|
| 贴吧列表 | 推荐贴吧 | 精华主题 | 最热主题 | 申请吧主 | 我要举报 | 会员列表 | 用户登录 | 用户注册 | 忘记密码? |
| 首 页 > 语文 > 苏教版 > 苏七下教案 > 第13课：《凡尔赛宫》教案与反思、说课与实录 | 人气指数:[ 1456 ] |
| 本主题共有帖子数 4 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 第13课：《凡尔赛宫》教案与反思、说课与实录 | |
| 第13课：《凡尔赛宫》教案与反思、说课与实录 【教学设计】凡尔赛宫 学习目标： 1．学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。 2．学习准确而富有文学性的语言。 3．了解凡尔赛宫的建筑特色，艺术风格及其政治文化中心，旅游胜地的地位。 学习重点：学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。 学习难点：学习说明文准确而富有文学性的语言。 学习方法：自主、合作、探究。 教学准备：小黑板或课件。 课时安排：一课时。 教学过程： 第一课时 初备 统复备 一、导入新课： 凡尔赛宫，是世界驰名的法国王宫，被誉为“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”。我们虽不能一睹风采，大饱眼福。但我们可以跟随吉祖英的笔迹，去欣赏、想像凡尔赛宫的美妙。(板书课题。) 二、自主学习 （一）整体阅读，感知课文。 1、同学们，我们在学前两篇说明文时，请你们以导游的身份向大家讲解建筑物，今天我们继续用这种学习方法来赏读《凡尔赛宫》。 凡尔赛宫是美的殿堂，更是一座艺术的宝库。老师这儿有几张介绍凡尔赛宫的图片，请同学们欣赏后自由朗读课文。朗读时划出自己认为要掌握的词语，然后根据课文内容，选择一组图片，向老师和同学们解说凡尔赛宫。 2、词语练习：完成练习册（同桌互问） （二）课文学习 3、同学们我们已经大致了解了课文的内容，接下来让我们走近凡尔赛宫。 生一：介绍§1.2： 同学们，在我们面前的是驰名世界的被称为人类明珠的法国凡尔赛宫，它座落在……建于路易十四年代，至今约有290年的历史。全宫占地111万平方米，宫殿建筑气势磅礴，布局严密、协调。正宫……；看！宫顶……；宫殿外壁上端……如果想看到凡尔宫更美丽的景致，就请跟随下一位导游一起走进凡尔赛宫。 师问：走进凡尔赛宫之前，我们先看一下刚才这位导游向我们介绍了什么？ （板书：方位、艺术价值 外部：建筑时间、面积、特色） 4、师：凡尔赛宫里面的景致怎样呢，让我们一起走进宫内，请下一位导游为我们介绍。 生二，介绍§3。 同学们，现在我们来到了凡尔赛宫的内部，这里有大殿小厅500多间，处处金碧辉煌，豪华非凡。这里的装饰以雕刻、巨幅油画及挂毯为主，已有17、18世纪造型超绝工艺精湛的家具。这里还陈放着来自……。现在我们来到了由皇家大画家……的镜廊。这是凡尔赛宫内的一大名胜。它全长……400多块镜片组成。我们一块儿看镜廊拱形天花板。板上是……。我们漫步在……仿佛……。凡尔赛宫内部的陈设和装潢那么富有艺术魅力，其实它的外部点缀景物也充满着艺术魅力，不信请随下一位导游进入法兰西式大花园。 师问1：这位导游向我们介绍了什么？ （内部陈设和装璜富于艺术魅力）（板书：内部：陈设 装潢（镜廊） 师问2：作者在介绍内部陈设和装潢时为什么特别提到中国古代的瓷器？ 师问3：作者向我们说明镜廊时，列举了许多数字，这些数字给你什么感觉？ 5、接下来让我们继续观赏宫前风格独特的法兰西式大花园，有请下一位导游带我们去游览。 师问：请同学们注意这位导游是按什么顺序向我们介绍的？ 生三§4： 同学们，我们现在来到了正宫前面的法兰西式大花园。这座花园风格独特。园内……。站在这儿极目远眺，可以看到玉带似的人工河上波光粼粼……。近处……。 师问：这位导游是按什么顺序向我们介绍的？ （空间顺序：远——近） （三） 1、问：除此之外，作者还向我们介绍了什么？ 1、（板书：历史轶事） 指名朗读 问：作者为什么要插入这段历史轶事呢？（讨论） （归纳：点到趣味性即可） 2、文中的6、7介绍什么？运用了哪些说明方法？