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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 八(下)作文指导 > 【第二单元】“寻觅春天的踪迹”综合性学习教案、说课、实录 | 人气指数:[ 13217 ] |
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| 1 | 【第二单元】“寻觅春天的踪迹”综合性学习教案、说课、实录 | |
| 寻觅春天的踪迹 课 题 寻觅春天的踪迹 总课时 23-24 教 学 目 标 1．知识与能力：通过寻觅、观察春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点，培养热爱春天的情感； 2．过程与方法：在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力； 3．情感态度与价值观：培养在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。 教学重点 加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力； 教学难点 培养在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。 教 学 过 程 一、教师引入： 桃花开了，燕子来了，草儿绿了。我听到有一个声音在我心里快乐地叫着：“春天来了！”同学们，在这个美丽的季节里，让我们一起走进春天，去寻觅春天的踪迹。 二、活动过程（寻春——赏春——赞春——悟春） （一）寻春（播放音乐，欣赏画面） 1、师：先请同学们在欢快的音乐中欣赏春天的美景，让我们一起用耳朵去听，用眼睛去看，用心去感受，用手去触摸，去寻找春天的美丽，春天的快乐。（学生听音乐，欣赏画面。） 2、在这个春暖花开的季节里，你在大自然里听到了春天的声音了吗？感受到春天的脚步了吗？看到了春天的美景了吗？体验到春天的快乐了吗？（学生谈，教师引导，适时做示例） 3、听到同学们的精彩发言，我仿佛听到了鸟叫，嗅到了花香。“这真是一个鸟语花香的春天”。请同学们也试着用“这真是一个（ ）的春天”说一句话。（四字词语） （二）赏春 1、师：春的美丽，春的风情，春的每一个瞬间，都感动着我们，更是感动着那些古代的文人墨客。看，他们用笔、用心描绘出了春的风姿绰约。（出示幻灯片：赏春） 2、出示幻灯片：诗情画意（10个关于春天的诗句） 当我们读到这些充满诗情画意的诗句，总会情不自禁地想起一幅幅美丽的画面。下面就请大家用最美、最生动的语言把自己最喜欢的一句诗描述成一幅画面。 3、春天真是充满了诗情画意，请同学们给这些画面配上春天的诗句。（诗配画） 4、诗中有画，画中有诗。古代的文人墨客为我们留下了很多诗篇，近现代的文人也毫不逊色，同学们肯定搜集到不少吧！先请同学们和老师一起欣赏朱自清《春》的选段。请齐读，然后说说美在哪里。 5、学生交流美文。（先朗诵，后点评。） （三）赞春 1、赏完春天的美景，读罢春天的美文，你是不是也想展现自我的风采呢？请同学们大声读出自己的作品。（交流、点评） 请用“这真是一个（ ）的春天”开头说一段话。 2、同学们妙笔生辉，用自己的笔描绘了自己对春的热爱，再让我们大声地歌唱春天吧！（学生演唱） （四）悟春 1、走进春天，我们看到了春天的美景，读到了春天的美文，唱响了春天的旋律。让我们记住这最美丽的春天，去播种，去感悟，去收获。（投影春天的名言，学生交流春天的感悟，教师总结。） 2、师生齐唱《青春舞曲》 三、教师总结 1、春天是一片绿叶，点缀的是希望的田野，春天是一朵蓓蕾，绽放的是一种心情，春天是一泓清泉，滋润的是久渴的心田。春天来了，让我们在春天出发吧！ 2、最后，让我把春天最美的祝福送给同学们。（春天的寄语） 板 书 设 计 寻觅春天的踪迹 寻春 赏春 赞春 悟春 |
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| 作者:pantao 2011/3/18 23:01:22 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【第二单元】“寻觅春天的踪迹”综合性学习教案、说课、实录 | |
| 我和春天有个约会 ——《寻觅春天的踪迹》教学案例 按照课程时间安排开展此项活动时正值春季，相信学生能够对活动产生充分的兴趣。本活动围绕“春天”的主题设计了三项内容，分别是“编一辑‘自然日志’”、“谱一支‘春天的赞歌’”、“创作一幅‘诗画’”，对于这三项活动涉及的相关内容，其实很多学生都是比较陌生的，需要教师在活动之初给学生提供有针对性的指导，同时教师还可以根据实际情况对活动内容进行创造性的改编。 我在设计和进行这次活动时，是对这三项活动做了一些调整，活动1名之为“记录春天的足迹”，活动2名之为“记录春天的赞歌”，活动3名之为“诗情画意的春天”，然后让学生从三项活动中必选活动2，任选活动1或3来进行。这样处理的原因是考虑到活动时间、活动精力的安排，同时教材对本次活动的定位是“写作·口语交际·综合性学习”，强调的是“写作和口语交际”，因此我力求能通过设计达到有重点地让学生进行写景的写作尝试。让学生在活动中感受春天、沉醉春天以及真正的找到春天（感悟春天）。 一、活动目标： 1、知识和能力：学会用心观察、勤于记录，了解春天对于生命成长的意义。 2、过程和方法：在寻觅、观赏、赞美春天的过程中，加深对春天的体验，学会用描写和抒情相结合的表达方式有灵性地抒写自己对春天的感悟。 3、情感、态度和价值观：培养热爱春天的情感和对自然初步的观赏能力，对艺术的欣赏能力。 二、教学重点： 1、学会观察生活观察自然，欣赏春天的美丽风光。 2、运用想象联想抒写对春天的热爱之情。 3、学会用适当的方式表达自己的感情。 三、教学难点： 1、积累一些关于春天的资料。 2、描写自己所看到的春天。 四、课时安排 课外活动两周，课内活动一课时。 五、课外活动 （一）选题 教师向学生介绍本次活动的主要任务及预计实现的目标，提供其参与活动的内容建议。教师根据教材所安排的三项活动，对活动内容进行创造性改编。要求学生从改编后的三项内容中必选内容3，任选内容1或内容2。 内容1：在大自然中，寻觅春天的踪迹 寻觅范围：在春天里，在自然中，在校园里，在社区中。选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。在记录方式上，可根据学生实际情况，采用文字与图片（如照片）相结合的形式。 内容2：春天的赞歌（在艺术中，寻觅春天的踪迹） 1、围绕与春天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅春的踪迹。 