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| 首 页 > 语文 > 浙教版 > 浙八下教案 > 《在烈日和暴雨下》教学设计 | 人气指数:[ 4922 ] |
| 本主题共有帖子数 2 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 《在烈日和暴雨下》教学设计 | |
| 案网 教学目的： 1．通过祥子的遭遇，了解旧社会城市贫民的苦难生活，认识造成这种现象的社会根源，加深对新社会的热爱 2．了解小说的三要素之一——环境描写在小说中的作用 3．学习具体细致的描绘人物形象的方法 教学方法： 采取以思考题引导学生各自阅读，理解文章，让学生回答，老师讲解，引导学生深入理解文章的方式进行教学。 教学时间：3课时 教学步骤：第一课时 （作者介绍）导语：《在烈日和暴雨下》选自老舍《骆驼祥子》第18章，标题是编者加的。老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。他出身贫苦，长期与打拳的、卖唱的、人力车夫等穷苦人来往，不仅熟悉他们，而且同他们建立了深厚的友谊，他创作的小说，多取材于下层社会受压迫人们的生活，反映旧中国劳动人民的不幸，无情揭露旧社会的罪恶。小说有《老张的哲学》《赵子曰》《猫城记》《离婚等》其中以描写旧中国城市洋车夫生活长篇小说《骆驼祥子》最为著名。 解放后，他致力于戏剧，曲艺等方面的创作，前后共写了23个剧本，其中《龙须沟》《荼馆》《全家福》等影响大，1951年他获得“人民艺术家”的光荣称号。 作品简介：（见人教版教参P131） 正音解词： 憋气（biē） 砖窑（yáo） 打盹（dǔn） 新汲的水（jī） 发痧（shā） 胆怯（qiè） 空膛（táng） 腻烦（nì） 腥臭（xīng） 馊味（sōu） 打嗝（gé） 攥着（zuàn） 幌子（huǎng） 利飕（sōu） 砸（zá） 跺脚（duò） 蹚水（tāng） 解题： 文章题目由几个词组成？构成一个什么结构？中心词是什么？ （5个词，构成介宾短语，中心词是“烈日”和“暴雨”） 若将题目写成一个完整的主谓句，该补上什么？ （“谁”——祥子，“干什么”——拉车） 文章以此为题，作用是什么？ （突出恶劣的自然环境，衬托祥子拉车生活的痛苦和悲惨） 阅读课文，根据题目给的提示给课文划分段落。 （一）祥子在烈日下拉车的经历 （二）祥子在暴雨中拉车的遭遇 文章按天气的变化分为两大部分采用什么顺序？（时间顺序） 课文分析 阅读1、2节，回答下列问题： ①作者是怎样描写烈日的？从哪些角度写的？ A．先总写“天热得发了狂”，太阳“下了火”，制造出一种赤日炎炎的氛围，形容天气热得失去了控制 B．再分写（1）“街上”的柳树：“病”懒得动“无精打彩” 以拟人手法写柳树，使柳树也有了“灵性”，感到炎热的威胁、以柳树的病态烘托天气的炎热。 （2）“马路上”“干巴巴”“发着白光”从视觉角度写热。 （3）“便道上”“灰沙阵”“烫脸”，从触觉角度写的 △“处处……，处处……，处处……”修辞方法？（排比） 作用？（全面写感觉，使人感到“热”无处不在，使人无存身之处，把“热”写得逼真形象） C．再细写（侧面烘托炎炎烈日） （1）狗：“趴”，“吐” （2）骡马：“张“ （3）小贩：不敢吆喝 （4）柏油路：铜牌、晒化 （5）“寂静”——单调的叮当声（从听觉上写） （6）拉车的：“打盹”“喝茶”“看看”“慢慢走”“奔”“灌”“栽” △分析用“奔”不用“走”，用“灌”不用“喝”，用“栽”不用“倒”（见教参） 课文第1节主要交待了什么？（故事发生的时间和环境） 课文第2节主要交待了什么？（多方面分别反映天气炎热） 第二课时 3节、提问这节的主要内容（6.15祥子第一次出车的情况） 做书后练习一1（见教参） 一“跑……晒裂”说明了什么？ （写烈日下拉车的痛苦和矛盾的心理） 4节、“茶从嘴里……一点水分”写出了什么？ （以夸张语言，贴切的传神的写出人们在炎热天气的感受） 课文三四两节从祥子想拉车到他不敢再动，可以说是祥子的第一个变化。 5节、做书后练习一（见教参） 按教参讲解这一节。 6节、祥子为了生活，不是不在死亡线上拼命挣扎，虽然尝试过天气的酷热，他仍然又一次出车了。 作者是如何描写天气的？（见书） 按教参讲解6、7节 第二部分 按天气变化，即时间顺序给这一部分分层（见书） 第一层（8-10节） 暴雨前，天气是如何变化的？ （最热→凉风→大风→天边的乌云→乌云遮半边天） 柳条 微动两下 摇摆 随风狂舞 阳光 不那么强，一明、一暗 半边晴日 人们 争着外跑 小摊、行人仿佛被卷走 午后一时“天气最热”，祥子又拉了一个买卖，他心情如何？ （天气酷热，已使他强壮的身体招架不住，但迫于生活，又希望多拉趟，这时他是拉也苦，不拉也苦，极其矛盾、痛苦进退两难，万般无奈） 按教参讲解这几节 第三课时 第二层（11-17节） 11节、夏天的暴雨，来势汹猛，朗读课文，看看作者是如何描写这场暴雨的。 按教参讲解这一节 这一节是正面描写暴风雨的猛烈，是站在谁的角度写的？ （从被暴风雨折磨的祥子的角度） 联系当时的社会状况，我们体会一下作者所描写的暴风雨的凶猛肆虐，那么不难看到，这一节的语言中包含着强烈的感情色彩。 12节、概括这节的内容。 （写祥子在暴雨中拉车的痛苦经历） 从文中找出描写祥子在雨中挣扎的词句。 （“早已湿透”“水过脚面”“湿裤裹腿”写他在暴雨中拉车的艰难“直砸…横扫…”和三个“不能…”的排比句相互映衬，写祥子在暴雨下难以忍受的感觉 “浇”“裹”“拽”三个动词，真实的恰当的描写出祥子在暴雨中挣命的形象 按教参讲解“死”，按书后练习二第一空） 13、14、15、16节做书后练习二填表，再按教参讲解。 17节、“……哆嗦得像风雨中的树叶”这里一语双关，既写出了祥子当时的状态，也暗示劳动人民的命运像风雨中的树叶一样无法自控。 小结： 1．领会文章的主题 烈日、暴雨是两种极其恶劣的天气，文章用了大部分文字来描写这种恶劣天气下的各种景物，写出了祥子拉车的苦难环境，具体形象也反映了祥子痛苦悲惨的生活，而祥子仅是旧社会广大劳动人民的一个缩影，造成祥子悲惨生活的根本原因不在天，而在于万恶的社会制度，旧社会把劳动者祥子推到苦难的深渊，才使他难以逃避和抗拒恶劣天气。 2．语言运用（见教参P227） 《在烈日和暴雨下》精段训练 【精段】祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他a，b，c，d。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他有什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。 【练习】1．加点的“直砸”和“横扫”写出了风雨的什么特点？写出祥子什么样的感觉？ 2．找出文中最能写出祥子在暴雨中挣扎的动词：即____、____、____。 3．在文中a、b、c、d处，应填入的短语依次是____、____、____、____。 4．指出下列各句中，哪句是主动句，哪句是被动句。①祥子的衣服早已湿透。（ ）②地上的水过了脚面。（ ）③他要把车放下。（ ） 5．比较下面两组句子的句式各有什么不同，体会课文中使用句式的作用。①湿裤子裹住了他的腿。（ ）他的腿被湿裤子裹住了。（ ）②他就那么半死不活地，低着头一步一步往前拽。（ ）他不得不那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。（ ） 6．对文中划线部分分析不正确的是（ ） A．写出坐车人十分明小，被雨吓坏了。 B．刻画出坐车人冷酷无情的形象。 C．这是当时人与人之间冷漠隔阂关系的缩影。 D．社会环境描写的点晴之笔。 【参考答案】1．写出雨的急和猛，风的大和狂，写出祥子被暴雨猛击时难以忍耐的痛苦。2．浇、裹、拽。 3．不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。 4．①被动②主动③主动 5．①主动，被动②肯定，双重否定。 6．A 他哆嗦得像风雨中的树叶——《在烈日和暴雨下》的柳树描写 小说中的自然环境描写，并非只交代人物的存在背景，更重要的是应烘托人物形象、性格与感情，这是我们在读老舍的《在烈日和暴雨下》中对柳树的描写所领悟到的。的确，作者多次描写柳树，不仅反映了天气的变化，而且时时与环境中的祥子息息相关，最后隔为一体。 请看，作者对柳树的初次点染。烈日下，“街上的柳树像病了似的。”我们可以想象得出卖苦力的祥子在这样的背景下出来奔波，会有什么样的结果？祥子的悲惨遭遇是显而易见的。 接下来，几次对柳树的描写不是可有可无，“看看路旁的柳枝，的确是微微地动了两下。”“路旁的柳树忽然变成了天使似的，传达着上天的消息。”“那半天没动的柳条像猛地得到什么可喜的事，飘洒地摇摆。”或是比喻，或是拟人化的描写，重在取神地以柳树来反映天气的变化。背景由烈日而改变为暴雨即将来临，于是主人公祥子似乎看起来在这种环境里也可以喘息一下了。 当祥子拉着人力车在道上飞奔时，天气突变，暴雨即将来临，街市上一片混乱，这时，“连柳树都惊疑不定地等着点什么。”柳树的“惊疑不定”正是祥子在这样的情况下挣命而茫然无措的写照。他依然“就那么半死不活地，低着头一步一步地往前拽。……在水里挣命。”雨小了后，祥子一口气奔跑到家里，他已“哆嗦得像风雨中的树叶”了。 柳树的描写和人的描写最后融为一体。以至于我们在读柳树的句子时总想起祥子，而读祥子时也自然就想到了柳树，尤其是结尾时很精彩，“他哆嗦得像风雨中的树叶。”祥子的命运不正像大自然中的那一片树叶么？听任风吹雨打却不能主宰自己的命运。祥子是人，是生活在军阀统治下的下层人，造成祥子痛苦的主要原因不是大自然的烈日和暴雨，而是不合理的社会制度。 |
