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| 首 页 > 语文 > 语文试题库 > 六年级 > 第九课：《穷人》练习、作业 | 人气指数:[ 2976 ] |
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| 1 | 第九课：《穷人》练习、作业 | |
| 人教版小学语文六年级上册第九课：《穷人》测试或练习 相关链接：《穷人》教学设计与反思、说课与实录 http://www.pantao108.cn/tieba/community.asp?Id=16250 【练习】 一、看拼音写词语 ɡē bǎn xiān qǐ bāo guǒ kuí wú sī pò dǎo meí( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、给加点的字选择正确的读音 1、这项工作我还能勉强（qiáng qiǎng）坚持下来。 2、看你打扮成这模（mó mú）样，我几乎人不出来了。 三、指出下列句子所运用的描写方法 A、动作描写 B、心理描写 C、外貌描写 D、语言描写 E、神态描写 1、渔夫皱起眉头，他的脸变得严肃忧虑。 （ ） 2、“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！”（ ） 3、就在死去的母亲身旁，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个小脑袋紧紧地靠在一起。（ ） 4、她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？”（ ） 5、母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。 （ ） 四、阅读填空 ……海上正起着风暴，，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 这段话属 描写，既描写了屋外的 ，又描写了屋内的 ，形成 ，烘托出主人公 的 品质。 |
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| 作者:文通 2010/7/28 19:13:02 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 第九课：《穷人》练习、作业 | |
| 9、穷人练习题 字词天地 1、正音 呼啸（ ） 搁板（ ） 勉强（ ） 自作自受（ ） 僵硬（ ） 黧黑（ ） 魁梧（ ） 寡妇（ ） 汹涌澎湃（ ） 蜷缩（ ） 吱嘎（ ） 湿淋淋（ ）搔搔（ ） 填饱 （ ） 2、形近字 帐（ ） 怨（ ） 搔（ ） 桑（ ） 账（ ） 怒（ ） 骚（ ） 嗓（ ） 胀（ ） 恕（ ） 蚤（ ） 搡（ ） 搁（ ） 蜷（ ） 涌（ ） 踊（ ） 阁（ ） 倦（ ） 诵（ ） 桶（ ） 卷（ ） 俑（ ） 捅（ ） 3、多音字 娜 搁 作 4、同音字 gē 搁（ ）哥（ ）戈（ ）割（ ）歌（ ）胳（ ） 咯（ ）鸽（ ） zhàng 帐（ ）胀（ ）账（ ）障（ ）丈（ ）仗（ ） 杖（ ）涨（ ）嶂（ ）幛（ ） xiān 掀（ ）纤（ ）锨（ ）鲜（ ）先（ ）仙（ ） méi 霉（ ）媒（ ）玫（ ）煤（ ）眉（ ）楣（ ） 梅（ ）没（ ）枚（ ）嵋（ ）莓（ ）酶（ ） 5、解词 忐忑不安：_________________________________________________ 自作自受：_________________________________________________ 心惊肉跳：_________________________________________________ 1、填空 宁可……也 与其……不如 尽管……还是…… 不但……而且…… A．桑娜觉得（ ）看着西蒙的孩子活活饿死，（ ）自己多受些苦，把他们抱回来。 B．渔夫和妻子（ ）自己多受苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。 海上正起着风暴，外面又黑又冷。在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。（用关联词把两句话合并成一句话） __________________________________________________________________ 课文重点 １、《穷人》的作者是（ ）国的著名作家（ ），他的代表作有（ ），我们学过他写的故事——（ ）。 2、《穷人》反映了（ ），赞颂了（ ）。 3、西蒙死去的悲惨画面：（ ）与（ ），（ ）与（ ），构成了鲜明的（ ），强烈地感染着读者，使读者深切地感受到（ ）。 4、桑娜一家生活艰难，丈夫的负担是那么重，西蒙的孩子是那么可怜，这使得桑娜在收养西蒙家的孩子时产生了矛盾的心理：先是（ ），继而（ ）、（ ）甚至（ ），最后（ ）。充分展现了（ ）。 5、课文通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了人物形象。