2、寻找与春天有关的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，从中寻觅春的踪迹。 3、选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片，从中寻觅春的踪迹。 内容3：诗情画意的春天（在创造中，展示春天的踪迹） 1、以出墙报或办手抄报等形式，展示春的踪迹。 2、可根据与春有关的歌曲，如《春天在哪里》的曲调，创作绘春之歌；如《春天的故事》的表达方式，创作“赞春之歌”。 3、可模仿苏轼《惠崇<春江晚景>》，选一幅表现春天景物的画或照片，为它配上三五句诗，或者选一首写春的诗及名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观。 （二）分组 小组人数：4—6人 小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上每个小组应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生深入和多样化的思考，能给出并接受更多的解释。在空间位置上应以彼此距离越近越好，便于沟通交流。 任务分配：让小组中每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的团结协作的关系。 （三）成果呈现方式 1、 编辑“自然日志”。 2、出墙报或办手抄报，展示觅到的春的踪迹（可以是在艺术中寻到的春的踪迹的摘抄；可以是自我创作“我心中的春”或“在这个不寻常的春天里”等作品） 3、唱出自己改编的“春天之歌”。 4、介绍自己的“画配诗”“诗配画”等作品。 （四）教师指导 1、 为学生提供参考资料 （1）二十四节气歌。 （2）对与春天有关节气的释义。 （3）《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的词、曲或录音带或VCD带。 2、 为诗画创作提供示例 （1）提供一些有诗的古画，指导学生欣赏。 （2）提供一些为诗配画的传说。 如“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”的画与诗相配的故事。 （3）网络上“诗配画”、“画配诗”的作品很多，教师可为学生提供有关网站。 六、教学过程： （一）导入 同学们看到这副图片立即想到什么季节呢？春天，是啊正如朱熹在《春日》说道：“万紫千红总是春” 让我们感受着和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。 (老师引领大家去感受春天的气息、春的甜韵。播放春的FLASH。) 大家是否还沉醉于美丽的景色之中呢？没有关系只要你有心打开窗帘你就能享受这份惬意啦！同学们通过两个星期的综合性学习活动来寻找春天，那么春天到底在哪里呢？我们看看各组组员从哪种形式来寻找春天的。哪一组组员首先来展示本组的成果？ （二）活动展示： 活动一 记录——春天的足迹 1、小组向全班同学展示编辑的成果和介绍本组编辑“自然日志”的过程。(注明观察时间、观察对象、观察主题、参与观察人员、记录员、观察记录、观察感受。) 2、各小组选派1—2名同学介绍小组观察、记录某种动物或植物的情况，且用3句话概括其所编辑“自然日志”的特点，进行自我评价。 （邀请生物教师参与课外、课内活动，并对各组的观察、记录进行指导，对编辑的“自然日志”和各位同学对观察、记录的情况介绍进行点评） 3、全班同学投票选出“我最喜欢的‘自然日志’”。 （各组可以利用照片与文字相合的方式制作“自然日志”、也可以利用多媒体课件的形式向同学们展示。） 第一小组上台来展示本组的成果，以学生主持的方式。 A、有关春的知识竞赛。 让我来考考大家吧！来玩个小游戏——成语接龙看看你们对春天成语知道多少呢？首先我来介绍游戏规则：以小组为单位，从1、3、5、7条的第一同学开始到2、4。6、8条结束。在一分钟内哪一组写的最多。准备好了吗？现在开始！ B、学生运用所做的课件来介绍本组的自然日志。 （第一组的同学制作的“自然日志”是不是很精彩？随着他们的日志已经把我们带进了芬香宜人的春世界。你们喜欢他们的成果吗？说说你的理由） （历代文人墨客在面对春这样宜人的季节里留下了不少的脍炙人口的作品谱下了春天的赞歌，比如说我们非常熟悉的《春晓》）那么大家还能说出有关于春的诗歌吗？ 老师知道在课后不少同学写春的诗歌、写春的散文，下面哪个小组来展示你们的作品呢？ 活动二 谱写—— 春天的赞歌 1、历代文人墨客在春这样恬静的季节里留下许多脍炙人口的作品，让我们一起走进春的世界。（学生自由说出有关“春”的诗句） 2、由学生推荐代表上台朗诵以现代诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”。 3、教师演示一首有关春的诗篇。 4、学生稍作评论（可以从语言特点、修辞手法、思想内容等方面进行电评） 第二组组员展示本组成果。（配乐朗诵小组推荐的原创文章） 第二组的成员把我们带进了诗人的情怀，让我们领略了诗人笔中的美。春天像一个巨手，春天像一副画，给我们勾画出五彩缤纷的世界。 随着老师我们一起走进创造——诗情画意的春天，我知道我们班许多赤青好手在课外活动挥手泼墨创造了许多优秀的作品，是吗？那好吧，哪一组先来展示你们的作品呢？ 活动三 创造——诗情画意的春天 1、提供有诗的古画，指导学生欣赏。 2、由学生展示并解说其课件制作的“诗配画”作品。 3、由学生对同学的作品进行点评（可从诗话配合是否恰当，画作选择是否富有意境、情趣，作品是否具有创造性和想象力等角度进行点评）。 第三小组组员展示成果。（组内选取同学们优秀的诗配画作品进行课件展示并解说。） 三组同学展示完毕，同学们评价一下他们的作品。 （三）、教师给出几幅关于春天的古画，让同学们根据图画的意境来配诗。（可以是有关春的名句也可以当堂做诗。） 通过同学们的小组的展示我想在你们心里一定都有各自不同的对春的感悟，那么用你手中的笔写下“我心目中的春”。 （四）、用一句话写下“我心目中的春”。 选读几篇较好的句子，供同学们欣赏。 （五）活动小结： 学生谈谈此次活动的收获、遗憾及今后的打算。 春天，天气转暖，万物复苏；春天，耕耘播种，充满希望。请走进春天吧，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春天。 |
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| 作者:pantao 2011/3/18 23:01:56 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 【第二单元】“寻觅春天的踪迹”综合性学习教案、说课、实录 | |