齐读§6—7 （板书：今昔地位 举例子 作比较） 三、研读课文，学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。 1、请同学们快速浏览板书，思考：作者从哪些方面说明凡尔赛宫是人类艺术宝 库中一颗灿烂的明珠？ [分析]：无论是对凡尔赛宫的建筑本身，还是对其内部陈设和装潢，以及外部的大花园，课文都能抓住艺术价值高这一特征进行说明。与艺术价值无关的内容一律略去。这样对凡尔赛宫的说明从总体突出了重点。从局部来说，也同样注意了这一点。例如，在介绍凡尔赛宫的内部陈设和装潢艺术时，重点介绍了镜廊，让读者以斑窥豹。因为它是“凡尔赛宫内的一大名胜”，两位建造者赫赫有名，镜廊本身的构成有特色，镜廊天花板上的巨幅油画气势横溢，富有艺术价值。这种“抓住特征，突出重点进行说明的方法”，我们在平时的写作中要学会使用。 2、下面我们通过练习来进一步深入探究这种写法。（结合说明方法） （1）、第一段交代了凡尔赛宫的 ，并用了 说明方法突出说明了凡尔赛宫的艺术价值。 （2）、第二段交代了凡尔赛宫修建和竣工的时间，接着用了 的方法说明 ，从中可以看出凡尔赛宫分为 和 两大部分。 （3）、说明凡尔赛宫的宫殿建筑，布局严密、协调的具体内容是 。 （4）、第三段用了 和 和说明方法，这一段具体说明了凡尔赛宫的 。 （5）、法兰西式大花园“风格独特”具体体现在哪些地方？主要运用什么说明方法？ 五、课外语文活动（创造性阅读） 圆明园是我国清朝一座著名的园林，有“万园之园”的美誉，如今却已剩下断壁残垣。面对残破的圆明园旧址，对照金壁辉煌的凡尔赛宫，你有何感受？ 面对这一切，每一个炎黄子孙都会思绪万千！请你拿起手中的笔，将心中的那份不平静写出来吧！ 为中华之辉煌而读书！ 板书设计： 凡 尔 赛 宫 吉 祖 英 说明文 1、方位 艺术价值 （特征） （打比方） 2外部：时间、面积、建筑特色 （列数字） 抓具 （空间顺序） 3内部：陈设 （列数字 举例子） 装潢（镜廊） 住体 特说 4、宫前大花园：风格独特（远------近）（摹状貌） 征明 5、历史轶事 6—7、历史和现今的重要地位 （举例子 作比较） |
||
| 作者:我酷 2010/4/1 11:30:09 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 第13课：《凡尔赛宫》教案与反思、说课与实录 | |
| 【教案】 第十三课《凡尔赛宫》教案设计 [一课时] 学习目标： 1．学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。 2．了解凡尔赛宫的建筑特色，艺术风格及其政治文化中心，旅游胜地的地位。 学习重点： 学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。 课时安排： 一课时。 学习过程： 一、导入新课： （教师语）：我们前面了解了我国具有革命纪念意义的两座丰碑——巍峨、雄伟、庄严的人民英雄纪念碑和整齐、宁静、肃穆的巍巍中山陵，今天，我将和大家一起走进驰名世界的法国标志性建筑之一——凡尔赛宫去看一看，领略一下西方建筑的艺术魅力。(板书课题。) 《凡尔赛宫》也是一篇说明文，请问：阅读说明文事应该注意哪几个方面的问题呢？ [提示： 1、说明事物必须抓住事物的特征 2、说明顺序3、说明方法 4、说明语言（平实说明与生动说明）] 二、自主学习 （一）整体阅读，感知课文。 1、先请同学们自由朗读课文。朗读时划出自己认为要掌握的字词。 2、思考：作者抓住了凡尔赛宫怎样的特征进行说明？ [提示：凡尔赛宫是“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”，具有极高的艺术价值和艺术魅力。] （二）课文学习 1、同学们我们已经大致了解了课文的内容，接下来让我们走近凡尔赛宫。（假设你们是导游，正带领一个旅游观光团来到凡尔赛宫，你们将怎样向游客介绍呢？让我们来模拟一次导游进行现场解说。） 教师示范：§1：同学们，欢迎你们来到浪漫的法国之都巴黎。今天，我们将去参观驰名世界的凡尔赛宫。凡尔赛宫坐落在巴黎西南的凡尔赛市，它是人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠。 