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| 作者:兰兰 2010/4/4 9:11:02 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《在烈日和暴雨下》教学设计 | |
| 教学目标： 1．学习具体细致地描绘人物形象的写法。 2．学习以自然环境的描写烘托人物的写法。 3．认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。 教学重点： 认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。 教学难点： 体会祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。 教学课时： 3课时。 第一课时 教学要点： 1．祥子在这一天中的三段时间里的故事。 2．正音、正字、解词。 教学过程： 一、导入新课。 教师：《在烈日和暴雨下》一文是从老舍先生的长篇小说《骆驼祥子》中选的。祥子的故事，拍成过电影，改编成戏剧，传播甚广，同学们多半是知道一些的。今天我们来学习老舍的原著，看看原著中的这一段对祥子是如何描写的。为了使同学们学习有个重点，现在出几个思考题，大家自己阅读、理解文章，想一想这几个题该怎么回答。 ①本文写了祥子在“六月十五那天”中的几段时间里的故事？（回答好此问，也就解决了本文可分为几个部分这个问题。） ②文中哪些地方描写祥子？对祥子作了哪些方面的描写？这些描写表明什么？ ③文中是如何描写景物环境的？为什么要作这些描写？ 二、根据教师的提示，阅读课文，重点考虑思考题①： 提问：本文写了样子在“六月十五那天”中的几段时间里的故事？（可提问三、四人） 讲解：这篇文章写了样子在这天中的三段时间里的故事。 ①祥子在这天的上午上街拉车谋生，吃尽了烈日当头毒射的苦头。 ②祥子在这天的午后一点，“这一夏里最热的一天”里的“最热的时候”，拉车前行，突然天降暴雨，狂暴的大雨点直砸他的头和背，冷酷而强横的坐车人不准他片刻停车避雨。 ③祥子拉完车跑回家，抱着火烤还浑身哆嗦不停。 三、分析本文结构： 提问：根据上面所讲的内容，本文可分为三个部分，如何划分？ 讲解：①1—6段，写这天上午祥子在烈日下拉车的情况。 ②7—15段，写这天中午一点后样子在暴雨下拉车的情况。 ③最后一段，写祥子回到家后的情况。 四、正音、正字、解词： 干燥（zào） 焦躁（zào） 腥臊（sāo） 洗澡（biē） 憋气（biē，气不通） 漂亮的小伙子（这里的“漂亮”，作出色，身体壮实讲，不指长相好看） 好歹（dǎi） 腻烦（nì） 空膛（táng）慢腾腾（tēng）粘汗（nián）粘在一块（zhān） 阳光更厉害（与“利害”不同）攥（zuàn）一步一步地往前拽（zhuài，拖） 五、布置作业： 课后思考题二。 教学要点： 文章对“烈日下”的祥子的具体细致描写。 教学过程： 一、分析1－6段： 教师：这节课我们学习1—6段，看看文章的第一部分是如何描写祥子的，这些描写表明了什么。 第l段： 提问：这段对样子作了什么描写？写这些表明什么？ 讲解：这段写祥子的行动，写他在这天的清晨走出院门到街上拉车。“祥子在院子里看了看那灰红的天”，表明他要看看今天的天气适不适合上街拉车。“喝了瓢凉水就走出去”，表明虽然一大早天气就是个酷热的大晴天，但为了生计，他顾不得，也有点不在乎天气酷热，他自恃年轻力壮，身体结实，能顶得住酷热煎熬之苦。从这句也可看出，祥子一点东西没吃，空着肚子就去拉车了。 提问：这段在写祥子前，为什么要先写“六月十五那天，天热得发了狂……一点风也没有”这段话？ 讲解：先写这些，是为了文章一开始就明确交代并突出强调故事发生的时间、环境。故事发生在“六月十五”；那天，“天热得发了狂”，这个拟人句表明天气之热非同平常，是异常的酷热，有如一发狂之人，失去了控制，肆意逞其狂劲，这天天气的热度简直是在狂升疯长，无有止境。“太阳刚一出来，地上已经像下了火”，空中的灰气低浮，“使人觉得憋气。一点风也没有”，祥子就是在这天的朝阳已然似火，暑气窒人难熬的清早出门拉车的。 第2段： 提问：这段写什么？有没有写祥子？ 讲解：这段描写烈日毒照下街上的种种景象。“柳树”像病了似的，叶子都打着卷，“狗”趴在地上吐出红舌头，“柏油路”晒化了，“铺户门前的铜牌”也好像要晒化等。