| 综合性学习《寻觅春天的踪迹》的练习题 推荐请你在参加“寻觅春天的踪迹”的综合性学习活动中完成以下任务（15分） 春天是一年中最惹人情思的季节。古往今来，有多少诗人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的动人诗篇。在桃红柳绿、春暖花开的季节，当你走出户外，看到路边的野花一夜间开了，行人的衣衫一天比一天薄了，天空不时飞过一只又一只小鸟，你的心中是否会涌动着一种渴望：让我们去寻春吧！去捕捉春的踪迹，谱写春的赞歌！ （1）班级要组织同学们进行一次野外踏青活动，想请语文宋老师一同参加，如果要你去请，你该怎么说？请写下来吧。（2分） （2）古人写过不少歌咏春天的诗句，请你从学过的和积累的诗句中写出两句来（2分） ， 。 （3）你还会背那首《二十四节气歌》吗？其中“春雨惊春清谷天”一句点出了春天的六个节气。请你选择其中的某一个节气，谈谈这个节气的含义，并写出你所知道的有关这一节气一句谚语。（5分） 节气： 含义： 谚语： （4）请欣赏歌曲<<春天的故事>>的歌词，完成后面题目（6分）： 一九七九年那是一个春天 有一位老人在中国的南海边画了一个圈 神话般地崛起座座城 奇迹般地聚起座座金山 春雷啊唤醒了长城内外 春辉啊暖透了大江两岸 啊,中国,中国 你迈开了气壮山河的新步伐 你迈开了气壮山河的新步伐 走进万象更新的春天 一九九二年又是一个春天 有一位老人在中国的南海边写下诗篇 天地间荡起滚滚春潮 征途上扬起浩浩风帆 春风啊吹绿了东方神州 春雨啊滋润了华夏故园 啊,中国,中国 你展开了一幅百年的新画卷 你展开了一幅百年的新画卷 捧出万紫千红的春天 ①请你说说“有一位老人在中国的南海边画了一个圈”中的“圈”指哪里？（2分） ②“有一位老人”这位“老人”指的是谁？请你用一句话评价这位老人。（2分） ③为什么说1979年“是一个春天”，这里的“春天”指什么？（2分） 参考答案： （1）略。（2）略。（必须是连续的两句才可）（3）含义示例：立春：春季的开始。雨水：降雨开始，雨量开始逐渐增多。惊蛰：蛰是藏的意思惊蛰是指春雷乍动，惊醒了蛰伏在土冬眠的动物。春分：分是平分的意思。春分表示昼夜平分。清明：天气晴朗、温暖，草木繁茂。谷雨：雨生百谷。雨量重组而及时，谷类作物能茁壮成长。谚语如：“立春落雨至清明。”“雨水日下雨，预兆成丰收。”“惊蛰闻雷米似泥。”“春分有雨病人稀”“清明风若从南起，定主田禾大有丰。”“谷雨麦挑旗，立夏麦头齐。”“ 谷雨麦怀胎，立夏长胡须。”等。其他符合条件的均可。（4）①“圈”即深圳及以它为代表的四个经济特区。②“老人”指的是：邓小平同志，改革开放和现代化建设的总设计师。 ③ “春天”是指：改革开放的春天，也就是改革的开始的意思。 |
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| 作者:pantao 2011/3/18 23:09:01 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 【第二单元】“寻觅春天的踪迹”综合性学习教案、说课、实录 | |
| 综合性学习《寻觅春天的踪迹》课堂实录 一、活动目标 1、以自主、合作、探究的学习方式,引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹,去认识自然,感受生命,培养热爱自然,热爱春天的情感。 2、关注学生的情感体验,在觅春、话春、悟春、唱春等活动过程中,培养学生发现美、感受美的能力。 二、活动重点：拓展语文学习的途径,提高学生的综合素质。 三、活动难点 在认识自然中,在觅春、话春、悟春、唱春中,培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。 四、课时安排：课外活动一周,课内活动一课时。 五、活动过程 (大屏幕布出示卷首语) 导语:配背景音乐:《水姻缘古筝》 师:桃花开了,燕子来了,草儿绿了,站在冰雪初融的大地上,感受和风细雨漫天无际的温柔,我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着:"春天来了,春天来了"。同学们,在这个美好的季节里,让我们一起走近春天,去寻觅春天的踪迹。好吗? 众生:好!(热情高涨) 师:在上周六前,我在大家去搜集有关春天的信息,今天就让咱们把我们搜集到的最精彩的内容展示出来! 众生:(热烈鼓掌) 师:下面有请我们的四位主持人! 主持1:你听,窗外,声声婉转清脆的鸟语;你看,漫山的小草嫩绿鹅黄,花儿绽开了微笑的脸庞。 主持2:春天呵是梦中的真,是真中的梦同,是回忆时含泪的微笑。 主持3:在这个美丽的季节! 主持4:在这个美好的时刻! 合:让我们带着那颗纯稚的心一起去寻觅春天的足迹! 第一版快:走进文本——觅春 主持1:古代文人墨客常常借景抒情,咏物伤怀。在这桃红柳绿、草长莺飞的春季里,更是引得他们诗兴大发,思如泉涌,留下了一篇篇脍炙人口的佳作。 主持2:噢!说到春的古诗,我不仅想大声朗诵: "古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。"这是南宋和尚僧志南的《绝句》。不仅写出了春天杏花盛开,小雨纷纷,杨柳飘舞,东风和暖的美丽而宜人的景象，更透露出内心的喜悦和对大自然的热爱。 主持人3:我也搜集到了杜牧的《江南春绝句》:千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。不仅写了春景,还抒发了忧国忧民的情怀。 主持4:我记得有白居易的《钱塘湖春行》:孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。在春天里,总是使人留连忘返。 主持1:我这里还有晏殊的《浣溪沙》:一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台,夕阳西下几时回?无可奈何花落去,似曾相识燕归来,小园香径独徘徊。 主持2:下面有请各组同学们把你们搜集的春的古诗朗诵出来。 我先说一下比赛规则 :1。 比赛分三组,每组8人;2。原则上三组同学交替进行,如一组停顿,另一组可接着说,不能重复已说的内容;3。时间3分钟,数量多者为胜。 (学生积极准备发言,教师发号施令,比赛开始) 参考诗句: 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少? 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。 天街小雨润如酥,草色遥看近却无。 等闲识得东风面,万紫千红总是春。 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。 海日生残夜,江春入旧年。 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥? 