师问：通过刚才1号导游的介绍，我们可以知道凡尔赛宫的具体方位是在哪呢？艺术价值怎样？ 2、下面我们请2号导游为我们介绍一下凡尔赛宫外部的样子。 生一：介绍§2： 同学们，在我们面前的是驰名世界的被称为人类明珠的法国凡尔赛宫，它座落在……建于路易十四年代，至今约有290年的历史。全宫占地111万平方米，宫殿建筑气势磅礴，布局严密、协调。正宫……；看！宫顶……；宫殿外壁上端……如果想看到凡尔宫更美丽的景致，就请跟随下一位导游一起走进凡尔赛宫。 师问：走进凡尔赛宫之前，我们先看一下刚才这位导游向我们介绍了什么？请学生回答建筑的具体时间、面积和特色。 3、师：凡尔赛宫里面的景致怎样呢，让我们一起走进宫内，请3号导游为我们介绍。 生二，介绍§3。 同学们，现在我们来到了凡尔赛宫的内部，这里有大殿小厅500多间，处处金碧辉煌，豪华非凡。这里的装饰以雕刻、巨幅油画及挂毯为主，已有17、18世纪造型超绝工艺精湛的家具。这里还陈放着来自……。现在我们来到了由皇家大画家……的镜廊。这是凡尔赛宫内的一大名胜。它全长……400多块镜片组成。我们一块儿看镜廊拱形天花板。板上是……。我们漫步在……仿佛……。凡尔赛宫内部的陈设和装潢那么富有艺术魅力，其实它的外部点缀景物也充满着艺术魅力，不信请随下一位导游进入法兰西式大花园。 师问1：作者在介绍内部陈设和装潢时为什么特别提到中国古代的瓷器？ 师问2：作者在介绍内部装潢时，详细介绍了哪个地方？并请学生齐读描写镜廊的部分。（提示：镜廊） 师问3：作者向我们说明镜廊时，列举了许多数字，这些数字给你什么感觉？ 4、师说：接下来让我们继续观赏宫前风格独特的法兰西式大花园，有请四号导游带我们去游览。请同学们注意这位导游是按什么顺序向我们介绍的？ 生三§4： 同学们，我们现在来到了正宫前面的法兰西式大花园。这座花园风格独特。园内……。站在这儿极目远眺，可以看到玉带似的人工河上波光粼粼……。近处……。 师问：这位导游是按什么顺序向我们介绍的？ （空间顺序：远——近） 5、 除此之外，作者还向我们介绍了历史轶事。请同学们自由朗读，然后告诉我：作者为什么要插入这段历史轶事呢？（讨论） （归纳：点到趣味性即可） 6、下面请大家齐读§6—7，一起来领略凡尔赛宫的历史和现在的重要地位。 7、小结：课文的每一段分别描写了凡尔赛宫的哪些方面？ (1)、方位 艺术价值（特征） （打比方） (2)、外部：建筑时间、面积 （列数字） 特色（空间顺序） (3)、内部：陈设 （列数字 举例子） 装潢（镜廊） 详说 (4)、宫前大花园： （远——近）（摹状貌） (5)、历史轶事 (6—7)、今昔的地位 （举例子 作比较） （三）、研读课文，学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。 1、请同学们快速浏览板书，思考：作者从哪些方面说明凡尔赛宫是人类艺术宝 库中一颗灿烂的明珠？ [分析]：[提示：一是宫殿建筑气势磅礴，布局严密、协调；内部陈设和装潢，富于艺术魅力，室内陈放着来自世界各地的珍贵艺术品，镜廊名胜，驰名世界。 二是外围环境优美。正宫前面是一座风格独特的法兰西式大花园。 三是建筑历史悠久。有着许多动人的历史轶事。四是在历史上它曾是法国的政治、文化中心，在今日是举世闻名的游览胜地。] 无论是对凡尔赛宫的建筑本身，还是对其内部陈设和装潢，以及外部的大花园，课文都能抓住艺术价值高这一特征进行说明。与艺术价值无关的内容一律略去。这样对凡尔赛宫的说明从总体突出了重点。从局部来说，也同样注意了这一点。例如，在介绍凡尔赛宫的内部陈设和装潢艺术时，重点介绍了镜廊，让读者以斑窥豹。因为它是“凡尔赛宫内的一大名胜”，两位建造者赫赫有名，镜廊本身的构成有特色，镜廊天花板上的巨幅油画气势横溢，富有艺术价值。这种“抓住特征，突出重点进行说明的方法”，我们在平时的写作中要学会使用。 2、本文是说明文，请同学们快速找一找，看看文中用了哪些说明方法。（提示：打比方，列数字，举例子，摹状物，作比较） （四）总结全文。 师问：通过这节课我们学习，我们感受到了凡尔赛宫的魅力。如果你们将来有机会去游览凡尔赛宫，你们准备重点游览哪些地方呢？ （学生自由讨论） 三、作业布置 1、假如你是一名建筑设计师，现在请你为家乡常州设计一座地方特色鲜明、风格独特的标志性建筑。 要求： （1）、画出设计平面示意图； （2）、写一篇介绍设计构思的说明文，要抓住主要特征，重点突出，条理清楚；运用文中所学的的优美词语至少5个。 |
