《丝绸之路》教案、说课、实录、反思
《丝绸之路》教学设计
教学目标：
一、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
二、运用金钥匙介绍的方法默读课文，为复述课文做准备。
三、通过理解，体会过渡段的运用。
教学重难点：
通过对丝绸之路的来历及其开辟意义的了解，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
教学过程：
一、谈话导入
通过上节课的学习，知道了在我们的生活中有许多不同的路，如我们脚下走的路、生活路、学习路、人生路等。在2000多年前，一位伟大的探险家、外交家就为我们开辟了一条千古不朽、享誉世界的路——丝绸之路。（板书课题）什么叫丝绸之路？为什么要开辟丝绸之路？是怎样开辟的？有什么意义？
浏览课文，看看这些内容都在文中的哪些自然段在讲。
二、 学习课文
1、丝绸之路是一条什么样的路？课文中哪个自然段告诉我们?默读。(第4自然段。）
2、你对丝绸了解多少？学生谈收集的资料。
3、丝绸不仅在中国是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。浏览课文，看看文中哪些自然段在写丝绸在世界上也有很高的知名度？
4、默读1、2自然段，找出能体现中国丝绸在国外有很高的知名度的词语和句子。
（交流：“目瞪口呆”“赞不绝口”……“最时髦”“最讲究”“最珍贵”“和黄金等价”……）
（二）学习第3自然段。
1、欧洲的罗马帝国在我们国家的什么位置？
2、去罗马帝国的路到底是一条什么样的路？文中哪一个自然段在讲？
（女生读，男同学思考：找出一个词语概括路的特点，你是如何体会到的？这条路环境恶劣，充满艰辛与危险。）
3、鲁迅先生说：世上本没有路，走的人多了，便成了路，那这样一条危险的、远隔万里的道路是谁开辟的呢？（板书：张骞）哪句话在写？哪些段落又在详细写？
4、再读第四自然段，看看第四自然段的内容与前后的内容有何联系？（像这样把前后的自然段连接起来的段落叫做过渡段，它的作用是承上启下
（三）学习5---7自然段
1、张骞开辟这条道路的过程容易吗？课文中都是怎么介绍的？默读5----7自然段，思考：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？他是如何面对的？读完后你感觉怎样？
2、学生交流：
（1）“他渡黄河、过沙漠……日夜兼程……当了俘虏。”体会刚开始的条件的恶劣都不是真正的困难，遇到匈奴才是真正的困难。板书：日夜兼程当了俘虏
（2）“他耐心地、不露声色地等待着、准备着……”他的意志坚定，时刻都想着未完成的事业。板书：等待准备
（3） “……逃走……忍受着炎热和干渴的煎熬……”板书：逃走
（4） “终于到达……”板书：到达
（5）哪一个词语最能概括他的这一路历程？板书：“历尽千难万险……”
（6）面对这长达13年的困难，张骞为什么还是那么坚定？是什么在支持着他？学到这儿，你认为张骞是一个怎样的人？张骞除了收获面对困难的信心，还收获了什么？
（四）学习第8自然段。
1、默读思考：丝绸之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的话，用——画出来。
（“丝绸之路”成为促进东亚欧交流和人类文明发展的纽带。读，“丝绸之路”是什么的纽带？板书：交流与发展）
2、自由读：交流什么？（物产与文化）
3、在我们的生活中有这样的交流吗？如果没有交流社会会怎么样？（不会发展、停滞不前）因此，有了交流才有发展，才有我们今天的美好生活。
三、情感升华
1、丝绸的出名源于“丝绸之路”，中国在世界上举世闻名也源于“丝绸之路”。对于中国人民来讲，今天的丝绸之路，是开放之路，是奋进之路，是通向二十一世纪的光明之路。
2、 你还知道哪些与丝绸之路有关的知识，向同学们说一说？