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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 一语上 > 《借生日》教案与反思、说课与实录 | 人气指数:[ 3113 ] |
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| 1 | 《借生日》教案与反思、说课与实录 | |
岑华芳 教学目标： 1、认识不2个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 读懂课文内容，从故事中感受母女间的情感。 教学重点： 识字、朗读。 教学难点： 读懂课文，从故事中感受母女间的情感。 教学准备：课件、生字卡片 教学过程： 第一课时 一、导入 师：小朋友们，你们喜欢过生日吗？ 生：喜欢 师：对，每个人都有自己的生日，我们也都很喜欢过生日，课时，你们听过有借生日的吗？今天，我们就要学习第19课《借生日》。 板书课题，齐读两遍。 二、初读课文，学习生字 1、师范读课文 2、学生自由读课文 要求：（1）读准字音，读通句子； （2）标出课文有几个自然段； （3）思考：课文主要讲了是谁把自己的生日借给了谁的故事？ 3、交流汇报 （1）学习生字 利用生日蜡烛和识字相联系，激起学生的兴趣，认识一个字，就能点亮一支蜡烛。 （2）学习词语 利用生日礼物和词语练习起来，增加学生的词汇，这样既能激起学习的兴趣，有能获得知识。 （3）明确：课文共有4个自然段 （4）明确：课文主要讲了小云把生日借给妈妈的故事。 指名2-3个学生回答，全班一起回答，记住课文大概内容。 三、再读课文，深入感知 1、学习第一自然段 （1）指名学生读 （2）读准“枕头”是轻声词语 （3）全班齐读 2、学习第二自然段 (1)指名学生读 （2）问题：妈妈是真的忘记自己的生日了吗？ 明确两种答案：妈妈因为工作太忙所以忘记了； 妈妈没忘记自己的生日，因为忙所以不过自己的生日。 让学生知道妈妈对小云的爱是很深的，同时，让学生想一想自己的妈妈，平时是怎样对待自己的。 （3）分角色朗读课文 明确：妈妈读的时候很亲切温柔，是微笑着说的；小云的语气是很带有疑惑的，是问句。 （4）齐读第2自然段 3、学习第三自然段 （1）指名学生读 4、学习第四自然段 师过渡：母爱是夏日清凉的风，母爱是冬日温暖的阳光，做母亲的谁都记得子女的生日，可是做子女的，有多少记得母亲的生日？在母爱的滋润下，感染下，小云有时怎么做的呢？ （1）指名学生读第四自然段 （2）问题：在母爱的滋润下，感染下，小云有时怎么做的呢？ 明确：小云把生日借给了妈妈。 师：小云把自己的生日借给妈妈之前，心里会想些什么？ 生：自由表达 师：小云把这幸福快乐的一天借给了妈妈，她是想让妈妈也过一个快乐的生日，小云多爱她的妈妈呀！谁再来把这段话读一读？ 生：（想读的同学一起读） 师：（范读这段，说窍门。） 生：有感情地齐读。 师：妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么？ 生：自由表达 师：多好的妈妈，多好的小云啊！老师也想当一会小云的妈妈，谁来当小云呢？ （师生分角色朗读全文） 四、总结拓展 师：今天，我们认识了一个懂事的孩子小云，她把生日借给了妈妈，那么在你们的生活中，你们是怎样表达你们对妈妈的爱的呢？ 生：各抒己见 师：妈妈的爱是伟大的，你们应该永远记住妈妈的爱，平时，你们要懂事，多帮妈妈做事，当然，更重要的是要好好学习，学得知识，做一个有用的人，这是妈妈对你们最大的心愿。 五、布置作业 课外制作贺卡送给妈妈，并对妈妈说出你们的心里话。 |
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| 作者:文通 2011/6/27 20:13:24 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《借生日》教案与反思、说课与实录 | |
