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| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂四上教案 > 【习作辅导】 “我的好朋友”教案 | 人气指数:[ 2119 ] |
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| 1 | 【习作辅导】 “我的好朋友”教案 | |
（习作《我的好朋友》） 一、创设情境，引出话题。 1、上这节课之前，老师给大家一分钟时间，你们自由找位子坐下，好吗？（播放音乐，学生伴随优美音乐，快乐地找位置。） 2、（音乐停止）走到一位学生身边，问问他为什么选择这个座位？学生说自己的理由。（预设：愿意和好朋友一起坐） 3、教师小结。 美国的大科学爱因斯坦曾说过：“世界最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。”朋友间的感情是人世间最美好的感情之一。今天这节习作课，我们就来写写“我的好朋友”。（板书） 4、引导学生看书，读习作提示。 问：知道这次习作写什么，怎么写吗？自己读读习作提示。 5、学生认真阅读，自主审题，弄清本次习作要求。 二、抓住特点，描述外貌。 1、师：轻轻闭上眼睛，回忆一下好朋友的样子。（轻柔音乐起）你的好朋友长的什么样？什么样的眼睛、鼻子、嘴巴？平时最喜欢核什么样的发型？最爱穿什么款式的衣服？（学生在轻柔的音乐中完全放松，头脑中浮现好朋友的形象。） 2、师：我们不需要面面俱到，因为每个人都有眼、鼻、嘴……关键是要找到你的好朋友最有特点的地方和给人印象最深记得的部位来做具体描述。 3、学生交流，给好友画像。 三、再现事例，突破难点。 1、师：如果只告诉你这个人长什么样子，外貌如何，你就会和他交朋友吗？ 2、生谈。 3、师：那你们愿意和什么样的人交朋友呢？ 4、学生交流。 5、师小结：听了大家的发言，我发现，无论是无学、小伙伴或是认识的其他人，一定是和人有共同爱好，与你之间发生过令人难忘的事情或是他身上的某种个性、优点令你佩服。 6、点生夸一夸好朋友。 7、自己动笔写一写事情的经过。 8、小组内推荐一名“导演”分配角色，演绎和好朋友之间发生的事情经过。 9、推荐一个小组表演，集体评议。 （生生之间热烈交流，再现事情经过。预设：①表演成功。让其他同学评价好在哪里，或请“导演”、“演员”谈成功心得。②表演失败。运用“观众发问”的策略，引导其他学生用提建议的形式，进行生生交际活动，使其明白要抓住特点刻画，才会更具吸引力。） 四、自主习作，个别指导 1、这节课，我们又重温与好朋友之间发生的故事。大家都很想认识你的好朋友，了解你 的好朋友。拿起笔来，用我们的真心写出与好朋友之间的真情吧！ 2、学生快乐习作。 3、教师巡视，个别指导。 五、讲评，修改。 板书设计： 外貌 抓住特点 我的好朋友 爱好 表现个性 事情 精神品质 |
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| 作者:裴老师作文培训班 2010/12/29 10:43:09 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【习作辅导】 “我的好朋友”教案 | |
| 【习作内容】 每个人都有好朋友，提起好朋友，总有说不完的话。你愿意把你的好朋友介绍给大家吗？可以介绍他的外貌、性格特点、兴趣爱好，也可以介绍你们之间发生的事 情：互相帮助的，合作完成的，受到表扬的，发生误会的……总之要通过你的介绍，人们能对你的好朋友留下深刻的印象。写的时候，注意把内容写具体，把语句写 通顺。如果你不想写朋友，也可以写其他人。 【教学目标】 1、通过开展习作活动，让学生从习作中学习抓住好朋友与众不同的外貌特点、性格特征、兴趣爱好，表现人物形象。 2、学会通过具体事例写出人物特点，给人留下深刻的印象。 3、提高学生写作的兴趣，并激发修改习作的积极性，提高写作的能力，养成细心观察、认真修改的良好习作习惯。 