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| 首 页 > 思品 > 思品资料库 > 八政上 > 第四课《老师伴我成长》教案、说课、反思 | 人气指数:[ 3977 ] |
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| 1 | 第四课《老师伴我成长》教案、说课、反思 | |
（一）：教学目标 知识目标：了解教师工作的基本特点；知道新型师生关系的基本内涵；能够说出与教师交往与沟通的基本准则产。 能力目标：能够正确地评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用；能够通过恰当的方法表达对教师的感情；能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通；能够遵循师生关系的基本原则与教师交往。 情感态度和价值观：愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通；认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱；主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师；认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。 （二）：学生分析 当前初中学生在与教师的人际交往中，面临着两个转型。第一，时代价值观的转型。传统的教师观和学生观正在向现代教师观和学生观转变，教与学的关系也在转变，建立在传统的等级秩序意义上的以师道尊严为核心的师生交往观正在被民主平等的新型师生交往观所取代。价值观的现代转型对学生如何与老师交往影响巨大。师生交往观反映的实质是社会主流价值观。初中生正在经历从对长辈（包括教师）的依附到人格独立的转变，从主要是“向师性”到主要是“独立性”的转变，既迫切渴望与老师建立平等的、朋友般的师生关系，又难以摆脱对教师的遵从甚至害怕的心理，因此，如何有效地与教师进行沟通是初中学生面临的非常迫切的需要解决的问题。 （三）教学重点、难点 重点：师生交往新观念和共筑师生情感桥梁是本课的重点。 难点：如何处理师生之间的冲突。 （四）逻辑结构 （五）：课时建议：建议安排3课时。 （六）：活动设计： 一、我知我师 我爱我师 ●○对应的课标内容 “我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。” ●○教学目标 知识目标 通过教学使学生了解教师工作的基本特点，更全面地了解教师职业。 能力目标 通过教学使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，并学习运用恰当的方法表达对教师的感情。 情感态度与价值观目标 通过教学使学生养成尊敬教师的良好道德品质，并试着认同教师职业所蕴含的价值取向。 ●○教学重点和难点 教学重点：了解教师工作的特点上。 教学难点：客观和真实地了解教师工作的特点，由衷的迸发出一种爱师之情。 ●○课时安排 一课时 ●○课前准备 教师 收集歌颂教师的诗歌；信息时代对教师职业冲击的材料；了解本班同学与任课教师之间的关系。 学生 分组对任课教师进行访谈，加深对老师的了解；了解网络对现代教育的冲击，做好课堂辩论的准备。 ●○板书设计 一、我知我师 我爱我师 1.教师工作的特点——教书 育人 学生的观点： 老师的补充： 2.我爱我的老师——高尚的人格、诲人不倦的工作态度、乐于奉献 爱师缘由： 表达我的爱： ●○教学设计 教学环节 教学活动设计 设计意图 诗歌导入 FLASH：《长在后我就成了你》 播放FLASH《长大后我就成了你》并打出歌词。请学生揭示今天上课的主题——教师。 今天我们就要来谈谈与我们一起学习成长的老师。