环境描写有力地（ ）。关于桑娜的心理描写刻画了一个（ ）。渔夫的话显示出（ ），而桑娜的小心应对说话断断续续，表明了（ ），反映出（ ）。 6、“非这样做不可”的意思是（ ），“这样做”指的是（ ）。从中可以体会到（ ）。用加点字造句：_____________________________________ 7、渔夫皱起眉头 他的脸变得严肃 忧虑 嗯 是个问题 他搔搔后脑勺说 嗯 你看怎么办 得把他们抱来 同死人呆在一起怎么行 哦 我们 我们总能熬过去的 快去 别等他们醒来 ①加标点 ②“皱起眉头”“脸变得严肃、忧虑”说明（ ）。 ③“搔搔后脑勺”说明（ ）。 ④“我们总能熬过去的”中“熬”的意思是（ ），说明（ ）。 ⑤这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明（ ）。 8、“沉默”的意思是（ ），文中有两处“沉默”，含义不同。第一处是“两个人沉默了一阵”。因为（ ）。第二处是“桑娜沉默了”。因为（ ）。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜（ ）。 1、 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 ①从（ ）和（ ）中可以看出这家人很穷。 ②画线的句子是（ ）描写，在文中所起的作用是（ ）。 ③从哪些句子中可以看出“小屋温暖而舒适”，用“～～～～”画出来。从中能体会到（ ）。 ④“桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。”在文中起（ ）的作用，这是对桑娜（ ）的描写。 10、（ ）的桑娜 （ ）的渔夫 （ ）的西蒙 三、省略号的用法 1、古老的钟发哑地敲了十下、十一下……（ ） 2、自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（ ） 3、谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？（ ） 4、我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。（ ） 5、他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……（ ） 四、续写 桑娜把西蒙家的孩子抱过来后，______________________ |
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| 作者:裴老师 2013/7/28 15:52:13 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 第九课：《穷人》练习、作业 | |
| 9、穷人 温故知新 1、辨字组词 莓（ ） 虑（ ） 魁（ ） 填（ ） 搁（ ） 霉（ ） 虚（ ） 槐（ ） 镇（ ） 隔（ ） 2、选词填空 抱怨 埋怨 ☆你没做好只能怪自己不争气，不能（ ）别人。 ☆我（ ）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。 宁可……也…… 与其……不如…… 尽管……还是…… ☆桑娜一家（ ）生活十分艰难，（ ）决定收养西蒙的孩子。 ☆渔夫和妻子（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。 ☆桑娜觉得（ ）看着西蒙的孩子活活饿死，（ ）自己多受些苦，把他们抱回来。 3、下列句子中省略号起什么作用？把正确答案的序号填入括号。 （1）表明心理活动的时断时续。（2）表示省略递增的次数。 （3）表示语意的跳跃（4）表示说话结巴，欲言又止。 ☆是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（） ☆古老的钟发哑地敲了十下，十一下……( ) ☆谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什么呢?( ) ☆我嘛……缝缝补补……（ ） 4、读句子，回答问题 ☆她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 “这样做”是指 。“非这样做不可”反映了桑娜 的品质。 ☆屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面有黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 ①这个句子是 描写，在文中所起的作用是 。 含英咀华 （一）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” （二）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” 1．解释词语 忐忑不安： 自作自受： 2、通过第一段文字中桑娜的 和 描写，我们可以感受到 。 3、第二段文字细致描写了渔夫的 、 和 。 4、从上面两段文字中我们可以看出渔夫和渔夫是怎样的人？ |
