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| 首 页 > 家长 > 各地家教 > 裴老师阅读作文辅导 > 浅谈如何辅导小学生坚持写日记 | 人气指数:[ 2434 ] |
| 本主题共有帖子数 4 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 浅谈如何辅导小学生坚持写日记 | |
| 写日记的好处很多，尤其是对小学生来说。一是训练学生的语言表达能力；二是让学生留意身边的人、事、景、物，培养其观察能力；三是有利于规范学生的行为，陶冶学生的情操。 语文教师要引导、督促学生写日记，培养学生的习惯和兴趣。贪玩是学生的天性，健忘是学生的共性，懒惰是独生子女最大的弊病，对于各科作业，学生认为是非完成不可的，而把写日记可能看作是额外的任务而不予重视，这就需要有人时刻提醒他们，要制度化，还要持之以恒。只有教师重视了，并且长期坚持，学生写日记的习惯才会形成，有了习惯，就有了培养兴趣的前提。 语文教师要指导学生写好日记，以提高写作能力。如果只是提倡或布置写日记，那只是空谈。很多学生找不到写作素材，写出来的东西总是一个调子，而且篇幅极短，完全是应付了愿。曾经有个学生的日记只有一句话：“今天我很不高兴。”我对他说，因为什么事而不高兴呢，他就把原因说了，我要他把说的内容写出来，他写了，而且写得很感人。在生活学习中，写作的材料比比皆是，只是小学生没有发现而已，这就需要有人帮助他们。春天，百花齐放之时，带领他们去欣赏；夏天，荷花满池塘，要他们去观察；秋高气爽之时，看稻田中的谷穗、果园中的果实；寒冬腊月、雪花飘飘，让他们滚雪球、堆雪人；晴天，感受太阳的温暖；雨天，体味行走泥泞道路的艰辛；回家了，观察自家的菜园；赶集时，留意南来北往的人群；进城了，关注纵横交错的马路、错落有致的大厦…只要教师用心诱导、耐心指导，时间长了，学生就能自己去把握。 教师要认真批改学生的日记。如果只是让学生自由去写，而教师不加以指正，其效果是很不理想的。有的学生为了完成单纯的任务就去抄袭，有的学生篇篇日记就是炒现饭，还有的知道老师没看，没写东西就交了个日记本…如此种种现象是教师没有检查造成的。 教师对学生的日记应指出优缺点，对写得好的进行表扬，鼓励学生锦上添花，对内容不具体、没有积极意义的日记，要给予指正，还需写出批语和学生沟通。有些学生在日记中反映了一些实际问题，教师应该帮助解决。上学期有个学生在日记中透露五元钱被盗，而且有了怀疑对象，只是无凭据而不敢索要，我询问了具体情况之后，帮他“破了案”。这件事情之后，很多学生都愿意把自己的秘密通过日记告诉我：有的反映父母不和，有的反映别人欺负，有的反映别人一个星期没洗澡…对学生反映的这些问题，我尽量帮助解决，学生通过写日记能解决他们自己不能解决的问题而感到高兴，由此对写日记产生了浓厚的兴趣。学生在日记中指责他人问题，既说明他能明辨是非曲直，又能规范自己的行为而不犯同样的错误。 从表面上看，落实好学生写日记的问题需要教师花很多气力，也许会认为不值，实则不然，只要教师要求学生在日记中定期汇报自己的思想动态，就能统领学生的灵魂，抓住学生的行为动向，在进行思想教育、纪律教育时能有的放矢。再就是要求在日记中运用课文中那些优美词句、各种修辞手法，引用经典名言，以提高写作能力。 总而言之，让学生坚持写日记益处多多。 |
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| 作者:裴老师作文培训班 2010/11/30 9:08:35 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 浅谈如何辅导小学生坚持写日记 | |