这段还重点描写了街上“拉车的人们”的情景，遭遇：“不敢再跑，只低着头慢慢地走”；“见井就奔过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气”；而有的却是“因为中了暑，或是发痒，走着走着，一头栽到地上，永不起来”。这种种情景，是样子走在街上一路所见到的，祥子就在这环境中活动。 第3段： 提问：这段头一句写“祥子有些胆怯了”，这么写是否突然？为什么？ 讲解：写这句，不突然。祥子之所以有这种心理，是因为上段写了他看见烈日下街上的种种景象，特别是看到烈日下车夫们的煎熬与苦难，于是他“有些胆怯了。” 提问：这段的主要内容是什么？ 讲解：这段的主要内容是写祥子在烈日下拉车吃尽了苦头：一跑，就喘不过气来”，无力支撑；“不跑”，烈日当头暴晒，“手和脊背都要晒裂”；浑身上下汗水浸湿，“裤褂全裹在了身上”。 提问：祥子拉完一趟车，跑进了茶馆。祥子在茶馆，本段写了什么？ 讲解：主要写了两点：一是他赶紧喝下两壶热茶，“心里动安静了些”；一是“他不敢再动了”，不敢再去拉车了。这些都是写他的心理。 第4段： 这段写祥子在茶馆里坐了很久，感到腿上已无力，“身上非常软”，但是过了一会儿，他还是走出茶馆拉车去了。 第5段： 提问：这段的内容是什么？这段对祥子作了哪些描写？这些描写表明什么？ 讲解：这段的内容是写祥子拉着空车在“更厉害”的阳光下艰难行进的情景。这时已将正午，烈日当头，强光直射，“每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火”，街上空旷无人。祥子走在街上，他的形态是“低着头，拉着车，慢腾腾地往前走”，已是心灰乏力，行进艰难；他的心理状态是“不知怎么是好”，“没有主意，没有目的，昏昏沉沉的”，已经内心无主，头脑蒙蒙；“身上挂着一层粘汗”，“脚心跟鞋袜粘在一起”，他只感到难受；他为了接触凉气，“本来不想再喝水，可是见了井不由得又过去灌了一气，”喝完就“连连地打嗝，水要往上漾”，他从清晨到现在喝下的水，已经胀满了肚子。 第6段： 提问：这段的内容写什么？ 讲解：写祥子在这天正午时分的情况。他已经在烈日下挣扎了一个上午，又粒米未进，腹内空空，浑身虚软，“他始终懒得张罗买卖”。到吃中午饭的时候了，他也实在是该吃点东西，但是，“一直到了正午，他还觉不出饿来。想去照例地吃点什么，可是看见食物就要恶心”，还是没有进食，他吃不下去。这时他的身体不仅受到乏食的耗损，而且疾病的威胁正向他袭来。 提问：这段为什么要写祥子“胃里差不多装满了各样的水，有时候里面会轻轻地响，像骡马喝完水那样，肚子里光光光地响动”？ 讲解：有两个目的：一是表明祥子胃里装的全是水，腹中空空，肚内无食；一是喻示祥子过着骡马般的非人生活。 二、布置作业： 1．7－16段各段的主要内容是什么？对祥子作了什么描写？这些描写表明什么？ 2．文中是如何描写景物、环境的？为什么作这些描写？ 教学要点： 1．对“暴雨下”的样子的具体细致描写。 2．景物环境描写。 教学过程： 一、分析7－16段对祥子的描写： 第7段： 提问：这段对祥子作了什么描写？ 讲解：这段写祥子在“这一夏里最热的一天”中的“最热的时候”——午后一点，“又拉上个买卖”，“刚走了几步，他觉到一点凉风”，这叫他真有点喜出望外。街上的人得了点凉气、，高兴异常，祈盼“老天爷。多赏点凉风吧！”似乎“老天爷”在恩赐祥子，赏凉风给他，减轻一些他此时在烈日毒晒下拉车所受的苦楚。 第8段： 提问：这段描写了样子的什么心理？他的心理有没有出现变化？ 讲解：这段描写样子的心理很快起了变化。开始，烈日暴晒，加剧了他拉车的苦楚，由于来了“凉风”，“心里可镇定多了”。然而，不一会，“风忽然大起来”，“天暗起来”，“北面的天边出现了墨似的乌云”，祥子即刻停车上雨布，忙着对付那“说来就来，不容工夫”的“夏天的雨”，此时他心里刚有的“镇定”也就即刻消逝，变成惊煌了。“老天爷”毕竟要他遭殃。 第9段： 提问：这段的内容写什么？有没有写祥子？ 讲解：这段写天空的变化，街上的景象。天空，墨云滚滚， “遮黑了半边天”；街上，“一切都惊煌失措”，“仿佛有什么大难来临”，“风过去，街上的幌子，小摊，行人，仿佛都被风卷走了，全不见了，只剩下柳枝随着风狂舞”。这段没有直接写样子，而预示祥子即将遭殃。 第10段： 提问：这段的主要内容是什么？对祥子作了什么描写？ 讲解：这段的主要内容是描写天空的变化，暴雨降下。狂风横扫，闪电大作，暴雨倾盆。这段用一句话描写祥子遭暴雨袭击的情态：“大雨点砸在祥子的背上”，砸得他直。“哆嗦”。 第11段： 提问：这段的内容是什么？对祥子作了哪些描写？ 讲解：这段的内容是集中描写祥子遭到暴雨袭击，在暴雨下挣扎的情景。