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| 首 页 > 语文 > 浙教版 > 浙七下教案 > 《散步》教案 | 人气指数:[ 3391 ] |
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| 1 | 《散步》教案 | |
| 教学目标：1 体会本文巧妙的构思精巧的结构；学习以记叙为主，适当穿插议论的写法。 2 品味本文富有表现力的语言；把握内容，领悟文章的主旨。 3 把握作者的情感，发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。 教学重点：理解“我”的决定。 教学时数：1课时 教学过程： 一 音乐导入，打出课题。 二 作者简介 莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系.著有小说集《诗礼大家》、《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》。 读准下列字音 熬（ ) 酷冬（ ） 分歧（ ）霎（ ） 拆散（ ） 各得其所（ ） 水波粼粼（ ） 三 整体感知 1、请同学们大声、准确、整齐地朗读课文。 2、快速抢答 （1）散步的季节？ ⑵散步的季节？ ⑶课文中出现了哪几个人物？关键人物是谁？ ⑷在散步过程中发生了什么事，结果如何？ (5)本文描绘了春天田野的景色，读一读，说一说你的感受. 一切景语皆情语： • 注意通过各种感官来展现景色的特点； • 这些景色生机勃勃，经过了寒冬的考验，生命又焕发了色彩。 • 作者写这些景色，仅仅是为了交代散步的环境吗？ • 烘托人物的愉快心情，突出本文“爱”的主题，正是因为有了爱，“母亲”才熬过了一个严冬，才有了这一次散步。 四 品读课文，感悟亲情 1散步是多么平凡的生活小事，而作者却抓住了瞬间的美丽，感受了特有的温馨和美好。你有发现美的眼睛吗？现在就来试试，请你找出你认为文中最美、最能表现亲情、最有深意的句子。 2分歧 母亲想走大路 儿子要走小路 问题1 为什么我决定要委屈儿子？ 问题2 为什么“一霎时我感到了责任的重大”？ 3换位思考 设想一下： 如果文中的我毫不犹豫地依从儿子走小路，那么母亲会怎么想？ 小结：看似不起眼的小事，如果处理不当， 就会产生家庭矛盾。 4又一波 母亲决定改走小路。 问题 为什么“母亲摸 摸孙儿的小脑瓜，变了 主意”？ 5结局 一家人田野温馨散步。 问题 为什么“好像 我背上的和她背 上的加起是整个 世界”？ 和睦、互敬互爱、互相体贴的家庭 6用对联形式表现这个家庭 我 爱 我 家 福 祖孙三代风雨人生相依偎全家四口早春散步互谦让 五 拓展延伸，拥抱亲情 1幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切 感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。 2欣赏古诗，说说感受 游 子 吟 ----孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 3教师心语 亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！ 六 作业 1、真诚行动： 回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散 步…… 2、抒写亲情： 用一段话或一首小诗写写对亲情的感受。 |
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| 作者:没我不算 2010/4/3 10:28:15 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《散步》教案 | |
| 《散步》教案 执教人：马倩妮 指导老师：杨万里 【教学目标】 ① 整体感悟课文内容，锻炼文字理解能力和语言表达能力。 ②感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情的思想感情。 【重点难点】 ①重点：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养； ②难点：如何理解文章中具有象征意义的最后一句话 。 【教学用具】 多媒体 【课前准备】 学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。反复朗读文章，理解大意。 教师：准备播放的音乐和教学课件。 【教学设想】 文章可研讨的方面很多，比如语言，写景，情节等，但一节课时间很有限，不能面面俱到，所以在这节课中着重让学生从中感悟亲情；通过比较阅读拓展学生视野；通过亲情互动联系亲身经历；通过美文朗诵达到亲情的共鸣，升华情感，结束课堂。逐步激发及不断深化情感是主线，富有情韵的音乐和朗诵始终贯穿其中，达到渲染气氛的效果。 【课时安排】 一课时[总用时40分钟] 【教学过程】 一、激情导入： 学生在音乐中观赏画面，从中受到感染。要求他们用简洁的语言概括画面的主题或谈谈自己的感受。 教师破题：家，一个再也熟悉不过的字眼，是每一个人温暖的港湾。同学们点点滴滴的成长与进步，都离不开家人的关爱与呵护。今天，就让我们一起走进散文《散步》，感受课文所流动的脉脉温情。（板书题目） 二、自读课文，整体感知。 1、反馈预习效果，检查学生对生字词的拼音与意思的掌握。 A、给斜体字注音 熬（ ） 拆散（ ） 分歧（ ） 酷冬（ ） 霎时（ ） 水波粼粼（ ） B、理解下列词语的意思 熬：(忍受，艰苦支持。) 委屈：(受到不应有的指责或待遇，心里难过。) 粼粼：(形容水的明净) 2、自由朗读课文（配上背景音乐：《爱的协奏曲》 要求:读准字音，并思考： 文章写了一件什么事情？ 明确：一家四口、祖孙三代去田野散步的事情。 3、抢答竞猜，检查阅读效果。 课件出示有关课文内容细节的问题，以大组为单位分别指定学生竞答。 