第四课《老师伴我成长》教案、说课、反思
二.主动沟通 健康成长
●○对应的课标内容
“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“积极与教师进行有效的沟通；能够正确对待教师的表扬与批评。”
●○教学目标
知识目标
通过教学使学生知道新型师生关系的基本内涵，并能够说出与教师交往与沟通的基本准则。
能力目标
使学生通过教学能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通；使学生能够遵循师生交往的基本原则与教师进行交往。
情感态度与价值观目标
通过教学使学生主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师，认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，为积极建立和谐的师生关系而努力。
●○教学重点和难点
面对时代价值观的转型和学生个体心理发展的转型，需要建立起一种更符合学生需要、社会需要和自身需要的新型师生关系，倡导一种民主、平等的价值取向，引导学生树立起师生交往新的观念。但由于受到传统观念的影响，在现实生活中还存在一定的困难，所以将这一内容作为教学的重点。
为了更好的建立新型师生关系，需要帮助学生寻找并掌握师生交往的基本原则，并能将这些原则运用到师生交往活动中。理论要运用到实际交往活动中，是有相当难度的，因此把这一内容作为教学的难点。
●○课时安排：2课时
第一课时 师生交往新观念
●○课前准备
教师
阅读理论书籍，了解师生交往新的理念；知道并收集师生交往新的方式；课前进行师生关系调查，了解所任教班级学生对教师的看法。
学生
关注自己和同学是如何同老师交往的；了解教师在学生心目中的形象。
●○板书设计
二、师生交往新观念
1.传统师生关系——权威←→遵从
学生观点：
老师观点：
2.新型师生关系——民主平等、亦师亦友
学生观点：
教师观点：
●○教学设计
教学环节 教学活动设计 设计意图
活动一：材料导入
激发兴趣
《网络时代的师生交流》 信息时代的出现，虽然不会取代教师这一职业，但是确实会对我们的生活产生巨大的影响。
这是什么？他们在干嘛？你能猜想一下双方的身份吗？为什么？
（QQ交流）时代的进步带给我们一种全新的交往方式，看来我们与老师的关系也发生了微妙的变化，今天我们就要来探讨一下师生关系的新观念。（屏幕） 从网络对话引入，能激发学生的兴趣，学生对网络本身并不陌生，而且还颇为熟悉，尤其对QQ有相当的认识，材料能贴近学生。而现实中确实也有许多老师运用这样的方式与学生沟通，材料真实。
选取这一方式也为后面网络内容的教学作好铺垫。
活动二：
认识明星教师 大家听说过明星教师吗？你们知道哪些明星教师吗？
出示图片，让学生认识明星教师。
这些明星教师在学校是怎样的老师？他们受学生欢迎吗？为什么？
小结:这些明星教师之所以受学生的喜爱，是因为他们都把学生当成朋友，真诚地与他们交流，不仅教给了他们知识，更让他们在和谐的氛围中学习。这就是一种新型的师生关系。
引入明星教师内容能拉近与学生之间的距离，调动学生的情绪。
几个问题的设置能够让学生从这些明星教师身上找到师生交往中老师层面的一些变化，同时也为后面的环节进行铺垫。
让学生对以上材料有所思考，便于在后面的环节中进行传统与现代的比较。注意总结时将学生的语言进行整理。
活动三：
合作探究
传统师生关系
大家喜欢这样的新型关系吗？传统的师生关系是怎样的？你喜欢这样的关系吗？为什么？请用生动形象的方式加以说明。
（填写表格，根据表格讨论）
学生
角色 教师
角色 师生交往
行为
小结:传统师生关系：权威←→服从
管理←→被管理
输出←→接收
……
展示调查问卷第三题结果，并进行分析。
