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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 五语下 > 第二课：《丝绸之路》教学设计与反思、说课与实录 | 人气指数:[ 9491 ] |
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| 1 | 第二课：《丝绸之路》教学设计与反思、说课与实录 | |
| 人教版小学语文五年级下册第二课：《丝绸之路》教学设计与反思、说课与实录 相关链接：《丝绸之路》作业、练习、测试 http://www.pantao108.cn/tieba/community.asp?Id=20161 【教学设计】 教学目标 1.知识与技能：了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。 2.过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。 3.情感态度和价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。 授课过程 导入 今天上课老师给大家带来了一样好东西，想和同学们一起分享一下。（西游记视频展示）。刚才的镜头大家都很熟悉，对，是《西游记》。会唱的同学一起唱，不会唱的同学一起把拍子打起来！唐僧“西天取经上大路”，“大路”指的是什么路呢？（丝绸之路）。这就是我们今天学习的主题──丝绸之路，那么今天的丝绸之路是怎么样的呢？我们先来领略一番丝路的风光。在欣赏的同时，想想丝路风光留给你什么样的感受？（美，西域风情，荒漠……） 是啊！到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情，沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢？ （一）丝绸之路的开辟 【问题】如此具有西域风情的丝绸之路是由谁开辟的呢？（汉，张骞） 汉代，张骞两次出使西域（幻灯）。他告别当时的汉武帝，一路西行，出使西域。现在就让驼铃声带领我们重温这段历史吧！（录像）正是有张骞这样的先行者，才开通了历史上著名的丝绸之路。这条丝路的线路到底是怎么样的呢？同学们请看地图。 （二）丝绸之路的线路 （幻灯）这是一张丝绸之路的线路图，请找到丝路的起点。 【问题一】丝绸之路的起点在什么地方？（长安） 长安，也就是现在的西安，是当时汉朝的都城，就像今天我们的首都北京。当时各地丝绸和其他的商品集中在长安以后，组成商队，穿过河西走廊，到达敦煌。之后分南北两路，北路从玉门关出发（春风不度玉门关），经过西域、中亚，到达西亚和欧洲；南路从阳关出发（西出阳关无故人），同样经过西域、中亚，到达罗马和阿拉伯国家，再到欧洲；南路的另一路则是到达印度。《西游记》中唐僧西天取经走的就是南道中的这条道路。 【问题二】设想你从长安出发，沿丝绸之路西行，你会经过今天哪些国家和地区？南道会经过哪些国家和地区？北道又会经过哪些国家和地区？四人小组合作，小组作好记录。（幻灯片：世界政区图） 南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊尔、克什米尔地区等； 北道：哈萨克斯坦、俄罗斯等。 可见路途非常的遥远。 【问题三】观察线路图，你认为在当时我国境内的丝路上有哪些重要的城市和地区呢？（长安、楼兰、敦煌等）（幻灯） 我们从这张图片中发现现在的敦煌非常的凄凉，而当时的敦煌却是非常的繁华。敦煌是当时东西方贸易的中心和中转站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是丝绸之路上的重镇。现在，请同学们展开你们想象的翅膀，用集体的智慧来再现一下当时的繁荣景象，来当一回小演员。如果你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？（幻灯） 提示：1.你扮演哪方的商人？ 2.选择好你的货物。 3.准备和对方商人交换什么货物？ 学生表演（繁荣背景，如何交易，筹备干粮，水等） 从同学们的表演中，我们知道在当时的敦煌存在着物资的交流，而且交流的物资非常得广，有西方的毛皮、珠宝玉石、药材等，还有中原的丝绸、瓷器、陶器、铁器等。事实上，在当时的敦煌，不仅存在着物资上的交流，还存在着文化的交流。现在保留下来的敦煌的艺术宝库莫高窟就可以印证这一点。我们一起来欣赏一下这个博大精深的综合艺术殿堂。（幻灯：建筑，绘画，雕塑）敦煌莫高窟保存着最完好的佛教艺术，曾经有位著名的敦煌学者指出：“世界上历史悠久、地域广阔、自成体系、影响深远的文化体系只有四个：中国、印度、希腊、伊斯兰，再没有第五个；而这四个文化体系汇流的地方只有一个，就是中国的敦煌和新疆地区，再没有第二个。”学者的论说充分说明敦煌所处的地理位置在历史上的重要性，而这种重要性则是丝绸之路带给它的。 （三）丝绸之路的交流作用 【问题】敦煌的艺术来自于东西方的交流，来自于东西方的使者们的间接创造。正是由于这些使者们的往来，使得丝绸之路异常的活跃，异常的繁荣。那么，丝绸之路的开辟在古代有什么重大意义呢？请同学们自学课文，找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。 找到了吗？一起大声告诉我，好吗？（丝绸之路沟通了欧亚两块大陆，在古代东西方经济文化交流史上发挥了巨大作用。） 同学们能不能结合书本和你已有的知识，举出实例来印证这句话呢？（可作适当补充）（幻灯） 总结：丝绸之路的开辟丰富了东西方人们的经济生活，文化生活，增强了东西方人民的友谊。所以说，丝绸之路不是一条商道，而是一条友谊之道。 （四）丝绸之路的补充 事实上，“丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方所有来往通道的统称。除了张骞开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外，你们还知道其他的丝绸之路吗？（学生回答） （幻灯）总结：中国的丝绸之路早在公元前就已经分为海陆两路了，此外，还有长城以北充满血腥和暴力的“北方草原丝绸之路”，因为这条丝绸之路可以带来巨大的经济利益，各个民族、部落纷纷想争夺控制权，因此充满了血腥和暴力。