| 新课程要求小学生能写思想健康，内容丰富具体的记叙文，让学生“把自己看到、听到的、想到的、或亲身经历的事，用适当的文字表达出来”。为了达到这个目的，我们除了按教材编排正常抓好阅读教学和单元习作训练外，同时还可以指导学生写日记，不断提高学生写作能力。 一、培养学生兴趣，激发写日记的欲望。 兴趣是最好的老师，是入门的第一步。培养兴趣，指导学生写日记，并在写作中提高能力和发展智力。为了培养兴趣，首先，向学生说明写日记好处和重要性。让学生知道许多中外名人都有写日记的习惯。鲁迅先生的日记印成书有厚厚的几本，直到他逝世前的一天他还写日记。他的日记给人们以深刻的启迪和教益。雷锋同志的日记已成了全国人民报宝贵的精神财富。我还告诉学生坚持写日记，把日常生活中有意义的事写下来，不但能培养自己的观察能力，提高写作水平，而且还能提高自己的思想认识水平。进而又对学生说明，写日记并不难，不受条条框框的束缚，你想什么就写什么，没有固定的格式，放开胆子尽管写你自己看到的、听到的、想到的一个人或一件事。俗话说：“常说口里顺，常写手不笨。”只要坚持写，常练笔，就会渐渐地下笔如有神。学生明确了写日记的意义，又认识到不难写，纷纷向老师表示自己的决心，并人人准备好写日记的本子，开始写了起来，并形成写日记的好习惯。 二、先模仿后创新，读写结合。 仿是儿童的天性，教学生模仿课文来写日记，是一个好办法。例如，教《初冬》后，要求学生模仿由远到近的顺序写一段“春天家门口”的景色。教《小虾》时，指导学生模仿课文用“小虾真有趣”作为总述句，自己观察一种小动物，随着学生智力的增长，模仿日记不再是课文的临摹与翻版，而是有所变通，有所创新，逐步提高写作能力。 要求学生把自己一天中想的、看的、做的、玩的，值得写的事记下来，不要拘束形式，要求语句流畅，简明扼要，有重点。并要求他们天天写日记，有话则长，无话则短，培养学生勤动笔的好习惯。 三、创设写作情境，索取写作素材。 当学生写日记的积极性调动起来后，教师应尽量为他们创设写作情境，指导他们搜索写作材料，生活是写作的源泉，只要仔细观察生活，就有写不尽的材料。如果离开生活，凭空臆造，就成了无源求水，无本求木了。凡是学校，班级开展的各项活动，我都事先告诉学生留心观察，抓住重点，为写日记做准备。同时教师每天要有意识地安排或提醒学生注意周围发生的事情，为他们提供索取多方面的写作素材，启发学生细心寻找和捕捉。例如：我班有一位学生在一则日记中写道“今天中午放学，黄美珠同学生病发烧，我和黄淑爱知道后没，轮流背她去合作医疗站看病，天气很热，我们两人的衣服被汗水湿透了，但我们全部顾这些，看完病后，我们又把黄美珠背到她家里。”事情虽平凡又简单，又是真人真事，自己亲身经历的。我要求学生在这几方面记叙详细些。①写出黄美珠生病的神态，说明她需要有人帮助。②写我们两人背她时的动作和心理活动，说明我们不怕困难，坚持到底。③写黄美珠母亲感激的话，表现我们一片爱心。这样充实的日记就有具体内容了。 四、学生积极参与，及时批阅记录。 及时批阅和讲评学生的日记，是保证学生能够长期坚持写日记的重要条件。不过每天批阅几十本日记，又势必增加教师的工作负担。因此，我采取人人动手，师生结合，轮换批阅的方法，效果很好。每天日记写好后，先由组长分配任务，每人批阅一则日记并写自己的评语，然后分组轮换。全班二十名学生，每人便可以批阅到其他同学的日记一次了。这样批阅不但可以激发学生写日记的积极性，而且有利于互相学习，互相观摩，互相启发，共同进步。教师每周轮流抽阅学生的日记，并作批阅记录，为讲评作准备。批阅后的日记每周讲评一次，教师在讲评中要有针对性，既指出优缺点，又要提出新的要求，从而进一步提高学生写作水平。 |
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| 作者:裴老师作文培训班 2010/11/30 9:10:43 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 浅谈如何辅导小学生坚持写日记 | |
| 作文需要早起步。对低年级学生来说，日记不失为一种有效的训练形式。但如何才能写好日记呢，这里有一些指导方法。 步骤/方法 写好一句话 一年级学生学完汉语拼音后，就可以开始有意识地教给他们一些简单句式。 如：“什么时候，谁在什么地方干什么”、“什么时候，什么怎么样了”、“什么时候，谁看见什么”等，指导他们借助汉语拼音写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻，记载自己在一天里特有的发现或亲身的感受。不能每天都写差不多的话，那就没有意义了。因此，日记的内容应该每天都是新鲜的。 写好几句话 随着孩子眼界的扩大、认识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，过渡到写几句话日记。几句话的日记与一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。 