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| 首 页 > 思品 > 思品资料库 > 高政必修一 > 【人教版】《综合探究 正确对待金钱》教学案例 | 人气指数:[ 3364 ] |
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| 1 | 【人教版】《综合探究 正确对待金钱》教学案例 | |
| 南京市秦淮中学 王兴刚 一、教学背景 当前正在积极探索适应探究性学习和新课程标准的“新概念”、“新方法”，案例教学正是在这一背景下，进入高中政治课教学。那么，案例教学在高中政治课中能发挥什么作用，对于探究性学习的开展，新课程标准的实施有何帮助？基于这样的思考，我在高一《经济生活》的教学中选择了《综合探究 正确对待金钱》作了一次尝试，以学生喜闻乐见、耳熟能详的联欢晚会形式探究这一主题，使师生合作，生生合作，将书本知识与社会生活紧密结合的教学设想在这一活动过程中得到充分体现。 二、教学设计 1、探究活动的主题：正确对待金钱 2、探究活动的目的和要求：正确对待金钱，在高中生的成长过程中十分重要，对这一问题进行探究，可以避免他们陷入拜金主义误区，树立正确的金钱观。 3、探究活动的过程： ⑴活动准备：①选节目：确定好主题后，让学生自由组合上报任何形式的节目，给一个星期的准备过程，然后由老师观看，筛选，只要有创意，有内容，有表演可行性的节目就保留（确定10个节目） ②选主持人：选班上普通话好，形象佳，大方得体的主持人两名（一男一女） ③协调整合：指导男女主持人写好主持台词，指导演员排练好节目，指导主持人、演员与节目的无缝对接。 ⑵设备准备：①把教室装扮成演播厅，要准备多媒体播放和桌椅的摆放。 ②节目演出时，演员需要的服装、道具等。 ⑶知识准备：将与“金钱”这一主题有关的知识融合在节目中（或台词、表演） ⑷活动演出（一节课45分钟） 《正确对待金钱》探究活动节目单 节目设计说明 1、神话故事：《九色鹿》 简介：贪财不义必自毙 磁带提供：王 霞 以故事导入深深吸引了学生 2、小品：《天下无贼》 表演：严 浩、陶慧敏、郭 周、罗 斌等 简介：一青年好逸恶劳，通过抢劫获得财富。最终受到法律制裁。 ① 教育学生对金钱要取之有道 ② 学生编排，组织能力，舞台表现力得到充分发挥。 3、法治现场：《一个反贪局长的实话实说》 主持：任亚颖 简介：反贪局长讲述攫取不义财产，严重损害了国家和人民利益，成为国家和人民的罪人。 ① 教育学生君子爱财，取之有道，若成为政府官员，要权为民所谋。 ② 引导学生关心时事，关心国事。 4、手机彩铃：《赚钱了》 表演：周金京 简介：钱赚多了，奢侈花费。 ① 引导学生认识到对金钱要用之有度。 ② 学生的模仿能力、表演能力充分发挥。 5、名著欣赏：《欧也妮·葛朗台》 阅读者：魏 云 简介：（略） ① 引导学生有钱以后如何去花费。 ② 学生被经典名作深深吸引，受到教育的同时又领略到文学的魅力。 6、小品：《铁公鸡》 表演者：谢 涛、王 磊、潘雨晨 简介：现代现实生活中，葛朗台的翻版 ① 学生自编，自导，自演，组织能力，舞台表现力得到发挥。 ② 懂得对待金钱要用之有度。 7、《倡议书》 倡议者：杨 恋（班长） 简介：倡议全班同学正确对待金钱，用之有度，用之有益、全班同学当场签名。 培养了学生的社会责任感和正确的金钱观。 8、互动游戏：《政治幸运52》 参加者：4组（每组2人） 简介：两人对演，模仿动作与经济生活中的名词一一对应。如：孔方兄→钱 ① 节目参与性强，气氛热烈，笑声不断，教学效果极佳。 ② 寓教于乐。 9、网上搜索：《比尔·盖茨》 参加：4人，何俊强代表发言 简介：介绍世界首富如何赚钱、花钱 ① 锻炼了学生应用现代信息技术的能力 ② 树立正确的金钱观 10、校史档案调查：《捐款单》 参加者：4人，周 月代表发言 简介：学生自己到我校档案室调查，找到了一份我校教师每年的捐款单，其中就有在座听课的政治老师的名字。 ① 听课的老师就在身边，他们对金钱的用之有益，使学生大为感动，纷纷鼓掌。 ② 师生共同树立正确的金钱观。 ③ 锻炼了学生的组织能力。 