暴雨中的祥子，“衣服”湿透，“全身”湿遍，水没脚面，湿裤裹腿，“雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸”；“他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步”，他动弹不得，只听凭大雨浇淋；他只有一个感觉，“只觉得透骨凉的水往身上各处浇”；“他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声”；他想放下车，却不知往哪儿放，想拉着车跑，“水裹住他的腿”，跑不动，他只得“那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽”，艰难地挣扎前行。这段的最后一句“坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命”，描写坐车人的冷漠无情，揭露！旧社会的冷酷，这是造成祥子苦难遭遇的根源，作者在此笔抒胸中之愤。 第12—15段： 提问：这几段文章通过什么描写坐车人？表现坐车人的什么性格特点？ 讲解：通过坐车人的答话和行为描写坐车人。祥子向他请求：“先生，避避再走吧！”他却“跺着脚”叫喊：“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”祥子咬着牙，淌着水，挣命把他拉到了地点，他“连一个铜板也没多给”。这些描写表现坐车人极其自私，对劳动者的苦难不幸冷若冰霜，冷酷无情，蛮横恶狠。 提问：为什么要描写坐车人？ 讲解：描写坐车人有两个目的：一是通过描写坐车人的所作所为，写出祥子的不幸遭遇；一是揭露这种人的自私冷酷，强横可恶，提露旧社会的冷酷，环境的恶劣，揭示祥子苦难遭遇的社会根源。 第16段： 讲解：这个结束段写祥子这天回家后，抱着火烤却“哆嗦得像风雨中的树叶”。烈日毒晒，暴雨狂浇，又碰上那么个冷酷蛮横的坐车人，一天下来，年轻力壮的祥子终于被击垮了，等待他的是有如在风雨中哆嗦的树叶一般的命运，这就是祥子“在烈日和暴雨下”的结局。 二、景物环境描写： 提问：本文多次描写景物环境，这些描写有何作用？有何特点？ 讲解：本文的景物环境描写有多种作用：交代故事的背景，显现人物的遭遇，显示人物心理变化的缘由推动故事发展，等等。如第二段描写烈日暴晒下街上的种种情景，显现了祥子拉车走在街上的遭遇，也显示出祥子清晨出门时对暑热并不在乎而现在是“有些胆怯了”这一心理变化的原因，祥子带着这种心理拉着车在街上走，内心不断出现变化，故事继续往下发展。第10段描写暴雨突然降！临的情景，风狂电掣，大雨倾盆，这时，在街上拉车的祥子的遭遇是“衣服”湿透，“头发”全湿……“不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步”。 本文描写景物环境，有许多特点，这里说两点：首先，突出最能表现景物特点的状貌。第二段写烈日暴晒下街上的景象：“柳树”像病了似的，叶子打着卷；“狗”趴在地上吐出舌头；“柏油路”晒化了等。其次，选取最具表现力的景物。文中多次写柳树以示天气情况：一点风也没有，“柳条一动也懒得动，无精打采地低垂着”；起一点风了，“柳枝”“微微地动了两下”；风忽然大作，“柳枝随着风狂舞”；又一阵风，比以前的更厉害，“柳枝横着飞”。 |
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| 作者:兰兰 2010/4/4 9:13:22 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《在烈日和暴雨下》教学设计 | |
| 目的要求 1.体会旧社会生活在底层的人力车夫生存环境的恶劣，遭遇的悲惨。 2.认识造成祥子为代表的人力车夫悲惨遭遇的社会根源，即人剥削人，人压迫人的社会制度。 3.了解本文通过自然环境的描写衬托人物心理的方法。 4.分析文中运用比喻、拟人、夸张等修辞手法写景状物的篇段，理解其表达作用。 5.理解含义深刻的语句。 要点难点 1.运用景物描写衬托人物。 2.人物的心理描写。 3.比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用及其对写景状物的表达作用。 4.写景时所运用的形象、生动、富有个性化的语言。 写作背景 老舍出身于平民家庭，家境贫苦，一岁时，父亲牺牲于八国联军的炮火之下，他就靠母亲和姐姐为人洗衣服维持生活，他是家中唯一识字的孩子，但常常饿着肚子去听课。这样，他从小就和穷人打交道，了解下层人民的生活。这样的身世和经历无疑对老舍后来创作《骆驼祥子》，提供了丰富而结实的生活基础。