野火烧不尽,春风吹又生。 随风潜入夜,润物细无声。 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。 独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 落红不是无情物,化作春泥更护花。 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。 国破山河在,城春草木深。 无可奈何花落去,似曾相似燕归来。 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 谁言寸草心,报得三春晖。 红豆生南国,春来发几枝? 好雨知时节,当春乃发生。 野火烧不尽,春风吹又生。 春种一粒粟,秋收万颗子。 天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。 主持人3:三组同学表现都很棒,那我们把掌声送给刚才积极举手发言的同学。(响起热烈掌声) 主持人4:春是一年中最惹人情思的季节,留下很多脍炙人口的佳作,近现代的文人也毫不逊色,同学们肯定搜集到了不少吧! 生1:我搜集到了思果的散文诗《春至》: 起初是羞怯怯,畏畏缩缩地,好像胆子小,做了不该做的事似的,有那么一丝绿意。冬天的寒锋稍钝,雪刚融,还有好多次要下,青草就长出来了,不耐烦等候春风。生的力量已经推它出来。什么阻挡都没有用冷而僵硬的土盖不住,牛马的蹄踩不死。这个绿的开始真了不得,渐渐地明目张胆起来,一个周末不见的空地,忽然很葱翠了。不知哪里来的邪力附在草叶上,好像在喊叫,简直有些发怒。我早晚出外,还有寒意。门前有大块草地的人渐渐忙碌起来,大雨之后,草长得猛,有人驾了刈草机,一面手持念珠在念玫瑰经,一面割草。有人在黑夜还加紧剪除。 生2:我搜集到了冰心的《春水》: 春水! 又是一年了 还这般的微微吹动。 可以再照个影儿么? 春水温静的答谢我说: "我的朋友! 我从来没留下一个影子 不但对你是如此。 生3:我搜集到的朱自清的《春》: 盼望着,盼望着,东风来了,春天脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。 第二板块: 拥抱生活——话春 主持人3:在文学作家们的眼中,春天是富有诗情画意的,在你们的心中一定也有一片美丽的春色,你能用成语展示春天在你心中的印象吗? 下面有请各组同学们把你们搜集的关于春的成语朗诵出来。 我先说一下比赛规则 :1。原则上三组同学交替进行,如一组停顿,另一组可接着说,不能重复已说的内容;2。时间2分钟,数量多者为胜。每个成语10分。 参考词语：姹紫嫣红、春光明媚、春满人间、春风得意、春光灿烂、春华秋实、草长莺飞、春花秋月、春意盎然、和风细雨、春风化雨、莺歌燕舞、满园春色、百花齐放、春和景明、春水萌发、春回大地 主持人3:描写春天的成语还有很多很多,艾老师也有角度地收集了一些常见的绘春的成语。(大屏幕投影)请同学们读一读、记一记。 春寒料峭、春和景明、春光明媚、春光灿烂、春山如笑、枯木逢春、春意盎然、春色满园、雨后春笋、春笋怒发、春晖寸草、绿草如茵、 草长莺飞、莺歌燕舞、鸟语花香、春暖花开、花红柳绿、花枝招展、百花争艳、落英缤纷…… (请学生齐读成语) 主持人4:看看有没有自己没有收集整理到的成语,摘录五至六个自己喜欢的到摘抄本上。(学生摘抄自己喜欢的成语,边抄边读。) 主持人1:春天带给我们无限的温暖,带给我们无限的愉悦,春天更是给予我们生命的活力和生活的感悟,许多名人、作家、哲人都对春天有着很深的感悟。你能说几句有关春天的名言警句吗? 主持人2:我先说一下比赛规则 :1。原则上三组同学交替进行,如一组停顿,另一组可接着说,不能重复已说的内容;2。时间2分钟,数量多者为胜。每个名言警句得10分。 主持人3:例如：一年之计在于春,一日之计在于晨。 主持人4:说的是要我们珍惜时间的。 参考：一枝独放不成春,百花齐放春满园。---警示我们要团结奋进、共同进步。 冬天来了,春天还会远吗?----不仅富有诗意,而且还给了我们希望。 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。-------指一种欣欣向荣的景象,像春天一样的美好境地。象征着一种新生、一种希望。 谁言寸草心,报得三春晖。-----三月的阳光像母爱一样温暖。 野火烧不尽,春风吹又生。-----春天也象征着蓬勃的生命力。 |
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| 作者:pantao 2011/3/18 23:13:00 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 【第二单元】“寻觅春天的踪迹”综合性学习教案、说课、实录 | |
| 主持人1:同学们不仅收集了有关春天的名言警句,而且还渗入了自己的感悟和体会。是啊,正如朱自清先生在《春》中描写的一样:春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它象征着新生和希望;春天像小姑娘,花枝招展地笑着、走着,它象征着美好;春天像健壮的青年,有着铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去,它象征着蓬勃的生命力。 主持人2:现在请同学们背诵自己和老师收集的名言警句,看哪些同学在一分钟之内背诵的内容最多。(大屏幕投影关于春天的名言警句) 关于春天的名言警句:一年之计在于春。 季节不等人,春日胜黄金。 冬天来了,春天还会远吗? 一枝独放不成春,百花齐放春满园。 不要因为一朵鲜花而错过了整个春天。 春天不播种,夏天就不生长,秋天就不能收割,冬天就不能品尝。 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。…… (学生自由背诵名言警句,一分钟后老师抽查背诵情况。) 主持3：各小组在本环节中表现都很出色。下面进入下一环节《悟春》 第三版块: 抒写性灵———悟春 主持3:心中有爱,就有阳光; 心中有爱,就有希望; 主4: 心中有爱,就有花香; 心中有爱,春将与你同在。 让爱永驻心间,让春常在! 主持1: 听到同学们的精彩发言,我仿佛听到了鸟叫,嗅到了花香。"这真是一个鸟语花香的春天"。请同学们也试着用句式:"这真是一个( )的春天，春天告诉我们…春天代表着…春天象征着…"说一句话。(四字词语)谈自己对春天独特的感受, 每小组选派一名选手。 各小组代表发言。评委酌情给分。 主持2: 同学们妙笔生辉,用自己的笔描绘了自己对春的热爱,那么下面请大家一起探索春天的内涵吧。 主持3:以小组为单位探究"春"的双关意义:"春"仅指自然界的春天吗?还赋予它有什么新的含义? 全班交流。各小组派代表发言,评委酌情给分。 