| 《借生日》教案设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人。 3、认识12个生字，会写"今、正、两、雨"4个生字，认识偏旁"饣、牜"。 教学重点：认识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关心家人。 教学难点：从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。 教学过程 第一课时 一.引入新课 师：小朋友们，请你们看老师写个字。认识吗？板书：借 平时你向别人或别人向你借过什么？但你们借过这个吗？板书：生日 师：是啊,可真够奇怪的,生日每个人都有,每个人都有自己的生日,怎么会跟别人借呢?怎么能借给别人呢?借出去了别人又拿什么还呢?今天我们就来学习18课──借生日.生读课题. 二.初读课文 1.借助汉语拼音把课文读通读顺,用圆圈圈出生字,标出自然段,难读的句子多读几遍. 2.请你们大声的自由地读一读本课的生字娃娃，有不认识的可以请教小朋友,也可以看看音节. 3.检查生字认读情况. 开火车横着读,竖着读,倒着读,横排读,竖排读.带音节读,去掉音节读,组成词语读,如:放学的放,开放的放,放心的放 认识新偏旁：食字旁、牛字旁 记住了这些生字娃娃的面孔,那我们再读课文就更加顺利了,小朋友们试试吧,你们一定会读得比前一次好. 5.请看这是课文的最后一段，他有两句话特别的长，谁能试着把它读出来。 三. 学习一二自然段 1.提问: 这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。) 这篇课文写了哪些人?谁借生日给谁呢?(板书:小云 妈妈) 2.指名读第一二自然段. 喜欢第一二自然段的小朋友一起来读. 你知道了些什么? 3.指导学生带着高兴,奇怪,喜欢的心情来朗读第一自然段. 师范读.同桌读. 你还从哪些地方知道是小云的生日? 小云问了妈妈一句话,谁来读出来.(指名读,指导读出疑问的语气) “从来”是什么意思? 妈妈又是怎么回答的?读到这里,你有什么问题想问妈妈?谁可以帮他回答这个问题?(引导学生理解妈妈的辛劳,心里想着别人,没有想到自己) 师：是啊,妈妈多关心我们啊! 吃饭时，有好菜，妈妈总是── 去商场买东西，妈妈总是── 晚上睡觉前，妈妈总是把── 天气凉了，妈妈总是── 如果你是小云,你收到了这么一件生日礼物,你会怎么想,怎么做?你们真是妈妈的好孩子,那小云是怎么做的,我们下一节课再继续学习吧. 四.指导写字 这一节课还有两个生字娃娃要给我们交朋友呢. 今 正 五.小结下课 小朋友们今天觉得快乐吗?喜欢小云吗?那我们一起为小云送上一首生快乐歌吧.在歌声中结束. |
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| 作者:文通 2011/6/27 20:13:59 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《借生日》教案与反思、说课与实录 | |
| 18、借生日 知识目标：认识12个生字，认识“方”、“ネ”。 技能目标：正确、流利地朗读课文。 情感目标：了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。 教学重难点：识字、朗读课文，从故事中感悟母女间的情感。 设计思路：注重让学生在读中感悟。 教具准备：生字卡片、小黑板。 教学设计： 一、创设情景，激趣导入。 1、小朋友们喜欢音乐吗？听电子琴弹奏〈生日歌〉。 2、什么曲子？（板书：生日） 3、你的生日是哪天？怎样过的？你们听说过借生日吗？今天我们要学习的18课就是讲了 一个借生日的故事（板书：借） 4、齐读课题，你想提出什么问题？（谁给谁借生日？为什么要借生日？） 二、自主学习，读中识字。 1、请学生自由读课文，边读边找出生字宝宝，并借助拼音学一学。 2、指名读，你认识了哪些生字宝宝？介绍给大家（卡片出示：生字） 3、齐读生字。 三、合作学习，感悟课文。 1、我们已经认识了生字宝宝，现在咱们就一起来读一读〈借生日〉这个故事。 2、给自然段标序号。 3、齐读（男生读第一段，说说读懂了什么？） 4、小云枕头边的布熊是哪来的？用自由读、分角色读的方法；图文结合学习第二自然段，说说课文讲了什么？小云的妈妈真的忘了自己的生日吗？（妈妈心里只想着别人，没有想到自己。 板书：妈妈 小云 关心） 师弹生唱〈世上只有妈妈好〉送给小云的妈妈。 5、妈妈非常关心小云，你们的妈妈关心你吗？平时你的妈妈怎样关心你？你又怎样关心妈妈？ 6、让我们看看故事中的小云是怎样做的。 7、先用“读一读”的方法学习3、4自然段（自由读、分组比赛读、指名读） 8、用“说一说”、“演一演”中的一种方法四人小组再来学习3、4自然段，要求图文结合。 9、汇报交流学习情况。（分组表演） 10、“演一演”（小组表演小云和妈妈的对话） 五、总结。 小朋友们学习了借生日一课后，你懂得了什么？（妈妈关心我，我也要关心妈妈。）小云做得对吗？对在哪儿？你想不想像她学习？哪你打算怎样做？ 下面我们再把〈生日歌〉献给所有关心别人的人们。 六、课外延伸 小朋友们，这个生日有意义吗？请你们到爸爸妈妈生日那天，为他们过一个有意义的生日，再把这首〈生日歌〉献给爸爸妈妈，好吗？ 板书设计： 妈妈 关心 关心 爱（借） 小云 |