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| 作者:裴老师 2013/7/28 15:52:48 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 第九课：《穷人》练习、作业 | |
| 《穷 人》练习与答案 （一） 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳的很厉害。她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。 回到家里，她把两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。她脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！ 一 联系上下文，解释下列词语的词语。 忐忑不安：文中指：桑娜把西蒙家的两个孩子抱回来，内心很不安定。 自作自受：文中指：桑娜认为做了不应该做的事，如果挨丈夫揍，只能自认倒霉自己承受。 二 填空 1 句子中的省略号的作用时表示（省略内容，表示桑娜当时心理活动的时断时续。 ） 2 通过第二段文字中桑娜的（神态 ）和（心理活动 ）描写，我们可以感受到（桑娜的善良和富有同情心 ）。 3 从上面两段文字中，可以看出桑娜具有（宁可自己吃苦也要帮助别人的美好 ）品质。 4. 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 “她的心跳得很厉害”是因为担心丈夫责怪她，还担心自己穷苦的家庭雪上加霜_,““这样做”是指把西蒙的两个孩子抱回家 ， “但是觉得非这样做不可”是因为_西蒙死了，两个孩子无人照顾，必将遭难，无法生存___。这句话生动而又细腻地写出桑娜当时那种_担心、忧虑、紧张的矛盾__的心情。 文中“_忐忑不安____”这个词最能概括桑娜把两个孤儿抱回家后的心情。 5、“嗯，揍我一顿也好！”朗读这一句话时，要读得（ C ） A、缓慢 B、激昂 C、短而有力 （二） 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，（波涛汹涌 汹涌澎湃）的海浪（拍击 打击）着海岸，（溅 掀）起一阵阵浪花。海上正起着（暴风 风暴），外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却（暖和 温暖）而（舒服 舒适）。地扫的（干干净净 整整齐齐），炉子里的火还没有熄，食具在搁板上（闪闪发光 闪闪发亮）。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中（平静 安静）地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的（轰鸣 汹涌）和狂风的（怒吼 呼啸），感到（忐忑不安 心惊肉跳）。 一 选词填空 抱怨 埋怨 ☆你没做好只能怪自己不争气，不能（抱怨 ）别人。 ☆我（埋怨 ）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。 宁可……也…… 与其……不如…… 尽管……还是…… ☆桑娜一家（尽管）生活十分艰难，（还是）决定收养西蒙的孩子。 ☆渔夫和妻子（宁可 ）自己多受些苦，（也 ）要把西蒙的孩子抱回家中养。 ☆桑娜觉得（与其 ）看着西蒙的孩子活活饿死，（不如 ）自己多受些苦，把他们抱回来。 二、下列句子中省略号起什么作用？把正确答案的序号填入括号。 （1）表明心理活动的时断时续。 （2）表示省略递增的次数。 （3）表示语意的跳跃。 （4）表示说话结巴，欲言又止。 ☆是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（ 1 ） ☆古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（ 2 ） ☆谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什么呢?（ 3 ） ☆我嘛……缝缝补补……（ 4 ） 三、读句子，回答问题 ☆屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面有黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 ①这个句子是_环境__描写，在文中所起的作用是_烘托人物勤劳、善良的品质及这个家庭生活的艰辛。。___ （三） 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” 1 ”“熬”字在这里是 忍受艰苦生活 的意思，从“熬过去”我们可以知道渔夫一家的生活以后 会很艰难，他和桑娜已经做好了过更加贫穷的日子的准备 ，从“总能”我们可以感受到渔夫的 善良、乐观和坚强 。 2 这段文字细致描写了渔夫的_神态_______、_____语言_____和___动作_____。从中我们可以看出渔夫是 淳朴善良、富有同情心 的人。 