《在烈日和暴雨下》教学设计
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教学目的：
1．通过祥子的遭遇，了解旧社会城市贫民的苦难生活，认识造成这种现象的社会根源，加深对新社会的热爱
2．了解小说的三要素之一——环境描写在小说中的作用
3．学习具体细致的描绘人物形象的方法
教学方法：
采取以思考题引导学生各自阅读，理解文章，让学生回答，老师讲解，引导学生深入理解文章的方式进行教学。
教学时间：3课时
教学步骤：第一课时
（作者介绍）导语：《在烈日和暴雨下》选自老舍《骆驼祥子》第18章，标题是编者加的。老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。他出身贫苦，长期与打拳的、卖唱的、人力车夫等穷苦人来往，不仅熟悉他们，而且同他们建立了深厚的友谊，他创作的小说，多取材于下层社会受压迫人们的生活，反映旧中国劳动人民的不幸，无情揭露旧社会的罪恶。小说有《老张的哲学》《赵子曰》《猫城记》《离婚等》其中以描写旧中国城市洋车夫生活长篇小说《骆驼祥子》最为著名。
解放后，他致力于戏剧，曲艺等方面的创作，前后共写了23个剧本，其中《龙须沟》《荼馆》《全家福》等影响大，1951年他获得“人民艺术家”的光荣称号。
作品简介：（见人教版教参P131）
正音解词：
憋气（biē） 砖窑（yáo） 打盹（dǔn） 新汲的水（jī）
发痧（shā） 胆怯（qiè） 空膛（táng） 腻烦（nì） 腥臭（xīng）
馊味（sōu） 打嗝（gé） 攥着（zuàn） 幌子（huǎng） 利飕（sōu）
砸（zá） 跺脚（duò） 蹚水（tāng）
解题：
文章题目由几个词组成？构成一个什么结构？中心词是什么？
（5个词，构成介宾短语，中心词是“烈日”和“暴雨”）
若将题目写成一个完整的主谓句，该补上什么？
（“谁”——祥子，“干什么”——拉车）
文章以此为题，作用是什么？
（突出恶劣的自然环境，衬托祥子拉车生活的痛苦和悲惨）
阅读课文，根据题目给的提示给课文划分段落。
（一）祥子在烈日下拉车的经历
（二）祥子在暴雨中拉车的遭遇
文章按天气的变化分为两大部分采用什么顺序？（时间顺序）
课文分析
阅读1、2节，回答下列问题：
①作者是怎样描写烈日的？从哪些角度写的？
A．先总写“天热得发了狂”，太阳“下了火”，制造出一种赤日炎炎的氛围，形容天气热得失去了控制
B．再分写（1）“街上”的柳树：“病”懒得动“无精打彩”
以拟人手法写柳树，使柳树也有了“灵性”，感到炎热的威胁、以柳树的病态烘托天气的炎热。
（2）“马路上”“干巴巴”“发着白光”从视觉角度写热。
（3）“便道上”“灰沙阵”“烫脸”，从触觉角度写的
△“处处……，处处……，处处……”修辞方法？（排比）
作用？（全面写感觉，使人感到“热”无处不在，使人无存身之处，把“热”写得逼真形象）
C．再细写（侧面烘托炎炎烈日）
（1）狗：“趴”，“吐”
（2）骡马：“张“
（3）小贩：不敢吆喝
（4）柏油路：铜牌、晒化
（5）“寂静”——单调的叮当声（从听觉上写）
（6）拉车的：“打盹”“喝茶”“看看”“慢慢走”“奔”“灌”“栽”
△分析用“奔”不用“走”，用“灌”不用“喝”，用“栽”不用“倒”（见教参）
课文第1节主要交待了什么？（故事发生的时间和环境）
课文第2节主要交待了什么？（多方面分别反映天气炎热）
第二课时
3节、提问这节的主要内容（6.15祥子第一次出车的情况）
做书后练习一1（见教参）
一“跑……晒裂”说明了什么？
（写烈日下拉车的痛苦和矛盾的心理）
4节、“茶从嘴里……一点水分”写出了什么？
（以夸张语言，贴切的传神的写出人们在炎热天气的感受）
课文三四两节从祥子想拉车到他不敢再动，可以说是祥子的第一个变化。
5节、做书后练习一（见教参）
按教参讲解这一节。
6节、祥子为了生活，不是不在死亡线上拼命挣扎，虽然尝试过天气的酷热，他仍然又一次出车了。
作者是如何描写天气的？（见书）
按教参讲解6、7节
第二部分
按天气变化，即时间顺序给这一部分分层（见书）
第一层（8-10节）
暴雨前，天气是如何变化的？
（最热→凉风→大风→天边的乌云→乌云遮半边天）
柳条 微动两下 摇摆 随风狂舞
阳光 不那么强，一明、一暗 半边晴日
人们 争着外跑 小摊、行人仿佛被卷走
午后一时“天气最热”，祥子又拉了一个买卖，他心情如何？
（天气酷热，已使他强壮的身体招架不住，但迫于生活，又希望多拉趟，这时他是拉也苦，不拉也苦，极其矛盾、痛苦进退两难，万般无奈）
按教参讲解这几节
第三课时
第二层（11-17节）
11节、夏天的暴雨，来势汹猛，朗读课文，看看作者是如何描写这场暴雨的。
按教参讲解这一节
这一节是正面描写暴风雨的猛烈，是站在谁的角度写的？
