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| 首 页 > 历史 > 教案练习 > 史七上教案 > 【人教版】 第11课《“伐无道，诛暴秦”》的教学设计及反思 | 人气指数:[ 6295 ] |
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| 1 | 【人教版】 第11课《“伐无道，诛暴秦”》的教学设计及反思 | |
承留一中市骨干教师 王小芳 教学目标：1、使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。 2、引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生初步学会比较战争性质的能力。 3、使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者得天下的道理。 教学重点：秦末农民战争 教学难点：秦亡前后，项羽、刘邦领导的战争性质的变化。 教学过程：一、复习上节知识：秦始皇为巩固统治采取了哪些措施？生回答后，师问：秦统一后，赢政认为自己的基业能千秋万代的传下去，自称为始皇帝。秦朝是否一直统治下去了？生回答后，师总结：秦朝不但没象他期望的那样，长期统治下去，反而成为中国历史上的短命王朝。那么，秦朝是怎么灭亡的呢？从这一课中我们就可以找到答案。 二、学习新课：师出示成语“指鹿为马”问：谁能给大家讲一讲与这个成语有关的故事？生讲故事。然后师总：这个故事也说明了秦朝统治的黑暗和残暴，那么，秦朝的残暴表现在哪些方面呢？指导学生阅读课文第一部分。生阅读课文自己总结答案，然后同桌交流。师进一步总结，秦朝的暴政表现在四个方面：1、繁重的徭役2、沉重的赋税3、刑法很残酷4、秦二世更加残暴。之后，师归纳，正是秦的残暴统治，导致了秦末农民战争的爆发。并出示第二部分的预习任务：1、秦末农民战争爆发的时间、地点、领导人、意义。2、陈胜、吴广牺牲之后，继起领导农民起义的是谁？3、灭掉秦军主力的是谁？灭亡秦朝的是谁？他们之间争夺帝位的战争是什么？4、西汉建立的时间、地点、建立者、都城。然后，生带着问题阅读课文。生解决上述问题之后，同桌交流并巩固基础知识，并互相检测学习效果。在此基础上，师简述陈胜和吴广起义的过程，引导学生看《秦末农民战争形势图》，以加深学生对这次起义的认识。然后，师生共同总结巨鹿之战的特点和楚汉之争中刘邦打败项羽的原因（师提问，生总结）．然后师问：本课在讲授这两个问题的时候，还向我们展示了两个小故事，谁知道它们的出处呢？学生回答之后，师鼓励学生站起来以自己的语言向大家讲述这两个小故事。之后，问大家：陈胜和吴广起义的目的与项羽和刘邦楚汉之争的目的一样吗？生答后，师进一步提问：他们的目的分别是什么？生回答。师总：陈胜、吴广起义是反抗暴秦，而楚汉之争是为了争夺帝位，他们的战争性质是截然不同的。 三、师总结本课内容：通过本课的学习，我们知道，一个朝代的长治久安，靠的是统治者的勤政爱民，残暴的统治只能落得覆灭的命运。 教学反思：学习了本课之后，我觉得成功之处有二：1、让学生通过讲成语故事的方式，既充实了相关历史知识，又增强了他们学习历史的兴趣，课堂气氛比较活跃，学生在这种愉悦的氛围中接受知识，学习效率也比较高，基础知识也能够得以掌握。2、学生通过故事叙述，锻炼了口语表达能力，使他们在课堂上敢于发言，敢于表现自己，从实践中获得了学习的快乐。 反思这一堂课的教学，也存在一定的不足之处，由于过分重视学生活动，对难点的突破做的不好，学生还不能够很好区分陈胜、吴广起义和项羽、刘邦楚汉之争的不同性质，有学生课下又向我请教这一问题。这就需要我在以后的课堂磨砺中，更好的处理学生活动与教师分析释疑的关系。 |
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| 作者:笑笑 2011/5/8 10:53:56 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【人教版】 第11课《“伐无道，诛暴秦”》的教学设计及反思 | |