这时要指导孩子把握句与句之间的内在联系和衔接，教给他们一些连接句子的技能。几句话的内容应围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按先后顺序，也可以按事情发展的顺序，还可以按方位顺序。 交流日记 刚上小学的孩子常会感到疑惑：我天天早上背书包上学，下午背书包放学回家，哪有这么多东西好写？这就要求我们注意让孩子去挖掘生活，积累生活，把孩子的目光引向家庭、学校、社会生活，指导学生处处做有心人。 可以将一些其他孩子写的生活日记读给他听，或上网看一些孩子的文章，让孩子在互相欣赏中产生新的灵感：原来这事也可以写啊！于是生活中的点点滴滴，都成为他们笔下跳动的音符。在家里听到的大人的一些有趣的话；课堂上同学闹的一个笑话；走在路上突然冒出的一个想法等，都成为学生笔下的好材料。孩子写得稍好的，或有进步的帮他传到网上，让网民评价也能促进孩子写日记的兴趣。 复述一段话 有一些孩子这方面能力可能稍差，家长不能急躁，可采用反复读一段话后，要孩子复述出来，再让他写出来，有的词语也可以提供给他。读的遍数越来越少，复述要求越来越完整，提供的词语可以逐步减少，这样，经过一两个月训练后，再改为看一段电视或录像后让其讲解，在写下来，训练一段时间后，再要求把参加的活动说出来，写下来…… |
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| 作者:裴老师作文培训班 2010/11/30 9:12:32 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 浅谈如何辅导小学生坚持写日记 | |
| 写日记是训练写作的方法之一，也是积累写作素材的主要形式。如何指导学生写好日记，我认为应该从下面几个方面着手。 一、写观察日记。观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察所作的记录，它可以一日一记，也可以数日一记；可以写一个人、一件事、一样物品、一个活动，也可以只写一个侧面、一个场景、一个细节；可以写成一篇完整的文章，也可以只写一个片段，没有开头和结尾，非常灵活。坚持写观察日记，可以使学生了解生活，了解社会，积累素材，丰富写作内容；可以提高观察能力、分析能力和文字表达能力；还可以培养写作兴趣。 二、写剪贴日记。把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。这种形式学生既感兴趣、又乐意去做。 三、写信息日记。就是把看到的、听到的最有价值的、最新信息记下来。 四、写气象日记。就是把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记下来。这几天天气炎热，可以让学生搜集描写夏天天气炎热的词语、句子，写一篇日记。 五、写摘录日记。把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。这样可以丰富学生的语言，增加学生的积累。 六、写学习日记。把课本上学到的、课外阅读中读到的，印象较深的心得体会、联想记下来。读了“世界童话之王”安徒生的《卖火柴的小女孩》，再让学生以《我与买火柴的小女孩比童年》为题写一篇文章，让学生懂得珍惜今日的幸福生活…… 七、写活动日记。记下参加的各种活动，参加一次记一次，抓住要点叙述。对于自己曾参加的学校、社区等组织的各项活动，每次活动之后可让学生写一篇日记。 八、写实验日记。如养花或搞科学制作，把过程、结果写下来。 九、写思考日记，也叫心得日记。就是把自己对现实生活的思考、议论，以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程摘要记下来。针对这次考试可让学生写了一篇题目为《考后感想》的日记，让学生在日记中分析，在日记中总结，在日记中提高。 总之，要想写好上述日记，平时就得要求学生做生活中的有心人。要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写。这样，不但能够学会写日记，也为写好作文奠定了基础。 “兴趣是最好的老师。”写日记的先决条件是对写日记的兴趣。平时，要多指导学生写出多样新颖、富于创造性的日记，以便更好地提高习作水平。 