这些行为，都是因为师生不对等的关系造成的，它们造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。 主要通过对教材内容的扩展，让学生在小组合作中互相启发，用对话或情境表演的方式展现对这一问题的认识。便于教师了解学生对这一问题的认知情况。学生进行的归纳可以使学生对传统师生关系的理解上升到理论高度。
通过教师的总结，能将学生相对凌乱的概括梳理清楚，并结合问卷，将这一师生关系引起的师生交往的障碍进行必要的说明。过渡到下一个环节。
活动四：
案例分析
寻求新型师生关系
我们每个人都需要老师，老师带给我们的财富是无穷的。
下面让我们来认识一位老师（展示图片）。他是谁？你对他有哪些认识？
选取材料中相关内容回答：
1.为什么刘翔师徒走出首都机场的时候，孙海平故意放缓了脚步，与他那载誉而归的弟子保持一定距离，让刘翔独自面对蜂拥而上的鲜花、掌声和闪光灯？
2.他的教练与他是种怎样的关系？你是从哪里看出的？
3.从中你觉得新型的师生关系应该是怎样的？
给出调查问卷第二题结果。加以总结。
现实生活中，你能举出体现新型师生关系的例子吗？
通过刘翔教练孙海平这个不同于学校教育的事例，来引起学生的思考。因为这一事例离学生有一定距离，但又是学生感兴趣的，在运用时效果不错。
几个问题主要还是要注意更多的落实在尊重、亦师亦友的角度上。
引导学生用身边的例子加以说明，概括出新型师生关系——民主、平等；亦师亦友。
活动五：
知识拓展
新型师生交往方式 我们倡导新形势下新型师生关系，可以用哪些方式开展师生交往活动呢？
（网络、热线、周记、书信、交谈……） 这里主要是对教材知识进行必要的扩展，自然引出一些新的交往方式，给学生提供更广泛的交流平台，同时也对课堂导入方法进行必要的回应。
活动六：师生角色我来设计 由学生设计新时代的师生角色和新型的师生关系 消除师生间的陌生感，进一步融洽师生关系。
●○附录
1.调查问卷
（1）如果用一个词来概括，就你的老师给你的整体印象而言，老师最像你的
（2）你最喜欢的老师形象是怎样的？（学识渊博、谈吐幽默有趣、富有责任心、能够像好朋友一样谈心……）
（3）你最不喜欢老师哪些行为？
（4）你觉得老师对你的关心程度如何？（经常和我谈心，是我人际关系的指导者；最关心我的成绩，偶尔也会问问我的生活和想法；只关心我的学习成绩，其他一概不管……）
（5）如果你在学习生活中遇到烦恼，你最想和谁倾诉？
2.QQ聊天纪录
发信人 日期 时间 内容
豆豆 2004-12-10 17：51：24 好啊，作业做完了吗？^_^
水瓶
女孩 2004-12-10 17：52：35 还没有，想跟你聊聊。（、
豆豆 2004-12-10 17：53：31 怎么啦？说来听听
水瓶
女孩 2004-12-10 18：01：11 最近我的朋友忽然不理我了，不知道为什么？我很烦。
豆豆 2004-12-10 18：21：25 我觉得你是一个很好的女孩，你们可以试着谈一谈，也许只是有个小误会。放心，没事的。^_^
水瓶
女孩 2004-12-10 18：23：33 真的吗？……我会试一试的，谢谢。
豆豆 2004-12-10 18：24：52 很乐意帮助你，如果需要明天中午可以来找我。
时间不早了，先完成作业好吗？
水瓶
女孩 2004-12-10 18：25：43 好的。先下了。88
3.明星教师
何炅，身为湖南卫视主持人，老师才是他的主业。在北京外国语大学，何炅除了日常教课以外，还负责学生的管理工作。何炅说：如果纯粹从老师角度来讲，除了嘴巴上的鼓励以外，我会更多地给学生一些实质上的帮助。即便是自己遇到了困难，我也会给自己鼓励，然后找原因，最后寻求解决的方法。
刘欢，在北京对外经贸大学执教已经10多年，他是最受学生欢迎的老师之一，这让他十分自豪。刘欢在学校主讲西方音乐史，每每一到他的课，除了本班的学以外，慕名而来的其他班级的学生都会站满了教室的走廊。他讲课的时候，从来不看教材，但一讲起来就融会贯通，妙趣横生。听他的课可是一种享受，所以，有很多其他班级的学生愿意站着听课。