参考：春天告诉我们要努力学习,勤奋工作,因为一年之际在于春。 春天代表着一种积极向上的精神。 春天代表着一股坚忍不拔的干劲。 春天象征着美好的希望。 春天象征着新鲜的事物。 春天代表着对国家、对人民有益的事情。 主持1:受了这么多优美作品的熏陶,你是不是也想展现自我的风采呢? 主持人2:看得出同学们已经完全沉浸在诗情画意中了,是春天开启了我们的诗心,点燃了我们的热情,现在请同学们拿起手中的笔,用我们的诗心,用我们的热情、用优美的文字描绘一幅心中最美的春景画。要多角度、分层次、有顺序地描写,注意将描写与抒情相结合。可以适当引用前面积累的有关春天的雅词、美句描绘春天,也可运用名言警句表达自己的感悟和情感。 主持人3：你的作品可以是三、两句话的散文，一段很有哲理的语段，一首优美的诗歌。每小组选派最好的两篇参赛，优胜者30分，优良者18分，一般者16分。 (学生构思并写作……) 主持人4:好,我们来进行作品展示交流。请同学们大声读出自己的作品。 (学生朗诵自己的作品) 生1:春之柳: 打冬天的沉默 新鲜的血液在体内蓬勃 在春天的根须上 疯长出篇篇绿色的情歌 春风用纤纤素手 撩动你柔曼的舞裙 踩响一身飘逸清香 没有蜜蜂来采撷花香 没有蝴蝶来涂抹阳光 但枝条上却长出了布谷的歌声 弯曲的合影倩影里 柳絮的音符融进了蛙鼓的乐章 携着春天的梦想 飘向田野,飘进同学们的心里 (众生掌声) 生2:春,犹如一位端庄的淑女,她温柔,才有"轻风拂画,点点新绿"等佳句 春,她静静地把季节染上颜色,悄悄地,不动声色地。 生3:她静悄悄地来了,迈着轻盈的步子,身上带着花儿的,带着蔓儿的绿茵。瞧,那山被她染绿了,那水被她脱掉了坚硬的外壳。一阵春风微微地吹来,那柳树开始哗啦啦地摇曳她那轻柔的柳条。河中的鱼儿见到了春也开始忙碌起来了。春来了,她敲醒沉睡的大地。她酥开了柳条的眼眸,炫起了凝固已久的空气。 生4:我写的诗是《春雨洗个澡》:寒冷冬季冻不倒,只为春天洗个澡,泥土当肥皂,花朵当泡泡。春雨沐浴更衣后,一年四季精神好。 生5:我写的《春》我写的是:初春三月燕子归,鱼儿蹦出水平来。小草争相破土出,万花庇美迷人。 生6:我写的是:归燕偏偏空中舞,百姑娘争相艳。春风拂风柳飘絮,小草翠绿探出头。 生7:我写的是春之韵:大地生机春美丽,花草树木显活力。春风吹来万物醒,一年之计在春季。 生8:无声地,你来了,化作一缕风,吹绿大江南北,即称春风,静静地,你临近,化作一场雨,撒满土地心田,即称春雨,你轻轻地走近我,哦,春魂,无尽的瞬间。 第四版块:满怀深情——唱春 主持1:同学们妙笔生辉,用自己的笔描绘了自己对春的热爱。是的,春天,是一缕淡雅的花香,是一束明媚的阳光。春滋润你的心田,美丽你的人生。 主持2: 春天,大地的荒芜和萧瑟消失了,生命的新绿在冰雪消融的原野上悄悄蔓延。 主持3: 春天流水在欢唱,雨丝在跳舞,让我们把握春天,拥有春天。 主持4: 画家喜欢描画春天,诗人喜欢歌咏春天,你能不能也张开艺术的翅膀,面对这美丽的世界,展现自己的风采呢? 首先我们来唱一曲春天的赞歌,下面有请各组音乐家登场歌唱春天。各组成员请注意，可以用自己熟悉的旋律唱写春的古诗,也可自编自唱. 一般歌曲10分，自编自唱等体现个人艺术特色得歌曲在原基础上加10分，即20分。 参考歌曲：《春天在哪里》《春天的故事》《北国之春》 生1:旋律优美的歌声中,我们觅到了春的足迹。我们将春天最美的歌声,最动听的旋律带给你一份惊喜。 (音乐响起,展示图片) 主持2:春在天空,燕语呢喃,蝴蝶翩跹,风筝高飞; 主持3:春在果园,红杏流火,桃花漫霞,梨树飞雪; 主持4:春天是青青草尖上的一颗露珠,红红花朵上的一抹彩霞; 合: 春天是种子破土而出时拱动的力,树木拔节时喧响的节奏;春天是透明纯净的梦,火热沸腾的歌,灵感流溢的诗。在这个春天里让我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。 主持1:欢迎老师为我们做总结。 六、结语。 师:首先我提议,让我们在座的用热烈的掌声为我们同学的精彩表现喝采!春天在哪里? 春天就在我们的校园里,在我们的班级里,在我们的眼里,在我们的心里,处处都荡漾着春天的气息,处处都在讲述春天的故事。请欣赏董文华演唱的歌曲《春天的故事》。同学们,在春天里放飞我们的梦想。让我们来谱写一曲关于春的颂歌吧。 七、作业。 1、以《我心目中的春天》或《在这个不寻常的春天里》为题写一篇作文。 温馨提示: 1。 要写具体; 2。 要有自己独特的感受; 3。 要注意条理; 4。 文章尽量要写得生动。 2。要求:体裁不限,字数在500字以上,通过对春天的观察,表达你对春天的理解和认识。 点拨:这个话题作文可以从以下几个方面去构思:一。写我或我们感悟春天自然美景并意识到春天是什么的人生话题的过程;二。写我们看到像春天一样的人或事----春天人文景观,只不过写人或事应有春天自然美景作导出的引子。三。写心目中春天美景,可以是自然美景,也可是人文美景。总之一定是你感悟出的春天美景。 范文 1。我心目中的春 此时正是阳春三月,万物都苏醒了。 春光无限好。雨过天晴,春光把她的温暖洒遍生机勃勃的大地,带着露水的万物晒起了太阳。树叶绿得发亮,小草也青得逼你的眼。大自然赋予植物们神奇的光合效应,她们感到格外精神,格外清新,格外惬意。于是,她们伸了伸懒腰,揉了揉蒙眬的睡眼,开始了新的生长与繁殖。 吹面不寒杨柳风。如果说春雨是苗苗的物质养料,那么,春风就是她们的精神食粮;如果说春雨是苗苗的母亲,那么,春风就是她们的父亲。当孩子们自以为长大而目空一切时,春风便使劲儿地吹动着她们,就像父亲在教训孩子。孩子知错了,羞愧地摆动一下枝叶,表示改过,于是,父亲的态度温和了。一阵轻柔的和风迎面吹过,温柔地抚慰着苗苗们,仿佛在轻声地对苗苗说:"知错就改就是好孩子。" 一年之计在于春,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。植物们正在为她们的未来顽强地生长着。 这,正是我心目中的春,它早已来临! 2。我心目中的春 人也许是一种很容易被满足,很容易被感动,也很容易获取惊喜的动物。至少我是如此。因为我第一次强烈地感觉到我被春天感动了。 中午,我仅仅是在外婆家所在的军区大院里走了一小圈。但是,这短短的20分钟会比许多时候都有意义,因为我发现了心目中的春的美丽。 我穿过有两排樟树守护的路,又走过几道长廊,一株红色的枫树吸引了我的目光,我便向它的身边走去。 这时的枫叶很嫩,却也红得鲜美,没有深秋时节那种硬气的红,取而代之的是柔和人眼的娇嫩的红。走近枫树,我竟发现在它的一个枝杈处有一个"鸟巢",这显然不是鸟儿所为,而是人增添上去的。这个特别的巢是采集了地上大量的野草盘结而成的,很结实也很精美,在巢的边缘,还插了两朵粉色的杜鹃花,使得这个巢又添了几分温馨和甜美。看着它安静地留在那儿,我心中不禁荡漾起阵阵的感动。 我想,这一定是几个可爱的孩子做的吧。