课件出示： A、散步的地点是：（田 野） B、散步的人有:（我、我的母亲、我的妻子和儿子） C、散步的季节是：（初春） D、散步的过程发生了：（分歧） 三、小组交流，合作探究。 出示问题组： A、母亲为什么要走大路？ B、我为什么决定委屈孩子？体现了我什么品质？ C、分歧是怎样解决的？ 师小结，用屏幕展示： A. 大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。 B. 陪伴母亲的时日较短，陪伴儿子的时间较长。尊敬老人 C. “我”决定委屈儿子，顺从母亲，走大路，母亲固然听儿子，但在这种特定的情景下，更爱孙子，“变了主意”走小路，这样我们在阳光下，向着菜花，桑树和鱼塘走去。 四、展开想象，体验感受。 出示问题： 晚饭后，全家人一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，你们发生过“战争”吗？你认为应该怎样做？ 明确：学生联系现实生活，走向家庭，收到熏陶教诲即可。 五、研讨与赏析 出示问题： “我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？ 请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义，互相交流探讨一下，说说对这段话的理解！ 明确：从字面意思上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跤的。这个形象很有象征意义。世界无非是由老年人，中年人和孩子组成的。中年人在三代之间承上启下，责任和使命就是赡养老一代，抚养下一代，一个家庭是这样，一个国家，一个民族又何尝不是？ 六、细读课文，品味语言： 请同学们再次浏览全文，找出你喜欢的句子来，同桌交流，说说它美在何处。 明确：语句的对称是本文最大的语言特色，句中事物都是成双成对出现的，对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。这样的语句还有（齐声朗读）： • 她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 • 有的浓，有的淡。 • 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 • 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 • 母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 • 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 • 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 • 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 七、课文小结： 英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，把它渗透到生活的点点滴滴。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家！ 八、比较阅读，拓展视野 阅读短文《三代》，与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。（配上背景音乐：《秋日私语》） 九、家校合作，亲情互动 教师导入：正所谓亲情可贵，真爱永恒。也许每个人都有类似的经历与感受，请同学们联系自己的实际谈谈，跟大家一起分享。 1、以学生的角度讲述亲情故事； 2、回家之后讲给爸爸妈妈这节课你学到了什么，家人之间可以回顾一下过往的温馨画面，利用“家校合作表”，请他们和你一起感受亲情。 十、美文朗诵，情感升华 教师导入：亲情是一个永恒的话题，古往今来，赞颂亲情的诗篇不计其数。下面就要我们一起朗诵一篇现代诗诗歌，再一次走进亲情。 1、男女生合诵现代诗《再看父亲母亲》（屏幕展示，配上背景音乐《罗密欧与朱力叶》 2、全班一齐朗诵《游子吟》。 十一、作业布置： 教师导入：爱不仅要表现在口头上，更要放在心里，体现在行动上，请同学们联系自己的实际，完成如下课后实践作业： • 1）为亲人做一件表达自己爱意的事。 (为他们洗一次脚、鞠个躬、真诚说声“我爱你”……) • 2）交还家长反馈表 【板书设计】 母亲 走大路 散步 分歧 ——> 我、妻子 承上启下（责任重大、尊老爱幼） 儿子 走小路 |
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| 作者:没我不算 2010/4/3 10:28:37 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《散步》教案 | |
| 《散步》教案 ○教学目标 ① 知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 ② 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 ③ 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 ○教学重点 整体感知课文内容，品味揣摩语句。 ○课前准备 学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 教师：①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。②可用多媒体辅助教学。 ○教学内容 ① 整体感悟课文内容。 ② 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 ○教学设计 导入 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。 出示学习目标并板书课题 感知课文内容 ① 检查生字词。 ② 教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。 ③ 学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。 ④ 带问题朗读课文。 大屏幕投影出示问题组： a．课文写了哪几个人物?主人公是谁？ b．在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以) [教师导学」 “读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。 [教师小结] 文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。 自主合作探究 [教师引导]精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的? 同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。 [提示质疑]a．母亲为什么偏偏要走大路？ b．“我”为什么感到责任的重大？ [教师小结] 大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。 [教师引导]展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想？ 学生四人小组交流，在班里谈感受。 (过渡)看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理? 学生讨论交流，教师适时点拨。 [教师小结] 不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？ [学生讨论归纳] 教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。 (过渡)文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么? a．我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情? b．作者为我们展示了什么样的家庭？ c．分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人？ 学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)。 重点研读 (过渡)：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。 (这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。) [教师小结] 文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。 (这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。) 重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。 比较阅读 请同学们速读课后短文《三代》，思考问题： ① 这篇短文写了什么事? ② 《三代人》、《散步》相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由? [教师引导] 学生读后，小组交流，教师鼓励，并因势引导：编者为何把《散步》作为本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比较，体会《散步》写的精彩之处，可以从语言、写作方法等进行比较。(学生答案会多种多样，所以要求学生举例说明缘由，只要说得有道理即可。) 学生讨论交流，教师归纳： ①《散步》比《三代》多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。 ②在散步中两两对称的句子很多。“母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。 ③以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。 [教师小结] 同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章增添光彩。 反思 通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么? [提示]自由回答，言之有理即可。 [教师总结] 我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情——亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。 小结 《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，加深了对课文的理解。 ○板书设计 散步 莫怀戚 母亲 走大路 ↑承上 散步 分歧→｛我 妻子 责任重大→使命感 儿子 走小路 ↓启下 |
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| 作者:没我不算 2010/4/3 10:29:14 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《散步》教案 | |