| 教学目标:1、知识与技能：通过本课的学习，使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。 2、情感态度和价值观：通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者，得天下的道理。 过程和方法 本课使用视频放映，师生互动，让学生带着问题阅读课文，培养分析问题，概括问题能力，巧妙设问启发学生思考，让学生讨论，培养学生，创新思维。让学生排练演出历史剧锻炼学生的表演能力，激发学生学习历史的兴趣。 重点和难点 本课的重点秦末农民起义的根本原因、意义。 本课难点是秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。 教学过程 一、导入：以电影视频《霸王别姬》开头视频导入新课 二、秦朝灭亡的原因 1、繁重的徭役 ：秦朝的徭役非常繁重。 2、刑法残酷 ：秦朝刑法非常残酷，刑罚的种类繁多。 3、秦二世（前230－前207），即胡亥，秦始皇少子，秦朝第二代皇帝，更加残暴，他统治时期政治十分黑暗。 秦的暴政让学生概括，同时教师配以图片。 三、陈胜、吴广起义 公元前209年，九百多个穷苦农民，被征发到渔阳戍守长城。他们走到大泽乡，遇上大雨，不能按期到达，按秦法误期者要被处斩，陈胜吴广号召起义，农民战争爆发。之后，在陈建立政权。 陈胜吴广起义以同学表演历史剧的形式展现，调动学生的参与意识，提高学生学习历史的兴趣，真正的达到“寓教于乐”的目的。 四、陈胜派主力军向咸阳进攻 陈胜建立张楚政权后，率军绕过荥阳，突入关中，直逼咸阳。 五、农民起义推翻秦朝。陈胜，吴广起义以后，项羽和刘邦领导的农民军继续战斗，公元前207年，项羽以少胜多，在巨鹿大败秦军。与此同时，刘邦率军直逼咸阳，秦朝灭亡。公元前202年，刘邦建立汉朝，历史上称为西汉，刘邦就是汉高祖。 六、练一练 最后推翻秦朝是（ ） A、陈胜、吴广起义 B、项羽领导的农民军 C、刘邦领导的农民军 七、小结 通过学习秦朝的暴政，陈胜吴广起义以及秦朝的灭亡，使学生了解了秦朝灭亡的原因，并学会了用唯物主义的观点分析历史人物，评价历史人物，也使学生认识到人民群众是历史的创造者。 八、板书设计： 一、秦朝的灭亡： 1、繁重的徭役；2、刑法残酷：车裂，株连九族；3、秦二世暴政 二、陈胜、吴广起义： 公元前209年 大泽乡 在陈建立政权 起义军被镇压 三、农民起义推翻秦朝： 项羽 刘邦 公元前202年 刘邦建立汉朝 定都长安 西汉 九、教学反思：导入以韩信和关东力士刺杀秦始皇的视频非常吸引学生。历史剧的编排演出非常成功，真正的调动了同学们参与热情。但语言表达还显匮乏，以后应在语言表达方面努力。 |
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| 作者:笑笑 2011/5/8 10:55:04 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 【人教版】 第11课《“伐无道，诛暴秦”》的教学设计及反思 | |
| 学习目标: 1、 知识目标：掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争情况。 2、 能力目标：探究秦末农民起义爆发的原因，培养运用历史唯物主义分析问题的能力。 3、 情感目标：通过学习认识到秦的暴政是激发农民起义的根本原因，从而理解得民心者得天下的道理。 学习过程： 一、读材料分析： 1、 在当时秦国市场，有一种奇怪的现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货，为什么呢？据说在秦朝犯了法，要么是死刑，要么即使免去死罪，也往往要割去鼻子或砍断双腿，挖去膝盖，所以买鞋的人少，买拐杖的多。 2、 万里长城、秦始皇陵兵马俑在今天是倍受人们喜爱的名胜古迹，在欣赏它们的同时你可曾想到在气势恢弘的背后隐藏着多少血汗。据推测，秦朝全国人口有2000万每年服役的不下三百万人，想一想2000万人减去约占半数的妇女，再减去男子中的老弱病残和小孩，壮年男子总数不过三四百万，减去服役的在家耕田的能有多少？ 3、 秦朝赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。田租在秦以前是按土地亩数征收的，不论土地有多少，一律按官府掌握的每人应有亩数征收，即使没有那么多土地，也要按此数目征税。