3 写作训练 （模仿桑娜内心独白的写法，仿写） 即写人物的心理活动，至少三句 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑： 这次考砸了，在回家的路上我忐忑不安： （四） 一、填字组词，并解释所填的字。 自作自（受 ）（ 忐 ）（ 忑 ）不安（心 ）(惊 ）肉跳 自（ 言 ）自语 二、用“静”字组词，分别填在下面的句子中。 1、一天晚上，他在（ 幽静 ）的小路上散步，听到了断断续续的钢琴声。 2、西蒙冰冷发青的脸上显出了死的（ 宁静 ）。 3、孩子的呼吸均匀而（ 平静 ），他们睡得又香又甜。 4、教室里非常（ 安静 ）。 5、遇到不顺心的事，要保持头脑（ 冷静 ）。 三、用直线将下面感叹词与它所表达的意思连接起来。 1“哦，是你！” （E） A、吃惊 2.“哦？什么时候？ (A) B、果断 3.“唉！她死得好惨那！” (F) C、商量 4、“嗯，是个问题！” (D) D、忧虑 5、“嗯，你看怎么办？” (C) E、惊喜 6、“哦，我们，我们总能熬过去的！” (B) F、同情 |
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| 作者:裴老师 2013/7/28 15:55:20 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 第九课：《穷人》练习、作业 | |
| 第9课《穷人》练习答案 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 jiānɡ yìnɡ yōu lǜ bào yuàn bào ɡuǒ ( ) ( )( ) ( ) xiān dònɡ kuí wú sī pò dǎo méi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。 搔痒（náo sāo） 破帆（fān fán） 倾听（qīnɡ qiōnɡ） 刮断（ɡuā ɡuǎ） 蜷身（juǎn quán） 澎湃（pài bài） 勉强（qiánɡ qiǎnɡ） 傍晚（bànɡ pánɡ） 三、添枝加叶。 （ ）的波涛 （ ）的狂风 （ ）的小屋 （ ）的海风 （ ）的神情 （ ）的天气 四、活学活用（在句中用上本课词语）。 1、小红，你__________在那小声嘟囔什么？ 2、太险了！谁站在这儿都会感到__________的。 3、我的心里__________，像大海在翻腾。 4、__________！不干好事，被警察抓了，活该！ 5、他这会儿心里像揣着一只兔子，__________的！ 五、分清敌友。 抱怨（ ） 张罗（ ） 探望（ ） 保佑（ ） 顾惜（ ） 照顾（ ） 六、句式辨析（填序号）。 A、陈述句 B、疑问句 C、感叹句 D、祈使句 1、桑娜一惊，从椅子上站起来。 （ ） 2、我不在，你在家里做些什么呢？ （ ） 3、快去！别等他们醒来！ （ ） 4、唉！她死得好惨哪！ （ ） 七、择优录取（选词填空）。 宁静 平静 安静 幽静 寂静 僻静 冷静 恬静 1、他住在一个（ ）的小山村里，很少与人来往。 2、清晨的小树林里格外（ ）。 3、小城的夜晚显得格外祥和而又（ ）！ 4、他刚吃了镇静药，这会儿（ ）得多了！ 5、他都欺负人到家门口了，你让我怎么（ ）？ 6、所有的人都离去了，校园里格外（ ）。 7、看他的表情非常（ ），每一点激动的样子。 8、院子里默默地着，任月光洒在她（ ）的脸上。 八、巧妙关联（关联词语填空）。 1、（ ）夫妻俩心地都很善良，（ ）在收养孩子的问题上想法才会不谋而合。 2、（ ）替两个孩子担心，倒（ ）干脆把他们都收养过来。 3、夫妻俩（ ）自己多受点罪，（ ）愿意看着两个可怜的孩子没有人照顾。 4、（ ）自己家的日子已经够苦的了，渔夫夫妻俩（ ）决定要收养邻居家的两个孤儿。 5、渔夫夫妇认为，（ ）还有一口气活着，（ ）绝不能看着两个失去爹娘的孩子没有人照顾。 九、标点妙用（辨析省略号的不同用法，填序号）。 A、表示思维的跳跃 B、表示说话的断续 C、表示话题的转换 D、表示次数的递增 1、古老的钟声发哑地敲了十下、十一下…… （ ） 2、谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？ （ ） 3、步，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？ （ ） 4、我……我嘛……缝缝补补…… （ ） 十、内容梳理（课文回放）。 1、《穷人》__________国作家__________写的一篇__________。文章记叙了____________________的故事，真实地反映了__________统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫____________________美好品质。本课的思想内容主要有两个重点：一是表现____________________；二是赞颂____________________。 2、《穷人》全文以__________为主线，围绕__________这件事，前后设置了两个悬念：____________________？