傅不停地提醒学生学会倾听，因为只有倾听才有发言权，也才是“交流”，而不是各说各的。我发现我班上的学生就是只管各说各的，根本不理会别人说得对错，好与不坏。 |
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| 作者:裴老师 2011/6/29 15:51:04 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 【口语交际】“伸出我们的双手”教案与反思 | |
| 【教案】伸出我们的双手 -------人教版二年级下册《语文园地二·口语交际》教学设计 教案设计：晓澜老师 【教学要求】 这是以“关爱与奉献”为主题而设计的口语交际话题。为了使“关爱与奉献”在学生心中扎下根，教学中，教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的深入展开。 【教学目标】 1、同情生活贫困或有困难的人们，愿意帮助他们走出困境尽自己的微薄之力。 2、知道帮助有困难的人是每个人的责任，从小培养仁爱之心，学会关心他人。 3、通过演、看、说的方法培养学生的合作探究能力。 4、口语交际过程中，能积极参与讨论培养学生和别人的交流能力以及待人处事的能力。 【教学过程】 一、原有知识，积累再现 １、学习了这单元的课文，你们最喜欢哪个新伙伴，为什么？ ２、书上的伙伴们这么热情地帮助身边的朋友，那我们小朋友要是遇到了相同的事，你们会怎么做？（相机板书：伸出我们的手） ３、是啊，在生活中，我们每个人都可能遇到困难。（手指板书）如果遇到困难的是你，你希望周围的人怎么帮你？如果你刚好能帮上别人，你会为他伸出热情的手吗？你会怎么做？自己想一想，在学习小组里说一说。 【设计意图：紧扣单元主题导入交际话题，以学生平时积累的、熟悉的课文人物打开“话匣子”，正所谓学语文、爱语文、用语文。】 二、创设情景，促使交际 1 、课件出示动画情景 情景一：一位老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？你可以邀请你的朋友一起上来演一演 （学生在表演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮忙；打110求救） 情景二：当你十分忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办？ （学生可以通过讨论，交流思想，进行对话练习） 2 、说一说 话题一：无论在校内还是在校外，你有没有需要帮助的时候？ 话题二：你觉得自己的周围有需要帮助的人吗？是哪种情形？ 3 、议一议 小组同学在一起商议一下，遇到这样的事情，该怎么做？ A．老人或盲人要穿越马路 B．下雨了，同学没带伞，而你带了雨伞 C．公交车上上来了一位孕妇 D．发现火灾 E．遇到有人落水 F．遇到迷路的小孩 …… 4 、演一演 你们的办法真多！如果你能把帮助的具体过程演一演，那就更能打动人心了。 （1）小组合作，任意摸拟一种情景，练习表演。看哪组表演得最成功，我们就颁发“最佳表演奖”、“最佳创意奖”。 （2）表演展示，师生评议指导 随机评议，大体把握以下几点： A．过程具体，内容细致，防止简单化。 B．把心放在具体的事件里去表演，帮助的态度要诚恳。 C．表演真实可信。 D．态度自然、大方，语言得体 （如果有表演遇到有人落水的事例，教师要引导学生不要盲目下水，要想办法找大人或拨打110、120呼救，培养孩子的自我保护能力。同样表演发现火灾也要强调不能盲目冲入火场救人或救火，而是想办法报警、找大人。） （3）集体评价，颁发“最佳表演奖”、“最佳创意奖”。 5 、相互交流，畅谈个人经历 说说自己曾经帮助过什么人，做过什么，每组推荐出做得最好的事例在全班交流。 【设计意图：努力选择贴近学生生活的话题，采用灵活的开式组织教学。