（从被暴风雨折磨的祥子的角度）
联系当时的社会状况，我们体会一下作者所描写的暴风雨的凶猛肆虐，那么不难看到，这一节的语言中包含着强烈的感情色彩。
12节、概括这节的内容。
（写祥子在暴雨中拉车的痛苦经历）
从文中找出描写祥子在雨中挣扎的词句。
（“早已湿透”“水过脚面”“湿裤裹腿”写他在暴雨中拉车的艰难“直砸…横扫…”和三个“不能…”的排比句相互映衬，写祥子在暴雨下难以忍受的感觉
“浇”“裹”“拽”三个动词，真实的恰当的描写出祥子在暴雨中挣命的形象
按教参讲解“死”，按书后练习二第一空）
13、14、15、16节做书后练习二填表，再按教参讲解。
17节、“……哆嗦得像风雨中的树叶”这里一语双关，既写出了祥子当时的状态，也暗示劳动人民的命运像风雨中的树叶一样无法自控。
小结：
1．领会文章的主题
烈日、暴雨是两种极其恶劣的天气，文章用了大部分文字来描写这种恶劣天气下的各种景物，写出了祥子拉车的苦难环境，具体形象也反映了祥子痛苦悲惨的生活，而祥子仅是旧社会广大劳动人民的一个缩影，造成祥子悲惨生活的根本原因不在天，而在于万恶的社会制度，旧社会把劳动者祥子推到苦难的深渊，才使他难以逃避和抗拒恶劣天气。
2．语言运用（见教参P227）
《在烈日和暴雨下》精段训练
【精段】祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他a，b，c，d。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他有什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。
【练习】1．加点的“直砸”和“横扫”写出了风雨的什么特点？写出祥子什么样的感觉？
2．找出文中最能写出祥子在暴雨中挣扎的动词：即____、____、____。
3．在文中a、b、c、d处，应填入的短语依次是____、____、____、____。
4．指出下列各句中，哪句是主动句，哪句是被动句。①祥子的衣服早已湿透。（ ）②地上的水过了脚面。（ ）③他要把车放下。（ ）
5．比较下面两组句子的句式各有什么不同，体会课文中使用句式的作用。①湿裤子裹住了他的腿。（ ）他的腿被湿裤子裹住了。（ ）②他就那么半死不活地，低着头一步一步往前拽。（ ）他不得不那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。（ ）
6．对文中划线部分分析不正确的是（ ）
A．写出坐车人十分明小，被雨吓坏了。
B．刻画出坐车人冷酷无情的形象。
C．这是当时人与人之间冷漠隔阂关系的缩影。
D．社会环境描写的点晴之笔。
【参考答案】1．写出雨的急和猛，风的大和狂，写出祥子被暴雨猛击时难以忍耐的痛苦。2．浇、裹、拽。 3．不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。 4．①被动②主动③主动 5．①主动，被动②肯定，双重否定。 6．A
他哆嗦得像风雨中的树叶——《在烈日和暴雨下》的柳树描写
小说中的自然环境描写，并非只交代人物的存在背景，更重要的是应烘托人物形象、性格与感情，这是我们在读老舍的《在烈日和暴雨下》中对柳树的描写所领悟到的。的确，作者多次描写柳树，不仅反映了天气的变化，而且时时与环境中的祥子息息相关，最后隔为一体。
请看，作者对柳树的初次点染。烈日下，“街上的柳树像病了似的。”我们可以想象得出卖苦力的祥子在这样的背景下出来奔波，会有什么样的结果？祥子的悲惨遭遇是显而易见的。
接下来，几次对柳树的描写不是可有可无，“看看路旁的柳枝，的确是微微地动了两下。”“路旁的柳树忽然变成了天使似的，传达着上天的消息。”“那半天没动的柳条像猛地得到什么可喜的事，飘洒地摇摆。”或是比喻，或是拟人化的描写，重在取神地以柳树来反映天气的变化。背景由烈日而改变为暴雨即将来临，于是主人公祥子似乎看起来在这种环境里也可以喘息一下了。
当祥子拉着人力车在道上飞奔时，天气突变，暴雨即将来临，街市上一片混乱，这时，“连柳树都惊疑不定地等着点什么。”柳树的“惊疑不定”正是祥子在这样的情况下挣命而茫然无措的写照。他依然“就那么半死不活地，低着头一步一步地往前拽。……在水里挣命。”雨小了后，祥子一口气奔跑到家里，他已“哆嗦得像风雨中的树叶”了。
柳树的描写和人的描写最后融为一体。以至于我们在读柳树的句子时总想起祥子，而读祥子时也自然就想到了柳树，尤其是结尾时很精彩，“他哆嗦得像风雨中的树叶。”祥子的命运不正像大自然中的那一片树叶么？听任风吹雨打却不能主宰自己的命运。祥子是人，是生活在军阀统治下的下层人，造成祥子痛苦的主要原因不是大自然的烈日和暴雨，而是不合理的社会制度。