但是，老舍并不满足，在创作《骆驼祥子》时还用了很长的时间去搜集了大量资料，他曾经请过许多友人为他定期或不定期地记叙北京的各种风俗习惯，不管有没有用通通留意收藏。在老舍的笔下，祥子是个悲剧人物。他号召千万个祥子团结起来，拧成一股劲。 段落大意 如文题所言，本文由“在烈日下”与“在暴雨下”两部分组成。 第1至6段细致地描摹了6月15日这一天天气的酷热，祥子在烈日下拉车所受的煎熬及其心理活动。文中以天“发了狂”为引线，从多方面描写天气的酷热，以及在这样天气里人们的种种表现，展示了一幅夏季北京街头的风情画。而笔墨的重点则是人力车夫，尤其是主人公祥子变化、矛盾的心态，使人具体地感受到他肉体上的痛苦与心头上的辛酸。 第二部分为第7至16段，作者十分有层次地描写了天气由烈日当空到暴雨骤降的变化过程，并详细描述了祥子在暴雨中苦苦挣扎的情景，进一步表现了人力车夫在大自然的捉弄下所遭受的痛苦，以及在人与自然关系中所处的被动无力的地位，从另一角度反映了祥子悲苦命运。 第一部分（第一至第六段）写六月十五日天气的酷热和祥子在烈日下拉车所受的煎熬及其心理活动。 第二部分（第七至第十六段），写烈日到暴雨的天气变化过程和祥子在暴雨拉车的挣命情况和痛苦感受。 主题思想 小说通过一个旧北京的人力车夫祥子的生活，真实而深刻地反映了在帝国主义和军阀统治下，劳动人民的悲惨遭遇，表达了作者对挣扎在旧社会最底层的劳动人民的深切同情，和对吃人的制度的强烈抗议。 写作特点 写景以突出主题 写景是为了写人，写景是为了表达主题，这是本文写作上显著的特点。文中以大量的篇幅描写太阳之“烈”、风之“狂”、雨之“暴”，而这一系列对自然景观、天气现象的描摹，都是为了表现人、人的感受与命运。因为自然愈恶劣，那么在其中挣扎度日时所受的苦、遭的难就愈多愈厉害，就愈能表现劳动人民在这社会中低下的地位与悲苦的命运，从而愈能突出全文的主题。因此，文中对自然现象的大量描写都始终与人物、与主题关连着，否则对景物（自然现象）的描写就失去了其存在的意义。 - 综合运用修辞手法 本文运用了大量的修辞手法。如比喻、排比、拟人、夸张等，增强了文章的形象生动性，使烈日和暴雨下人们的感受跃然纸上，引起读者共鸣，有如身临其境。例如在写烈日下景物时，第2小节中，把“整个老城”比喻成“像烧透了的砖窑”，极其形象，可见热的程度。接着用夸张手法，“柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要化”，写出了太阳的毒热。写在暴雨下的景物时，在第10小节，用拟人句“风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞”，很生动地把风借雨势，雨借风威的形象描述出来。 捕捉细节 作者描写自然环境，不仅能抓住景物的主要特征，而且能善于捕捉细节，进行细腻生动的写景。课文依照天气的变化过程，先后7次写到柳树，在烈日下4次，在暴雨到来前后3次。尤其是第1次，说“街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着”。“病了似的”，说明柳树缺少生机、缺少水分，可见天气的干燥程度。“叶子挂着层灰土”，说明天气长时间没有下雨。“枝条一动也懒得动”，说明没有风。在这种酷热的环境下，祥子还出车，可见他勤劳，不怕吃苦以及迫于生计而不得不拼命苦干的悲惨遭遇。以后诸如此类的细致的描写，都是意在渲染祥子所 处的环境是恶劣的。 图片教具：1 2 3 4 5 作业练习 一、找出各项中加黑字错误的注音，在它的下边画横线，并将正确的写在括号内。 A.打盹（ｄǔｎ） 胆怯（ｑｕè）（ ） B.汲水（ｊí） 瀑布（ｐǔ）（ ） C.吆喝（ｙāｏ） 发痧（ｓā）（ ） D.粘汗（ｎｉáｎ） 往上漾（ｉàｎｇ）（ ） 二、没有错别字的是（ ） A.低垂 挣命 腻烦 爽性 B.漂洒 好歹 蒲扇 鞋袜 C.空矿 照例 脊背 水瓢 D.蹩闷 享受 中暑 刺目 三、选字组词。 1.腔 蹚 膛 口（ ） 空（ ） （ ）水 2.臊 澡 躁 燥 干（ ） 洗（ ） 腥（ ） 焦（ ） 3.馊 飕 利（ ） 冷（ ）（ ） （ ）臭 4.憋 弊 毙 （ ）命 （ ）病 （ ）气 5.喘 湍 踹 （ ）流 （ ）气 （ ）一脚 四、按拼音写出汉字。 ｈｕǎｎｇ 子 往前ｚｈｕàｉ ｄｕō 嗦 ｚｕàｎ 着 打ｇé 砖ｙáｏ 乱ｚｈｕàｎｇ ｈúｎ 身 ｄｕò 脚 五、依据句意，依次填空最恰当的是（ ） 1.每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就（ ）过去，赶不上新汲的水，就跟驴马在水槽里（ ）一大气。 2.