只有孩子,才会想到为鸟儿做一个舒适的窝;只有孩子,才会耐心地拔来这么多草;只有孩子,才会记得鸟儿也爱漂亮,不忘为它们的巢配上鲜花;只有孩子,才会把它放在一个让他们放心的地方…… 多么可爱的孩子啊,只为一个单纯的快乐,自已快乐,让鸟儿也快乐,就完成了这个杰作。 我被这一切深深感动了。想到许多人对大自然的疯狂掠夺和破坏的生态、气候灾难笼罩下越来越不像春天的春天,我在这里看到了一片真正的春光。这才是我心目中的春,我所希望的春天。 3,我心目中的春 人在廊上,书在膝上,拂面的微风里,我知道春天来了;桃花开时,柳絮飘时,似曾相识的燕儿又归来了。我不知道春的希望是怎样在柳枝儿上发芽的,更说不清春的娇美又是怎样赶走严冬的,但一切的一切都让我感觉到,春,来了。她从青青的草色中来了,从丁丁冬冬的水声中来了,从世人欣悦的微笑中来了。 忽然间,我觉得心中某种神秘的活力在这样的日子里被引发出来了,好像手脚、全身都有使不完的劲儿。春真像一位魔法师:冰雪下跳动的潺潺水声是她在解开冬的封印,蜇伏的万物苏醒更是她神奇魔法的令人炫目的施展。如果说我曾为灵魂里隐藏的怯懦而停留的话,那么在这自然的微笑里,在这位魔法师的面前,那些都已经不复存在了。我愿意将我的行囊交给春,让她为我卸去累赘,送我轻装上阵;我任轻柔的春风撩起我的头发,因为我知道,这是春在我的额头印下的祝福的吻,有了它,我会在柳絮满天飞的季节里,让一切从头开始。 又是一年春来到,春光无限好。在透过玻璃窗向外张望了无数次之后,我终于全身心地投入到了春的怀抱。我感觉得到风儿从我的手指缝里轻轻滑过,我看到了金色流苏般照耀在屋顶上的阳光在向我微笑。那些生性好动的人们更像候鸟嗅到了春天的气息似的,早就迫不及待地到郊外、到田野追逐春天的脚步去了。 我闭上眼睛,仰面朝天,不禁自问:你可以拥有一百次的痛苦与欢乐,无数个分分秒秒,你能再拥有一百个春天吗?——这给了我们勇气、赋予了我们自然之力的春天,是它唤起了我们对生活的热爱、对美好的向往。春何曾说话,但她那伟大的隐藏的力量却已经改变了这个世界,把我们的心融在期盼与幸福里了。 这,就是我心目中的春和它给予我们的一切…… 4。在这个不寻常的春天里 我是一个爱做梦的女孩儿,儿时的我有着海一样蓝的梦想。在岁月的流逝中,我数着日子,守着美丽的心愿慢慢长大。去年,正当我挥手告别绿色的童年,跨入人生新的阶段,准备编织更美丽的梦时,母亲突然病倒,卧床不起。家里没人照顾,我只好辍学回家。当时的我是含着泪一步一回头地告别学校的,是用心蘸着泪水在黑夜中祭奠我儿时五彩斑澜的梦的。 一年来,我觉得日子过得好漫长好累。我一边要照顾生病的母亲,一边要操持家务,还要帮助父亲料理生意。每天,只有夜深人静时,才能坐下来,凝视那已布满尘埃的书本,悄然落泪。我也常常虔诚祈祷,愿母亲能够早日康复,自己能够早日重返校园。 三百多个悲欢交织的日子,三百多个执著的梦。在这其中,我深深体味了人生的艰难和辛酸。不知不觉中,岁月已在我年轻的心中刻满疲惫和忧伤。 在今年这个春天刚刚到来的时候,母亲病愈,渐渐能做些家务。家里决定要我继续读书。我自然十分高兴,一下子便忘掉了过去的所有劳累和辛酸,而且觉得今年的春天特别美。天格外的蓝,水格外的清,风格外的温柔。草似乎比往年更早地泛绿,花儿也比往年更早地张开笑脸。好像全都为我能续自己美丽的人生之梦,补偿我一年来失去的春光。 于是,我跟着哥哥来到他所在的中学。因为这已经是第二学期,经向学校申请,允许我跟初一试读,期中通过考试决定去留。短短的几个月,既要补初一上学期没学的知识,又要学新授的知识,还要准备参加决定命运的期中考试,这对于辍学已久的我来说,是何等的艰难。然而,生性好强的我,没有畏惧和退缩,而是非常珍惜这来之不易的机会。咬紧牙关,一步一步从头开始。每天清晨,我便早早起床看书,下晚自习后继续攻读,有时直到深夜。如果实在困了,就用冷水洗一下脸清醒清醒,仍然坚持。有时感觉好累好累,也好想放弃。这时,总是哥哥在身边鼓励、安慰我:你完全有能力跟上,不要因眼前的困难而轻易放弃。他每天为我做可口的饭菜,时常带我出去散步,缓解我紧张的心情,时常给我买许多补脑提神、增强记忆的药品。当时,学校举行过几次模拟考试,我的成绩都不太理想,可是,他从未在我面前流露出一丝失望,总是不断地鼓励我。 功夫不负有心人。永远都忘不了期中考试成绩公布的那天,我捧着标有大红及格分数的各科试卷,一句话都说不出来,只是抱着哥哥大哭。因为我知道,几个月来我付出了怎样的代价,哥哥为我付出多少关爱和心血!我也知道只要勇于拼搏,人生就没有过不去的难关。 这个春天,对我来说,是个不寻常的春天,它将永远铭刻在我的记忆里。 5。在这个不寻常的春天里 住在四面白墙的屋子里,我的脑子一片空白。因为在家中突然晕倒,我被送进了这家医院,医生每天既抽骨髓又抽血,也没查出病因。于是,我开始拒绝治疗了。 一天,病房门突然被轻轻推开,走进一位男孩。他有一双黑亮的眼睛,高挑而瘦削,显然是个病友。 "对不起,我走错了房间。"男孩抱歉地一笑,虽有些苍白,却很真诚。我勉强付之一笑,便转过头去。 "那,我可以进来坐坐吗?" 我起先吃了一惊,但不知为什么却没有拒绝。男孩微笑着走过来,我觉得屋里一下子亮了起来。"我就住在你隔壁,可为啥从没见你出来走动呢?" 我黯然地低下了头。 "我给你讲个故事吧。"男孩开始声情并茂地讲起来,"一天,有个人无意中被锁进了冰柜,他大声求救,却没人听见。他想,完了,一定会被冻死的。果然,他觉得越来越冷……第二天,管理人员打开冰柜,发现这个人已经僵死了。他很纳闷:奇怪,冰柜坏了,里面应该很暖和,而且氧气也很充足嘛,怎么会……" "你知道这个人为什么会死吗?"男孩停了一下接着问。 "为什么?"我突然有了兴趣。 "是他心中的冰点冻死了他。" 我不说话,但我知道他想说什么。 以后每天,男孩都会给我讲笑话,我也被他的乐观、坚强感染了。我开始积极地接受检查和治疗,而且病情也大有好转。一天,他突然把我拉到病区前的草地上。 我不停地喘着粗气,抬起头,眼前阳光灿烂,鲜花绽放,蝶飞蜂舞,绿草茵茵,好有生机!看着我惊讶的表情,男孩得意地笑了笑,故作不解地问我:"你谅讶什么?"我说:"我怎么从来没感觉春天会这么美。"他说:"那是因为你的心中有了春天。"噢,可不是吗,我真觉得自己充满春天般的朝气和活力。 感谢春天,这个不寻常的春天! 6。寻觅春天的踪迹(沁水) 她,来了! 站在湖光岩门口,我感到她正迎着柔柔暖风,为我们的来到唤醒那片青绿的草坪;随着潇潇雨点,为我们的到来献上一簇美艳的鲜花;明媚的阳光也尾随着洋溢出朝气勃勃的青春与希望之光。这时,"春意盎然"这个词最能体现此景。 踏进湖光岩,一幅幅典型的火山剖面,一湖如镜的碧水,苍劲有力的盘根千年古藤,形状怪异的岩石便一一展现在我眼前。此时此刻,我眼前出现的景物,使我感到春的热情、柔情、坚强、美丽! 坐在中国独一无二的玛珥湖岸上的石头上,闭上眼睛呼吸一口新鲜空气,这仿佛是春天与我一起呼吸;再细细倾听湖水奔涌的声音,这似乎是心灵的净化;睁开眼睛看着碧绿的湖水,享受这美丽的大自然。