让学生在和谐的气氛中产生交际的欲望，鼓励学生自由、愉快地参与口语交际。多向互动，层层推进，体现学生由说得少到说得多、由说得不太好到说得比较好的训练过程。】 三、感受关爱，情感升华 同学们都是这么有爱心，知道关心他人。在我们身边也生活许多这样乐于助人的人。出示一组人与人之间互相帮助的照片，并说出看到了什么。然后联系2008年5月12日在我国汶川遭受的那场大地震中人们感受到的真情，让学生体会，在困难时刻，人们的无私奉献。播放视频汶川八级大地震的有关录像。 【设计意图：打破封闭的教学体系，从“小课本”、“小课堂”中走出来。树立开阔的教学视野，重新构建开放的教学体系，课外的补充可以丰富学生的体验，加深学生的感悟，掀起孩子内心的情感波澜。】 四、总结升华，小结本课。 是啊！正所谓“花要叶扶，人要人帮”我们每个人都是社会的一部分，如果你能在别人需要的时候伸出自己的手，尽自己的力帮帮他们，那样我们的社会将充满温暖和爱心。 师生共同欣赏歌曲《爱的奉献》。 设计理念： 1 、口语交际教学必须紧密联系生活实际，所以本次练习我选取了6个具体的故事情境，学生可以有选择地交际表演，省略号表示不局限在这几个故事情节，还可以任意选择，这有利于创新精神的培养。 2 、口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。因此，本次设计要努力营造一个现实交际情境中进行。因此，本次设计要努力营造一个现实交际情境，使学生在现实的动态交际过程中得到切实的锻炼。 3 、培养口语交际能力，应重点培养学生的倾听、表达和语言组织的能力。因此，本设计要注意让学生在交际过程中多发言、多表演、认真倾听，以便全面提高交际能力。 |
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| 作者:裴老师 2011/6/29 15:54:34 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 【口语交际】“伸出我们的双手”教案与反思 | |
| 【教案】口语交际 毛家店中心小学 杨艳霞 教学目标： 1、同情生活贫困或有困难的人们，愿意帮助他们走出困境尽自己的微薄之力。 2、知道帮助有困难的人是每个人的责任，从小培养仁爱之心，学会关心他人。 3、通过演，看，说的方法培养学生的合作探究能力。在口语交际过程中，能积极参与讨论，培养学生和别人的交流能力以及待人处事的能力。 4、让学生在学习知识、技能的同时，学会如何更好地珍爱自己，关心他人。 教学重点、难点： 培养学生的语言表达能力, 在体验困难，说困难，帮助别人解决困难中，培养学生的仁爱之心，知道同情并帮助有困难的人。 教学方法： 1.结合教材，提供学生感兴趣的人和话题。 2.学生互动，在实践中提高语言能力。 3.在看、说、做中锻炼语言能力。 教学过程 ： 一、导入 揭题 播放多媒体课件《雷锋》。（雷锋图片题词等） 刚才我们看到的那位叔叔是谁？你知道他是个什么样的人？ 学生发言 师：人们都说：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”同学们能讲讲雷锋的故事吗？ 学生结合多媒体课件，讲雷锋故事 二、引伸拓展 雷锋叔叔总是喜欢帮助那些有困难的人，你在生活中遇到过困难没有呢？遇到了困难你的心情是怎样的？你最希望得到的是什么？ 1. 学生自由发言，说自己遇到过的困难。 记得有一次，我和妈妈坐公交车。车上刚好没有空位置，过了几站，我的腿就又酸又疼，这时，有一位叔叔站起来说：“小朋友，来，坐到叔叔的座位上！”我真感谢那位好心的叔叔！ …… 2. 当我们遇到困难时，都想要得到别人的帮助；那么，当别人遇到困难时，我们又应该怎样做呢？ 下面有几个人就遇到了困难，小朋友们想一想，我们怎么样来帮助他们呢？ 3. 学生自由讨论：你该怎样帮助这些人？