四川云南山道崎岖的“西南丝绸之路”和风平浪静的“海上丝绸之路”由于主要以丝绸和香料贸易为主，又称“海上香丝之路”。 千余年过去了，由于航海技术的发展人们逐渐喜欢上了更为方便的海上运输，于是曾经辉煌的丝绸之路渐渐被人们放弃，敦煌也同样衰弱了，逐渐被人们所遗忘。但是随着全球化发展的需要，一条新兴的丝绸之路重新展现在了我们的眼前，那就是亚欧大陆桥。（幻灯：亚欧大陆桥的简介，线路图） 亚欧大陆桥的简介：新亚欧大陆桥东起江苏连云港、山东日照等沿海港口城市，西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲口岸，是横跨亚欧两大洲，连接太平洋和大西洋，实现海──陆──海统一运输的洲际铁路，经过了三十多个国家。新亚欧大陆桥的贯通，代替了昔日缓缓西行在茫茫戈壁上的骆驼队，被称为当代的新丝绸之路。 【问题】那么，亚欧大陆桥与昔日的丝绸之路相比较有什么优势呢？在今天有着什么重要作用呢？（小组活动） 1.经过的国家更多，到的地方更远； 2.交通工具：骆驼，马──洲际铁路，火车； 3.节省时间，节省运费。（大陆桥横穿大陆，比绕道海路近得多，一般比传统的海运路线缩短一半左右。由于大陆桥运距较近，且能使用铁路集装箱专用直达到车，中间环节少，运行速度快，从而节省了大量的途中运输时间。） 4.东西方沟通：间接──直接。（新亚欧大陆桥区域经济发展具有明显的互补性：一方面，对于日本和西欧等发达国家来说，这一区域是一个人口众多、资源丰富的巨大市场，是它们输出资金、技术和管理的理想之地；对中国、中亚和东欧国家来说，通过沿桥开放，可以更好地吸收国际资本、技术和管理经验，加快经济振兴。另一方面，亚太地区经济的迅速增长，越来越需要开拓欧洲市场，而欧盟为谋求发展也需要到亚太地区寻求贸易伙伴，选择投资对象，亚太与欧洲的双向辐射越来越明显。） 所以，大陆桥运输越来越受到国际的广泛重视。 总结：亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，但却是起着桥梁的沟通作用。许多专家学者断言，新亚欧大陆桥的诞生，预示着世界经济在江河经济、海岸经济的基础上，将逐步进入一个新的经济时代--陆桥经济时代。 课后探究：谈谈你今天的最大收获？ 总结：张骞出使西域后开通的丝绸之路可以讲是古代中西方交流的代名词，促进了东西方各国的发展。在经济全球化的今天，中国将以更加开放的姿态融入到世界经济发展的大潮中，相信中国的未来会更加辉煌，更加灿烂。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/17 23:46:56 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《丝绸之路》教案 | |
| 学习目标 1.有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。 2.认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。 课时安排 1课时 课前准备 带着自己感兴趣的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。 课时安排 1课时 教学过程 一、激情导入 出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”， 当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。 二、再读课文，理清思路 1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？ 2.学生寻读课文，回答老师的提问。 3.齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！ 4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为“伟大的路呢”？伟大体现在哪里？ 5.小组合作讨论。要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。 6.鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路…… 三、深入读文，把握主旨 1.感受“友谊之路”。 （1）自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方？ （2）交流、生发。教师在对话中点拨：安息国（今伊朗）方面：迎候之远──边境线上；迎候之众──感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：20000多人；迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢；薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。 （3）小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！ 2.感受经济（科技）之路。 （1）丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。 （2）读课文第十三自然段。 （3）为什么说这是一条经济之路、科技之路？ （4）交流、生发。教师在学生回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？ （5）有感情地朗读。 3.感受文化之路。 （1）丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。 （2）齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。” （3）你是怎样理解这一句的？（杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。） （4）小结：丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹， 传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！ 