11、总结： 我们要树立正确的金钱观，君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。 ⑸活动效果： ①学生主体作用发挥。 学生是活动的主体，又是这节活动课的创造者，从确定节目到节目的成功举办，充分显示了学生的主体作用，没有他们的参与，这节课就不能成功。我非常感谢他们。 ②创造性地发展。 创造意识是现代公民必须具备的良好品质，在活动中，学生表演不仅是模仿，有的节目是他们自编，自导，自演，很有创意。在这次活动中，学生的想象力，创造力得到了充分发展。 ③合作意识的培养。 因为学会理解、学会沟通和学会合作是21世纪人才的重要素质之一，所以，在活动中，特别注意学生合作意识的培养，整个活动中，既有小组成员个体优势的充分发挥，又有生生合作和师生合作的具体展现。 ④社会实践能力、组织能力和舞台表现能力的出色发挥。节目形式来自于社会生活，反映学生认识社会、接触社会和适应社会生活的能力较强。平时，某些个别同学在学习上可能是后进生，但活动中，他们却表现出了惊人的才华，如较强的组织能力和舞台表现力。我非常感谢他们，他们也教育了我。 三、教学反思与分析 1、此节探究课气氛活跃，寓教于乐，教学效果极佳，顺利的达到了教学目的。 2、学生的组织能力，表演才华，参与能力得到发挥。 3、学生非常喜欢这样的课，但这也要花去学生大量的课外时间，这在现有的高考模式下，也是不现实的，令人遗憾 |
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| 作者:裴老师 2011/6/13 7:36:04 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【人教版】《综合探究 正确对待金钱》教学案例 | |
| 正确对待金钱教学设计方案（1） 唐山八中 赵洁 ★探究活动目标 培养收集相关资料、筛选信息的能力。 培养剖析各种观点的思维辨析能力。 在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观。 展示并分享合作探究成果。 ★教学重点 让学生了解金钱是什么、金钱能做什么、金钱应该如何获得、怎样利用；培养学生形成正确的金钱观。 ★教学难点 在搜集、整理、分析材料的过程中概括观点，在价值冲突、鉴别、比较的过程中明确观点，在探究活动中提炼观点，形成正确的价值观人生观世界观。 ★课时安排：1课时。 ★教学建议： 根据学生情况、任务量酌情提前布置任务，可提前一周时间布置。 ★ 教学过程 导入新课 播放《威尼斯商人》第四幕第一场法庭辩论片段。 莎翁笔下的夏洛克是一位贪婪、自私，吝啬，冷酷和狠毒，嗜钱如命的高利贷者，如果有一天你成为了债权人，你又会如何对待你的债务人呢？你的金钱观又是怎样的呢？今天，就让我们一起来探究一下金钱的本质、以及如何获得金钱、怎样使用金钱，说说我们的金钱观。 下面按照我们课前作出的分组及任务安排，大家开始进入探讨和交流环节。 第一环节： 追根溯源同探究——金钱是什么 有人说“一文钱难倒英雄汉”，有人说“百万英镑识尽世间冷暖”，似乎金钱充满了神奇的力量。这力量是金钱自身所有的，还是人们强加的？下面请第一组同学来展示他们的研究成果。 展示一：结合教材相关知识说金钱，如：货币的起源、本质、职能，重在揭示货币（金钱）的本质。 展示二：PPT演示“中国货币演变史”。 展示三：讲述关于货币的名人名言、典故。如：“阿堵物”的由来等。 第二环节：你言我语大家说——金钱的作用 （教师）夏洛克用金钱来放高利贷，葛朗台贮藏金钱，比尔·盖茨将他37%、价值283亿美元的财富用于各种公益事业。钱是个“可恶的东西”还是个好东西？请各组讨论金钱的作用。 积极作用：举例说明（略）（学生） 消极作用：举例说明（略）（学生） （教师）金钱从本质上看，只是“固定充当一般等价物的商品”，本身并无好坏之分。但如何看待金钱，怎样利用金钱，却能折射出人品的优劣。“金钱能做很多事，但它不能做一切事。我们应该知道它的领域，并把它限制在那里；当它想进一步发展时，甚至要把它们踢回去。”如果用金钱作为衡量人生价值的尺度，追求高消费，讲排场、比阔气等等，这些都是非常错误的金钱观。 