一、读写结合日记。语文课文大多文质兼美，读写结合会使学生感到轻松自然。假期中克选择曾经学习过的课文，进行重读，立足一个点，写写自己的读书感想。例如：学习了《剪枝的学问》，留心观察生活，还发现那些类似的有意思的现象，谈谈自己如何做生活中的有心人；学习了《狼和鹿》一课，谈谈自己对维持生态平衡的认识；学习了《我应该感到自豪才对》，谈谈生活中有哪些像文中小骆驼那样的人，你会怎样劝告他们，认识到身上的闪光点等等。 二、采访日记。让他们采访家长后写《爸爸的书包》、《奶奶的童年》等。学生还对社区进行采访，写出了《好孩子的标准》《和谐的社区一角》等。此类日记增进了学生与家庭与社会的沟通，促进了学生参与社会的热情。 三、插图日记。西瓜上市了，让学生画西瓜，写篇与其相关的日记；荔枝上市了，让学生画水果，描述它的色、味、形；家属院里的花草、动物有变化了，让学生写生后再抒发一下感情。这种形式直观生动，学生喜做乐写。 四、活动日记。丰富多彩的活动为学生提供了大量写作素材。“我爱班集体”“我这样看“金钱”“我的好同桌”等主题队会后，学生在日记中总结出：要学会从小事做起爱集体；要学会合理支配自己的零用钱；要瞪大眼睛看别人的优点，眯着眼睛看别人的缺点；要欣赏自己、欣赏他人。 现在孩子的生活条件好了，他们见多识广，我们要为他们创设情境，让孩子展开想象的翅膀，描绘自己理想蓝图。 这需要有一个大人或者录音设备来与你合作： １、先想。静下心来，想想今天有什么事最让你难忘、高兴、扫兴、惊喜、激动等。（因为是写日记，最好是当天的，当然对以往的事有感想、回忆也可以写出来）。 ２、再说。最好请大人配合，一问一答，大人注意提问时要有顺序，且用笔记下来，或者用录音机录下来。我所说的顺序与写文章的顺序、倒序、插序可以同样理解，假如孩子日记写得不太理想的，可以先从顺序开始。或者大人引导孩子思考、观察时要先主后次，对景物等要先远及近或先近及远，由上至下或由下至上等等。 ３、最后写。把刚才录音的或者用笔记录下来的，重新过一遍，再把语句加以酝酿，字词加以斟酌。 这样，好的一篇日记，应该就可以出炉了。 |
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| 作者:裴老师作文培训班 2010/11/30 9:14:35 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 浅谈如何辅导小学生坚持写日记 | |
| 小学生日记指导方法初探 金坛市华城实验小学 范春香 日记是抒发心灵之声、交流思想的平台，更是激发情感、挥洒情感的对象。运用日记，可以使学生形成写日记的习惯，促进学生写作能力的提高，帮助学生学好语文，陶冶情操。小学中高年级学生常会有日记作业，但据我调查发现，现实教学中，日记作业不仅没有调动学生的学习兴趣，反而严重挫伤了学生学习的积极性。学生视日记为负担，往往把日记看成是一项艰难而又乏味的任务，他们是抱着完成任务的心态而去写作业，而不是将日记视为学习过程中有机、有效的组成部分。如何依据新课标理念，调动学生写作的积极性？在这里，我将介绍自己近年来的一些做法，以期与广大同仁一起探讨。 一、激发兴趣 消除心理障碍 在新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》中就明确指出：写作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 怎样引导学生在日记中乐于表达，关注生活呢？我一方面做好学生的思想工作，经常对学生说：“日记是表情达意的工具，不应该是痛苦的事。要以平常心对待日记，要把日记当作自己的伙伴，当作贴心的朋友。心中喜怒哀乐，都可以通过日记渲泄、诉说，达到心平气和。”另一方面我还及时肯定学生们的日记素材。例如，我班一名女学生写了这样一则材料：一天她回家后，由于心情不好，对着正在大扫除的爸爸不理不睬，而且故意不换爸爸拿给自己的干净鞋子，直奔自己的房间，倒在床上就假装睡觉。然而爸爸不但没责怪她，而且小心翼翼地将干净鞋子送到房间，又蹑手蹑脚地将自己踩下的一排脏脚印擦拭干净。这一幕使她顿生愧疚之心，爸爸白天上班很辛苦，下班了还要干家务，而自己却这样不珍惜他的劳动成果，真是不应该！