4.亦师亦友——记田坛名将刘翔的教练孙海平
7月15日，转战国际田联黄金联赛的刘翔师徒走出首都机场的时候，孙海平故意放缓了脚步，与他那载誉而归的弟子保持一定距离，让刘翔独自面对蜂拥而上的鲜花、掌声和闪光灯。“毕竟所有的比赛都是他去完成的，我只是在幕后，能出成绩和他本人的能力和努力分不开。”孙海平并不介意，很多人对他的称呼是：刘翔的教练。
师徒谈话无顾忌：
从“青春豆怎么退”到“家里哪个舅舅好”的家长里短，刘翔与师傅几乎到了无话不谈的地步。孙海平也深谙这一窍门，当刘翔在巴黎站后情绪低落时，他就找话和刘翔唠家常，说得小伙子又兴高采烈起来。“到底，他在他们家里也算是一个大人物。说到家庭他就会放松的。”
师徒两人在欧洲“相依为命”时，也能彼此照应。给家人买礼物时，刘翔是孙海平的师傅，“刘翔很孝顺的，每次出国都给他妈妈带化妆品，所以在这上面我也向他讨教。”而当刘翔喜欢的鞋子断码缺货时，和刘翔穿一个鞋码的孙海平也会把自己事先买的那双“贡献”出来。
生活起居全打理：
“孙指导，明天上午叫我起床别忘了！”在英国的时候，刘翔第一次和教练分开住，晚上打了好几个电话叮嘱教练。如果两个人是住一间房，那么每天孙海平都是等刘翔睡着后才敢睡，因为怕自己的打呼噜声影响刘翔休息。到了早上，也是孙海平充当刘翔的“闹钟”。不仅如此，在欧洲，他还是刘翔的家乡食品、洗衣粉等生活用品的“供应部”。
5、师生角色我来设计
教师角色 我的改 学生角色 我的改 我们和老师的交往行为 我的改
知识的权威 知识的探索者 知识的接受者 知识合作者 钦佩、服从、被动
父母
保姆
警察
……
改动后的教师角色有什么共同特征？
这么改动以后，你对自己的角色有什么感觉？
第二课时 共筑师生情感桥梁
●○课前准备
教师
收集一些师生交往过程中的案例。
学生
回忆师生交往过程中的一些事例，自己的一些做法。
●○板书设计
二、共筑师生情感桥梁
1.主动沟通是师生交往的前提
2.沟通的艺术
换位思考
正确面对老师的批评
原谅老师的错误
3.注意点
礼貌待师
注意场合
勿失分寸
●○教学设计
教学环节 教学活动设计 设计意图
展现案例
情境导入 老师是我们日常学习生活中关系最密切的成年人，师生关系对我们的学习、生活都产生了很大的影响。
（小林的勇气 附后） 本课内容顺接上一课时，主要是解决问题的方法，从语言上进行过渡后，引入一则材料，能自然进入主题。
活动一：
小组合作
各抒己见 主人公小林最近遇到了这样一件事情。（课件展示案例）
看了这则故事，请你思考：
1.听到了老师的批评小林有怎样的反应？
2.你怎样看待老师对小林的批评？
3.假如你是小林，你会怎么做？
4.你在生活中遇到过这样的情况吗？
5.当时给你的心情、学习生活带来了怎样的影响？
小结:这些事件的存在主要是由于师生间缺乏沟通，作为学生如果我们能掌握与老师沟通的方法，相信我们能很好的处理与老师发生的不愉快事件。
展示小林的处理和事情的结果。进行必要的点拨。
板书：主动沟通是师生交往的前提 问题的设计，主要还是希望将学生日常生活中与老师发生的一些矛盾展现出来，引起学生思考，进而来寻找解决问题的方法。
在对这则事件的分析中，可以让学生畅所欲言，总结中，主要将问题集中在缺乏沟通上，集中解决这一方面的问题。
展示案例，可以对师生加强沟通这一主题进行有力地证明。
活动二：
合作探究
沟通的艺术
介绍“空椅子戏法” 下面我们一起来分析下面几种情形，寻找师生沟通的恰当方法。
1、 性格内向的甜甜
●甜甜这样的做法合适吗？会有什么后果？
●面对甜甜，如果你是老师你会怎么想？
2、 有意见的小华
●小华这样做对吗？为什么？
●如果你是王老师你又会怎么想？
3、 受不了委屈的小王
●小王这样做能解决问题吗？你认为他这样做好吗？为什么？
●如果你遇到这样的情况，你会怎样处理？为什么？
你能说明为什么不同的人对这样的情况会有不同的反应？分别会产生怎样的结果？