四、总结升华，领会现代意义 1.教师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？ 2.交流、生发。（丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族自豪感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发） 3.激情朗读。 五、作业 1.结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路”。 2.有条件的，可以开一个“丝绸之路故事会”。 （福建省厦门市英才学校 汲守庆） 课前准备 1.搜集关于“丝绸之路”的资料。 2.“丝绸之路”地图。 教学过程 一、话说“丝绸之路” 1.出示课题，阅读课后的“资料袋”。 2.学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。 二、走近“丝绸之路” 1.自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。 2.默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。 3.课堂交流。学生可以根据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路”，教学中可要求学生做到： （1）把句子读通顺。 （2）简要说明理由。 学生可能会找到这些句子： （1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”──这是一条运送货物的路。 （2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。 （3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”──这是一条伟大的路。 （4）“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”──这是一条商品流通，文化交流的路。 三、走进“丝绸之路” 1.朗读课文第2～13自然段，思考：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。 2.课堂交流，指导要点： （1）时间：公元前115年。可以从现在推算时间，让学生感受年代的久远。 （2）地点：伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图，让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离，感受到路途遥远。 （3）人物：安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出使西域。”导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。 （4）事情：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。 （5）连成一两句话说一说。 3.默读课文第2～13自然段，想象：安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？ （1）隆重。 ① 找出有关句子： ◇“将军其在高头大马上，身后兵马不计其数……” ◇“‘列队欢迎！’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。” ②想象当时的情景，用自己的话说说。 ③有感情地朗读第3～7自然段。 （2）热情。 ①找出有关句子：课文第8～12自然段。 ②朗读这几个自然段。 ③说说当时双方为什么表现得这么热情？ ◇因为这是在迎接远道而来的客人…… ◇因为双方交换了许多批次没有见过的东西，很高兴…… ◇因为他们把东西方连接起来了…… …… ④分角色有感情地朗读课文第8～12自然段。 4.说说“丝绸之路”的历史意义。 （1）朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。” （2）用自己的话概括地说说。 四、延伸“丝绸之路” 1.学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。 2.想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？ 有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/17 23:47:20 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《丝绸之路》教案、说课、实录、反思 | |
| 《丝绸之路》教案 一、教学要求 1. 正确流利、有感情地朗读课文 2. 掌握“剧、劣……”等七个字，认识“髦……”等十个字，会读写文中四字词语 3. 了解丝绸之路的来历及开辟意义，激发学生民族自豪感和爱国热情 4. 体会过渡段的作用 5. 懂得复述课文 二、教学重难点 体会丝绸之路的作用，激发民族自豪感和爱国热情 三、教学课时 2课时 四、教学过程 第一课时详案 师：同学们，我们知道泉州是海上丝绸之路的起点，今天老师要带你们去了解陆地丝绸之路。（板书：丝绸之路）齐读课题。 师：请同学们通读课文，拿出你们的笔，画出文中的生字词和四字词语。 生画，师讲解生字（略） 师：现在我们先来看看课文的前四段，每组读一段，看看这四段中你读懂了什么。 生：我读懂了什么是丝绸之路；读懂了中国问什么叫丝绸之国…… 师；同学们都读得很认真，现在我们先一起来看看课文的第一段。凯撒大帝穿着中国丝绸之制作的长袍去剧场看戏，引起大家怎样的反应？ 生：“使所有的观众目瞪口呆，大家……连看戏都没有心思了”。 师：谁能把目瞪口呆、目不转睛、盯着这几种表情表演出来？ 生 （演） 师：观众露出这样的表情是因为中国丝绸制作的长袍怎么样？用文中四个字形容? 生：绚丽夺目 师：见到这么绚丽夺目的衣服，观众们连看戏都没有心思了。从那以后啊，华丽的中国丝绸成了最时髦最讲究的服装。时髦是什么意思？ 生：时尚、流行 师：因为中国丝绸在欧洲流行，人们把中国称作—— 生：赛里斯，也就是丝绸之国的意思。 