《我知我师 我爱我师》（屏幕） 可以渲染一种气氛，从老师逝去的青春和默默的奉献中可以揭示出教师给人最深刻的印象，调动一种情绪，使学生自然进入今天上课的主题。 活动一： 我的采访手记 老师在乎的是什么呢？接着诗歌内容，请学生小组交流采访任课教师的记录，并谈谈感受。（条件允许可以现场采访上课教师或听课教师） 小结:老师在我们身上倾注了许多的爱，她是我们学习生活中不可缺少的重要部分。通过对老师的采访，我们更全面地了解了日常生活中的老师，老师并不神秘。 顺接歌词问题，将学生课前的采访进行课堂交流，由此让学生了解各科教师的特点，拉近师生关系，从情感上认同教师的付出。 在设置采访内容时可以参照课本内容，也可以添加学生比较感兴趣的话题，但主要要设计最让教师满足和失落的内容，使逻辑上有所连贯。 活动二： 现场辩论 “老师被取代了” 老师伴随着我们的学习生活，你能想象没有老师的日子吗？现在的墨西哥越来越多的学校用电视“取代”了老师，老师真的能被取代吗？请同学们根据材料和收集到的资料，展开辩论：老师能被取代/老师不能被取代。 小结:老师工作不仅是传授知识，更重要的是教会我们做人，用人格魅力为我们做出榜样。 板书：教书（传授知识） 育人（教会做人） 从习惯有老师的学习生活，引入现代教学中墨西哥的特例，引导学生对教师职业的特殊性的认识，通过学生的“引经据典”，观点碰撞，使学生更加明确教师职业的不可替代性（育人功能），用学生自己寻找到的理由更有说服力。 对教师工作的特点进行小结，突出教师人格魅力，自然过渡到赞美老师环节。 活动三： 情景再现 “老师，谢谢你的帮助” 我们在日常学习生活中常与老师发生交流，遇到老师的帮助。 你在日常生活中受到过老师的帮助吗？当时老师是怎样帮助你的？ （展示三种情境） 情境一：你已经很努力了，但成果不是马上就看得见的，相信只要你能坚持，你一定会取得进步的。（学习成绩不理想） 情境二：体育运动很好，老师也很喜欢，你看NBA的各大球星不但球打得好，人人还都是大学生。运动重要，文化基础也很重要啊。（上课看体育杂志/将大量精力花在打篮球上） 情境三：老师，我的爸妈只关心我的成绩，不是要我上这个补习班，就是那个兴趣班，我很烦。 出现几种师生交往的情境（通过师生的语言表述的方式展现），可以通过学生的猜测进入，引起学生的兴趣，开阔学生思维，也为丰富情境提供时机。其实三种情境是从几个不同的角度（学习成绩、学习目的、家庭期待）提出的，也便于老师在课堂上将教师的工作进行具体化，既使学生对教师教书育人工作再次认同，又使学生在情境中激起敬师之情。 从材料过渡到学生自己，请他们谈谈身边的事例，能让学生真实感受到老师对我们的付出（找出爱师缘由），从情感上达到对老师的热爱。 活动四： 借笔抒情 我心目中的老师形象 我们了解了老师，进一步认识了老师，让我们小组合作，用手中的笔，来画一画我心目中的理想形象，你觉得老师像什么？并说明原因。 （蜡烛、灯塔、海、船……） 在学生讨论和绘画的过程中，其实是对老师的进一步认识，这种认识可以让学生从感性上升到理性，再用感性的方式表达出来。而“图画”本身也是一种很直接的表现形式，同时在活动中，学生可以展示才能和锻炼表达。 活动五：诗朗诵 岁月对您最不宽容/岁月对您最不留情/岁月夺走您的青春/而您却不在乎。您默默地耕耘/您默默地奉献/……（幻灯展示诗歌全文） （许多诗歌都歌颂过老师，她们诲人不倦的工作态度、高尚的人格魅力。希望通过今天的课堂，拉近我们与老师的距离，让我们的学习生活更加快乐。） 诗歌的完整展现，稍加点拨能深化主题，使线索清晰，贯穿始终。 活动六： 老师，我想对你说…… 给老师制作一张卡片：请同学们将刚才的图画作为礼物送给你们最想送的老师，并写上一句说明含义的话，让你的老师好好收藏。 能将对老师的敬意作进一步的直接表达，为下一节课做情感上的铺垫。 活动七：歌曲欣赏 FLASH歌曲《长大后我就成了你》 升华学生对老师的感情 ●○附录 1.老师，我爱您！ 岁月对您最不宽容 / 岁月对您最不留情 / 岁月夺走您的青春 / 而您却不在乎。 