第三环节：古今为镜以正己——金钱应如何获得如何花 市场经济的发展使商品交换日益频繁，金钱在经济生活中的作用日益显著。生活水平的提高使同学们的零花钱和压岁钱逐渐增多，与金钱打交道的机会也更多。大家是如何花费这些钱的呢？怎样花才是有意义的呢？我们课前做过问卷调查,大家交流一下你们的调查结果,我们周围的同龄人是如何使用金钱的。 展示一：高一年级全体学生理财消费现状的问卷调查结果分析。 讨论：针对这一现状，我们该怎么做？。 （引导学生发现并对比、评析自己的日常经济行为，肯定合理之处，对于不合理之处给以中肯的建议） 我们再把眼光投向社会，看看世人在金钱观上有何差异又会导致什么结果。 展示二：正反两方面的案例。 (通过活动帮助学生正确对待金钱,培养学生正确的金钱观和理财意识。) (教师总结)君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。金钱是财富的象征,财富是由劳动创造的,获取金钱必须以劳动为基础,任何公民,只有遵纪守法,通过诚实劳动,合法经营,才能获得家庭和个人的物质财富,才会利国利民。合法获取金钱的方式是受国家法律保护的。牟取不义之财,用贪污受贿,行窃抢劫,走私诈骗,掺杂使假等非法手段攫取钱财,必将受到法律的制裁。金钱虽很重要,但它不是万能的。在我们的社会中,有许多东西是金钱买不到的,如亲情,友情,爱心，青春等等。我们要树立正确的金钱观，从正当途径挣钱，懂得正确使用金钱，成为金钱的主人。 |
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| 作者:裴老师 2011/6/13 7:36:49 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 【人教版】《综合探究 正确对待金钱》教学案例 | |
| 【说课】 古往今来，对“金钱”的认识大致有三种类型：一是过于清高，视钱为“阿堵物”；二是认为钱很重要，又不重要，认为君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益；三是认为钱能通神，“有钱能使鬼推磨”。金钱是什么？钱能做什么？金钱应该怎样获得？钱应该怎样利用？本单元的综合探究就围绕这些问题展开。 探究意图： 1.本单元的知识点是介绍货币、价格、消费。货币就是金钱，商品价格是用钱来表现的，消费不外乎是怎样花钱，所以金钱观与这三课的内容密不可分。探究正确对待金钱，有助于学生更好地学习本单元的知识。 2.正确对待金钱，在高中生的成长过程中十分重要。尤其是随着市场经济的发展，商品交换日益频繁，金钱在经济生活中的作用日益显著。此外，随着经济不断发展，生活水平不断提高，这一代高中生有更多的机会与金钱打交道。因此，对这一问题进行探究，可以避免他们陷入拜金主义误区，树立正确的金钱观。 3.对金钱的看法，众说纷纭，因此探究这一问题容易形成争辩的气氛。通过让学生搜集相关的关于金钱观的观点，并对它们进行争鸣、分析，既培养了学生收集相关资料筛选信息的能力，又培养了学生剖析各种观点的思维辨析能力，并在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观。 活动策划： 1.将全班学生分成若干个小组，有的负责收集外国名人对金钱的看法；有的负责收集我国古人有关对金钱的看法；有的负责收集我国当代人对金钱的看法；有的负责收集周围人对金钱的看法；有的负责收集各种典型事例。各小组各负其责，每个小组将自己收集的资料进行整理，以备课堂交流之用。 2.用问卷调查的方法收集周围人对金钱的看法。在老师指导下，事先编制有关金钱观的调查问卷，将问卷发给周围人填写，将问卷回收后进行统计分析。 附：调查表（参考） “我的金钱观”调查表 姓名： 通信地址： 性别：□男 □女 年龄：□20岁以下 □25～35岁 □35～45岁 □45岁以上 您的职位：□学生 □教师 □一般职员 □农民 □单位高层领导 □其他 1.有人说“金钱乃万恶之首”，你认为 □合理 □不合理 2.“钱财乃身外之物，不必追求，够用就行。”你认为这个观点 □可取 □不可取 3.