师：我们中国出了这么时髦讲究的丝绸，作为中国人的你们骄傲吗？ 生：骄傲 师：自豪不？ 生：自豪 师：那么带着你们的骄傲和自豪把第二段读一读。 师：凯撒大帝是古罗马人，丝绸却在中国，中国和罗马之间的距离究竟多远呢？ 生：七千多公里远 师：同学们知道我们学校跑道有多少米吗？ 生：250米 师：我们学校跑道一圈只有250米，可是中国和罗马的距离却有七千多公里，也就相当于两万八千个拉直的跑道那么长。不仅长，它们中间还隔着—— 生：“茫无边际的……自然条件非常恶劣” 师：同学们看插图，就是这样一眼望不到尽头的沙漠，甚至还有冰雪覆盖的高山和偏僻的荒野，强盗和野兽盛行，这样恶劣的环境，中国的丝绸是怎样运到欧洲的呢？自读第四自然段回答，并思考第四自然段在文中的作用。 生：通过丝绸之路 师：什么是丝绸之路？ 生：“横贯……罗马各地。” 师：中国的丝绸正是通过这样一条丝绸之路运往欧洲的。第四段是个什么段？ 生：过渡段 师：你怎么看出来的？ 生：第四段前三句回答了第三段的问题，最后一句又统领了下文。 师：那么第四段这个过渡段是起什么作用的？ 生：承上启下 师：是啊！第四段的前三句承接了上文的问题，最后一句又启示了下文，起到了承上启下的作用。 师：学习了前四段，你们猜猜作者为什么要写凯撒大帝的故事？ 生：为下文做铺垫 师：做什么铺垫？ 生：通过写凯撒大帝穿的中国丝绸长袍引起的轰动来铺垫下文要开辟丝绸之路。 师：也就是说，凯撒大帝的故事说明了中国丝绸的有名，正因为中国丝绸在欧洲引起广泛关注，才需要张骞现出毕生精力来开辟这么一条横贯亚欧的—— 生：丝绸之路 师：那么汉代伟大的探险家、外交家张骞是如何开辟这条丝绸之路的呢？我们下节课再一起探讨。下课。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/17 23:48:11 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《丝绸之路》教案、说课、实录、反思 | |
| 丝绸之路 1课时 略读课 教学目标 1．认识“古朴、典雅”等生字生词。 2. 理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 3．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，了解西部灿烂的历史，激发学生热爱祖国的思想感情。 3．让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。 教学重点 难点 1. 熟悉生字生词，理解课文内容。 2. 理解含义深刻的句子，了解丝绸之路的重要意义及重要价值。 课前准备 教师准备：课件 学生准备：搜集有关丝绸之路的故事 教学过程 一、 预习探究 1、 熟悉本文生字、生词。 2、 熟读课文，初步理解课文内容。 3、 收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识。 4、 练习 有感情地朗读课文 二、 合作交流 1.激情导入 听《西游记》的主题歌曲，多媒体显示丝路风光，提问：唐僧“西天取经上大路”中的“大路”指的是什么路呢？ 板书‘丝绸之路’。 师：今天的丝路风光，到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情、沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢？ 2 让学生带着这个问题再默读课文，然后小组讨论回答： 1） 绸之路是谁开辟的？什么叫丝绸之路？ 2） 想你从长安出发，沿丝绸之路西行，你会经过今天哪些国家和地区？同时，还经过哪些地形区？小组作好记录。 3） 作丝绸之路的路线简图。 3小组之间就刚才问题进行讨论 4、交流反馈，体验成功： 5、反馈学生探索收获，让小组选出代表上台讲解，老师和同学们给出评价与激励，让学生感受到成功与喜悦。并对学生探索过程中的有代有性的问题集中讲解。 活动：如果你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？ 提示：1.你扮演哪方的商人？ 2.选择好你的货物。 3.准备和对方商人交换什么货物？ 学生表演（繁荣背景，如何交易，筹备干粮，水等） 3）丝绸之路的开辟在古代有什么重大意义呢？请同学们自学课文，找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。 三、品读体验 1、1）楼兰是丝绸之路上的一个重要城市，并且曾经很辉煌，为何后来消失了呢？请根据查找的资料解释这一现象。 2）事实上，“丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方所有来往通道的统称。除了张骞开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外，你们还知道其他的丝绸之路吗？ 3）曾经繁荣的“丝绸之路”为何会衰落下去呢？ 学生演示所查资料并讨论，老师点评。 2、（1）.过渡：千余年过去了，由于航海技术的发展人们逐渐喜欢上了更为方便的海上运输，于是曾经辉煌的丝绸之路渐渐被人们放弃，敦煌也同样衰弱了，逐渐被人们所遗忘。但是随着全球化发展的需要，一条新兴的丝绸之路重新展现在了我们的眼前，那就是亚欧大陆桥。 （2）.展示：亚欧大陆桥资料片。 亚欧大陆桥的简介：新亚欧大陆桥东起江苏连云港、山东日照等沿海港口城市，西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲口岸，是横跨亚欧两大洲，连接太平洋和大西洋，实现海──陆──海统一运输的洲际铁路，经过了三十多个国家。新亚欧大陆桥的贯通，代替了昔日缓缓西行在茫茫戈壁上的骆驼队，被称为当代的新丝绸之路。 （3）.提问：那么，亚欧大陆桥与昔日的丝绸之路相比较有什么优势呢？在今天有着什么重要作用呢？（小组活动） 1）.经过的国家更多，到的地方更远； 2）.交通工具：骆驼，马──洲际铁路，火车； 3）.节省时间，节省运费。 4）.东西方沟通：间接──直接。 四、拓展延伸 1、讨论： 昔日的丝绸之路已经不见当年的繁忙，请你设想一下，怎样重新开启这条通往西域的商道？ |