从中你能发现了怎样的沟通艺术？
小结:在这里我们发现多从老师角度看问题，设身处地地为老师着想；正确对待老师的表扬和批评能顺利化解师生矛盾。
板书：换位思考
正确面对老师的批评 通过三个不同类型的情境，请学生进行分析。揭示阻碍师生正常交往，影响师生关系的主要原因在于这些不恰当的处理方法（缺乏沟通）。同时引导学生站在老师的角度分析问题，试着换位思考和正确对待老师的表扬和批评。最后通过学生在合作探究过程中形成的自己解决问题的不同方式，让同学自己发现良好的心态和积极的自我感受在面对“困境”时起到的良好作用，对学生进行必要的引导。
可以让学生分组解决相应情境的问题，然后就最后两个问题作集中探讨。
活动三：
深入分析
出谋划策
其实我们刚才只是得到了与老师沟通的一些原则，下面我们需要运用这些原则，来帮助刚才三位同学与老师进行沟通，请大家出谋划策。
1、甜甜与老师沟通的恰当方式是什么？此时的老师会怎么想？
2、小华与老师沟通的恰当方式是什么？此时的老师会怎么想？
3、小王与老师沟通的恰当方式是什么？此时的老师会怎么想？
在与老师发生矛盾时，我们应该试着如何想才能让自己找到良好的解决方法？
在与老师化解磨擦时应该注意哪些问题？ 这一环节，主要是对上一环节所发生问题的解决过程，当然，也是为了引导学生解决实际生活中的问题。
“试着如何想“这一问题，主要是引导学生对自己的情绪加以调节，其实也是为对方设想、原谅老师存在的错误的一种表现。
“应注意的问题”主要还是在具体方法中的一些指导。回答可以各抒己见。
活动四：
提醒篇 在师生交往中，小摩擦是不可避免的，我们已经知道要通过主动的沟通来化解矛盾，也知道了一些原则和方法。在与老师的日常交往中，我们应该注意哪些细节，使我们更好地与老师进行交往，拉近师生间的感情呢？
（板书）注意点：礼貌待师
注意场合
勿失分寸 在原有内容的基础上，侧重对师生日常交往行为的指导，起到更普遍的教育目的，也将内容做必要的扩展，使其更加完整。
我给老师一封信 今天我们学习了如何共筑师生情感桥梁的内容。通过小林的故事知道了主动沟通是师生交往的前提；通过三个案例的分析和探讨知道了站在老师的角度分析问题，试着换位思考和正确对待老师的表扬和批评都是沟通的艺术；我们还通过小组讨论了解到与老师交往的细节，相信我们能将所学到的知识很好地运用到日常生活中去，更好地与老师进行交往。
当然交往是双方面的，课后请同学们给你们的老师写一封信，就某一个误会与老师用书信的形式沟通一下。 教师在最后把脉络理清，使学生对所学的内容非常明确。
通过这样的作业可以让老师也参与到师生交往活动中。
●○附录
1.小林的勇气
一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。
强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。”
老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：“小林，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。……”看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。
2.甜甜、小华和小王与老师的关系
性格内向的甜甜：天生性格内向，认为学习就是自己一个人学。同学关系冷淡，也不和老师交流。老师表扬他，他无表情。批评他，他无反应，时间长了，他心里也觉得很不是滋味。
有意见的小华：小华因对张老师有意见，上课总不认真，张老师提醒他，他不理。张老师批评他，他当堂顶撞张老师。每次上课大家都胆战心惊，怕小华与老师发生冲突，影响正常上课。
受不了委屈的小王：小王早上迟到了，老师未了解清楚情况（因路上送一位老爷爷去医院耽误了），就在全班面前批评了小王，小王感到委屈，从此以后不再理这位老师了。