某企业家主张“努力挣钱，快意人生，回报社会”。你认为 □可取 □不可取 4.古人说：“君子爱财，取之有道。”这个“道”是 □方法、技巧 □道德和法律 5.有人说：“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。”你认为这句话 □合理 □不合理 6.如果你是学生，那么你的零用钱打算怎么花？ 7.假如你以后（或现在）很有钱，你打算怎么花？ 8.请你提供一句有关金钱观方面的格言。 （请据实作答，谢谢合作） （3）每个小组在整理资料时，要发表自己对这些观点、事例的看法。在课堂交流时，不仅要汇报收集的观点、事例，而且要汇报自己对这些观点、事例的看法。 （4）课堂讨论： 主持：老师或学科代表。 论题：（1）金钱是什么？是魔鬼还是天使？ （2）钱能做什么？不能做什么？ （3）金钱应如何获取？什么叫取之有道？为什么要取之有道？ （4）钱应该怎么用？为什么要用之有度，用之有益？ （5）全班在课堂探究结束后，整理出一份探究成果，制作一期以此为主题内容的黑板报。 时间安排：一课时。 |
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| 作者:裴老师 2011/6/13 7:37:33 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 【人教版】《综合探究 正确对待金钱》教学案例 | |
| 课题：综合探究 正确对待金钱 【课标要求】 1.知识目标：复习有关货币的本质、产生、职能等知识；理解正确的金钱观的内涵。 2.能力目标：通过教学，培养学生剖析各种观点的思维辨析能力、比较分析的能力、判断是非的能力、观察和思考的能力、分析和解决问题的能力和一定的创新能力；通过讨论、辩论提高学生的口头表达能力；提高学生参与经济生活的能力,能运用科学的金钱观观察社会和指导自己的行为。 3.情感、态度与价值观目标：通过教学，引导学生在分析、比较、感悟的基础上认同正确的金钱观。通过自主合作探究，培养学生团结协作的精神和创新精神。为正确的参与社会主义市场经济活动打下基础。 【教学重点】 钱应该怎么用? 【教学难点】 为什么钱要取之有道？ 【教学方法】 追问教学、启发引导学生思考讨论交流 【备课时间】 2010年10月7日星期四 【教学预设】 创设情景： 《飓风“卡里特娜”袭击美国》8月25日的飓风预计给美国造成损失：1000亿美元，灾后重建需要1000亿美元。现在，保障灾民的生活需要钱，灾后重建也需要钱，与此同时世界上许多国家对美国人民伸出了援助之手，与此同时新奥尔良市也出现了一些乘灾打劫的劫匪。 在以上问题都围绕着一个“钱”字，由此可见，在现代社会中非常重要，那么我们如何看待金钱，就是我们这一节课要讨论的问题。 自主合作探究： 1、 钱是什么？ 学生分组收集古今中外人们对金钱的看法，分享自己的观点。 点评：钱是货币，既不是可怕的魔鬼，也不是善良的天使，正是因为人对金钱的看法，人的获得金钱的方式，使用金钱的方法，才使金钱具有了魔鬼或者天使的某些特征。 2、 钱能做什么？ 提供两个观点,学生分组辩论： 正方观点：金钱是万能的 反方观点：金钱不是万能的 点评：易卜生（挪威）说：钱能买来食物，却买不来食欲；钱能买来药品，却买不来健康；钱能买来熟人，却买不来朋友；钱能使你每天开心，却不能使你得到幸福。拿破伦曾经拥有一般人所追求的一切——荣耀、权利、财富，他却说：“我这一生从来没有过一天快乐的日子”。由此可见钱并不是万能的。从本质上看，它使固定充当一般等价物的商品，也正是由于货币的本质是一般等价物，能和其他一切商品相交换，并表现其他一切商品的价值，从一定上意义上看，货币是财富的象征，社会中才会有人对货币盲目的崇拜，痴狂的去追求；从职能上看，他具有价值尺度、流通手段两个基本职能。在社会主义社会依然存在着商品货币关系，因此在社会生活中，钱是不可缺少的。 3、钱应该如何获得？ 学生收集的展示正反案例。 请同学们结合自己的生活实际和以上材料，谈谈钱应该如何获得，为什么？ 点评：钱应该取之有道，所谓取之有道，就是用正当手段赚钱，靠诚实劳动和合法经营致富，为国家和人民多做贡献。 