||
| 作者:裴老师 2013/3/14 18:02:28 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 第13课：《凡尔赛宫》教案与反思、说课与实录 | |
| 【说课稿】 说 课 稿 ——《凡尔赛宫》 米山中学 靳慧娟 一、《凡尔赛宫》的设计理念： 本着激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境的教学理念，我借助信息技术，上网搜集了大量图片和录像资料，并且将资料制作成多媒体课件，与课文相互融合，将抽象的语言文字变成形象生动的画面，激发学生的情感，以朗读作为贯穿课堂教学过程的线索，让学生在生动形象的情境中进行言语实践活动，促进学生的语言能力和情感发展。 二、教学目标： 1、学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。 2、了解凡尔赛宫的建筑特色，艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位。 3、学习准确而富有文学性的语言。 三、教学重点： 1、了解凡尔赛宫的建筑特色，艺术风格及其政治文化中心，旅游胜地的地位。 2、学习准确而富有文学性的语言。 四、教学难点： 学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。 五、教学媒体的选择和运用设计： 运用网络查找资料，制作多媒体课件。 六、教学对象及其学习需要的分析： 本课教案是针对七年级学生设计的，本课是一篇说明文，介绍的是法国著名的凡尔赛宫。针对这个阶段的学生对于外界知识了解太少，知识储备较少的特点，教师采用多媒体技术向学生呈现凡尔赛宫的影片和图像，使他们获得感观认识，在此基础上对课文进行更深层次的挖掘理解。同时教师围绕课文、影片图像设计问题，激发学生兴趣，从而大大提高教学效果。 七、教学过程： 一、基础达标（课前预习完成） 1、给下列加点字注音 摒弃（ ） 静谧（ ） 嫉妒（ ） 加冕（ ） 恬静（ ） 粼粼（ ） 轶事（ ） 镶嵌（ ） 精湛（ ） 2、自读课文，指出尚不识的字词查字典解决。 二、导入： 同学们，前两节课，我们一起去游览了哪些地方呢？（人民英雄纪念碑，巍巍中山陵）。这些都是我们的国内建筑，今天我们一起去“法国”一饱眼福，游览一下闻名世界的凡尔赛宫。（凡尔赛宫立体图像） [注：开始运用现代化教学媒体呈现人民英雄纪念碑和巍巍中山陵的图片，让学生简单回顾一下所学知识，然后将凡尔赛宫鲜明逼真的立体形象呈现在学生面前，激发学生的兴趣，抓住学生注意力。] 三、感知画面： 欣赏完优美的画面，请同学们用下列句式说一句话。 我认为凡尔赛宫是一座的宫殿？ （气势磅礴；雄伟壮观；富丽堂皇；金碧辉煌；构思精巧；美丽怡人） [注：此问题引导学生初步感知凡尔赛宫并运用自己的话语进行概括，既能及时反馈学生观看录像的效果，又能锻炼他们的语言表达能力，测试了他们的眼观、口说、思维能力。] 四、设问导读 ㈠整体感知（独立思考） 1、本文的说明对象是凡尔赛宫，作者是抓住凡尔赛宫怎样的特征进行说明的？ 2、凡尔赛宫的艺术价值表现在哪些地方？ [注：这道题目的设置可以帮助学生熟悉课文，理清文章脉络，使得他们能轻易从文中提取有效信息，又能找出原因。看似简单的一道题目，含金量却很高，简单，激发了学生回答问题的热情，学生又在不自觉中轻易找出了凡尔赛宫的建筑特点，锻炼了学生提取信息、思考以及组织语言的能力。] ㈡课堂互动探究（1—5题先独立思考，然后组内交流；6—7题组内合作探究，同组解决不了的可异组间交流。） 1、文章第一段有总领全文的作用。 一词交代了凡尔赛宫的知名度， 一句交代了它的方位，而 则用比喻来说明它的价值。 2、文章第二段是说明凡尔赛宫的 ，使用了哪两种说明方法？分别有什么作用？ 3、文章第三段重点说明的是 ，使用 的说明方法来介绍它的规模，该段表达人们感受的一句话是 4、第四段的说明对象是 ，其特征是 。