【教学重点】 学会通过具体事例写出人物特点；提高修改习作的能力，激发修改习作的兴趣。 【教学过程】 第一课时（习作指导 20分钟） 【教学要点】 1、通过开展习作活动，让学生从习作中学习抓住好朋友与众不同的外貌特点、性格特征、兴趣爱好，表现人物形象。 2、学习通过具体事例写出人物的性格特点，给人留下深刻的印象。 【教学过程】 一、激趣导入，学抓特点 今天又是我们“开心作文”的时间了。大家都很期待吧！这节课，我们就边玩边学，学习怎样把自己的好朋友介绍给大家认识。 1、游戏：猜猜他是谁 2、你是怎么就猜出来的？（相机板书：外貌 抓住特点） 3、请一位同学当模特儿，其他同学们抓住这位同学的外貌特点描绘。 （1）请两生发言。 （2）请“模特儿”评评：你认为哪个最能同学抓住了你的外貌特点来说？ 4、师小结：外貌是区别于他人的主要人物特征，我们在描写人物外貌时，不要千篇一律，要注意抓住人物与众不同的地方来描写，才能给人留下深刻的印象。 片断3：她长得小巧，貌不惊人，可是做事有板有眼，是老师的得力助手。每天，预备铃还没打响，她那洪亮的声音已传遍班里的每个角落，全班同学已乖乖地拿出书本认真地读起来了。而她则像老师般背着手，巡视起来了。哪位同学读书不认真了，准会遭到他严肃的批评。 5、引导学生说出猜的根据。 二、指导选材，学写具体 人的性格特点都是通过具体的事例来反映的，我们的好朋友都各有各的特点，下面请同学们想想你的朋友有什么特点，请选取最能表现他的特点的事例来说说，在说之前，请同学们先仔细读读这次习作的要求。 （出示）要求： 介绍你和你的朋友之间发生的事情：互相帮助的、合作完成的、受到表扬的、发生误会的……要通过你的介绍使人对你的好朋友留下深刻的印象。注意：要以朋友为主，要突出朋友。 （1）小组互动。学生组织语言，同桌互相交流，互提意见。 （2）集体互动。老师让几位愿意发言的同学在班上说说，其他同学评评。 （相机板书：动作、语言、心理活动、神态） 小结：同学们都说得很精彩。写人的文章，在介绍人物的外貌时，要抓住特点；选取的事例要能表现人物的性格特点、兴趣爱好或品质；在叙事的过程中，还要注意细致描写人物的动作、语言、神态、心理活动。这样子，我们描写的人物才会栩栩如生。 三、动笔行文，直抒胸臆 学生读习作要求，明确习作要求，构思并动笔写下来。 学生起草写作时，教师巡视并及时对习作有困难的学生进行个别辅导，鼓励学生快速成文。 ［设计意图：当学生争先恐后、谈兴正浓时，正是转入书面表达的良机，由说到写，直抒胸臆已是水到渠成。在此环节，可谓无声胜有声，放手让学生自由表达，一气呵成。］ 第二课时（习作评改 30分钟） 【教学要点】 欣赏佳作、优秀片段，让学生在欣赏、评价的互动过程中掌握修改作文的方法，并给予自改和互改的时间和空间，激发修改习作的兴趣，提高修改作文的能力，养成良好的修改习惯。 【教学过程】 一、小展台——赏一赏、评一评 （一）赏一赏优秀作品。 1、推荐写得好的文章进行集体赏评。请小作者上台有感情地朗读自己的文章，引导学生赏一赏好在哪里。 2、学生交流感受。 （相机板书：动作、语言、心理活动、神态） 3、反馈：（询问小作者）听了同学们的精彩赏评，你有什么感想？ （二）评一评精彩片断。 1、小组赏评。 让学生选择自己习作中精彩的片断在小组交流并评议。 2、集体交流。 （1）小组推荐出优秀的片段，由小作者读出。 （2）同学交流评价意见。 二、美容院——修一修 1、自改习作。 学生进入美容院，自主修改自己的习作：可以自读自改；可以把习作给好朋友读读，让他提提建议；还可以找写作能力比较强的同学评评。 2、分享成果。 展示经过修改的片断，并请学生简单说说为什么作这样的修改。 三、课后延伸 |
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| 作者:裴老师作文培训班 2010/12/29 10:45:25 打印 回复 短信 | ||
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