您默默地耕耘 / 您默默地奉献 / 您默默地牺牲 / 而您却不在乎。 多少个夜晚陪伴您的是那盏灯 / 多少个夜晚陪伴您的是那支笔 / 多少个夜晚陪伴您的是那叠簿 / 而您却不在乎。 您不在乎您的耕耘有没有收获 / 您不在乎您的奉献有没有回报 / 您不在乎您的牺牲有没有价值 / 那您在乎什么呢？ 当我们考到好成绩时 / 您的脸上是欣慰的笑容 / 当我们考到差成绩时 / 您的脸上是失望的表情。 老师，您看 / 我们成绩的好与坏 / 形成了您的喜与怒。 老师，多谢您 / 您循循善诱的教导 / 让我在知识的海洋中前进 / 您不厌其烦的教导/让我在人生的真理中探索 / 没有您 / 我的人生必定欠缺了几分精采。 啊，老师 / 您是灯塔 / 我们是船 / 没有灯塔的照明 / 船在黑夜里会迷失方向 / 不能前进 / 老师 / 您的职业是阳光下 / 最神圣的职业 / 让您的学生说声 / 老师，我爱您 2、老师！ 老师， 您是燃烧的巨烛。 为了照亮别人， 无私奉献了毕生 老师， 您是慈祥的母亲。 用知识的乳汁， 给我们崇高的母爱。 老师， 您是知识的大海。 敞开智慧胸怀， 任求知的鱼儿游荡。 老师， 您是圣洁的雪莲。 任是冰封雪飘， 生命之花依然怒放 老师， 您是可敬的人梯。 为了后来居上， 无畏地耸起了双肩。 有人说人生如路。如果人生真的是一段路程，那么老师好比是人生路程中的一盏明灯，她像一轮火红的初日，每时每刻都以饱满的热情散发出自己的光和热。不仅为我们排忧解难，更为我们的人生之路指明了方向。 有人说青春是春季。那么如果生命中也有季节，那么最快乐的时光无疑是和老师在一起的点点滴滴，欢声笑语。 3.墨西哥学生喜欢上了“电视中学” 近年来，墨西哥的人口逐年膨胀，学生人数也不断增加，而教师队伍壮大的速度显然跟不上。在这种形势下，电视“老师”悄然在墨西哥全国流行。 上课的老师是台电视机 周一早上，在墨西哥中部特拉斯卡拉州的阿特利胡埃奇亚小镇上，14岁的曼纽尔•达米安正聚精会神地看着电视。别以为他是逃学或请假在家，和其他十多名9年级学生一样，他正穿着蓝色校服，安安静静地坐在教室里上课呢。 上课看电视，这在墨西哥可不是什么新鲜事儿，该国有近130万名的中学生在上课时看电视。电视机扮演着重要角色，它们取代了传统意义上的老师，担任了主要的教学任务。 采用电视教学的学校，通过全国性的电视台向学生播放不同科目的课程。“电视老师”一天要给学生上6门课，每门15分钟。每门课之后，学生在导师的带领下做书面练习，并复习学过的内容。现在这种教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生上的是“电视中学”。 电视中学席卷中美洲 电视教育1968年刚产生时，只是为了教育落后的农村地区。由于教学方便，城市中越来越多的中学也开始采用电视教学。到1996年底，约有85%的中学生上的是“电视中学”。 墨西哥许多教育界人士都对这种教学方法非常看好。他们认为，电视教学可能成为今后墨西哥初中教育（7年级至9年级）最有效的手段。一个教室仅需一台电视机，一个年级只需要一两名导师，就能上课了，而在传统的中学，一个年级可能需要几十名老师，此外还要建各种实验室、体育馆等等。 比起传统的教学方式，“电视中学”大大降低了成本。据悉，一个接受传统教育的墨西哥中学生一年花费约1000美元，而上“电视中学”的花费仅为525美元。 电视教育引起了众多中美洲国家的关注。危地马拉、萨尔瓦多、洪都拉斯、哥斯达黎加、巴拿马等国纷纷采用这种方式。 看了电视误了学业 并非所有人认同这种教学方式。墨西哥中学教育专家桑托斯说，在全国性的标准化考试中，许多“电视中学”的学生成绩都不太理想。 在2003年，40％的“电视中学”考生未能通过全国性的毕业考试，而传统的中学学生不及格率仅为25％。农村地区9年级的“电视生”在阅读测试时，成绩还不如城里的小学二年级学生。 |
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| 作者:谦谦君子 2010/6/8 12:39:09 打印 回复 短信 | ||