这美丽的玛珥湖除了是大自然鬼斧神工的杰作外,更是春天宁静一面的体现。让人不禁感到心旷神怡,心境开朗。 沿着弯弯曲曲的阶梯在行走,我不禁感叹春的力量,山路两旁树木苍劲有力,树藤沿山路向上生长,似乎要和我们同行,看谁最快到达顶端。漫长的阶梯,一个又一个转弯,不少人半路返回,他们坚持不到最后,最终放弃一个欣赏美景的好机会。其实,蜿蜒的山路不正如人生的阶梯吗?最后我站在顶端俯视,虽然汗流浃背,但是对于我来说却另有一番滋味。 当你播下种子后,如果好好种植,它一定会长成最甜美的果实。虽然种植过程辛苦,但是得到果实的那一刻,你将觉得都是值得。 春天,其实正是一个播种的季节! 7。寻觅春天的踪迹 周口二中 春姑娘是一位催生大使,碰碰花,花开了;摇摇树,树发芽了;唤一声鸟儿,鸟儿飞回来了;和小溪打个招呼,小溪唱起了歌儿。 已经进入三月,可迎面吹来的风却令人赶到丝丝凉意,完全不符合春天的风格。于是,我走出家门,去寻觅春天的踪迹。 一打开门,就看到大街上来来往往的行人,不同的是,人们身上的衣服愈来愈少,愈来愈单薄。人们再也不找有太阳的地方了,而是在阴凉处兴致勃勃地聊天。干活的工人尽管只穿一件汗衫,可还是热得满头大汗,偶尔站起身来,跟清凉的风扑个满怀,很是惬意。哦!我找到了,春天在人们身上! 信步走到小溪边,小溪里已经冰雪消融,溪水哗啦啦地流着,雪白的浪花唱着歌儿欢乐地奔向远方。透过清澈的溪水,一群一群的鱼儿快乐地游涞游去,像小孩子一般嬉戏打闹。捧一口清凉的溪水,啊,好甜!噢!我发现了,春天在小溪里! 溪边有几棵刚发芽的柳树,我靠在树干上,闭目养神。柳条一飘一飘的,偶尔落在额前,仿佛在和我打招呼,痒痒的。睁开眼睛,眼前是一片耀眼的绿色。呵!我懂了,春天在小树上! 躺在五颜六色的鲜艳的花丛中,顺手摘几朵不知名的小花,嗅一嗅,恩,好香!各色的蝴蝶在花丛中飞来飞去,在我身边舞蹈,给这花丛增添了几分仙境般的美。哈!我明白了,春天在花丛中! 春姑娘是一位催生大使,碰碰花,花开了;摇摇树,树发芽了;唤一声鸟儿,鸟儿飞回来了;和小溪打个招呼,小溪唱起了歌儿。 春天是万物复苏的季节,春天是充满活力的,充满绿色的。 冬天过了,什么都变了,这就是春天。 8。寻觅春天的踪迹 当春带着她特有的新绿,海一样地漫来时,真能让人心醉; 当春携着她特有的温煦,潮一样地涌来时,也能让人断魂。 春,绝对是一桢浸染着生命之色的画布。 新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿,满眼的绿色呀,温柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀,也惊喜着我们的目光。 于是,开始在春天漫步。 踩在她松软的泥土上,才知道生命的温床可以如此地平实。只要季节的老人飘然而至,所有沉睡的种子,都可以在这里孕育,并赋予生命一种变换的姿态。 春,绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。 无论是破土而出的,还是含苞待放的;无论是慢慢舒展的,还是缓缓流淌的;也无论是悄无声息的,还是莺莺絮语的,只要季节老人把春的帷幕拉开,他们就会用自己独特的方式,在这里汇演自然那神奇的活力。 于是,开始在春天漫游。 披着柔媚的春光,让略带甜意的风 |
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| 作者:pantao 2011/3/18 23:13:22 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 【第二单元】“寻觅春天的踪迹”综合性学习教案、说课、实录 | |
| 写作·口语交际·综合性学习二 寻觅春天的踪迹 教学目的 1．热爱春天，体验春天，陶冶情操。 2．学会在观察与欣赏过程中与他人交流。 3．通过寻觅春天的踪迹，培养学生关注自然、关注环境的责任感。 一、课前准备 1．学生可自由结合，分组观察、体验。 2．搜集、阅读描写春天的有关文章。 二、活动过程 1．播放有关春天美景的录像片段，激发学生热爱春天。 2．分小组交流。 选择：a．编一辑“自然日志” b．谱一支“春天的赞歌” c．创作一幅“诗画”。 3．小组选出发言人在全班交流。 4．学生展示创作的“诗画”。 5．学生点评，教师总结。 三、作文指导 作文题目(任选一题)。 《我心目中的春天》 《在这个不寻常的春天里》 写法指导： 1．要写得具体。写自己感受最深、记忆最深的景物，以一定的顺序，细细描绘，让人触之可感，读之有味。 2．要有自己独特的感受。人云亦云的文章，是没有生命的。哪怕是同一个景物，不同的人亦有不同的感受，全在于自己的观察与审美，但最重要的就是要有独特的体会。 3．文章要尽量写得生动。让平铺直叙的文章来一点变化，重要的是要使你描写的景物能在读者心中留下一幅美妙的图画。 4．写文章还要注意条理，东一榔头，西一棒锤，会让人不知所云，对描写的顺序要进行合理的安排。 【例文】 等待春天 春天真好。 春的天空并不高远，高远了，太飘渺。春的天空也不深沉，深沉了，使人压抑。就这样不高远也不深沉的那么淡淡的一汪蓝天，淡淡的，恬静。 。 天空这样的蓝，山水亦这样的蓝，蓝蓝的，单纯。 这么淡蓝淡蓝的一汪小小的心空。时不时地飘来那么淡淡的几丝烟云，烟般朦胧，绸般飘逸，雾般轻柔。这单纯的蓝空，便因为这丝丝烟云而有些多彩了。 风是春舒缓的心跳。伴着柔风，这轻纱似的柔云便临风曳曳而舞了：前前后后，左左右右，高高低低，上上下下，娉娉婷婷，婀娜多姿。然而，一丝丝透亮的云丝欲临风绝尘而去，瞬间又游拢而来。离离合合，聚聚散散，隐隐现现间，难舍难分，有千般情万般爱待诉。 悠悠间，悲欢离合，戚戚切切，万种柔情相思成了愁云。仍是淡淡的那么几缕愁云，哭泣作雨泪，潸潸而下。珠泪轻抚着花叶间的尘土，想是在洗涤蒙尘的迷惘心灵。 恍惚间，愁云便已化尽。暖暖的煦日，烂漫的山花，是春甜甜的笑靥。肥肥的嫩叶花瓣，垂着珠露，水灵灵的，透亮透亮，闪烁着许多许多的光。 细雨过后，春的天空仍是那么淡淡的一汪蓝天。淡淡的，恬静，蓝蓝的。单纯。 想哭便哭，想闹便闹，一张孩儿脸。春天真好。我心里想着。 可是，我却已不能再像春天这样，’像儿时那样了。望着窗外肆虐的寒风，我瑟瑟地打了个寒战。 好想也能将满腔愁思化作泪雨，痛痛快快地哭闹掉，可是，我已不能。听着窗外的寒风，我只能满怀憧憬地期待春天。 寒风呼呼，似是给我以回答，又似在说——高远的，太飘渺。深沉的。使人压抑。 屋子里，来回地，我踱着步，等待着真正的回答。 【例文】 等待春天 春天真好。 春的天空并不高远，高远了，太飘渺。春的天空也不深沉，深沉了，使人压抑。就这样不高远也不深沉的那么淡淡的一汪蓝天，淡淡的，恬静。 。 天空这样的蓝，山水亦这样的蓝，蓝蓝的，单纯。 这么淡蓝淡蓝的一汪小小的心空。时不时地飘来那么淡淡的几丝烟云，烟般朦胧，绸般飘逸，雾般轻柔。这单纯的蓝空，便因为这丝丝烟云而有些多彩了。 