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| 作者:裴老师 2011/2/17 23:48:33 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《丝绸之路》教案、说课、实录、反思 | |
| 《丝绸之路》教学设计 教学目标： 一、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。 二、运用金钥匙介绍的方法默读课文，为复述课文做准备。 三、通过理解，体会过渡段的运用。 教学重难点： 通过对丝绸之路的来历及其开辟意义的了解，激发学生的民族自豪感和爱国热情。 教学过程： 一、谈话导入 通过上节课的学习，知道了在我们的生活中有许多不同的路，如我们脚下走的路、生活路、学习路、人生路等。在2000多年前，一位伟大的探险家、外交家就为我们开辟了一条千古不朽、享誉世界的路——丝绸之路。（板书课题）什么叫丝绸之路？为什么要开辟丝绸之路？是怎样开辟的？有什么意义？ 浏览课文，看看这些内容都在文中的哪些自然段在讲。 二、 学习课文 1、丝绸之路是一条什么样的路？课文中哪个自然段告诉我们?默读。(第4自然段。） 2、你对丝绸了解多少？学生谈收集的资料。 3、丝绸不仅在中国是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。浏览课文，看看文中哪些自然段在写丝绸在世界上也有很高的知名度？ 4、默读1、2自然段，找出能体现中国丝绸在国外有很高的知名度的词语和句子。 （交流：“目瞪口呆”“赞不绝口”……“最时髦”“最讲究”“最珍贵”“和黄金等价”……） （二）学习第3自然段。 1、欧洲的罗马帝国在我们国家的什么位置？ 2、去罗马帝国的路到底是一条什么样的路？文中哪一个自然段在讲？ （女生读，男同学思考：找出一个词语概括路的特点，你是如何体会到的？这条路环境恶劣，充满艰辛与危险。） 3、鲁迅先生说：世上本没有路，走的人多了，便成了路，那这样一条危险的、远隔万里的道路是谁开辟的呢？（板书：张骞）哪句话在写？哪些段落又在详细写？ 4、再读第四自然段，看看第四自然段的内容与前后的内容有何联系？（像这样把前后的自然段连接起来的段落叫做过渡段，它的作用是承上启下 （三）学习5---7自然段 1、张骞开辟这条道路的过程容易吗？课文中都是怎么介绍的？默读5----7自然段，思考：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？他是如何面对的？读完后你感觉怎样？ 2、学生交流： （1）“他渡黄河、过沙漠……日夜兼程……当了俘虏。”体会刚开始的条件的恶劣都不是真正的困难，遇到匈奴才是真正的困难。板书：日夜兼程当了俘虏 （2）“他耐心地、不露声色地等待着、准备着……”他的意志坚定，时刻都想着未完成的事业。板书：等待准备 （3） “……逃走……忍受着炎热和干渴的煎熬……”板书：逃走 （4） “终于到达……”板书：到达 （5）哪一个词语最能概括他的这一路历程？板书：“历尽千难万险……” （6）面对这长达13年的困难，张骞为什么还是那么坚定？是什么在支持着他？学到这儿，你认为张骞是一个怎样的人？张骞除了收获面对困难的信心，还收获了什么？ （四）学习第8自然段。 1、默读思考：丝绸之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的话，用——画出来。 （“丝绸之路”成为促进东亚欧交流和人类文明发展的纽带。读，“丝绸之路”是什么的纽带？板书：交流与发展） 2、自由读：交流什么？（物产与文化） 3、在我们的生活中有这样的交流吗？如果没有交流社会会怎么样？（不会发展、停滞不前）因此，有了交流才有发展，才有我们今天的美好生活。 三、情感升华 1、丝绸的出名源于“丝绸之路”，中国在世界上举世闻名也源于“丝绸之路”。对于中国人民来讲，今天的丝绸之路，是开放之路，是奋进之路，是通向二十一世纪的光明之路。 2、 你还知道哪些与丝绸之路有关的知识，向同学们说一说？ |
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| 作者:裴老师 2011/2/17 23:48:52 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《丝绸之路》教案、说课、实录、反思 | |
| 教学目标： 1、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。 2、运用金钥匙介绍的方法默读课文，为复述课文做准备。 3、通过理解，体会过渡段的运用。 教学重难点： 通过对丝绸之路的来历及其开辟意义的了解，激发学生的民族自豪感和爱国热情。 教学准备：教师：课件、相关资料；学生：收集资料 一、谈话导入 1、你知道在我们的生活中有一些什么路？在2000多年前，一位伟大的探险家、外交家就为我们开辟了一条千古不朽、享誉世界的路——丝绸之路。（板书课题） 2、 释题，读“金钥匙”，用金钥匙的方法说说你想了解丝绸之路的哪些问题？ （老师板书：什么叫丝绸之路？为什么要开辟丝绸之路？是怎样开辟的？有什么意义？） 3、浏览课文，看看这些内容都在文中的哪些自然段在讲。 二、 学习课文 1、课文中哪一个自然段在告诉我们丝绸之路是一条什么样的路？默读。 （学生交流，课件出示第4自然段。） 2、你对丝绸了解多少？学生谈收集的资料。（可结合学生带来的丝绸直观感受） 课件展示（看到这么华丽的丝绸，你想说些什么？，瞧，罗马帝王身着丝绸的高贵） 3、丝绸不仅在中国是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。浏览课文，看看文中哪些自然段在写丝绸在世界上也有很高的知名度？ 4、默读1、2自然段，找出能体现中国丝绸在国外有很高的知名度的词语和句子。 （交流：“目瞪口呆”“赞不绝口”……“最时髦”“最讲究”“最珍贵”“和黄金等价”……） 5、此时，作为丝绸发源地的中国子孙，你的心情是怎样的？读出这种骄傲的语气。 （二）学习第3自然段。 1、欧洲的罗马帝国在我们国家的什么位置？（课件展示地图） 2、去罗马帝国的路到底是一条什么样的路？文中哪一个自然段在讲？ （女生读，男同学思考：找出一个词语概括路的特点，你是如何体会到的？ 课件展示地图，段落，理解这条路环境恶劣，充满艰辛与危险。） 3、鲁迅先生说：世上本没有路，走的人多了，便成了路，那这样一条危险的、远隔万里的道路是谁开辟的呢？