| 《散步》教案 一、教学目标 1、感受亲情，体味浓重的情意。 2、学习文章巧妙构思，体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。 二、教学重点 1、体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。 2、通过朗读体会文章所蕴含的生活哲理。 3、理解含义深刻的句子并进一步理解中国传统的人文精神。 4、学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美 三、教学难点 1、理解“我”对生活的使命感。 2、领悟儒家传统文化的精神内核。 四、导入新课 如果世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水一定叫母爱，因为母爱如水，如果世上有一座山能让你学到坚韧，那么这座山一定叫父爱，因为父爱如山。我们的父母祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不悲观，才有了我们今天的幸福和安适。可是，等到他们老了，孱弱的双肩已担不起重负，他们如同风中飘荡的落叶一样，预测不了明天的行程。做儿女的我们这时应该怎样做呢？（孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”上帝无法照顾到每一个人, 所以才创造出母亲!）今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示呢？ 五、教学新课 （一）、速读课文，感知课文（请同学们翻开书，集体朗读课文，读的时候，思考这样两个问题） 要求学生集体诵读课文，思考如下问题： 5’ 1、文章写了一件什么事？ 1’ 2、这篇课文你读懂了哪些内容？书中那些句子可以看出？ 3’ 明确：（1）三代人之间深沉的爱；（2）中年人的责任感；（3）一曲尊老爱幼的颂歌；（4）幸福的家庭是美好生命的摇篮；（5）互敬互爱的•家人…… （同学们的见解可谓仁者见仁，智者见智，只要大家肯去发掘，就一定会有意想不到的收获。这一家人营造的温馨和谐的氛围，这洋溢着的浓浓的亲情真让人羡慕，惹人向往。那他们是怎样营造的呢？他们有怎样的性格呢？请同学们自由表述文中人物留给你的印象，并从书中找出相应的句子来品味分析）4 我：孝顺善良，关爱母亲 我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈 我的妻子：温柔贤惠 我的儿子：天真活泼，聪明伶俐 （二）、研读赏析 （同学们都很准确地摸清了人物的性格，相应的句子也找得很正确。可书中好象还有几句写景的句子在那顾影自怜，无人问津呢！在哪几段？好的，请同学们把这几句话集体读一下。语言清新明丽，景色优美动人，这些句子有什么作用没有？是像个花瓶摆在那里，仅做装饰，还是作者别有深意？） 4段描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的召唤。正是因为感受到冬去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来散步。这是对全文的铺垫，另一方面也使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。（第三段写的是“有一些老人挺不住”，潜台词是什么？死神的背影是让人望而生畏，当它悄然而至的时候，气氛压抑，令人窒息，文章在这的感情基调变得深沉的，很显然不能让阴云笼罩着我们散步时头顶上的星空，作者这几句轻描淡写充满了浓郁的诗情画意，为散步提供了一个美妙的背景，让文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。）4 7段写景交代了儿子走小路的原因。 （这样美丽的景色，这样迷人的春光，我们全家人才出来踏青，本以为风平浪静，谁知微风拂过，湖面荡起点点涟漪，我面对一个两难的选择） （1）在面对分歧时，我的决定是什么？“一霎时，我感到了责任的重大。”为什么这样说? 4 明确：人到中年的“我”是家庭的主干，母亲听我的，儿子听我的，妻子听我的，现在祖孙发生了分歧等我定夺，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭就会影响家庭的和谐，于是我感到责任的重大，表达我对母亲、妻子和儿子三人浓浓的亲情。 （好的呢，我现在请同学们展开想象，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子，那么，母亲会怎样想? 文章并未写妻子、儿子的反应，想象一下二人的反应？请同学们拿起笔，任选一个题目，迅速掬捧起你脑海那思维的浪花。好的，给你们三分钟时间） （2）展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想? （3）文章并未写妻子、儿子的反应，想象一下二人的反应？ 明确：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。妻子温柔贤惠；儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。 这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。6 （4）（同学们的描写细腻生动，想象也切合情理，准确地把握住了人物的性格，已经达到了人我合一的境界，通俗的说法就是“成了他们肚子里的一条蛔虫”。我还有最后一个问题要问同学们）我背母亲，妻子背儿子，二人背得吃力吗？那么，为什么我们要慢慢地，稳稳地，走得很仔细，“好象我背上和她背上的加起来，就是整个世界”呢？ 参考：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。（其实，我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影。儒家注重个人的道德修养，讲究家庭生活以孝为先，信奉天下为公。作为东方君子，他除了追求个人及家庭的幸福之外，他一定会想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定铭记在他心中。这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。）4 （四）抒写亲情，发短信给至亲。（散步在缓缓的进行着，作者的笔尖蘸饱了情感，亲情在字里行间不经意的流淌着。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨起了感情的弦，心中有千言万语想对知心的人倾诉。学校12月份要举行一个发短信比赛，现在我们就先预演一下。请同学们按照屏幕上的要求，以亲情为主题，写一段50字以内的温馨短语，把它发给你的亲人……）6 （五）教师小结：课虽然结束了，但留给同学们的求索却远远没有结束。英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。 |