____________________？两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。 综合能力日日新 十一、你知道吗（文学常识）？ 列夫?托尔斯泰（1828—1910），__________国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《__________》《__________》《__________》是世界文学中的不朽名作。 十二、理解感悟（文章阅读）。 （一） 古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思着：丈夫不顾惜身体，（冒 顶）着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，可是还只能勉强（填 塞）饱肚子，孩子们没有鞋穿，不论冬夏都（光 赤）着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面（划 画）着十字。 1、在文中括号内用“√”选出适合的字。 2、用“‖”讲这段话分为三层，并概括层意。 第一层：___________________________________________________________________ 第二层：___________________________________________________________________ 第三层：___________________________________________________________________ 3、用“～”画出文中写穷人生活艰难贫苦的句子。 4、就这段文字来看：桑娜的善良表现在哪三个方面？ （1）_____________________________________________________ （2）______________________________________________________ （3）____________________________________________________ 5、读到“菜只有鱼”时，有同学说：“能够有鱼吃，这生活也不算太贫穷呀？”对此，你是什么看法? ___________________________________________________________ 6、这段文字的内容在全文中起着怎样的作用？ ___________________________________________________________ （二） 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 1、给两段文字添加一个小标题。 ①____________________ ②____________________ 2、对“她的心跳得很厉害”的理解正确的是__________。 A、抱回两个孩子，活动剧烈，所以心跳厉害。 B、看见了死人很开怕，惊魂未定，所以心跳厉害。 C、没经商量擅自抱回两个孩子，怕丈夫回来责怪。 D、把人家的孩子抱走了，怕西蒙的鬼魂来找麻烦。 3、用“——”画出描写人物动作的语句； 用“～～”画出描写人物神态的语句。 4、“忐忑不安”的意思是____________________，有一条歇后语同这个词语的意思很相近，请把它写下来。 ___________________________________________________________ 5、把文中的一个反问句，在下面改写成陈述句。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 6、把人物心理描写中最能够突出体现人物美好品质的两个语句摘抄在下面。 （1）______________________________________________________ （2）______________________________________________________ （三） 渔夫皱起眉，他的脸变得（dé děi）严肃，忧虑。“嗯①，是个问题！”他搔搔后脑勺（shuó sháo）说，“嗯②，你看怎么办？得（dé děi）把他们抱来，同死人呆（dāi dǎi）在一起怎么行！哦③，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 1、“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。”这时对渔夫__________的描写。由此我们想象到当时渔夫的内心世界：________________________________________。 2、文中三个语气词，表达了人物不同的内心，请把你对它们的理解写一一写下来。 ①嗯：__________ ②嗯：__________ ③哦：__________ 3、在文中给加点的字选择正确的注音。 4、给下面的句子换个说法。 同死人呆在一起怎么行！ ___________________________________________________________________________ 5、文中有一个字，最能够突出表现渔夫的精神，请将其找出来，并分析一下这个字能够让人从中感受到渔夫的哪些品质。 （ ）字，可以让人感受到渔夫______________________________的品质。 ★想象作文： 渔夫夫妇在收养了西蒙的两个孩子后，家里生活会是一种什么样的情形？孩子们相处得会怎么样？孩子们都长大成人后会怎么样？……请你展开丰富的想象，自拟题目，把大作家托尔斯泰的小说给他续写下去好吗？同学间比一比，看谁的文笔最能打动读者的心。 表现人物美好品质的词语 救死扶伤 扶危济困 乐善好施 见义勇为 宽宏大量 知恩图报 以德报怨 舍己为人 先人后己 投桃报李 两肋插刀 视若己出 反哺报恩 一诺千金 宽以待人 和蔼可亲 急公好义 心地善良 光明磊落 拾金不昧 大公无私 吃苦在前 勤俭节约 勤劳俭朴 省吃俭用 一身正气 廉洁奉公 克己奉公 任劳任怨 默默无闻 参考答案 一、僵硬 忧虑 抱怨 包裹 掀动 魁梧 撕破 倒霉 二、sāo fān qīnɡ ɡuā quǎn pàn qiǎnɡ bànɡ 四、自言自语 心惊肉跳 汹涌澎湃 自作自受 忐忑不安 五、埋怨 张忙 看望 庇佑 爱惜 照料 六、A B D C 七、僻静 幽静 宁静 安静 冷静 寂静 平静 恬静 八、因为 所以 与其 不如 宁可 也不 尽管 还是 只要 就 九、D C A B 十、1、俄列夫·托尔斯泰 小说渔夫夫妇主动收养邻居西蒙家两个孤儿 沙俄 宁可自己吃苦也要帮助他人 表现沙俄时代穷人的穷苦和悲惨 赞颂穷人富于同情心、热心助人的美德 2、桑娜的内心矛盾 收养西蒙两个孤儿 渔夫是否平安回来 渔夫回家能否同意收养孩子 十一、俄 战争与和平 安娜·卡列尼娜 复活 十二、（一）1、冒 填 光 划 2、……不见丈夫回来。‖桑娜沉思……没什么可抱怨的。‖桑娜听着…… 第一层：夜深了，桑娜丈夫打鱼还没回来。 第二层：桑娜的沉思，交代渔夫家庭生活的穷苦。 第三层：桑娜担心丈夫的安危3、丈夫不顾惜身体……菜只有鱼。 4、（1）理解丈夫的辛苦 （2）担心丈夫的安危 （3）对孩子们都很健康感到欣慰满足 5、“只有”说明除了鱼之外没有其它的菜吃，况且也不一定天天都能够打到鱼。 6、交待渔夫家境的贫苦，为下文桑娜的担心、渔夫的发愁铺垫，更加突出了渔夫夫妇的善良品质。 （二）1、抱回两个孩子 内心忐忑不安 2、C 3、动作：①桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。②她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。神态：桑娜脸色苍白，神情激动。 4、形容心神不安定。 十五只吊桶打水——七上八下。 5、这不是闹着玩儿的。 6、忧虑 害怕 担心 恐惧 自责 7、（1）她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。（出于本能）（2）嗯，揍我一顿也好！（宁可挨揍，也要帮人） （三）1、神态 位邻居的不幸难过，为两个孩子怎么办发愁。 2、忧虑 征求意见 作出决定 3、dé sháo děi dāi 4、同死人呆在一起不行。 5、熬坚强的生活态度以及宁可自己受苦也要帮助他人的善良品的。 （四）1、āi chònɡ bèn jīn 2、不知道该怎么办才好。一点办法也想不出来。形容及其有名。用尽自己最大的能力。3、（1）他想，这位该不是我的恩人吧？ （2）她不仅仅是病人，也是获得华医生报恩的对象。 4、施恩不图回报知恩图报 5、受人滴水之恩，当涌泉相报。饮水不忘挖井人。鸦有反哺之义，羊有跪乳之情。授人玫瑰，手留余香。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/28 15:56:01 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 第九课：《穷人》练习、作业 | |
| 《穷人》练习 一、选词填空 抱怨 埋怨 l．你没做好只能怪自己不争气，不能（ ）别人。 2．我（ ）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。 安静 平静 3．老师说：“班会就要开始，请大家（ ）。” 4．南湖（ ）得像一面镜子。 宁可……也……与其……不如……尽管……还是…… 5．桑娜觉得（ ）看着西蒙的孩子活活饿死，（ ）自己多受些苦，把他们抱回来。 6．渔夫和妻子（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。 三、写出下列句子中省略号的用法。 1．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。（ ） 2．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受。” （ ） 3．我嘛……缝缝补补…… （ ） 4．谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？（ ） 五、阅读下面一段话，回答问题。 1.