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| 二.主动沟通 健康成长 ●○对应的课标内容 “我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“积极与教师进行有效的沟通；能够正确对待教师的表扬与批评。” ●○教学目标 知识目标 通过教学使学生知道新型师生关系的基本内涵，并能够说出与教师交往与沟通的基本准则。 能力目标 使学生通过教学能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通；使学生能够遵循师生交往的基本原则与教师进行交往。 情感态度与价值观目标 通过教学使学生主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师，认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，为积极建立和谐的师生关系而努力。 ●○教学重点和难点 面对时代价值观的转型和学生个体心理发展的转型，需要建立起一种更符合学生需要、社会需要和自身需要的新型师生关系，倡导一种民主、平等的价值取向，引导学生树立起师生交往新的观念。但由于受到传统观念的影响，在现实生活中还存在一定的困难，所以将这一内容作为教学的重点。 为了更好的建立新型师生关系，需要帮助学生寻找并掌握师生交往的基本原则，并能将这些原则运用到师生交往活动中。理论要运用到实际交往活动中，是有相当难度的，因此把这一内容作为教学的难点。 ●○课时安排：2课时 第一课时 师生交往新观念 ●○课前准备 教师 阅读理论书籍，了解师生交往新的理念；知道并收集师生交往新的方式；课前进行师生关系调查，了解所任教班级学生对教师的看法。 学生 关注自己和同学是如何同老师交往的；了解教师在学生心目中的形象。 ●○板书设计 二、师生交往新观念 1.传统师生关系——权威←→遵从 学生观点： 老师观点： 2.新型师生关系——民主平等、亦师亦友 学生观点： 教师观点： ●○教学设计 教学环节 教学活动设计 设计意图 活动一：材料导入 激发兴趣 《网络时代的师生交流》 信息时代的出现，虽然不会取代教师这一职业，但是确实会对我们的生活产生巨大的影响。 这是什么？他们在干嘛？你能猜想一下双方的身份吗？为什么？ （QQ交流）时代的进步带给我们一种全新的交往方式，看来我们与老师的关系也发生了微妙的变化，今天我们就要来探讨一下师生关系的新观念。（屏幕） 从网络对话引入，能激发学生的兴趣，学生对网络本身并不陌生，而且还颇为熟悉，尤其对QQ有相当的认识，材料能贴近学生。而现实中确实也有许多老师运用这样的方式与学生沟通，材料真实。 选取这一方式也为后面网络内容的教学作好铺垫。 活动二： 认识明星教师 大家听说过明星教师吗？你们知道哪些明星教师吗？ 出示图片，让学生认识明星教师。 这些明星教师在学校是怎样的老师？他们受学生欢迎吗？为什么？ 小结:这些明星教师之所以受学生的喜爱，是因为他们都把学生当成朋友，真诚地与他们交流，不仅教给了他们知识，更让他们在和谐的氛围中学习。这就是一种新型的师生关系。 引入明星教师内容能拉近与学生之间的距离，调动学生的情绪。 几个问题的设置能够让学生从这些明星教师身上找到师生交往中老师层面的一些变化，同时也为后面的环节进行铺垫。 让学生对以上材料有所思考，便于在后面的环节中进行传统与现代的比较。注意总结时将学生的语言进行整理。 活动三： 合作探究 传统师生关系 大家喜欢这样的新型关系吗？传统的师生关系是怎样的？你喜欢这样的关系吗？为什么？请用生动形象的方式加以说明。 （填写表格，根据表格讨论） 学生 角色 教师 角色 师生交往 行为 小结:传统师生关系：权威←→服从 管理←→被管理 输出←→接收 …… 展示调查问卷第三题结果，并进行分析。 