还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头（ ）到地上，永不起来。 3.一阵风过去，天暗起来，灰尘全（ ）到半空。 4.风过去，街上的幌子，小摊，行人，仿佛都被风（ ）走了，全不见了，只剩下柳枝随着风狂舞。 A.跑 喝 倒 浮 刮 B.走 饮 跌 飘 吹 C.奔 灌 栽 飞 卷 D.冲 喝 摔 停 赶 六、标黑的词不含贬义的是（ ） A.坐了好久，他心里腻烦了。 B.在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭。 C.风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。 D.一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。 七、没有使用比喻修辞方法的是（ ） A.街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。 B.想出去，可是腿真懒得动，身上非常软，好像洗澡没洗痛快那样，汗虽然出了不少，心里还是不舒畅。 C.没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红，从上至下整个地像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。 D.走了会儿，脚心跟鞋袜粘在一块，好像踩着块湿泥，非常难过。 八、指出下列句子所用的修辞方法，简析其表达作用。 1.那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。（ ） 作用： 2.车夫急着上雨布，铺户忙着收幌子，小贩们慌手忙脚地收拾摊子，行路的加紧往前奔。（ ） 作用： 3.祥子一口气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。（ ） 作用： 4.胃里差不多装满了各样的水，有时候里面会轻轻地响，像骡马喝完水那样，肚子里光光光地响动。（ ） 作用： 九、对修辞方法依次判断，正确的是（ ） 1.风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。 2.茶从嘴里进去，汗马上从身上出来，好像身了已经是空膛的，不会再储藏一点水分。 3.处处干燥，处处烫手，处处憋闷。 4.风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。 A.比喻 排比 夸张 排比 B.拟人 夸张 排比 比喻 C.拟人 比喻 排比 夸张 D.比喻 排比 夸张 拟人 十、属于被动句式的是（ ） A.云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。 B.湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。 C.祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。 D.柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。 十一、主动句式变换成被动句式有误的是（ ） A.海水吞没了远近大小的岛屿。 远近大小的岛屿被海水吞没了。 B.狄杜把奴隶们投入死海，波浪却将奴隶们送回岸边。 奴隶们被狄杜投入死海，却被波浪送回岸边。 C.过去人类没有能征服沙漠。 过去沙漠没有被人类征服。 D.母亲把蘑菇采了来。 母亲采来了蘑菇。 阅读 十二、①街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。②马路上一个水点儿也没有，干巴巴地发着白光。③便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。④处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。⑤狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。⑥街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。⑦拉车的人们，只要今天还不至于挨饿，就懒得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹；有的钻进小茶馆去喝茶；有的根本没拉出车来，只到街上看看有没有出车的可能。