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| 作者:没我不算 2010/4/3 10:29:37 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《散步》教案 | |
| 《散步》教案 二中 王素红 教学目标 1． 积累词语（先认识词语，关于词语意思在具体语言环境中再理解） 2． 整体感知课文。理解文章所表达的思想感情，体味文章在生活小事和细节中表现的浓浓亲情，培养学生尊老爱幼的美德，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。 3． 理解重点词和句子的深层含义。 4． 有感情的朗读课文，注意语言的积累和写法的借鉴。 5． 学习圈点勾画。 学习重点难点 1． 引导学生整体感知文意，体味三代人互敬互爱的浓浓亲情。 2． 指导学生把握本文写作特点（小中见大、 一波三折、大词小用） 3．关键词句的含义。 教学方法：师生互动、自主、合作、探究 教学时间：两课时 第一课时 教学内容 1． 积累词语 2． 理解文意，培养学生尊老爱幼、孝敬老人的美德。 教学过程 一导入 同学们，人生在世，我们每个人都有自己的父母，然而随着时间的推移，我们会慢慢长大，而父母会渐渐衰老，那么，在今后的日子里，我们应该如何对待自己日渐衰老的父母呢？今天我们要学习的莫怀戚写的《散步》这篇文章就很好地为我们回答了这个问题。看他是怎样为我们回答的呢？（下面请同学们翻到23课《散步》）（教师板书） 二．教学课文 1． 在学习课文前，我们先来认识一些词语（屏幕显示），同学们准备好，我们一起来朗读，每个词读两遍。 2． 词语认识了，下面请同学们带着两个问题认真朗读全文，读完后回答。（屏幕显示问题：（1）本文给我们叙述了一件怎样的事情？（2）所叙事件中有哪些人物？） 3． 研读重要段落 ①提 问 既然我们已知这篇文章是讲一家四口在田野散步的事情，那么，让我们再来找一找：在散步这个故事的高潮又发生了什么事情呢？（用原文回答）（屏幕显示） ②个别读 对，在这个故事的高潮期，祖孙二人发生了分歧，这下，“我”该如何是好呢？“我”是听从母亲的，还是顺从儿子呢？分歧最终又是怎样解决的？让我们带着这些问题，请一位同学为我们朗读一遍这两个自然段，其他同学把书合上，带着刚才提的问题注意听。（听后让学生回答） ③ 理解词语 问题解答了，下面有三个词语需要同学们找出来，并根据语言环境理解意思（屏幕显示三个词语：霎时、粼粼、各得其所） ④分组讨论、归纳板书 词语解释完了，下面的任务是我们主要针对刚才读的这两个自然段，并联系全文分组分析讨论：文中的“我”、母亲、妻子、儿子主要有怎样的性格特征？你从什么地方看出来的？（屏幕显示）（在讨论“我”的性格时要联系全文） 板书： 我----------孝敬老人 和谐幸福 23 妻子--------孝敬老人 的 散 尊重丈夫 母亲--------疼爱孙子 “家” 步 莫 尊重儿子 尊老爱幼 怀 戚 儿子-------- 孝敬长辈 孝字当先 聪明懂事 ⑤齐读 下面，让我们同学们一起带着感情再把这两段朗读一遍，让我们重新体味这一家四口的浓浓亲情，让我们重新感受他们那尊老爱幼的美德。 4.提问、联系实际 通过以上学习，你懂得了一个什么道理？或者说受到什么教育、有什么收获？（多媒体显示） 看来，散步虽是一件小事，作者却为我们讲了一个人生的大道理：人生在世要懂得孝敬二字。那么具体到我们学生来说，在家要知道孝敬父母；在校应懂得尊敬师长；走上社会要做到尊重他人。（显示） 5．总结 是呀，对于一个家庭来说，只有做到尊老爱幼、孝字当先才能幸福和谐，那么对于一个国家民族来说，又何尝不是如此呢？老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，那么，我们的社会将是一个多么美好和谐的大家庭呀！ 6、联系实际练笔 学了本文，你将用怎样的实际行动去孝敬你的父母？又怎样为建设一个和谐美好的社会大家庭而添砖补瓦呢？（显示） 师：请你拿出纸笔向你的父母表述一下自己的心迹吧！（要求：不要写太长，但要写的优美。） 尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，不仅我们今人如此，古人同样如此，在这节课即将结束之时，让我们一起来吟诵孟郊的《游子吟》，看看古人又是怎样来抒发对慈母的挚爱深情的，（配乐朗诵《游子吟》）（显示《游子吟》结束课。） 是呀，“谁言寸草心，报得三春晖。” 同学们，这节课就到此结束，谢谢同学们合作！ 自评 《散步》南小王中学 王素红 本文学生能学的东西很多，除了思想内容以外，还有一些写作特点，一些关键词句的理解等。我在讲这一课时，主要是考虑到现今和谐社会的建设，考虑到初一新生思想教育的重要性，所以这第一课时，我侧重了情感态度价值观这一目标。在教学过程中，注意了基础知识的积累，在教学方法上，采用师生互动、自主、合作、探究的方法，通过分组讨论，教师质疑，激发学生兴趣，提高教学质量。结尾时，拓展联系实际，让学生把文中所学，运用到现实生活中，使思想教育转化为行动。最后，配乐朗诵，用优美的古诗再次陶冶学生的情操。 不足之处有：一开头的导语，虽由现实导入，且引起学生思考，但有些压抑，不易轰动起课堂气氛。二结束配乐朗诵时，不知为什么音乐没有放出，未达到预期效果。 |
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| 作者:没我不算 2010/4/3 10:30:07 打印 回复 短信 | ||
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