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| 作者:文通 2011/6/27 20:14:17 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《借生日》教案与反思、说课与实录 | |
| 【教学反思】《借生日》 冠庄学校--赵素花 是一篇新课文《借生日》，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日快乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的真情。读了这篇课文我的感触很深。现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主……，记得在刚接手这个班的半个学期，学生们常常为了一张纸、先喝一口水……而争吵不休。究其原因就是因为从来都是别人关心、照顾着他们，而他们也理所当然的接受着别人的关心、照顾，他们的爱心也就被淹没了。于是我有了一个想法，一定要让他们的爱心显露出来 并且发出热、发出光。 一、我把生日送给妈妈 上课前休息时，我对班上学生的生日进行调查，没想到才一年级的学生竟然有一半以上记得自己的生日，说得有板有眼，有的虽然说不上自己的生日是哪一天，但都记得自己的生日妈妈是如何给过的。上那节课的开始，我让学生读课文后提出问题，没想到同学们的问题提的非常好——“妈妈真的把生日忘记了吗？”“小云为什么把生日借给妈妈？”可对于第一个问题的回答却是这样的：“大人不过生日”“大人不馋好吃的”“大人不用在生日时买好衣服”“大人不需要生日礼物”……他们的妈妈不过生日全都归功于“大人”二字上了，我感到悲哀。只好立刻把学生的注意力引到第二个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？”并以此展开小组讨论。 孩子们的答案是完美的——“小云爱妈妈”“小云关心妈妈”……由此可见，孩子们的内心深处知道对大人应该有爱心，我非常高兴。这时碧瑶说：“今天是我生日，我也想把生日借给妈妈，妈妈说晚上给我买生日蛋糕，插上蜡烛后，我让妈妈吹，让妈妈许愿，第一块蛋糕让妈妈吃。”此时一只只小手都高高的举起来：“老师，等我过生日时，我也把生日借给妈妈，把生日礼物送给妈妈。”……可透过这些手，我看到一个学生坐在那里，一声不响，那是我班生活条件最差的同学。我点了她的名字，她说：“妈妈说要在我过生日时，买一个文具盒送给我，可我怎么把文具盒送给妈妈呀？”我望着她那双渴望得到帮助的眼神，心沉了一下，“那你就送妈妈一句话吧，大人不一定需要礼物的。”她顿时眼睛一亮，“我知道了，我想说：‘妈妈——我爱你’”那声音，回绕在教室的上空，回绕在全体同学的心中。 二、我把爱献给妈妈 在教学小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”妈妈说：“我忘了。”让学生讨论妈妈是不是真的忘了自己的生日时，全班同学竟一致认为妈妈就是忘了。而在问妈妈为什么会忘记时，学生都说是因为妈妈工作很忙所以会忘记自己的生日。我接着问，为什么妈妈忙得忘了自己的生日却没有忘记孩子的生日时，学生都理所当然地认为孩子是家里的宝贝，很重要的，妈妈当然不会忘记。于是一个想法在脑中闪过，一定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。我告诉学生，生日是每个人都有的一生中最值得纪念的日子，妈妈是不会忘记自己的生日的。妈妈“忘了”自己的生日却一直把孩子的生日挂在心上，记着送孩子生日礼物，祝孩子生日快乐，从中你能体会出什么？再让学生回忆一下自己成长过程中爸爸妈妈给予的关爱，让学生进一步懂得父母爱子情深的含义。引导学生朗读课文再讨论：如果你是小云，除了把生日借给妈妈，还会为妈妈做点什么？这下孩子们有话可说了，会帮妈妈端上一杯水、帮妈妈洗碗、给妈妈捶背、为妈妈唱一首歌、画一幅画送给妈妈等。于是，在学生们学唱《天下的妈妈都是一样的》，学读诗歌《妈妈的爱》里体会母爱情深。不用多说，我想此时此刻，每个学生都在用心感受纯纯的、浓浓的母爱我在心里默默地祝愿每一个孩子都能感受到妈妈的爱的同时也懂得回报妈妈。 |