她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“她的心跳得很厉害”是因为_________________,“自己也不知道为什么要这样做”是因为_________________,“但是觉得非这样做不可”是因为_________________。这句话生动而又细腻地写出桑娜当时那种_______的心情。 2.桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……揍我一顿也好！”从这段话中，可以体会到桑娜的内心是_________________。文中“_______”这个词最能概括桑娜把两个孤儿抱回家后的心情。 3、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” 1．用“_____”画出描写渔夫神情的语句。 2．用“_____”画出描写渔夫动作的语句。 3．用“_____”画出描写渔夫语言的语句。 4．从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人？ 六、阅读答题。 （一）一条小面包 从前，有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召来，对他们说：“这个篮子里的面包你们一人一条。在上帝带来好光景以前，你们每天都可以来拿一条面包。” 这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住篮子你推我嚷，因为他们每个人都想拿到最大的面包。最后，当他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。 但是格琳琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢。她只是谦让地站在一步以外，等那些坏行为的孩子离去以后，才拿起剩在篮子里最小的一条面包。她亲吻了面包师的手以表示感谢，然后才回家去了。 第二天，那些孩子同先前一样没有教养，抢在前面。而羞怯、可怜的小格琳琴只得到一条比头一天还小一半的面包。当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的银币掉了出来。 妈妈惊奇地叫道：“立即把钱送回去，一定是揉面的时候不小心揉进去的。赶快去，格琳琴，赶快去！”当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说：“不，不，我的孩子，这没有错。是我把银币放进小面包里的，我要奖励你。愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。回家吧，告诉你妈妈这些钱是你的了。” 说说为什么格琳琴的到了奖励？ （二）何为贫穷 一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子：“旅行怎么样？”“好极了！”“这回你知道穷人是怎么过日子的了？” 儿子回答：“我发现咱家里只有一条狗，可是他们家里却有四条狗；咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到头的小河；我们的花园里只有几盏灯，可他们却有满天的星星；还有，我们的院子只有那么一点儿，可他们的院子却有整个农场那么大！”儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说：“感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷！” 1、文中的“儿子”为什么认为自己家贫穷？ 2、读了《穷人》、《一条小面包》和《何为贫穷》这三个故事后，说说你对贫穷的理解。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/28 15:57:18 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 第九课：《穷人》练习、作业 | |
| 《穷人》读写练习题 姓名: 一.给课文片段加上标点符号。 你知道吗 桑娜说 咱们的邻居西蒙死了 哦 什么时候 我也不知道 大概是昨天 唉 她死得好惨哪 两个孩子都在她身边睡着了 他们那么小 一个还不会说话 另一个刚会爬 桑娜沉默了 二.回答问题。 1.从第一段中哪些地方可以看出桑娜家过着穷苦的生活？ 课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”？ 2.桑娜在把两个孩子抱回家的时候想过什么吗？你从哪儿 看出来的？从这里看出桑娜是一个怎样的人？ 3.把两个孩子抱回家以后桑娜是怎样想的？省略号表示 什么？从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你体会到了 什么？ 4.从渔夫说的“我们总能熬过去的”这句话中，你体会到 了什么？ 三.根据课文填空。 文章先写了（ ），再写了桑娜( ），最后写了渔夫（ ），全文反映了沙皇专制制度下劳动人民的（ ）生活，赞美了桑娜和丈夫（ ）的美好品质。 四.