从 和 两个词语可以看出说明顺序是由 到 。 5、文章的第六、七段又给我们介绍了哪些内容？运用了哪些说明方法？ 6、作者为什么要选择镜廊作为重点介绍的对象？ 7、本文在叙述凡尔赛宫的修建情况时，插入一段历史轶事有何作用? 五、教师点拨释疑 [注：一张张精美绝伦的图片引起同学们的阵阵惊叹，课堂气氛渐进高潮，同学们兴致昂扬，表演欲望强烈。在演讲过程中，镜廊和法兰西式大花园，以及凡尔赛宫中的雕像是他们演讲的重点，这在客观上恰好符合课文抓住特征突出重点进行说明的要求。这个环节的设置信息技术起到了重要的辅助作用，目的在于提高了同学们的欣赏水平，锻炼了他们筛选信息、组织语言、演讲能力。] 六、课堂小结 为什么说凡尔赛宫是“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”？ 教师结束语：运用多媒体课件，出示凡尔赛宫与圆明园的图片，相互对照，激发学生的爱国热情，教育学生珍惜爱护名胜古迹，这些是世界遗产，是人类指挥的结晶，是人类的财富，不要让悲剧重演。 [注：此环节的设置是从人文角度考虑，教书不忘育人。] 七、学后反思 八、巩固训练 （见《课堂新方案》第52-53页） 九、拓展探究 （见《课堂新方案》第52-53页） |
||
| 作者:裴老师 2013/3/14 18:03:17 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 第13课：《凡尔赛宫》教案与反思、说课与实录 | |
| 【教学反思】 《凡尔赛宫》教学反思 这是初一下有关建筑艺术的说明文。本单元的前两篇课文分别是《人民英雄永垂不朽》和《巍巍中山陵》。这是本单元第三篇说明文，是自读课文。教学本文重点有两个：一是学以致用，把前两文所学方法应用到自读过程，引导学生自己读懂文章的内容和写法；二是这课在说明中运用了文学性的描写语言，让学生读写结合，掌握这种生动的说明语言。教学说明文，还要引导学生学习说明文语言准确的特点，认识生动说明的作用，分析说明的顺序，掌握说明文要抓住事物的特征，准确有序地说明事物的要求。因此我给本课的学习设计了以下四个教学目标： 一、了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位 二、学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。 三、学习准确而富有文学性的语言。 四、锻炼学生的思维和组织语言的能力，提高学生的欣赏水平。 为了能激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境的教学理念，我借助信息技术，上网搜集了大量图片和资料，并且将资料制作成多媒体课件，与课文相互融合，将抽象的语言文字变成形象生动的画面，激发学生的情感，让学生在生动形象的情境中进行言语实践活动，促进学生的语言能力和情感发展。 为了让学生学习抓住特征，突出重点进行说明的方法，我首先让学生利用找“中心句”的手段，明确课文抓住 “ 艺术价值高 ” 这一特征进行说明。这个问题的设置可以帮助学生熟悉课文，理清文章脉络，使得他们能轻易从文中提取有效信息，又能找出原因。看似简单的一道题目，含金量却很高，简单，激发了学生回答问题的热情，学生又在不自觉中轻易找出了凡尔赛宫的建筑特点，锻炼了学生提取信息、思考以及组织语言的能力。 本课最大的不足就是，虽然我让学生找到了中心，但是我在这个问题上花费了过多的时间，以致对文本的钻研时间少了很多，给人以脱离文本的感觉。其实，要将这堂课上的完全，在整体把握课文的基础上，还需要学习文中重点说明的内容，如“镜廊和法兰西式大花园，以及凡尔赛宫中的雕像”，从多方面体会其“ 艺术价值高 ” 这一特征，掌握多种说明方法。在教学中形成以学生举例说明，相互交流的环节。而我在这一环节上，给学生自己思考的时间不够，所以在需要请学生起来当小导游介绍这些需要重点说明的地方时，时间就很紧张了。 进过备课组其他老师的点评，我发现一篇优秀的说明文并不像有的人所想像的那样呆板枯燥，而是同样具有一定的文学性。如果让我再来上这堂课，我会花更多的时间请同学们从文中摘录所喜欢的语句，从语言角度和说明文特点出发分析理解说明理由。