【人教版】《综合探究 正确对待金钱》教学案例
【说课】
古往今来，对“金钱”的认识大致有三种类型：一是过于清高，视钱为“阿堵物”；二是认为钱很重要，又不重要，认为君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益；三是认为钱能通神，“有钱能使鬼推磨”。金钱是什么？钱能做什么？金钱应该怎样获得？钱应该怎样利用？本单元的综合探究就围绕这些问题展开。
探究意图：
1.本单元的知识点是介绍货币、价格、消费。货币就是金钱，商品价格是用钱来表现的，消费不外乎是怎样花钱，所以金钱观与这三课的内容密不可分。探究正确对待金钱，有助于学生更好地学习本单元的知识。
2.正确对待金钱，在高中生的成长过程中十分重要。尤其是随着市场经济的发展，商品交换日益频繁，金钱在经济生活中的作用日益显著。此外，随着经济不断发展，生活水平不断提高，这一代高中生有更多的机会与金钱打交道。因此，对这一问题进行探究，可以避免他们陷入拜金主义误区，树立正确的金钱观。
3.对金钱的看法，众说纷纭，因此探究这一问题容易形成争辩的气氛。通过让学生搜集相关的关于金钱观的观点，并对它们进行争鸣、分析，既培养了学生收集相关资料筛选信息的能力，又培养了学生剖析各种观点的思维辨析能力，并在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观。
活动策划：
1.将全班学生分成若干个小组，有的负责收集外国名人对金钱的看法；有的负责收集我国古人有关对金钱的看法；有的负责收集我国当代人对金钱的看法；有的负责收集周围人对金钱的看法；有的负责收集各种典型事例。各小组各负其责，每个小组将自己收集的资料进行整理，以备课堂交流之用。
2.用问卷调查的方法收集周围人对金钱的看法。在老师指导下，事先编制有关金钱观的调查问卷，将问卷发给周围人填写，将问卷回收后进行统计分析。
附：调查表（参考）
“我的金钱观”调查表
姓名： 通信地址：
性别：□男 □女
年龄：□20岁以下 □25～35岁 □35～45岁 □45岁以上
您的职位：□学生 □教师 □一般职员 □农民 □单位高层领导 □其他
1.有人说“金钱乃万恶之首”，你认为
□合理 □不合理
2.“钱财乃身外之物，不必追求，够用就行。”你认为这个观点
□可取 □不可取
3.某企业家主张“努力挣钱，快意人生，回报社会”。你认为
□可取 □不可取
4.古人说：“君子爱财，取之有道。”这个“道”是
□方法、技巧 □道德和法律
5.有人说：“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。”你认为这句话
□合理 □不合理
6.如果你是学生，那么你的零用钱打算怎么花？
7.假如你以后（或现在）很有钱，你打算怎么花？
8.请你提供一句有关金钱观方面的格言。
（请据实作答，谢谢合作）
（3）每个小组在整理资料时，要发表自己对这些观点、事例的看法。在课堂交流时，不仅要汇报收集的观点、事例，而且要汇报自己对这些观点、事例的看法。
（4）课堂讨论：
主持：老师或学科代表。
论题：（1）金钱是什么？是魔鬼还是天使？
（2）钱能做什么？不能做什么？
（3）金钱应如何获取？什么叫取之有道？为什么要取之有道？
（4）钱应该怎么用？为什么要用之有度，用之有益？
（5）全班在课堂探究结束后，整理出一份探究成果，制作一期以此为主题内容的黑板报。
时间安排：一课时。