把你的想法跟大家交流。 图片一：一位外地人问路。 生：有一次，我在放学回家的路上，看到了一位外地人不知道去四平的路，很着急，我想：我一定得帮助他！我马上喊道：“叔叔，让我来帮您吧。”叔叔说；“谢谢你，乖孩子。” 图片二：一位过马路的盲人叔叔。 生：如果我看见了盲人叔叔要过马路，马路上的车很多，我会连忙跑过去扶他过马路，并送他去要去的地方。 图片三：一位摔倒的小男孩。 生：一次，我看见一年级的同学玩游戏时，不小心摔倒了，摔伤了脚，不能走路，我让班里的同学扶着他，自己跑到办公室去叫老师，老师来了，把他背回教室，还打电话通知了他的家人，那个同学的家长还向我说“谢谢”了。 同学们说得好极了！我们能不能把下面的情景表演给客人们看呢？ 出示： 一：外地人问路。 外地人：小朋友好。 同学：叔叔，您好！ 外地人：小朋友，我要去四平，可是不知道怎么走。你能告诉我吗？ 同学：我可以告诉您怎么去。 外地人：谢谢同学们的帮助，再见！ 同学：叔叔再见！ 二：盲人过马路。 生：啊，那里有个盲人要过马路，可马路上的车很多哟！ 叔叔，请你等一下，让我来帮您过马路吧！ 连忙跑过去扶住盲人叔叔过马路，并送他去要去的地方。 盲人叔叔：小朋友，谢谢你！你真是个爱帮助别人的好孩子！ 生：不用谢，叔叔，您要去哪里呀？我送您去吧？ 盲人叔叔：不用了，我马上就要到家了，谢谢你！你回去的路上一定要小心。 生：叔叔放心！叔叔再见！ 盲人叔叔：小朋友再见！ 三：小朋友摔倒了。 小组讨论，分组表演。 4.如果你在生活当中遇到这样的情况，你会怎样做？出示问题，继续练习说话。 如果我的同学生病了，我会（ ）。 如果下雨天，我的同学没带雨伞（ ）。 如果邻居的老奶奶要我帮忙给他穿针，我会（ ）。 在汽车上，我会（ ）让座。 三、感受来自身边的爱，情感升华。 同学们都是这么有爱心，知道关心他人。在我们身边也生活着这样一些乐于助人的人。 （1）出示一组人与人之间互相帮助的照片，并说出看到了什么。 学生讨论，并说自己的感受。 师：刚才同学们能热情地伸出手帮助别人，真让老师感到高兴。从刚才同学们的表现中，老师发现大家都是有爱心的好孩子。老师感到我们的班级已充满了爱的气息。 （2）2008年我国四川遭受的那场特大地震，同学们踊跃捐款，让学生体会，在困难时刻，人们的无私奉献。 师：（播放汶川地震受灾图片）请大家看到屏幕，2008年5月12日，在我国四川省汶川发生了里氏8.0级地震，一瞬间，房倒人伤，我们美丽的家园被破坏了。以往温馨的家已变成了一片废墟，求学的孩子也将面临的失学的困境。看到这一些你的心情怎样，想说些什么？ 生1：我的心情很沉重，他们太不幸了。 生2：------。 师：做为小学生的你们，你们的年龄虽然很小，但是，让我们想一想，我们能为他们做了什么呢？ 生3：我想为灾区的小朋友捐赠学习用品，让他们继续上学。 生4：我想我们学校应该发动一次捐赠活动，我要把爷爷奶奶给我的压岁钱捐给灾区的小朋友。 生5：------。 师：一方有难，八方支援。在这次大灾之后，世界各国迅速展开了损赠活动，把各种物质运往汶川，向那里派遣医疗队防治疫情。如今的汶川人民又过上了幸福、安定的生活。爱心是不分国籍，不分种族的。人人献出一点爱，人间永远是春天。此时此刻老师想高歌一曲《爱的奉献》来抒发我的情感。 播放视频：《爱的奉献》。 四、总结本课内容 1、学生自由谈学习本课的收获。 2、.总结本课，结束。 师：小朋友们，让我们把对他人的爱心变成实际行动吧。在我们身边有许多有困难的人需要我们伸出友谊之手，关心和帮助他们。哪怕只是一句话，一个动作，一个眼神，都会让他们感到世界上充满了爱，只要我们人人都献出一点爱心，我们的班级、我们的学校、我们的昌图、乃至整个世界将变成美好的人间。 |