如“玉带似的人工河上波光粼粼，帆影点点，两侧大树参天，郁郁葱葱，绿阴中女神雕塑婷婷而立。” 等生动说明充分体现了语言的文学性。在此环节中，同学们可自由发挥，感悟语言的准确富有文学性。列数字、举例子的说明方法他们能轻易发现。寻找的过程中镜廊和法兰西式大花园仍然是他们分析理解的重点突出了抓住特征，突出重点的教学目标，真正达到了学生自主学习的水平，使得同学们在领悟凡尔赛宫艺术价值的同时又贴合语文的教学要求。 一堂公开课，我学到的东西远比平时多的多，我相信，在今后的教学中一定会更好的利用课堂生成的特性，灵活并有效地解决学生在学习过程中出现的各种问题，让学生更好地成为40分钟内的最大得益者。 教学随笔 《凡尔赛宫》教学简评 1。应遵循阅读的逻辑顺序。即阅读时应先弄清每个自然段的意思，在这基础上再明确文章的写作顺序，把握文章的结构。可教师在引导学生自读课文出示的思考题是：（1）本文是按什么顺序写的？用“||”划分段落。（2）每一段分别写了哪些内容？运用了哪些说明方法？这样的阅读顺序很显然是不符合阅读的逻辑顺序，学生连每段的意思都不明了，怎么能理清顺序把握结构呢？因此，在阅读教学中要遵循阅读的逻辑顺序，要注重学生概括能力的培养。只有这样循循渐进，学生才能真正把课文读懂，学生才能在阅读中培养能力，学有所得。 2。《凡尔赛宫》是一篇说明文，说明文的教学不能上成“概念课”，它不是说明文知识的简单陈述。教学中应在全体学生读通，读懂课文的基础上，引导学生去评词析句，了解说明的方法，品悟其语言的运用（无论是语言的准确平实，还是生动形象），探究其说明的作用（无论是说明的具体性还是说明的趣味性生动性）。例如，教学中教师对于课文第二段中写到的凡尔赛宫有100万平方米大，教师只是让学生明确这是用列数字的说明方法，而没有更进一步引导学生理解在这运用列数字的方法的作用；再如，课文的第三段，文章在说明凡尔赛宫的内部陈设和装潢艺术时举了廊镜作为例子来说明，教学中教师也只是停留在说明方法的表层次上，而没有引导学生深究这举例的作用。这样的教学学生怎么能把握说明文的精髓？其实在明了其说明方法的作用以后，教师还可以再引导学生，让学生运用这样的方法来具体说明一件事物。这样，说明文的教学通过词句的品读，方法的探究，才能真正让学生把课文读透，从而学有所思，学有所得。 3。教学中要重视词语的积累。这篇课文中有很多优美的词语，教师要引导学生及时摘抄下来，让学生养成平时注重积累的习惯。 |
||
| 作者:裴老师 2013/3/14 18:04:47 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 第13课：《凡尔赛宫》教案与反思、说课与实录 | |
| 【实录与反思】 《凡尔赛宫》教学实录及反思 ——郭华玉 教学重点 1、自主阅读了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格，激发学生的理想，并发现本文可学习的写作方法。 2、学会根据说明对象特征需要运用富有文学性的说明语言。 教学过程 一、导入 师：前几节课我们参观位于天安门广场庄严、肃穆的人民英雄纪念碑和位于南京东郊的巍巍中山陵。今天让我们看看浪漫的法国人建造的凡尔赛宫，会是怎样的。下面我们先欣赏一组图片 （师边展示课件边介绍凡尔赛宫的情况） 课件展示：凡尔赛宫的图片（配乐） 师：看了图片，同学们一定非常神往，让我们走近它，从文字上亲密接触凡尔赛宫。我们先请几位同学来朗读课文。 师：请同学们自愿举手，七个同学就可以，一人朗读一段。 师：请其他同学在听朗读过程概括出凡尔赛宫的特色，用这样的句式“凡尔赛宫是（ ）的，从（ ）可以看出。”来回答。 课件展示： 说一说 凡尔赛宫是（ ）的，从（ ）可以看出。 在括号内填上能概括凡特征的词并用文章的内容加以说明 （师分配学生读课文） 师：请同学们听朗读过程中，思考老师提出的问题 （学生朗读课本，师不时地表扬，学生读完后，师正音） 师：“栽”字不能读成“裁”字，如果底下是个“车”字是念什么？ 生：zai或zai 师：还有一个误读的字，应该是“自”，不是“白”，要细致些。 师：听完课文，你们说说凡尔赛宫最大特点是什么呢？ （学生思考、组织语言） 师：能回答了吗？ 