我在班上读了她的日记，表扬了她的日记朴实而充满真情实感，告诉学生日记并不难，生活是写作的源泉，只要能把我们周围的生活写出来，把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来，就是好日记。这样彻底消除学生顾虑，在我的鼓励与引导下，学生写出了很多反映生活的优秀之作。 二、循序渐进 逐步提高要求 有些教师对日记作了许多硬性规定，如一篇日记不能少于多少字。殊不知凡事欲速而不达，写日记和做其他事一样，也有一个循序渐进、逐步提高的过程。开始要求过高，学生一下子会难以接受。因此，我在指导学生写日记时，一般分三个阶段要求学生。（1）放胆阶段：从日记的内容、字数的多少、表达方式的选择等等给学生充分的自由，鼓励学生放手写作。（2）规范阶段：要求学生每篇日记要有题目，要围绕一个主题写作。同时还对日记的字数、书写质量等方面提出明确要求。不能达到要求的日记不能算一篇日记。（3）提高阶段：这里主要指日记的质量而言，以打星法督促学生提高日记的质量，从语言是否形象生动，感情是否真实，结构是否完整等方面去衡量日记的好歹，激发学生的质量意识。 三、捕捉灵感 鼓励图文并茂 要说书画结合这一点的灵感还是得益于一位学生的随笔画。我班一名学生酷爱画画，每次日记都配上一副小插图。例如，有一次，她写了爸爸妈妈冤枉了她，她十分委屈的事。写完后，她画了一个小女孩流泪的画面。还有一次，她写了一次成功的体验，篇末画了一个胜利的手势，真是相得益彰。于是，我在班上稍加动员，学生积极性大增，日记不再是枯燥的方块字了，在一篇篇图文并茂的日记中，学生用五彩的笔，流畅的话，展现了他们对大自然、对生活的热爱。学生的日记热情空前大增，这是我意想不到的！ 四、批改讲评 多表扬少批评 《课程标准》要求：“对学生学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展。”平时，我善于发现学生日记的闪光点，对学生进行恰如其分的激励评价，对学生日记中好的题目、开头、结尾，小到一句优美的句子，甚至一两个好词时都给予表扬，让他们觉得写日记不难，很容易写好，这样下去学生就会越来越喜欢它了。我班一学生受到我的表扬后，写了一篇题为《被表扬的滋味真好》的日记，文中写到“老师拿着我的日记本悬空翻着对同学们说：‘庄欣悦这篇文章呢，题材新颖、内容详细，尤其是心理活动方面。’我听了心里乐着哩，我的小酒窝也早就爬上了我的嘴角”。、“老师的表扬使我心花怒放，离我近的人，大概都能看到我至始至终都在抖着呢。”接着，接着，她又写了第二篇优秀日记——《我爱上了写作》，可见老师的表扬对学生的激励作用有多大。 五、积极互动 促进情感交流 日记除了能锻炼学生的写作水平，还能有效地促进师生之间、家长与孩子之间、同学与同学之间的情感交流。这学期，我就有的放矢地带领学生开展了两次活动。一次是在“三八妇女节”前夕，我布置学生写一封信给自己的妈妈，写完后让妈妈读一读，并让妈妈在后面写上一段感想。这次活动开展得非常成功，学生们在日记中回忆了妈妈含辛茹苦哺育自己的场面，写下了感人的一幕幕，表达了对母亲的感激之情。母亲们读完信后，也激动不已，写下了自己的肺腑之言。许多感言字迹模糊，一看便知母亲是一边流着眼泪一边写，字里行间包含着惊喜、欣慰、激动还有少许对孩子的内疚，他们在用心与孩子交流。试想，这样的语言又会对孩子产生怎样的积极作用？在毕业前夕，学生学习压力大，烦恼也多，加上有些父母的做法不够正确，于是我又组织学生写一篇名为《爸爸妈妈，请听我说》的日记，与父母再次进行书面交流，效果也非常不错。当然，利用日记更多的还是我与学生之间的交流，我们谈家庭，谈班级，谈理想，谈未来，可谓无话不谈。总之，日记将我与学生的距离拉得更近了，学生的写作热情也越来越高了。 在日记指导、批改、评讲中，我先学生之忧而忧，为学生之乐而乐。我乐做学生的朋友，为学生分担忧愁；我学做一个伯乐，为学生的点滴进步喝彩。我已学会在日记中和他们一起体验学习的压力，分享成功的喜悦。真可谓“守得云开见月明”，看到学生们拿着日记本不再发愁甚至开心的表情，我感到十分欣慰。 |
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| 作者:裴老师作文培训班 2010/11/30 9:18:16 打印 回复 短信 | ||
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