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| 作者:裴老师 2011/6/29 15:59:18 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 【口语交际】“伸出我们的双手”教案与反思 | |
| 【教案】 第二单元的单元导语这样说：我们在父母和老师的关怀下幸福成长。我们也要学会关爱别人。谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就要献上一颗火热的心。因此，在语文园地中安排了与指导语内容一致的口语交际《伸出我们的双手》。 本次口语交际的教学目标是：1. 认真地倾听别人的讲话，听懂别人讲的内容。2. 鼓励学生积极参与讨论交流，能表达自己的看法。有表达的自信心，让学生得到交际的锻炼。3. 留心观察身边有哪些人需要别人的帮助，他们有什么困难，别人又是怎样帮助他们。 我是这样来设置的： .一、创设情境，引出口语交际话题。 老师：在我们的生活中，你发现有哪些人需要别人的帮助？ 学生：有，有，我们家邻居老大爷80高龄，腿脚也不灵活，外出散步就要家人搀扶。 学生：昨天我们班的李红磊生病没来上学，他的功课不是落下了吗？ 学生：还有，昨天在我们小区，一位阿姨一手抱着两三岁的孩子，一手提着一个大袋子。袋子很沉，阿姨只好走几步，停一停，看上去太累了。 老师：同学们都很留心身边的事，这非常好！可是，当我们碰到他们是该怎么去帮助呢？（通过这一片段能让学生在平时的生活中留心观察身边的人和事）。引出课题：伸出我们的双手 二，说榜样。 （１请同学们畅所欲言发表自己的看法。 （2）在我们身边就有这样的人们，你发现了吗？ （3）互相交流，根据下面提示说说身边的事。 ——————是一位富有爱心的人。有一次————————————————————————————————————————————————。————————————是我们学习的榜样。（教师善于发现学生交流过程当中富有创意充满童趣的精彩语言，结合身边的事例，激发学生善于发现，善于表达。为今后的写作打下一定的基础） 四、设计游戏，激趣交流。 游戏：“戴高帽子”。即夸夸别人，并上台演讲，其余同学评评他们的表演与发言好在哪里。通过游戏是评价构成生生互动的交际场面。（这一环节，鼓励学生在日常生活中能主动大胆地与人交流，从而提高口语交际能力。） 五、教师总结。 同学们，伸出我们的双手，去帮那些需要帮助的人。如果你需要爱，就先去爱别人，去帮助别人。因为帮助别人，自己也能得到快乐。让我们做一个有爱心的孩子吧！ 六.读读背背。 1，花要叶扶，人要人帮。 2.帮助别人，快乐自己。 3.赠人玫瑰，手有余香。 4.帮助别人的人，能得到别人的帮助。 5诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。 6.世界上每一个人都需要爱，需要温馨，需要帮助。别人给予我们爱，我们应当把这爱，也给予别人。 七．欣赏歌曲：《爱的奉献》。 我的设计意图：（1）口语交际能力的培养，有利于促进学生思维，提高学生的语言表达能力。 （2）口语交际能力的培养，有利于增强学生之间的交往，消除学生交际时的羞怯心理。使学生无论在社会的大环境中或者班级的小环境中，都能达到敢说，大大方方地说。 （3）口语交际使学生在相互的说、练、演的过程中，感受到别人的关爱，同时也学会了去关爱别人。这样的交流，孩子们收获的不但是知识，是表达能力，更是具有了良好的情感和健全的人格。 培养学生的口语交际能力需要借助一定语言环境，不可能凭空让他们进行口语交际，而所谓的“语言环境”就是教师根据口语交际的话题创设贴近学生生活实际的交际情景。正如教学设计所呈现的那样，教师为孩子创设“生活情景——让学生能据图表达”、“游戏情景——让学生对表达兴趣盎然”。 |
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| 作者:裴老师 2011/6/29 16:00:20 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 【口语交际】“伸出我们的双手”教案与反思 | |