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| 作者:文通 2011/6/27 20:15:21 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《借生日》教案与反思、说课与实录 | |
| 《借生日》教学反思 这篇课文的故事内容浅显，学生易懂。为了完成教学目标，我抓住学生的学习心理，设计了多种方法，扎实又巧妙地展开教学过程。 1、导入时激起兴趣。 课题板书分两步：生日。小朋友记得自己的生日吗？讲讲你的生日是怎么过的。今天，有一位小朋友，她叫小云，她要把自己的生日借给妈妈。板书完课题：借生日。你平时向别人借过什么东西?生日怎么借啊？小云为什么要把生日借给妈妈呢？我们一起到课文中去看看吧！由课题产生的悬念、疑问，激发了学生的学习兴趣。 2、识字教学方法多样。 先将识字融在朗读课文中，采取分散识字。然后集中出示生字，让学生识记，并交流方法。学生识字的方法很不错。有加一加：放（方+反文旁）、熊（能+四点底）、饭（食字旁+反）、物（牛+勿）、拿（合+手）；换一换：快：块换成竖心旁；怎：作换成心字底；形象记忆：班：两个王老师的在一个班，礼：电视机滑滑梯。并且通过读、听别人读、开火车读等方法，与生字会面，使识字呈现一个梯度，达到有效识字。 3、朗读、说话、理解有机联系在一起。 在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问孩子们：“妈妈真的把生日忘记了吗？”孩子们异口同声说：“没有！”“那妈妈为什么不过生日？”这一下孩子们说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平时自己观察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关心，于是有的孩子说：“妈妈每天照顾我们一家很辛苦，要做很多的家务。”有的说：“我的妈妈每天要上班，回来还要辅导我写作业，很辛苦！”“妈妈不是忘记了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己所有的爱都给了我们！”“真对，你谈的真好！”我马上肯定孩子们的这个想法。于是我又立刻把学生的注意力引到第二个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？”并以此展开小组讨论。孩子们的答案是完美的──“小云爱妈妈”“小云关心妈妈”……“那我们呢？”我因势利导，孩子们脱口而出：“我们也要爱妈妈！”“怎么去爱呢？是不是只有借生日这一种表达方式呢？”我又引导到。这时孩子们发言更积极了：“我要帮助爸爸妈妈做一些家务，让妈妈歇一歇。”有的说：“我要学乖一些，不让妈妈再为我操心。”还有的说：“我要自己做作业，让妈妈可以休息一会儿。”还有的说：“妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。”、“我要对爸爸妈妈说：‘我爱你！’”……从孩子们此起彼伏的回答中，我终于使他们知道了爱，把爱的种子撒播在了他们的心灵深处，这不正是本节课的教学目的所在吗？ 反思整个过程，忽略了一个最重要的要素，就是教学组织有点太严肃，所以使得这节课的后面部分，学生兴趣不浓，主动性提不起来，课堂气氛又点沉。应该迎合一年级孩子的心理，上得活泼些，可这又很矛盾，一旦组织一些有趣的教学活动，那些好动的孩子就控制不住了，整个课堂会乱糟糟。如何让课堂活泼又严肃、有趣又有效呢？是我一直追寻的教学境界。 |
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| 作者:文通 2011/6/27 20:15:38 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《借生日》教案与反思、说课与实录 | |
| 《借生日》说课稿 【说教材】 《借生日》是义务教育课程标准实验教科书、语文一年级上册，最后一个单元的一篇课文。课文讲述的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送给她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽然浅显，但是体现了母女之间浓浓的爱！ 【说学情】 我们班有57名学生，大多数学生都是独生子女。他们热情、活泼、开朗、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，对父母充满着依赖和感激。可是“衣来伸手，饭来张口”的溺爱让孩子们显然不知道什么是体贴，什么是关心？