口赋是计口出钱。杂赋是各色名目的临时征派。这些赋税加在一起，要占到农民收获的三分之二。 4、 秦二世继位后与宦官勾结任意屠杀他的兄长姐妹和文武大臣，在其统治的短短几年里，不仅“法令诛罚日益深刻，群臣人人自危”，而且“赋敛愈重，戍徭无已”。 材料分别反映了社会的哪些现象? 二、秦末农民起义：读教材独立完成下题,然后小组交流（注意把握事件五要素：时间、地点、领导人、事件、影响或意义和三步曲：原因、经过、结果） 1、 陈胜、吴广起义（结合课本64页图）：时间： 地点： 领导人： 起因： 经过： 结果： 影响: 。 2、 秦末农民起义的根本原因是 。 3、 秦朝的灭亡 ①公元前207年， 以少胜多，在巨鹿大败秦军主力。与此同时， 率兵直逼咸阳，秦朝统治者投降，秦朝灭亡。 ②公元前202年， 建立汉朝，定都长安，历史上称为西汉。 三、小组内部思考讨论交流（课本65页） 1、完成“动脑筋” 2、楚汉战争的性质 3、刘邦为什么能胜项羽？ 四、巩固记忆，小组间相互提问，组长把好关。 五、读材料分析： 1、秦朝时死刑种类多，共有10多种，如腰斩、车裂等。犯罪的人，轻者罚作苦役，重者动辄处死。一人犯法，亲族都得处死；一家犯法，邻里都受牵连。 2、秦代修筑长城开始于公元前214年，由大将蒙恬主持。整个工程是在原来赵、秦、燕旧长城基础上修缮增筑而成。据估计，当时全国有2000万人口，秦始皇征调青壮年男子三十万……每年征调服役的不下三百万，占全国人口的15%。当时全国青壮年男子仅有三四百万。 3、他们斩木为兵，揭竿为旗，中国历史上第一次农民起义在大泽乡爆发了。 请回答： （1） 材料1、2、分别反映了社会上的什么现象？ （2） 材料3中的农民起义领袖是谁？他们为什么要进行起义？ （3） 材料1、2与材料3之间有无联系？为什么？ （4）如果陈胜吴广在大泽乡没有遇到大雨，按时赶到目的地，秦末农民起义还会爆发吗？为什么？ |
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| 作者:笑笑 2011/5/8 10:58:33 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 【人教版】 第11课《“伐无道，诛暴秦”》的教学设计及反思 | |
| 学习目标： 1、了解秦朝暴政的表现，有关陈胜、吴广起义及秦朝灭亡的基本历史知识，及楚汉之争的简单情况。 2、探究秦末农民起义爆发的原因，培养初步运用历史唯物主义分析问题的能力。 3、认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。 学习重点：秦末农民战争 学习难点：秦亡前后，项羽、刘邦等领导的战争性质的变化。 学习过程： （一）自主学习： 全面阅读教材，标注知识点，并思考下列问题： 1、阅读62-63页“秦的暴政”一目，说出秦朝暴政的主要表现。 （1）秦始皇的暴政 繁重 沉重 残酷 （2） 更加残暴。 2、阅读63-64页“陈胜、吴广起义”一目，说出陈胜、吴广起义的原因，起义的概况、意义，并在组内交流。 （1）原因 根本原因： 直接原因： （2）时间： （3）地点：起义爆发在 ；建立政权在 。（4）口号： （5）结果：起义军被镇压下去， 、 相继被杀害。 （6）意义： 3、阅读64页“农民起义推翻秦朝”，回答： （1）领导人： 、 （2）巨鹿之战 时间： 领导人： 特点：是一次 的战役。 结果：大败秦军 （3）秦朝灭亡 时间： 事件： 率兵进逼咸阳，秦朝统治者投降。 （4）西汉建立 时间： 人物： 都城： （二）合作探究： （1）席卷六国的强大秦朝为什么只存在了十几年就灭亡了？这给我们什么启示？（组内讨论） （2）秦朝灭亡之后，出现了“楚汉之争”，即项羽和刘邦之间的战争。那么，楚汉之争仍属于农民战争吗？楚汉之争的结果如何？ （三）拓展延伸 这节课内容涉及的成语故事很多，大家查找一下（包括课本、成语词典、课外读物），看谁找 |
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| 作者:笑笑 2011/5/8 11:06:28 打印 回复 短信 | ||
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