这些行为，都是因为师生不对等的关系造成的，它们造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。 主要通过对教材内容的扩展，让学生在小组合作中互相启发，用对话或情境表演的方式展现对这一问题的认识。便于教师了解学生对这一问题的认知情况。学生进行的归纳可以使学生对传统师生关系的理解上升到理论高度。 通过教师的总结，能将学生相对凌乱的概括梳理清楚，并结合问卷，将这一师生关系引起的师生交往的障碍进行必要的说明。过渡到下一个环节。 活动四： 案例分析 寻求新型师生关系 我们每个人都需要老师，老师带给我们的财富是无穷的。 下面让我们来认识一位老师（展示图片）。他是谁？你对他有哪些认识？ 选取材料中相关内容回答： 1.为什么刘翔师徒走出首都机场的时候，孙海平故意放缓了脚步，与他那载誉而归的弟子保持一定距离，让刘翔独自面对蜂拥而上的鲜花、掌声和闪光灯？ 2.他的教练与他是种怎样的关系？你是从哪里看出的？ 3.从中你觉得新型的师生关系应该是怎样的？ 给出调查问卷第二题结果。加以总结。 现实生活中，你能举出体现新型师生关系的例子吗？ 通过刘翔教练孙海平这个不同于学校教育的事例，来引起学生的思考。因为这一事例离学生有一定距离，但又是学生感兴趣的，在运用时效果不错。 几个问题主要还是要注意更多的落实在尊重、亦师亦友的角度上。 引导学生用身边的例子加以说明，概括出新型师生关系——民主、平等；亦师亦友。 活动五： 知识拓展 新型师生交往方式 我们倡导新形势下新型师生关系，可以用哪些方式开展师生交往活动呢？ （网络、热线、周记、书信、交谈……） 这里主要是对教材知识进行必要的扩展，自然引出一些新的交往方式，给学生提供更广泛的交流平台，同时也对课堂导入方法进行必要的回应。 活动六：师生角色我来设计 由学生设计新时代的师生角色和新型的师生关系 消除师生间的陌生感，进一步融洽师生关系。 ●○附录 1.调查问卷 （1）如果用一个词来概括，就你的老师给你的整体印象而言，老师最像你的 （2）你最喜欢的老师形象是怎样的？（学识渊博、谈吐幽默有趣、富有责任心、能够像好朋友一样谈心……） （3）你最不喜欢老师哪些行为？ （4）你觉得老师对你的关心程度如何？（经常和我谈心，是我人际关系的指导者；最关心我的成绩，偶尔也会问问我的生活和想法；只关心我的学习成绩，其他一概不管……） （5）如果你在学习生活中遇到烦恼，你最想和谁倾诉？ 2.QQ聊天纪录 发信人 日期 时间 内容 豆豆 2004-12-10 17：51：24 好啊，作业做完了吗？^_^ 水瓶 女孩 2004-12-10 17：52：35 还没有，想跟你聊聊。（、 豆豆 2004-12-10 17：53：31 怎么啦？说来听听 水瓶 女孩 2004-12-10 18：01：11 最近我的朋友忽然不理我了，不知道为什么？我很烦。 豆豆 2004-12-10 18：21：25 我觉得你是一个很好的女孩，你们可以试着谈一谈，也许只是有个小误会。放心，没事的。^_^ 水瓶 女孩 2004-12-10 18：23：33 真的吗？……我会试一试的，谢谢。 豆豆 2004-12-10 18：24：52 很乐意帮助你，如果需要明天中午可以来找我。 时间不早了，先完成作业好吗？ 水瓶 女孩 2004-12-10 18：25：43 好的。先下了。88 3.明星教师 何炅，身为湖南卫视主持人，老师才是他的主业。在北京外国语大学，何炅除了日常教课以外，还负责学生的管理工作。何炅说：如果纯粹从老师角度来讲，除了嘴巴上的鼓励以外，我会更多地给学生一些实质上的帮助。即便是自己遇到了困难，我也会给自己鼓励，然后找原因，最后寻求解决的方法。 刘欢，在北京对外经贸大学执教已经10多年，他是最受学生欢迎的老师之一，这让他十分自豪。刘欢在学校主讲西方音乐史，每每一到他的课，除了本班的学以外，慕名而来的其他班级的学生都会站满了教室的走廊。他讲课的时候，从来不看教材，但一讲起来就融会贯通，妙趣横生。