《雨丝》教案
[教学目标]
感受老瓦匠不计宿怨、归还失物的胸怀与情操。
了解环境描写在烘托人物、渲染气氛、推动情节发展中的作用；了解小说或记叙文，设置悬念、安排伏笔的写作方法；颊、咧、漉、瞟、眸5字。
初步学会在记叙文中安排线索、设置悬念及运用环境描写等方法，提高语言表达能力。
第一教时
[教学要点]欣赏《雨丝》。
导入新课：
春雨绵绵，雨令人遐想：“随风潜入夜，润物细无声”，“多少楼台烟雨中”，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”……，或欢悦，或悲戚，雨中的故事还在演绎着。
对照评注，细阅全文：
生字、词：湿漉漉、瞟、深凹、雍容、濡湿、粲然、蹒跚。
思考并划出描写“我”对老瓦匠与丈夫态度的语句。
字词教学后组织讨论：
在“我”与丈夫、丈夫与瓦匠之间发生了什么事？事情的经过怎样？（故事情节）
开端、发展、高潮、结局中，“我”对老瓦匠、对丈夫态度有何变化？
老瓦匠 反感 扫兴、鄙夷、气极 尊敬
“我”
丈夫 温情、信赖、崇敬 温存 反感
抓住语境分析：
如：哪里看出“反感”？
哪个细节流露出了对丈夫的“信赖”与“尊敬”？
又如：为何“扫兴”？为何“气极”？
注意挖掘深层意蕴：
“瘦小的身躯在身后铺下一条巨大的身影。”仅仅是因为夕阳吗？（精神品格的崇高：不计宿怨；寻找失主，归还失物）
“抹去了夕阳罩在雨街上迷人的光斑”，这迷人的光斑，从何而来？诗雨朦胧，幸福伴侣，漫步街头，“抹去”，看到了丈夫的什么？（虚伪、丑陋）
由此可见，本文的线索是：“我”对老瓦匠、对丈夫的态度变化。围绕这态度变化，文章显得波澜起伏，曲折多姿，而又合情合理，是因为运用了“悬念”、“伏笔”的技法。 “伏笔”在前段文章里为后段文章埋伏的线索。
“这是从你撞倒我的路边上捡到的。你的，是你的。”这句话与哪些地方照应了？
“嗯，哦？几点了？”
“我对踌躇择路的丈夫说。”
“而她却神情古怪地端详着温存的丈夫。”
“雨丝粗了，浸泡了沤霉了的丁香树叶的苦涩味。”与哪些地方照应了？
“去看看……丁香树。”
“我猛地拨开……追去”呢？
作业：
生字注音。
练习二。
第二教时
[教学要点]目标二
导入新课：
《雨丝》运用误会法，以“我”对老瓦匠和丈夫的态度变化为线索，叙述了一个令人回味的故事。
这故事，多次运用伏笔，扣人心弦，浑然一体。
这故事的成功，还应归功于具体的环境描写：
环境描写的作用：
渲染气氛，烘托人物性格，推动情节发展。
划出环境描写的语句：
关于“雨丝”的描写。
分析其作用。
一篇成功的记叙文，有新颖、耐人回味的主题，还需要有一条明晰的线索一以贯之，这样才不会像一盆散沙。
分析《疑团》的线索。（以“疑团”的形成、发展、消释为线索。）
推而广之。
《变色龙》以 为线索。
《刘姥姥游赏大观园》以 为线索。
《烈日暴雨下的祥子》以 为线索。
写作指导：
明确本次写作的三个要求。
分题指导：
《又逢节日》：
“又逢”是题眼，表明不同寻常，或是难忘的纪念，或是美好的记忆、深切的怀念、成功的喜悦。
“节日”，点明时间：元宵、端午、中秋、重阳、春节、……
《布谷鸟叫了》：
布谷鸟初夏时开始鸣叫，意味着播种季节到了。
可以记述农事，也可以记述别的。
指导编写提纲。
学生写作。