生：我认为内部装饰豪华，第三段“内部装饰，以雕刻、巨幅油画及挂毯为主，配有17、18世纪造型超绝、工艺精湛的家具”上能看出。 师：还有什么特点？ 生：金壁辉煌，从第三段“处处金碧辉煌，豪华非凡”可以体现。 师：还有什么吗？ 生：我认为景色优美，从文章第四段中充分体现。 生：很壮观，有艺术魅力。 师：从哪里可以看出？ 生：宫内有五百多间大小宫殿。 师：五百多间，非常多，可以看出它非常壮观。 师：还有吗？ 生：气势磅礴，布局严密协调，第二段文字很能说明这一点。 师：看出布局协调严密，几何图形，上端有很多雕塑。 师：气势磅礴，还有什么地方体现？ 生：110万平方等数字体现壮观磅礴。 师：不错，从数字上看出来。 师：同学很行！能从关键的句子、词发现凡尔赛宫的特征。把你们的归纳总结一下：作者主要是要向我们介绍富有艺术价值和艺术魅力的凡尔赛宫。我们解决了文章“写什么”的问题。下面，我们要重点探讨文章“怎么写”的。请同学们再次走进课文，把你认为在写作可以借鉴的方法找出，记在本子上，或标注在书上， 展示课件： 品一品—— 对你来说，你觉得学习本文有哪些收获？ （生默读课文） 师：同学发现了不少，请你们四人小组先分享一下各自的发现。 （学生小组交流分享） 师：四人小组交流完了吗？行，请举手回答告诉老师和全班同学你们的发现。 生：列数字的方法，从第二段中，“全宫占地111万平方米，其中建筑面积11万平方米，园林面积100万平方米。” 师：列数字的方法起了什么作用。 生：使文章更具体。 生：，增加文章的趣味性 师：轶事的“轶”字要注意，不是“铁”字。 生：我认为更突出凡尔赛宫的背景。 师：说明文有什么背景。 生：政治背景。 师：老师认为插入历史轶事，写富盖的府第，是为了更突出凡尔赛宫的富丽堂皇。 生：第三段用了很多贴切的成语，体现了豪华，让人想去亲身体验。 师：能不能说说哪些具体的成语？ 生：如“挥洒淋漓”“气垫横溢”“风起云涌”“满目苍翠”等。 生：“芳草如茵”也让人很是向往。 生：短小精湛，是选择有独特的景致展现在我们面前。还有主次分明，抓住特征。 师：重点展示花园，突出重点，很好。 生：用数字说明更加突出凡尔赛宫的金壁辉煌 师：恩，和前面的同学讲得一样，对，数字很关键。 生：第四段用总分的结构，从三个方面介绍宫前大花园。 师：对，第四段，总分的结构，第一句是总写，后面三句是分写，花草树木 生：他用了很多优美的词语，使文章更生动精彩。 师：还有哪些我们可以借鉴？ 生：第七段介绍了凡尔赛宫的用途，说明很好。 师：有价值。 生：造型雕像，大理石，雕塑栩栩如生。 师：请同学们从自己发现的和同学发现的，归纳一下，这篇文章哪几点写作方法值得我们学习/。 师：下面请科代表来归纳一下。 生：我归纳了四个：列数字、总分的结构、用词形象生动、采用方位顺序。 师：有没有漏了？ 生：抓住凡尔赛宫富有艺术价值这个牲，重点说了几个方面。 生：插入历史轶事，让我们爱读。 师：，这种写法常见。有一篇文章叫《死海不死》，为了形象说明死海浮力大，就插入一个故事。（师介绍故事） 师：看来，老师真是“杞人忧天”了，备课时担心大家讲不出来，还把这些做了幻灯片，瞧，你们都棒啊，都讲出来了。 师展示课件： 一、抓住特征，突出重点进行说明。 二、采用打比方、列数字等说明方法使说明具体可感。 三、插入历史轶事，增强文章的趣味性。 四、富有文学性的说明语言 师：文章富有很多生动的语言，有的同学在预习中质疑：说明文可以这样写吗？有必要这样写吗？我们来探讨一下。先请同学找找：这篇文章富有文学性的语言在哪？ 生：第三自然段、第四段 师：让我们来读一读看看是不是有这个特征。 （全班齐读） 展示图片：凡尔赛宫前的大花园 课件： 把原文第四段如果改成如下字，你喜欢吗？请说理由。 正宫前面是一座大花园。园内栽植着很多花草树木。远处有条人工河，河两岸大树很多，树阴中有不少的雕塑。近处有两座水池，沿水池边有形态各异的铜雕塑。 师：如果这样介绍你喜欢吗？ 生：不喜欢。 师：跟课本文章比，为什么喜欢原文而不喜欢这段？ 生：文章写得更具体、更形象。 生：更具体生动，让人感觉置身其中，很向往，改段太死板。 师：你说得真不错！ 生：风格独特没有体现，这样的很乏味。 师：说得好！ 生：文章用了更多美丽词语。如“波光粼粼，帆影点点”。 