（板书：张骞）哪句话在写？哪些段落又在详细写？ 4、再读第四自然段，看看第四自然段的内容与前后的内容有何联系？是如何联接的？ （像这样把前后的自然段连接起来的段落叫做过渡段，它的作用是承上启下 （三）学习5---7自然段 1、张骞开辟这条道路的过程容易吗？同学们在品德课上对这个故事已有所了解，谁能说一说？ 2、课文中都是怎么介绍的？默读5----7自然段，思考：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？他是如何面对的？你是如何体会到的？用——勾画出来。 3、学生交流： （1）“他渡黄河、过沙漠……日夜兼程……当了俘虏。”体会刚开始的条件的恶劣都不是真正的困难，遇到匈奴才是真正的困难。板书：日夜兼程当了俘虏 （2）“他耐心地、不露声色地等待着、准备着……”他的意志坚定，时刻都想着未完成的事业。板书：等待准备 （3） “……逃走……忍受着炎热和干渴的煎熬……”板书：逃走 （4） “终于到达……”板书：到达 （5）哪一个词语最能概括他的这一路历程？板书：“历尽千难万险……” （6）面对这长达13年的困难，张骞为什么还是那么坚定？是什么在支持着他？学习到这儿，你想对他说些什么？ （7） 一趟，张骞除了收获面对困难的信心，还收获了什么？ （四）学习第8自然段。 1、默读思考：丝绸之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的话，用——画出来。 （“丝绸之路”成为促进东亚欧交流和人类文明发展的纽带。读，“丝绸之路”是什么的纽带？板书：交流与发展） 2、自由读：交流与发展在这一段中是如何体现的？交流的什么？（物产与文化） 3、在我们的生活中有这样的交流吗？如果没有交流社会会怎么样？（不会发展、停滞不前）因此，有了交流才有发展，才有我们今天的美好生活。 三、情感升华 1、丝绸的出名源于“丝绸之路”，中国在世界上举世闻名也源于“丝绸之路”。在古代，它是传播友谊的道路，在今天，人们把丝绸之路看作是连结东西方文明的纽带。近年来，联合国教科文组织发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路称作“对话之路”，以促进东西方的对话与交流。对于中国人民来讲，今天的丝绸之路，是开放之路，是奋进之路，是通向二十一世纪的光明之路。 2、 你还知道哪些与丝绸之路有关的知识，向同学们说一说？ 3、学习了《丝绸之路》，请你当一当导游，把丝绸之路的故事介绍给周围的人听。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/17 23:49:18 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 《丝绸之路》教案、说课、实录、反思 | |
2* 《丝绸之路》教学设计 教学目标 1．会认 9 个生字，正确读写“不计其数、浩浩荡荡、高擎节杖、五彩缤纷、助兴、美轮美奂、遐想”等词语。 2．指导学生运用多种方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。 3．指导学生读懂课文内容，从古丝绸之路的故事中体会当年东西方商贸、文化的交往和繁荣景象。 重点难点 引导学生理解古丝绸之路上的故事情景，感受东西方文化、商贸交流的繁荣。 课时安排 1 课时 教学过程 一、谈话引入，激发兴趣 交流搜集关于丝绸之路的图片和文字资料。 二、自主学习，整体感知 1．自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。 2．默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。 预设：学生可能会找到这些句子： （1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”── 这是一条运送货物的路。 （2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”── 这是一条繁忙的路。 （3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”── 这是一条伟大的路。 （4）“从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”── 这是一条商品流通、文化交流的路。 三、走进“丝绸之路” 1．走进商品流通、文化交流的繁忙之路。 （1）播放课件（由课文中的插图和教师自己搜集的图片组合而成），学生边观察，边与同桌叙述。 （2）指名学生描述自己所看到和想到的情景。 教师：在漫漫黄沙中，一条丝绸古道从古都长安向远处延伸，一直延伸到罗马。商旅的频繁往来促进了亚欧各国与中国的友好往来。这巨型石雕引起我们无限的遐想。（教师用简笔画表示丝绸古道的大致线路，帮助学生理解和想象。） （3）学生自读课文第一及最后两个自然段。 （4）交流： ① 这些骆驼背上驮着的是些什么？你还有什么补充？ 教师适时板书：科学技术 文化艺术 动物植物 友好往来 共同发展 ② 丝绸之路对东西方的文化和商贸带来了怎样的影响？在历史上有什么深远的意义？ （5）一条丝绸之路，谱写了华夏灿烂文明的新篇。这条路是商贸路，也是友谊路，更是发展路，繁荣路。两千多年后的今天，我们仍然会沉浸在那些遥远的往事中…… 四、学习重点事例，走进友谊之路 1．浏览课文第二至第十二自然段。思考：课文描写了一个怎样的场景？用一两句话概括。 2．学生交流这部分的主要内容。 教师可根据学生的交流适时板书：迎接 ── 见面 ── 赠礼 ── 表演 3．再读课文，思考：文章哪些地方给你留下的印象最深？你从中体会到了什么？把自己的体会写在课文的旁边。 4．全班交流。 （1）“将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。”“骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。乐队奏起了军乐，人群一片欢腾。” “将军翻身下马，立正高呼：‘本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者！’” 从这些描写安息国军民的隆重欢迎仪式的句子中，感受他们对汉朝使节的尊重，体会两国的友好往来。 （2）“打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。”“打开一看，里面装着许多特别大的鸟蛋，每个足有斤把重。这是当时中国没有的鸵鸟蛋。” 从这些描写中了解当时两国交流的物品。 （3）“魔术师的精彩表演，让在场的人们都看得惊呆了。”感受西域独特的文化艺术，以及他们对汉朝来使的尊重。 学生在交流的过程中，及时把自己体会到的感情通过朗读传递出来，可采用个人读、全班齐读或有相同感悟的学生一起读的方式。 五、延伸“丝绸之路” 1．学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。 2．有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告，或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。 六、课后作业 1．朗读文中自己喜欢的句子。 2．摘抄文中的好词佳句。 3．继续阅读了解历史上与丝绸之路有关的著名人物的故事，并准备讲给同学和父母听。 4．阅读教师推荐的段万翰等编著的《世界五千年》及《中国通史故事》中有关“张骞出使西域”的故事。 七、板书设计 2* 丝绸之路 西域—————————————— 中国 （商贸、文化交流） 科学技术 文化艺术 动物植物 …… 友好往来——————————————共同发展 迎接 ── 见面 ── 赠礼 ── 表演 |
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| 作者:裴老师 2011/2/17 23:49:50 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 第二课：《丝绸之路》教学设计与反思、说课与实录 | |
| 【教学设计】2、丝绸之路 教学目标 1．认识9个生字。读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。 2．有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。 3．激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。 教学重难点 抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。 课时计划 一课时 课时一 教学过程 一、谈“触景生情、睹物思人”导入课文。 1、教师板书“触景生情、睹物思人”，让学生说说这两个词语的异同点。（课前布置预习） 二、学生自由读课文，理清文章的脉络。 引导问题： 1、作者看到了什么？想起了什么？文章还交代了什么？ 2、文章第一自然段与最后一自然段是什么关系？（前后照应）请在第一自然段中画出与最后一自然段相照应的句子，试着说说这样写的好处。 三、引导学生深入学习文章，抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。 1、学习第一部分。 T：看图读第一自然段1-3句，说说句子中哪些词语用得非常好？试谈自己的想法。 2、学习文章第二部分。 1学生自由读一遍，画出文章中描写语言的句子。 2分角色读文章第二部分。 3分角色演读文章中描写语言的句子，适当表现出神态、动作。 4反复读中国使者最后一句话：“没想到，这条路将远隔千里的我们联系在一起，这真是一条伟大的路呀！”（联系上下文说说这条路的“伟大”之处） 四、读文总结。 五、读文巩固 六、作业布置 1、完成生字词书写训练。 2、有感情读课文，课外分小组合作，把文章第二部分改编成课本剧。 3、完成练习册。 4、预习《白杨》 附板书： 2、丝绸之路 巨型石雕 生动一幕 伟大 （友好往来，促进商贸、文化繁荣） |
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| 作者:裴老师 2013/2/27 8:47:39 打印 回复 短信 | ||
| 9 | 第二课：《丝绸之路》教学设计与反思、说课与实录 | |
| 【教学设计】《丝绸之路》教学设计 钟玲 【教材分析】 《丝绸之路》是北师大版教材第八册第十单元“路”这一主题单元的一篇课文。本文是一篇重要的精读课文，篇幅较长，内容充实，讲述了丝绸之路开辟的经过和意义，蕴涵着对中华民族悠久和灿烂文化的热爱之情。 【学情分析】 课文讲述的内容年代久远，涉及的历史、地理和自然科学知识，给学生理解课文内容，体验情感带来一定的困难。所以我课前布置了学生查找资料了解一下相关知识，为学习本课做好准备。 【教学目标】 1、知识目标：读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。 2、能力目标：有感情朗读课文，培养自读勾画批注的能力，充分地体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，使之感受到开辟丝绸之路的艰难过程。这是本文的教学重点也是难点。 3、情感目标：感受他的坚韧、英勇、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。 4、美育目标：激发学生的民族自豪感和爱国热情。 【教学重点】 学习张骞开辟丝绸之路献出了怎样的精力。 【教学难点】 体会张骞开辟丝绸之路的艰难险阻，了解丝绸之路的价值和意义。 【教学准备】 课件，视频，课前搜集有关张骞出使西域的资料（故事、常识性知识等）。 【教学过程】 第一课时 （略） 第二课时 一、复习旧知，导入新课。 1、上节课我们一起走进了丝绸之路，今天我们将继续踏上这千年古道，沿着先人的足迹去感受两千多年前的故事。齐读课题。 2、通过上节课的学习，谁能说说课文讲了一件什么事？ 3、那么丝绸之路在开辟前是一条什么样的路呢？你从哪儿体会到的？生谈 4、让我们一起回顾一下上节课的知识，齐读第三段。 5、通过你们的朗读，我看到了丝绸之路在开辟前是黄沙滚滚、寸草不生、无人问津啊！怎一个“荒”字了得！可以用一句诗来形容——“春风不度荒满路。”（板书） 二、感受开辟后的丝路之繁荣，学习第九自然段。 1、那么开辟后的丝绸之路又是一条怎样的路呢？播放影片。 2、看完影片，你对丝绸之路有什么印象？ 3、书中哪一段写了丝绸之路繁荣的样子呢？