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| 首 页 > 语文 > 苏教版 > 苏高一下教案 > 《向青春举杯：吟诵青春》教案 | 人气指数:[ 1412 ] |
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| 1 | 《向青春举杯：吟诵青春》教案 | |
一、教学目标： 1. 能让学生说出自己对青春的理解，意识到不断充实精神生活，完善自我人格的重要。 2. 能够让学生结合生活经历和情感体验，理解并说出这组诗的主要意象和思想感情。 3. 选择这组诗中对自己最有启发的诗句，能够对内容或表达技巧加以点评。 4. 尝试总结诗歌朗诵的基本要求，能用流畅的普通话和恰当的语气、语调，表达诗歌的思想感情和自己的理解、感受。有兴趣的学生可以写一首诗抒发自己的青春情怀。 二、教学重难点： 1.学生能够结合自己的生活经历和情感体验，阐发对诗歌内容的理解与感受。 2.让学生用恰当的声音形式来呈现对诗歌的理解，传达作品的思想内涵和感情倾向，并具有一定的感染力。 三、课时安排：3课时 第1—2课时：《沁园春•长沙》 第3课时：《相信未来》，《让我们一起奔腾吧》，《六月，我们看海去》（读本） 四、教学方式：活动体验 五、教学过程： 集体备课（主备） 一、“诵”： 1. 找一名学生朗诵《沁园春•长沙》，检查预习情况。让学生点评，纠正。 朗诵技巧：“心悟口诵”，“凡音者，产乎人心者也，感于心则荡乎音。” 朗诵作品必须从全篇着眼，深入探究饱含着的思想感情的变化，找到文字语言转化为有声语言的内心依据。 2. 大家各自揣摩感情，各自读。（板书要求） 3. 点学生再朗诵、点评 4. 老师范读或听录音 5. 分小组朗诵，结合黑板上的要求讨论，小组长组织，各自理好问题的思路，向全班发言，相互交流，学会倾听，记录别人的发言。 教后自评与心得 二、“炼”（字）： 1.找出能够反映这首词作者写作思路的字或词语？ 2. 讨论这里抓住了哪些景物，用了哪些富有表现力的词语，为什么说这些词语富有表现力？ 教后自评与心得 三、“情”： 1. 研讨：面对眼前“万类霜天竞自由”的壮丽景色，诗人联想到什么？表现了怎样的思想感情？ 2. 上阙以写景为主，借以抒情，而下阙又借什么抒情？抒发了怎样的感情？上下两阙在内容方面是如何联系的？ 教后自评与心得 布置作业： 1）字词句的积累； 2）背诵 3）根据班级实际酌情布置作业 |
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| 作者:学生老师 2010/4/4 19:37:45 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《向青春举杯：吟诵青春》教案 | |
| 集体备课（主备） 一、“诵” 具体操作可参看《沁园春•长沙》 明确思路：要相信未来→原因→呼唤相信未来 教后自评与心得 二、“悟”（字）：探究 （1）前两节选取的意象有什么特点？表达了诗人怎样的感情？ （灰暗→悲凉） （2）第三节与前两节相比有哪些差异？表现了作者怎样的情绪变化？ （句式，色彩，情绪由悲凉→积极） （3）作者为什么要相信未来？ （未来会“拨开腐烂的皮肉”，露出“坚强的脊骨） 教后自评与心得 三、拓展：诗是心灵的音乐 1.《让我们一起奔腾吧》以读为主，可以放手让学生读讲，教师只做适当的点评。 2.读本《六月我们看海去》青年从大海奔去的脚步声中感受到青春的勃勃生机，也会发现，诗歌展示的绝不仅仅是青春生命力的旺盛，它还向我们传达了青年人的一种探索精神，一种要去接受惊涛骇浪洗礼，让思想在风浪中成熟的青春和生命的渴望！ 可以分小组交流朗读体会 教后自评与心得 布置作业： 1）字词句的积累； 2）背诵（可以是部分） 3）自主布置作业 |
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| 作者:学生老师 2010/4/4 19:38:42 打印 回复 短信 | ||
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