风是春舒缓的心跳。伴着柔风，这轻纱似的柔云便临风曳曳而舞了：前前后后，左左右右，高高低低，上上下下，娉娉婷婷，婀娜多姿。然而，一丝丝透亮的云丝欲临风绝尘而去，瞬间又游拢而来。离离合合，聚聚散散，隐隐现现间，难舍难分，有千般情万般爱待诉。 悠悠间，悲欢离合，戚戚切切，万种柔情相思成了愁云。仍是淡淡的那么几缕愁云，哭泣作雨泪，潸潸而下。珠泪轻抚着花叶间的尘土，想是在洗涤蒙尘的迷惘心灵。 恍惚间，愁云便已化尽。暖暖的煦日，烂漫的山花，是春甜甜的笑靥。肥肥的嫩叶花瓣，垂着珠露，水灵灵的，透亮透亮，闪烁着许多许多的光。 细雨过后，春的天空仍是那么淡淡的一汪蓝天。淡淡的，恬静，蓝蓝的。单纯。 想哭便哭，想闹便闹，一张孩儿脸。春天真好。我心里想着。 可是，我却已不能再像春天这样，’像儿时那样了。望着窗外肆虐的寒风，我瑟瑟地打了个寒战。 好想也能将满腔愁思化作泪雨，痛痛快快地哭闹掉，可是，我已不能。听着窗外的寒风，我只能满怀憧憬地期待春天。 寒风呼呼，似是给我以回答，又似在说——高远的，太飘渺。深沉的。使人压抑。 屋子里，来回地，我踱着步，等待着真正的回答。 作者:58.50.86.* 2009-3-9 21:03:20 打印 回复 教育hao123 最大最全教育导航 -------------------------------------------------------------------------------- 6 （人教版八下）第二单元·寻觅春天的踪迹·作文指导与范文评析 教材以“春天”为主题设计了三项活动，而开展此项活动正值春季，因此，能够引起学生的兴趣；且这三项活动的学习资源不难找到，适宜学生自主开展。但三项活动各有特点，其活动方式、重点、达成的目标各有不同，教师在指导时应区别对待，各有侧重。 １、关于“编一辑‘自然日志’”： 这项活动可按以下步骤进行： 首先，教师可以提供一些资料，让学生对二十四节气有所了解，在明确“春雨惊春清谷天”（立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨）具体涵义的基础上，从中选择一两个节气，搜集当地的有关谚语，同时细心观察物候变化； 其次，组织指导学生选择一、两种植物或动物“跟踪”观察，逐日记录，通过观察和记录，学生可以从中发现春天的“足迹”，感悟春天的神奇，甚至还可引发关于自然、关于生命的诸多思考； 第三，指导学生将搜集的谚语和自己对动植物的“观察记录”进行整理编辑； 第四，组织全班学生对“活动成果”进行交流、评比。 在开展活动的方式上，可以将“小组合作”与“自主探究”两种学习方式结合起来，比如，对二十四节气和“立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨”的具体涵义的了解、搜集谚语等活动可以采取“小组合作学习”的方式，而对动植物的观察、记录则应侧重于自主探究。本次活动的重点是选择一两种动物或植物进行观察记录，以及对观察记录进行编辑整理。因此，教师要加强对这一环节的组织与指导。 ２、关于“谱一支‘春天的赞歌’”： 这一活动是对前一项活动的伸展和提升，如果说，“编一辑‘自然日志’”，主要是观察春天，那么，这项活动则是歌颂春天；前项活动要求对春天“跟踪了解”，用理性去认知，此项活动则要求对春天“深情投注”，用心灵去体验。教材中设计了两个小活动： 第一，“选择一种你最喜欢的方式，写一首诗、一篇散文或一篇杂感”。开展这项活动期望实现两个目的： ⑴ 提升、强化学生的情感体验，丰富、深化学生对自然的感情。写作的过程是对以前的观察进行再“观察”的过程，即反思与体验的过程，是对已有观察的提炼，是对情感的激发和提升。因而，学生在活动中所获得的对春天的热爱、欣赏之情，可以通过写作来进行内化、强化和升华。教师在指导学生写作时，一定要关注学生情感的投入和发展，而不仅仅是写一篇文章。 ⑵ 发挥学生的写作特长，进一步提高写作能力。教材提示了可用“你最喜欢的方式”，可以写成诗歌、散文、杂感，旨在尊重学生的兴趣的基础上，发挥其写作特长，来充分表达对春天的感情。实际上，除教材提示的体裁外，还可写成童话，甚至可以创作歌词，由自己或请人谱曲等。 第二，以“春天的赞歌”为主题出一期墙报： 开展这一活动旨在相互交流，互相促进，也为评价提供了依据。开展这一活动可以纳入“为画题诗”“为诗配画”学习活动的成果，将“配画诗”或“诗配画”在墙报里展出，或许会为墙报增色生辉。如果墙报“版面”已被占用，也可采用“春天的赞歌──散文、诗歌朗诵会”等活动形式，同样可以收到良好的效果。 ３、关于“创作一幅‘诗画’”： 这项活动是为了让学生从文学艺术的角度再次感受春天的“诗情画意”，同时通过活动来激活学生的创作潜能，用诗笔、画笔表现春天。教材中设计了两项活动内容，可让学生根据兴趣特长任选一项。教师对“为画题诗”这一活动的指导，需要注意三点： 第一，为画题诗，通常要选择那些富有意境和情趣的画作，对这样的画作题诗，便于展开、发挥； 第二，为画题诗不是对画面或画意简单复述，而是表达对这幅画的独特理解和再创造。通常是抓住画面最有特色、最有意趣“那一点”生发开去，发挥想像，点睛传神； 第三，其诗作一般不宜过长，不要喧宾夺主。教师对“为诗配画”这一活动的指导需要注意的是： ⑴ 为诗配画，不仅要理解诗意，而且有自己独特的感悟和联想； ⑵ 配画不是对诗意的直观的面面俱到的“图解”，而是要描绘出诗中某种的神韵。 教师对学生活动的指导，可以先提供一些范例，并进行解说；也可以让学生利用网络来查找、观摩这方面的资料（网络上“诗配画”、“画题诗”的作品较多，可资参考）。 无论是“为画题诗”，还是“为诗配画”，教师在指导时应注意不能要求过高，以激励为主。 “诗情画意”本就相通。可以通过相互协作的方式来开展活动，如共同围绕“春天”的主题，先让有绘画专长的同学来作画，然后由会写诗的同学来题诗；或者反过来，先由同学写出诗作，然后再由另一同学来配画。对这种合作学生可能比较感兴趣，而且同学之间相互合作，便于在合作中切磋研讨，品评揣摩，相互启发，共同长进。 ４、关于写作： 教材只设计了作文题“我心目中的春”或“在这个不寻常的春天里”，而对作文的体裁没有要求，可让学生自由选择。但从文题看，这两篇作文都有抒情性、文学性较强的特点。因此，在进行作文指导时，应注意以下几个问题： ⑴ 尊重学生个性化的表达方式，尊重学生的语言特点，应大力提倡学生富有灵性的表达，理解并尊重学生自己的视角，防止用成人世界的思维方式和正统观念去钳制学生的思维； ⑵ 要引导学生克服作文中的矫情。装腔作势、虚情、矫情是学生抒情性作文中的一大弊端，造成这一弊端的根源在于没有自己的体验，而是在追求对成人世界“正统情感”的迎合。真情来自真切的感悟、心灵的震颤，所以，要引导学生在观察、体验、感悟的基础上写出属于自己的真情实感。 |
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