总结本课在写作方面值得学习的地方。 五.阅读同学习作，回答问题。 老师,感谢您 青岛市唐山路小学六年级二班 王乐楠 现在我即将小学毕业了，说起六年来教过我的老师，首先要提及的是从一年级教到我四年级的宋老师（开头点出要写的人物）。 宋老师是位女老师,教我们时就五十岁了，花白的短发，团脸，眯成缝儿的眼睛上，戴着一副厚厚的眼镜，显得很有学问(写宋老师外貌)。 记得三年级上学期的一天，宋老师让我们写一篇描写校园景物的文章。她先叫我们说说松树是啥样子，我们谁也说不上来。她就说：“我们校园里有六棵松树，树干粗得一个人抱不过来，树皮粗糙开裂，松叶是针状，松塔是褐色的椭圆状的。你们说不出来是因为平时没仔细观察，仔细观察会抓住事物的特点，就能写出好的文章。”（写老师的语言）在老师的这一番启发下，我们课后观察了校园的景物，写出了一篇篇相当好的文章。更可喜的是从此我们注意时时处处留心观察，作文也越来越好（写老师有教学经验，教学生认真观察，培养了学生的观察习惯）。 三年级下学期，由于三年级一班的班主任生产，请了长假，学校领导就安排宋老师把两个三年级班的六十多个学生合在一个教室上课。由于过度疲劳，宋老师声音沙哑，最后连话都说不出来了。在这个时候，我想：老师肯定要请假养病，谁会来教我们呢（写老师嗓子哑了和自己的推测是为了衬托宋老师爱岗敬业）？可是，一天天过去了，宋老师仍然坚持给我们上课。她不能说话，就把自己想说的、想讲的，都写在黑板上(写宋老师怎么做的)。同学们见到这情景，都很感动，有的甚至流下了眼泪（从侧面衬托宋老师）。就这样宋老师从未给我们误下一节课，期末考试我们取得了很好的成绩（写老师克服困难完成教学任务表现了老师的敬业）。 教过我的所有老师，都像宋老师一样辛勤工作，爱生敬业。我感谢老师，是他们用金色的钥匙打开我心灵的大门，在我的心里播下知识的种子，用辛勤的汗水浇灌培育我茁壮成长。在毕业之际，我在心里深深地道一声：“老师，感谢您！”（由宋老师想到其他老师，升华了中心） 简评：本文运用外貌描写、语言描写、行动描写和侧面衬托的方法，比较具体地表现出了宋老师很高的教学水平和敬业精神，表达了对老师的崇敬之情。 （朱维山点评指导） 发表于中国少年儿童出版社《小学生写人作文》119—120页 1. 圈画出描写宋老师的外貌、动作、语言的词语或句子，体会它们的作用。 2. 文中为什么写宋老师哑了嗓子和“我”猜测宋老师要请假养病？ 六.从下面题目中选一个，完成习作。 1. 想象渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后的生活，续写这个故事。 2. 写一个人的令你感动的一件事。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/28 15:58:01 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 第九课：《穷人》练习、作业 | |
| 《穷人》课后练习题 一、填字组词，并解释所填的字。 自作自（ ） （ ）（ ）不安 心（ ）肉跳 自（ ）自语 二、读句子，体会省略号的作用，将序号写在括号里。 省略号的作用：1、表示引文中有所省略2、表示例举省略3、表示话音的断续或延长4、表示语意未尽。 1、古老的钟发哑地敲了十下、十一下……（ ） 2、自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！（ ）3、他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……（ ） 三、用“静”字组词，分别填在下面的句子中。 1、一天晚上，他在（ ）的小路上散步，听到了断断续续的钢琴声。 2、西蒙冰冷发青的脸上显出了死的（ ）。3、孩子的呼吸均匀而（ ），他们睡得又香又甜。 4、教室里非常（ ）。5、遇到不顺心的事，要保持头脑（ ）。 四、用直线将下面感叹词与它所表达的意思连接起来。 1、“哦，是你！” A、吃惊 2、“哦？什么时候？” B、果断 3、“唉！她死得好惨哪！” C、商量 4、“嗯，是个问题！” D、忧虑 5、“嗯，你看怎么办？” E、惊喜 6、“哦，我们，我们总能熬过去的！” F、同情 五、联系课文，理解下面的句子。 1、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 “这样做”指的是 ，因为 ，所以她自己也不知道为什么要这样做；“非这样做不可”的意思是 ，她觉得非这样做不可是因为 。从这句话我们可以看出桑娜是个 的人。 2、“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”“熬”字在这里是 的意思，从“熬过去”我们可以知道渔夫一家的生活以后会 ，从“总能”我们可以感受到渔夫的 。 六、阅读语段，回答问题。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 1、“嗯，揍我一顿也好！”朗读这一句话时，要读得（ ）A、缓慢 B、激昂 C、短而有力 2、这段话描写桑娜抱回孩子后的（ ）A、外貌 |
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