⑧那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢地走。⑨每一口井都成了他们崐的救星，不管刚拉了几步，见井就奔过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。⑩还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽到地上，永不起来。 1.概括这段文字的大意。 2.这段文字可分为三个层次，划分层次正确的是（ ） A.①②③│④⑤│⑥⑦⑧⑨⑩ B.①②③④⑤⑥│⑦│⑧⑨⑩ C.①②③④│⑤⑥│⑦⑧⑨⑩ D.①②③④│⑤⑥⑦│⑧⑨⑩ 3.概括三层的层意。 (1) (2) (3) 4.这段文字详细描写了人力车夫的各种情况。第⑦句写 ，⑧至⑩句写 。其中第 句和第 句描写得最详细。 5.这段文字为什么要详写人力车夫的各种情况？ 6.第⑨句中的“灌”字有什么表达作用？ 十三、云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风、土、雨，混在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。 1.下面哪些是这段文字中直接写雨的词语？请按照雨由小到大、由疏到密、由点成片直至弥漫天地之间的顺序排列它们的顺序，将字母写在横线上。 A 云 B 雨星 C 红闪 D 黑云 E 水世界 F 雨道 G 无数的箭头 H 地上的水 J 雨点 K 万千条瀑布 L 大雨点 M 雨气 N 空中的水 O 直的雨道 2.下面的句子，哪些是对暴风雨的正面描写？哪些是侧面烘托？将它们的字母分别写在横线上。 A.风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。 B.一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。 C.风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落。 D.白亮亮的雨点……砸起许多尘土，土里微带着雨气。 正面描写： 侧面烘托： 3.这段景物描写在全文中有什么作用？选择正确的答案，将字母写在括号内。（ ） A.用柳表现风，用风表现云，用云表现雨，起了层层加深的作用。 B.写天气的恶劣，用来表现人物的恶劣心情。 C.越写暴雨的猛烈，越显得祥子可怜。 D.用恶劣的暴雨环境衬托祥子痛苦的境遇，铺垫故事情节的发展，深化小说的思想意义。 4.文中带△的动词用得准确生动，简析它们的表达作用。 (1)砸： (2)乱撞： (3)裹： (4)倒： 写作 十四、你有过在雨中（或雪中）骑车（或走路）上学的经历吗？请你描写一下雨景（或雪景）和当时的感受。 题目：雨（雪）中行 字数：400字左右。 答案： 一、A.ｑｉ︷ B.ｐù C.ｓｈā D.ｙàｎｇ 二、A 三、1.口腔、空膛、蹚水 2.干燥、洗澡、腥臊、焦躁 3.利飕、冷飕飕、馊臭 4.毙命、弊病、憋气 5.湍流、喘气、踹一脚。 四、幌、拽、哆、攥、嗝、窑、撞、浑、跺。 五、C 六、D 七、A 八、1.夸张，写出烈日之毒，烈日下拉车的痛苦。 2.排比，渲染了暴雨即将来临的紧张气氛。 3.比喻，一语双关，既写祥子当时全身哆嗦的状况，也暗示劳动人民的命运像风雨中的树叶一样无法自控。 4.比喻，写劳动人民在旧社会的悲惨生活，他们负重如牛马，生活如牛马。 九、B 十、D 十一、D 十二、1.具体描写烈日酷热的天气。 2.C 3.(1)写烈日下街上的景象，突出天气酷热，“干”、“烫”的特点。(2)写动物的反应，人的感觉，侧面烘托天气闷、热的特点。(3)写拉车人的各种情况，从侧面表现天气的炎热。4.没拉买卖的，拉着买卖的。第⑧和第⑨句。5.本段通过对人力车夫各种情况的描述，概括而又具体的反映出炎热的夏天给人力车夫带来的痛苦和威胁，为下文写祥子在烈日下拉车做了铺垫。6.写出了车夫口渴之苦和喝水之急，既精练又形象地表现了天气的炎热，反映了烈日下拉车之苦。 十三、1.B、J、L、F、O、G、K、N、H、E。2.正面描写：A、C。侧面烘托：B、D。3.D。4.①写出了雨点落下时的迅疾有力。②形容雨点的方向不定，急骤和猛烈。③生动地写出了暴雨弥漫整个空间，包容一切的景象。此时，祥子就在暴雨中拉着车，受着折磨。④准确地写出了雨量之大。 十四、作文（略） |
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| 作者:兰兰 2010/4/4 9:14:08 打印 回复 短信 | ||
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