听他的课可是一种享受，所以，有很多其他班级的学生愿意站着听课。 4.亦师亦友——记田坛名将刘翔的教练孙海平 7月15日，转战国际田联黄金联赛的刘翔师徒走出首都机场的时候，孙海平故意放缓了脚步，与他那载誉而归的弟子保持一定距离，让刘翔独自面对蜂拥而上的鲜花、掌声和闪光灯。“毕竟所有的比赛都是他去完成的，我只是在幕后，能出成绩和他本人的能力和努力分不开。”孙海平并不介意，很多人对他的称呼是：刘翔的教练。 师徒谈话无顾忌： 从“青春豆怎么退”到“家里哪个舅舅好”的家长里短，刘翔与师傅几乎到了无话不谈的地步。孙海平也深谙这一窍门，当刘翔在巴黎站后情绪低落时，他就找话和刘翔唠家常，说得小伙子又兴高采烈起来。“到底，他在他们家里也算是一个大人物。说到家庭他就会放松的。” 师徒两人在欧洲“相依为命”时，也能彼此照应。给家人买礼物时，刘翔是孙海平的师傅，“刘翔很孝顺的，每次出国都给他妈妈带化妆品，所以在这上面我也向他讨教。”而当刘翔喜欢的鞋子断码缺货时，和刘翔穿一个鞋码的孙海平也会把自己事先买的那双“贡献”出来。 生活起居全打理： “孙指导，明天上午叫我起床别忘了！”在英国的时候，刘翔第一次和教练分开住，晚上打了好几个电话叮嘱教练。如果两个人是住一间房，那么每天孙海平都是等刘翔睡着后才敢睡，因为怕自己的打呼噜声影响刘翔休息。到了早上，也是孙海平充当刘翔的“闹钟”。不仅如此，在欧洲，他还是刘翔的家乡食品、洗衣粉等生活用品的“供应部”。 5、师生角色我来设计 教师角色 我的改 学生角色 我的改 我们和老师的交往行为 我的改 知识的权威 知识的探索者 知识的接受者 知识合作者 钦佩、服从、被动 父母 保姆 警察 …… 改动后的教师角色有什么共同特征？ 这么改动以后，你对自己的角色有什么感觉？ 第二课时 共筑师生情感桥梁 ●○课前准备 教师 收集一些师生交往过程中的案例。 学生 回忆师生交往过程中的一些事例，自己的一些做法。 ●○板书设计 二、共筑师生情感桥梁 1.主动沟通是师生交往的前提 2.沟通的艺术 换位思考 正确面对老师的批评 原谅老师的错误 3.注意点 礼貌待师 注意场合 勿失分寸 ●○教学设计 教学环节 教学活动设计 设计意图 展现案例 情境导入 老师是我们日常学习生活中关系最密切的成年人，师生关系对我们的学习、生活都产生了很大的影响。 （小林的勇气 附后） 本课内容顺接上一课时，主要是解决问题的方法，从语言上进行过渡后，引入一则材料，能自然进入主题。 活动一： 小组合作 各抒己见 主人公小林最近遇到了这样一件事情。（课件展示案例） 看了这则故事，请你思考： 1.听到了老师的批评小林有怎样的反应？ 2.你怎样看待老师对小林的批评？ 3.假如你是小林，你会怎么做？ 4.你在生活中遇到过这样的情况吗？ 5.当时给你的心情、学习生活带来了怎样的影响？ 小结:这些事件的存在主要是由于师生间缺乏沟通，作为学生如果我们能掌握与老师沟通的方法，相信我们能很好的处理与老师发生的不愉快事件。 展示小林的处理和事情的结果。进行必要的点拨。 板书：主动沟通是师生交往的前提 问题的设计，主要还是希望将学生日常生活中与老师发生的一些矛盾展现出来，引起学生思考，进而来寻找解决问题的方法。 在对这则事件的分析中，可以让学生畅所欲言，总结中，主要将问题集中在缺乏沟通上，集中解决这一方面的问题。 展示案例，可以对师生加强沟通这一主题进行有力地证明。 活动二： 合作探究 沟通的艺术 介绍“空椅子戏法” 下面我们一起来分析下面几种情形，寻找师生沟通的恰当方法。 1、 性格内向的甜甜 ●甜甜这样的做法合适吗？会有什么后果？ ●面对甜甜，如果你是老师你会怎么想？ 2、 有意见的小华 ●小华这样做对吗？为什么？ ●如果你是王老师你又会怎么想？ 3、 受不了委屈的小王 ●小王这样做能解决问题吗？你认为他这样做好吗？为什么？ ●如果你遇到这样的情况，你会怎样处理？为什么？ 你能说明为什么不同的人对这样的情况会有不同的反应？分别会产生怎样的结果？ 从中你能发现了怎样的沟通艺术？ 