【人教版】 第11课《“伐无道，诛暴秦”》的教学设计及反思
承留一中市骨干教师 王小芳
教学目标：1、使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。
2、引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生初步学会比较战争性质的能力。
3、使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者得天下的道理。
教学重点：秦末农民战争
教学难点：秦亡前后，项羽、刘邦领导的战争性质的变化。
教学过程：一、复习上节知识：秦始皇为巩固统治采取了哪些措施？生回答后，师问：秦统一后，赢政认为自己的基业能千秋万代的传下去，自称为始皇帝。秦朝是否一直统治下去了？生回答后，师总结：秦朝不但没象他期望的那样，长期统治下去，反而成为中国历史上的短命王朝。那么，秦朝是怎么灭亡的呢？从这一课中我们就可以找到答案。
二、学习新课：师出示成语“指鹿为马”问：谁能给大家讲一讲与这个成语有关的故事？生讲故事。然后师总：这个故事也说明了秦朝统治的黑暗和残暴，那么，秦朝的残暴表现在哪些方面呢？指导学生阅读课文第一部分。生阅读课文自己总结答案，然后同桌交流。师进一步总结，秦朝的暴政表现在四个方面：1、繁重的徭役2、沉重的赋税3、刑法很残酷4、秦二世更加残暴。之后，师归纳，正是秦的残暴统治，导致了秦末农民战争的爆发。并出示第二部分的预习任务：1、秦末农民战争爆发的时间、地点、领导人、意义。2、陈胜、吴广牺牲之后，继起领导农民起义的是谁？3、灭掉秦军主力的是谁？灭亡秦朝的是谁？他们之间争夺帝位的战争是什么？4、西汉建立的时间、地点、建立者、都城。然后，生带着问题阅读课文。生解决上述问题之后，同桌交流并巩固基础知识，并互相检测学习效果。在此基础上，师简述陈胜和吴广起义的过程，引导学生看《秦末农民战争形势图》，以加深学生对这次起义的认识。然后，师生共同总结巨鹿之战的特点和楚汉之争中刘邦打败项羽的原因（师提问，生总结）．然后师问：本课在讲授这两个问题的时候，还向我们展示了两个小故事，谁知道它们的出处呢？学生回答之后，师鼓励学生站起来以自己的语言向大家讲述这两个小故事。之后，问大家：陈胜和吴广起义的目的与项羽和刘邦楚汉之争的目的一样吗？生答后，师进一步提问：他们的目的分别是什么？生回答。师总：陈胜、吴广起义是反抗暴秦，而楚汉之争是为了争夺帝位，他们的战争性质是截然不同的。
三、师总结本课内容：通过本课的学习，我们知道，一个朝代的长治久安，靠的是统治者的勤政爱民，残暴的统治只能落得覆灭的命运。
教学反思：学习了本课之后，我觉得成功之处有二：1、让学生通过讲成语故事的方式，既充实了相关历史知识，又增强了他们学习历史的兴趣，课堂气氛比较活跃，学生在这种愉悦的氛围中接受知识，学习效率也比较高，基础知识也能够得以掌握。2、学生通过故事叙述，锻炼了口语表达能力，使他们在课堂上敢于发言，敢于表现自己，从实践中获得了学习的快乐。
反思这一堂课的教学，也存在一定的不足之处，由于过分重视学生活动，对难点的突破做的不好，学生还不能够很好区分陈胜、吴广起义和项羽、刘邦楚汉之争的不同性质，有学生课下又向我请教这一问题。这就需要我在以后的课堂磨砺中，更好的处理学生活动与教师分析释疑的关系。