| 【反思】 《伸出我们的双手》教学反思 刘艳 人教版第四册第2单元《语文园地》没有安排写话练习，为了保持写话练习的连续性，特安排与课文内容和口语交际内容相关的写话练习。本次写话练习的内容是指导学生有次序地用几句连贯通顺的话写出自己或别人帮助他人（或动物、植物）的一件事情。在写话的过程中引导学生学会使用学过的和生活中积累的词句写几句通顺连贯的话，并正确地使用逗号、句号、感叹号。 根据新课标的要求以及本单元以爱心为主题的文本特点与学生细细品味课文后，在设计教学过程时尽量发挥学生的主体意识，调动学生的写话兴趣。 一、创设情境，观察图画，练习说话。 为了激发学生的表达欲望、写话欲望，我为学生创设了有趣的教学情境：今天，我们的课堂里来了一位动物学校的朋友——小猴淘淘，我们跟它问声好吧！淘淘看起来愁眉苦脸的，一定是遇到了困难。什么困难呢？原来是大象老师请他看图编个故事，准备让他参加动物学校举行的故事比赛，可他不知怎么编才好，所以来请我们班的小朋友帮忙的。你们愿意伸出热情的手帮帮他吧！低年级学生思维活跃，热情善良，又有着丰富的想像力。创设这样的情境，激活了学生的思维，也更激发了他们表达的欲望。然后出示图。 1、让学生说说主要讲了一件什么事情。 2、一幅一幅地观察，指导说清每幅图上的内容。学生说的过程中，教师引导学生参与评价。 3、让我们准备一下，连起来把藏在画里的故事讲讲吧，待会儿请你讲给淘淘和大家听！比比谁的小嘴巴最巧，讲得最好。自由讲、同桌讲、指名讲。学生讲的过程中指导点拨。 让学生在帮助小猴淘淘的过程中明白看多幅图应该先整体看主要讲了什么事情。再一幅一幅去观察，思考，每幅图讲了什么这样的方法，在教学中也收到了不错的教学效果。 二、迁移写事，确定内容。 小猴淘淘的困难在大家共同努力下解决了，他听小朋友讲得这么精彩，所以他想继续留下来听听小朋友自己的故事。我们平时也一定帮助过许多需要帮助的人或动、植物。让我们再用刚才的方法在我们的头脑中找几幅图。看看谁遇到了困难，你是怎么样帮助他的，结果怎么样。边看脑中的图边说一说。看谁能像刚才说得那样精彩。 学生自己练习说话。同桌交流。指名说。 这样由看图说话迁移到引导学生将做过的事情在脑中分解成几幅连贯的图，用说图的方法说事，使学生有话可说，并且潜移默化地培养了学生有次序的说话能力及习惯。解决了学生不知怎么样说的难题，学生会说了，愿意说了。为后面的写话打下了坚实的基础。 2．让孩子们自由表达，同时注重说的指导。在练说这一环节中，我为学生营造宽松的环境。各种独特、丰富的想像，应运而生。对于这一群“学走路”的孩子，若对他们提出过高的要求，他们还有勇气迈出人生的第一步吗?教学中，我鼓励学生自由表达，给予其充分的信任与鼓励，在学生说出好词时，不忘送上“多好的一个词啊！”在学生能看图将图上的人物对话都想象出来，并表达出来时，连忙表扬“你还能听到他们在说话呢，真能干！” 教师热情地鼓励让学生“说”的热情高涨，为写话奠定了扎实基础。说话练习近似于口头作文，在说图的训练中，我注重对学生的说话进行指导，为写话做好有效铺垫。 4．本次写话课堂教学在取得一些收获的同时，也找到了今后需要努力的方向。 由于水平有限，在时间把握上有所欠缺，导致后来评议学生作品时，时间来不及。 评议作品时，所选读的作品缺乏一定的代表性，水平差异不大。也许选择水平不等，有独特构思的作品进行评议，会给学生带来更大的收益 |
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| 作者:裴老师 2011/6/29 16:01:51 打印 回复 短信 | ||
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