齐读第九自然段。 4、是啊，现在的丝绸之路已经成为了促进亚欧交流和人类文明发展的纽带，各种物资在这条路上进行贸易，来往的商人更是络绎不绝，好一派“来往络绎商不断”的景象啊！（板书） 三、感悟张骞开辟丝绸之路所付出的毕生精力。 （一）抓中心句。 1、这条路是谁开辟出来的呢？（张骞） 2、课文中哪句话概括了张骞的贡献，请你勾画出来。 3、请一学生读，出示课件，齐读。 4、质疑，根据学生的回答相机评价。 5、解“毕生的精力”。（学生自由谈理解） （二）、出示自读提示。 （三）、小组交流：完成了就和同桌交流，可以谈感受，也可以读出你的体会。 （四）、汇报：（根据学生的汇报相机指导） 1、出发的路途中（第5自然段）。 学生抓重点词谈感受。 评读，生生互评 小结：运用多种朗读方法，让我们感受到张骞一行人面临生与死，多么有勇气啊！齐读第5自然段。 2：在匈奴当俘虏的岁月（第6自然段）。 重点句： “他耐心地、不露声色地等待着，准备着。” “牧草由绿变黄……十一年过去了。” ①、这11年他做了些什么？ T：哦，原来这11年里，他是那么忙碌。难怪说是“一转眼”。所以“11年”和“一转眼”两个词看似矛盾，但其实并不矛盾，这正是他11年生活的真实写照。带着自己的感受再读读这句话。 ②、那么这11年里做那么多事，又是为了什么？ 他会怎么想？出示课件：“他想__________，于是他耐心地，不露声色地等待着，准备着。”（生说） ③、渲染气氛，指导朗读。 小结，齐读。 3、逃跑的过程（第7自然段）： （1）、个别学生读，自由谈体会。 （2）、师范读第7自然段，请学生想象画面。 （3）、生描述画面，读出画面感。生评、师评。 小结 （五）、小结5、6、7自然段。 （六）、小结人物品质，回读中心句 四、丰满人物形象，感受张骞之伟大。 1、看张骞回到长安的视频。 2、（画面定格）此时，你想对他说什么？ 3、 同学们对张骞充满了敬佩之情，让我们一起来赞美张骞吧。（回读中心句） 五、总结全文，回归课题。 1、简单介绍张骞回来后的情况。 2、解决开课质疑：为什么说他是一位伟大的探险家、外交家？ 3、出示读课件，读后人对张骞的评价。 4、通过本课的学习，你觉得丝绸之路还是一条什么样的路？（根据学生回答相机板书） 5、让我们带着感情再次读课题。 六、拓展延伸。 像丝绸之路这样的路还有很多，下课后搜集：“海上丝绸之路、京西古道、茶马古道、唐蕃古道。”写下来，回家认真查找这些资料。 |
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| 作者:裴老师 2013/2/27 8:49:23 打印 回复 短信 | ||
| 10 | 第二课：《丝绸之路》教学设计与反思、说课与实录 | |
| 【教学设计】 《丝绸之路》教学设计 上传: 胡勇忠 教学目标 1．认识“矗凹”等九个生字，理解相关词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．引导学生理解丝绸之路的伟大意义，激发民族自豪感，从而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。 4．鼓励学生通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料，培养搜集、整理信息的能力。 5．运用自主、合作的学习方式，引导学生自读自悟理解课文内容及思想感情，培养独立阅读的能力。 教学重点 理解丝绸之路的重要意义 教学难点 丝绸之路的价值 教具准备 古丝绸之路的路线图、表现当年丝绸之路的繁荣景象的图画或影像 课前准备 1．预习课文。 2．鼓励学生搜集有关丝绸之路的资料 教学过程 一、谈话引入 1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文 明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。 2．出示“丝绸之路”路线图，大致了解“丝绸之路”的地理位置。 二、检查预习情况 1．同桌检查生字词。 2．和同学交流自己最喜欢的部分，读给他听一听，最好能说说理由。 三、阅读课文，交流体会 师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（出示 挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。 （一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。 1．出示表现“丝绸之路”繁荣景象的图画或影像。 2．重点抓住“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路”这句话，（联系2──10自然段，或联系生活中的影视作品、课外阅读中所获得的信息进一 步理解、体会丝绸之路为促进东西方物质文化交流所作出的贡献） （二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用： 1．安息国与中国进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？ 小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。（抓住重点词句体会，如安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队 时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等，从以上地方可以看出两国的友好与融洽。） （三）交流资料，深入理解 1．交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。 2．相机介绍：张骞、班超、玄奘与丝绸之路。 3．自由读13自然段，讨论： （1）为什么称作丝绸之路？ （2）丝绸之路有什么价值或意义？ （3）再读全文，谈感受。 |
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| 作者:裴老师 2013/2/27 8:49:54 打印 回复 短信 | ||
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