师：要不要采用这样的语言，要根据文章需要来定，如家里的药品说明书、家电使用说明书就采用平实的文字，而电视广告就非常生动。 师：本文介绍凡尔赛宫的特点是艺术魅力和艺术价值，没有生动语言不能体现这一点，所以采用生动的文学性的描写。写作时我们要根据实际需要，采用平实或生动的语言。 师：下面我们试着修改同学写的《美丽的三明八中》的一段 课件展示：修改文章 尝一尝（八中校园小花园照片） 穿过旧教学楼的过道，左边是一个小公园。有竹子，有绿树，还有水池和假山，树下有一排名人雕塑。 师：可不可以改一改，把竹子、树木、雕塑变得更美丽些，让内容和题目相一致。 （生思考修改） 师：谁来试一试？来朱小丹你先来。 生：穿过旧教学楼的过道，左边是一个美丽的小公园。有翠绿的竹子，有郁郁葱葱的绿树，还有清澈见底的水池和假山，树下有一排栩栩如生的名人雕塑。 师：总体写得很棒！掌声鼓励一下，朱小丹同学就经常写，写得不错。但这里假山不能用“清澈见底”来形容。 师：张婷你也来试一试 生：我想改一下竹子。 生：穿过旧教学楼的过道，左边是一个小公园。有高大笔直的绿树，竹子苍翠欲滴，摇曳多姿。还有水池和假山，树下有一排名人雕塑。 师：怎么样，太美了！我们掌声鼓励一下！ （掌声） 生：穿过旧教学楼的过道，左边是一个小公园。有青翠的竹子，有高大的绿树，还有清澈的水池和工艺精致的假山，树下有一排名人雕塑。 师：应该是工艺精湛。 师：回去把改写的写成小作文。 师总结：建筑是科学，建筑也是艺术。它是无声的诗歌，是凝固的音乐。这学期我们认识了著名的设计师贝聿铭，中山陵的设计者——鲁彦直，也领略许多建筑的绝妙之作，我相信，我们班如果有志于建筑设计的同学，将来也可能成为第二个贝聿铭，可能设计可以与故宫，凡尔赛宫一样相媲美的建筑，到那时，老师就可以骄傲地说：“这是我学生——设计的！”你们就可以自豪地说“这是我同学——设计的！”我相信会有这一天，让我们一起努力，一起期待着这一天！ 教后反思： 这是初一下有关建筑艺术的说明文。本单元的前两篇课文分别是《人民英雄永垂不朽》和《巍巍中山陵》。这是本单元第三篇说明文，是自读课文。教学本文重点有两个：一是学以致用，把前两文所学方法应用到自读过程，引导学生自己读懂文章的内容和写法；二是这课在说明中运用了文学性的描写语言，让学生读写结合，掌握这种生动的说明语言。 课前用图片导入，激发了学生阅读兴趣；用“凡尔赛宫是（ ）的，从（ ）可以看出”一句话来概括凡尔赛宫的特点，学生较好的把握了全文的内容，解决了理解文章“写什么”这个问题；学生自主发现文章写作方法环节，学生能把前两课所学用于这一课的分析，从说明顺序、说明方法、文章结构、语言特色等方面加以分析，体现了学生自主学习、自主发现这一教学理念；由学生的发现顺势导入文章生动的文学性语言，用朗读、与改文对比、并让学生修改作文选段，都是为了让学生明白说明文的生动的文学性语言的特点，并会根据需要在写作中运用。 一节课似乎条理清晰，环环相扣，师生配合默契，。但认真反省，自己解剖自己，有深深的遗憾。 一是上课的重点不够突出。一节课45分钟，又要展示图片，又要掌握文章“写什么”，还要自主发现“怎么写”，最后再要具体分析此文富有文学性的语言。这样好像每个都是重点，犯了上课的大忌，面面俱到，实际是哪一方面都没有讲深讲透，只是蜻蜓点水。 二是文本解读不够，只注重形式上的哗众取宠。这点在分析语言生动性这一环节最明显：学生朗读了，比较了，也学以致用，修改范文。但没有细细品味语言，学生肯定还不了解其中一些词的意思，哪谈得上体会用词的精彩生动呢？ 上一次公开课，让自己痛很久，只希望痛后的我获得新生，而不致于“误尽天下苍生”。 |
||
| 作者:裴老师 2013/3/14 18:06:19 打印 回复 短信 | ||
| 本主题共有帖子数 4 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 总置顶帖子 | 撤销总置顶 | 置顶帖子 | 撤销置顶 | 精华帖子 | 撤销精华 | 锁定帖子 | 撤销锁定 | 加入收藏夹 | ||
| Powered by www.pantaowang.cn PostBar v3.5 ACCESS 贴吧使用帮助 返回首页 |
| 蟠桃网，努力打造中国最大教育公益网络平台 |