小结:在这里我们发现多从老师角度看问题，设身处地地为老师着想；正确对待老师的表扬和批评能顺利化解师生矛盾。 板书：换位思考 正确面对老师的批评 通过三个不同类型的情境，请学生进行分析。揭示阻碍师生正常交往，影响师生关系的主要原因在于这些不恰当的处理方法（缺乏沟通）。同时引导学生站在老师的角度分析问题，试着换位思考和正确对待老师的表扬和批评。最后通过学生在合作探究过程中形成的自己解决问题的不同方式，让同学自己发现良好的心态和积极的自我感受在面对“困境”时起到的良好作用，对学生进行必要的引导。 可以让学生分组解决相应情境的问题，然后就最后两个问题作集中探讨。 活动三： 深入分析 出谋划策 其实我们刚才只是得到了与老师沟通的一些原则，下面我们需要运用这些原则，来帮助刚才三位同学与老师进行沟通，请大家出谋划策。 1、甜甜与老师沟通的恰当方式是什么？此时的老师会怎么想？ 2、小华与老师沟通的恰当方式是什么？此时的老师会怎么想？ 3、小王与老师沟通的恰当方式是什么？此时的老师会怎么想？ 在与老师发生矛盾时，我们应该试着如何想才能让自己找到良好的解决方法？ 在与老师化解磨擦时应该注意哪些问题？ 这一环节，主要是对上一环节所发生问题的解决过程，当然，也是为了引导学生解决实际生活中的问题。 “试着如何想“这一问题，主要是引导学生对自己的情绪加以调节，其实也是为对方设想、原谅老师存在的错误的一种表现。 “应注意的问题”主要还是在具体方法中的一些指导。回答可以各抒己见。 活动四： 提醒篇 在师生交往中，小摩擦是不可避免的，我们已经知道要通过主动的沟通来化解矛盾，也知道了一些原则和方法。在与老师的日常交往中，我们应该注意哪些细节，使我们更好地与老师进行交往，拉近师生间的感情呢？ （板书）注意点：礼貌待师 注意场合 勿失分寸 在原有内容的基础上，侧重对师生日常交往行为的指导，起到更普遍的教育目的，也将内容做必要的扩展，使其更加完整。 我给老师一封信 今天我们学习了如何共筑师生情感桥梁的内容。通过小林的故事知道了主动沟通是师生交往的前提；通过三个案例的分析和探讨知道了站在老师的角度分析问题，试着换位思考和正确对待老师的表扬和批评都是沟通的艺术；我们还通过小组讨论了解到与老师交往的细节，相信我们能将所学到的知识很好地运用到日常生活中去，更好地与老师进行交往。 当然交往是双方面的，课后请同学们给你们的老师写一封信，就某一个误会与老师用书信的形式沟通一下。 教师在最后把脉络理清，使学生对所学的内容非常明确。 通过这样的作业可以让老师也参与到师生交往活动中。 ●○附录 1.小林的勇气 一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。 强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。” 老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：“小林，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。……”看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。 2.甜甜、小华和小王与老师的关系 性格内向的甜甜：天生性格内向，认为学习就是自己一个人学。同学关系冷淡，也不和老师交流。老师表扬他，他无表情。批评他，他无反应，时间长了，他心里也觉得很不是滋味。 有意见的小华：小华因对张老师有意见，上课总不认真，张老师提醒他，他不理。张老师批评他，他当堂顶撞张老师。每次上课大家都胆战心惊，怕小华与老师发生冲突，影响正常上课。 受不了委屈的小王：小王早上迟到了，老师未了解清楚情况（因路上送一位老爷爷去医院耽误了），就在全班面前批评了小王，小王感到委屈，从此以后不再理这位老师了。 |
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