我希望通过本堂课的教学，能够唤起孩子心底的感动，让孩子学会关心他人，懂得去体贴他人。 【学习目标】 １、知识与技能： ⑴ 认识１２个生字，会写４个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。 ⑵ 正确、流利地朗读课文。 ⑶ 了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。 ２、方法与过程： ⑴ 培养学生自主识字的能力。 ⑵ 培养学生在朗读课文时能提出不明白的问题并学会讨论解决。 ３、情感态度和价值观： 通过学习课文，能够唤起孩子心底的感动，让孩子学会关心他人，懂得去体贴他人。 【教学理念】 新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点。 1、角色转变：教学中，我力争摆正自己的位置，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者，给学生更多的发挥与施展才能的空间。 2、读中悟情：阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字，在读中“悟情”，在读中“悟理”。在本文的教学中，我将非常注重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是给学生创设情景，分角色朗读课文，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会。 【教学程序】 本课安排两课时完成，教学程序如下： 一、创设情境，揭示课题 师：小朋友们，请你们看老师写个字。板书：借 师：认识吗？ 生：认识，借。 师：你向别人或别人向你借过什么？ 学生自由回答向同学借过笔、本、书，也借过别人画笔橡皮，让孩子自由说借东西的经历。 师：好的，看来好多小朋友都有过借东西的经历。但你们借过这个吗？板书：生日 师：你们借过吗？ 生：没有。 师：可真够奇怪的，今天我们就来学习１８课借── 生：借生日。 二、初读课文，学习生字 在这个环节中，我先让孩子观看课件，初步感知课文的内容，然后放手让孩子看拼音读课文，勾画生字，读准生字，读通课文。接着我和同学们一起玩气球对对碰的游戏，巩固生字，了解词语意思，增加学生的词汇量，让孩子在快乐中认读生字和词语。 然后我用课件演示4个要会写生字的笔顺，直观形象，并设计了这样的一道题，让孩子在语言环境中感受4个生字的意思。 三、读中感悟，悟中言情 语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式。而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，我有效的引导显得更为重要。 课文中的人物对话饱含这母女之间的真情实感，我在教学时抓住了母女之间的对话，分角色朗读课文是孩子最喜欢的。因此，我创设情景配乐分角色朗读课文，让孩子在读的时候，体会小云的疑惑纳闷，引导学生想一想：小云的妈妈真的忘了自己的生日吗?体会妈妈并不是忘记了自己的生日，而是想着别人。在第二次对话中，抓住小云的话，让学生思考：小云为什么把生日借给妈妈？让孩子感受到在妈妈的影响下，小云懂得关心妈妈，体现小云的天真可爱。然后，我继续创设情境，让学生插上想象的翅膀：妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么呢？ 在重点句子的品读中让孩子感悟到母女之间的真情，我们的妈妈是世界上最伟大的人，精心照顾我们、关心我们、爱护着我们；所以，我们也应该向课文中的小云一样，多关心自己的妈妈，爱自己的妈妈。板书：爱 给全文画上一个圆满的句号。让我们一起祝他们生日快乐，全班同学唱生日快乐歌。 欣赏古诗《游子吟》 四、探究学习 １、你知道父母的生日吗？不知道赶快问问吧。可要用心记住啊！ ２、父母生日时，亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等）送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。 五、板书 18 借生日 妈妈 小云 爱 |
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| 作者:文通 2011/6/27 20:16:19 打印 回复 短信 | ||
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