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| 首 页 > 语文 > 浙教版 > 浙八下教案 > 《雨丝》教案 | 人气指数:[ 2425 ] |
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| 1 | 《雨丝》教案 | |
| [教学目标] 感受老瓦匠不计宿怨、归还失物的胸怀与情操。 了解环境描写在烘托人物、渲染气氛、推动情节发展中的作用；了解小说或记叙文，设置悬念、安排伏笔的写作方法；颊、咧、漉、瞟、眸5字。 初步学会在记叙文中安排线索、设置悬念及运用环境描写等方法，提高语言表达能力。 第一教时 [教学要点]欣赏《雨丝》。 导入新课： 春雨绵绵，雨令人遐想：“随风潜入夜，润物细无声”，“多少楼台烟雨中”，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”……，或欢悦，或悲戚，雨中的故事还在演绎着。 对照评注，细阅全文： 生字、词：湿漉漉、瞟、深凹、雍容、濡湿、粲然、蹒跚。 思考并划出描写“我”对老瓦匠与丈夫态度的语句。 字词教学后组织讨论： 在“我”与丈夫、丈夫与瓦匠之间发生了什么事？事情的经过怎样？（故事情节） 开端、发展、高潮、结局中，“我”对老瓦匠、对丈夫态度有何变化？ 老瓦匠 反感 扫兴、鄙夷、气极 尊敬 “我” 丈夫 温情、信赖、崇敬 温存 反感 抓住语境分析： 如：哪里看出“反感”？ 哪个细节流露出了对丈夫的“信赖”与“尊敬”？ 又如：为何“扫兴”？为何“气极”？ 注意挖掘深层意蕴： “瘦小的身躯在身后铺下一条巨大的身影。”仅仅是因为夕阳吗？（精神品格的崇高：不计宿怨；寻找失主，归还失物） “抹去了夕阳罩在雨街上迷人的光斑”，这迷人的光斑，从何而来？诗雨朦胧，幸福伴侣，漫步街头，“抹去”，看到了丈夫的什么？（虚伪、丑陋） 由此可见，本文的线索是：“我”对老瓦匠、对丈夫的态度变化。围绕这态度变化，文章显得波澜起伏，曲折多姿，而又合情合理，是因为运用了“悬念”、“伏笔”的技法。 “伏笔”在前段文章里为后段文章埋伏的线索。 “这是从你撞倒我的路边上捡到的。你的，是你的。”这句话与哪些地方照应了？ “嗯，哦？几点了？” “我对踌躇择路的丈夫说。” “而她却神情古怪地端详着温存的丈夫。” “雨丝粗了，浸泡了沤霉了的丁香树叶的苦涩味。”与哪些地方照应了？ “去看看……丁香树。” “我猛地拨开……追去”呢？ 作业： 生字注音。 练习二。 第二教时 [教学要点]目标二 导入新课： 《雨丝》运用误会法，以“我”对老瓦匠和丈夫的态度变化为线索，叙述了一个令人回味的故事。 这故事，多次运用伏笔，扣人心弦，浑然一体。 这故事的成功，还应归功于具体的环境描写： 环境描写的作用： 渲染气氛，烘托人物性格，推动情节发展。 划出环境描写的语句： 关于“雨丝”的描写。 分析其作用。 一篇成功的记叙文，有新颖、耐人回味的主题，还需要有一条明晰的线索一以贯之，这样才不会像一盆散沙。 分析《疑团》的线索。（以“疑团”的形成、发展、消释为线索。） 推而广之。 《变色龙》以 为线索。 《刘姥姥游赏大观园》以 为线索。 《烈日暴雨下的祥子》以 为线索。 写作指导： 明确本次写作的三个要求。 分题指导： 《又逢节日》： “又逢”是题眼，表明不同寻常，或是难忘的纪念，或是美好的记忆、深切的怀念、成功的喜悦。 “节日”，点明时间：元宵、端午、中秋、重阳、春节、…… 《布谷鸟叫了》： 布谷鸟初夏时开始鸣叫，意味着播种季节到了。 可以记述农事，也可以记述别的。 指导编写提纲。 学生写作。 |
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| 作者:兰兰 2010/4/4 9:22:19 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《雨丝》教案 | |
| 读《雨丝》有感 生活常有人因一时不被理解而被人误会，当误会消除后，人们会发现，被误会的人原来心灵纯洁，品德高尚。 有些人往往不知道“人不可貌相”这句话的真谛。 作者为一个外貌不“凡”的老瓦匠的固执而感到反感。原因是他为了寻找撞他的人。几天都不回家，无人能劝阻。 可有一天，在细雨中，她与他丈夫漫步雨中，丈夫要知道时间问她，因为他说他的手表在修表店休养。也许是老天的意思，那位老瓦匠找到了她的丈夫，原来她丈夫便是撞了他而逃走的人。这无凭无据的，谁能信呢？老瓦匠拿出了最有力的证据，一块瑞士表，这就是丈夫骑飞车撞人后落下的。此刻，正是作者感情达到升华的时刻，人与人之间的情感正起着化学变化，产生了一种叫误解的东西，雨丝掩映下的两张俊美的脸此时与那个伛偻的猜影，谁者更高尚呢？ 误解其实就是一场暴风雨，临时的阴云总会有散开的一天，彩虹总会出现的。而人往往能在此刻体会到人际关系的微妙之处，误解者与被误解者将会生活得非常融洽。 |
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| 作者:兰兰 2010/4/4 9:25:14 打印 回复 短信 | ||
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