4、钱该怎么用？ 李连杰：“壹基金” （每个人每个月捐献一元钱，大家互相帮助万众一心，集合每个人很小的捐献，用你们的爱心让小捐献变为大慈善去支援帮助那些需要帮助的人们。） 陈光标：有“中国首善”之称，至今已累计慈善捐款近14亿元的企业家陈光标，最近又以承诺“裸捐”和受邀参加美国首富比尔·盖茨与巴菲特在2010年9月29日晚举行的慈善晚宴而备受关注。陈光标说：“我捐十几个亿和普通老百姓捐10块钱是一个道理，我捐的是我的理念。现在很多人睁开眼、闭着眼都是钱、权，如果社会这样发展下去是很危险的。” “壹基金”旨在成立一个慈善组织，为遭受天灾苦难的人们舒解困境。从古到今，天灾不可避免且破坏巨大，人们更无法准确预知其何时何地发生，其危害有何大。天灾随机发生危害全球，也正因为如此，我们更应该团结起来，超越国界，民族，宗教，年龄以及政治界限之别，大家团结一致，万众一心，互相帮助。众所周知，地球按地理界限可划分为五大州。但如果我们放弃心胸之见，其实我们看到的只有一个地球，我们所有人均是地球之家的一份子。假设地球是我们的身体，五大洋为身体的主要器官，那么倘若其中一个器官遭到破坏的话，其他相连部分也必遭牵连。 如今世界总人口达64亿之多，若有十分之一的人愿意每月捐献一元钱，那每年我们就可以集合数百亿善款。如果这样的1元捐款行动能够不断延续，那么每月所集合的一元即可改写很多不幸之事。行动起来吧，让奉献爱心捐助活动简单可行。我们的目标是通过简单易行的每月一元捐款，让所有困境中的人们受惠于我们的爱心帮助。 点评：钱不能想怎么花就怎么花，也不能无节制的花。对于金钱，要用之有益，用之有度。要把钱用到最需要的地方，用于做最有意义的事。 |
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| 作者:裴老师 2011/6/13 7:37:55 打印 回复 短信 | ||
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| 【教学反思】正确对待金钱 本单元综合探究活动是落实课程标准“1.1理解金钱在现代社会经济生活中的意义” 高中生对金钱的感受是既熟悉又陌生。生活中，学生几乎天天都要与钱打交道，但学生对金钱的认识多为感性的，对于金钱到底是怎么演变而来的，金钱的本质是什么，金钱能做什么等较为理性的问题，则比较陌生陌生，另外，当代中学生生活在社会主义经济条件下，人们获取金钱的手段，支配金钱的方式和形形色色的金钱观，无时无刻不在影响和改变着他们的金钱观。中学生的金钱观，也是呈现多样性。有正确的，有错误的，也有模糊不清的，还有摇摆不定的等等。了解学生的思想状况是我们设计综合探究活动、选择探究方式的重要依据。 为此，本次探究活动设计了一堂辩论课，把学生分成正反两方，正方的题目是金钱是万能的，反方的题目是金钱不是万能的，辩论开始后，两方根据课前搜集到的资料展开了激烈的辩论，正方引入了“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的；金钱是一个债主，借你一刻的欢悦，让你付上一世的不幸；金钱买不来亲情、友情、爱情等等”，反方据理力争，引入了“有钱能使鬼推磨；钱能买来荣耀、权力、财富；金钱能买来食物、药品、好的工作等等”，学生唇枪舌剑，引经据典，气氛热烈，充分反映出学生对金钱的思想态度。 但在探究活动实施过程中，老师无论采用何种方式，都应当紧紧围绕主题，一方面要鼓励学生畅所欲言，另一方面要发挥好教师的主流价值观引导作用，在注重发展学生自主学习，鼓励他们自主进行价值判断的同时，要为学生提供鲜明基本的价值观，引导学生沿着正确的方向学习。对于金钱既不崇拜，也不藐视，它不神圣，也不神秘，要树立正确的金钱观，取之有道，用之有度。通过本次活动，学生的情感得到了升华，收到了预期效果。 |
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| 作者:裴老师 2011/6/13 7:38:52 打印 回复 短信 | ||
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