第13课：《凡尔赛宫》教案与反思、说课与实录
【教学反思】
《凡尔赛宫》教学反思
这是初一下有关建筑艺术的说明文。本单元的前两篇课文分别是《人民英雄永垂不朽》和《巍巍中山陵》。这是本单元第三篇说明文，是自读课文。教学本文重点有两个：一是学以致用，把前两文所学方法应用到自读过程，引导学生自己读懂文章的内容和写法；二是这课在说明中运用了文学性的描写语言，让学生读写结合，掌握这种生动的说明语言。教学说明文，还要引导学生学习说明文语言准确的特点，认识生动说明的作用，分析说明的顺序，掌握说明文要抓住事物的特征，准确有序地说明事物的要求。因此我给本课的学习设计了以下四个教学目标：
一、了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位
二、学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。
三、学习准确而富有文学性的语言。
四、锻炼学生的思维和组织语言的能力，提高学生的欣赏水平。
为了能激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境的教学理念，我借助信息技术，上网搜集了大量图片和资料，并且将资料制作成多媒体课件，与课文相互融合，将抽象的语言文字变成形象生动的画面，激发学生的情感，让学生在生动形象的情境中进行言语实践活动，促进学生的语言能力和情感发展。
为了让学生学习抓住特征，突出重点进行说明的方法，我首先让学生利用找“中心句”的手段，明确课文抓住 “ 艺术价值高 ” 这一特征进行说明。这个问题的设置可以帮助学生熟悉课文，理清文章脉络，使得他们能轻易从文中提取有效信息，又能找出原因。看似简单的一道题目，含金量却很高，简单，激发了学生回答问题的热情，学生又在不自觉中轻易找出了凡尔赛宫的建筑特点，锻炼了学生提取信息、思考以及组织语言的能力。
本课最大的不足就是，虽然我让学生找到了中心，但是我在这个问题上花费了过多的时间，以致对文本的钻研时间少了很多，给人以脱离文本的感觉。其实，要将这堂课上的完全，在整体把握课文的基础上，还需要学习文中重点说明的内容，如“镜廊和法兰西式大花园，以及凡尔赛宫中的雕像”，从多方面体会其“ 艺术价值高 ” 这一特征，掌握多种说明方法。在教学中形成以学生举例说明，相互交流的环节。而我在这一环节上，给学生自己思考的时间不够，所以在需要请学生起来当小导游介绍这些需要重点说明的地方时，时间就很紧张了。
进过备课组其他老师的点评，我发现一篇优秀的说明文并不像有的人所想像的那样呆板枯燥，而是同样具有一定的文学性。如果让我再来上这堂课，我会花更多的时间请同学们从文中摘录所喜欢的语句，从语言角度和说明文特点出发分析理解说明理由。如“玉带似的人工河上波光粼粼，帆影点点，两侧大树参天，郁郁葱葱，绿阴中女神雕塑婷婷而立。” 等生动说明充分体现了语言的文学性。在此环节中，同学们可自由发挥，感悟语言的准确富有文学性。列数字、举例子的说明方法他们能轻易发现。寻找的过程中镜廊和法兰西式大花园仍然是他们分析理解的重点突出了抓住特征，突出重点的教学目标，真正达到了学生自主学习的水平，使得同学们在领悟凡尔赛宫艺术价值的同时又贴合语文的教学要求。
一堂公开课，我学到的东西远比平时多的多，我相信，在今后的教学中一定会更好的利用课堂生成的特性，灵活并有效地解决学生在学习过程中出现的各种问题，让学生更好地成为40分钟内的最大得益者。
教学随笔
《凡尔赛宫》教学简评
1。应遵循阅读的逻辑顺序。即阅读时应先弄清每个自然段的意思，在这基础上再明确文章的写作顺序，把握文章的结构。可教师在引导学生自读课文出示的思考题是：（1）本文是按什么顺序写的？用“||”划分段落。（2）每一段分别写了哪些内容？运用了哪些说明方法？这样的阅读顺序很显然是不符合阅读的逻辑顺序，学生连每段的意思都不明了，怎么能理清顺序把握结构呢？因此，在阅读教学中要遵循阅读的逻辑顺序，要注重学生概括能力的培养。只有这样循循渐进，学生才能真正把课文读懂，学生才能在阅读中培养能力，学有所得。
2。《凡尔赛宫》是一篇说明文，说明文的教学不能上成“概念课”，它不是说明文知识的简单陈述。教学中应在全体学生读通，读懂课文的基础上，引导学生去评词析句，了解说明的方法，品悟其语言的运用（无论是语言的准确平实，还是生动形象），探究其说明的作用（无论是说明的具体性还是说明的趣味性生动性）。例如，教学中教师对于课文第二段中写到的凡尔赛宫有100万平方米大，教师只是让学生明确这是用列数字的说明方法，而没有更进一步引导学生理解在这运用列数字的方法的作用；再如，课文的第三段，文章在说明凡尔赛宫的内部陈设和装潢艺术时举了廊镜作为例子来说明，教学中教师也只是停留在说明方法的表层次上，而没有引导学生深究这举例的作用。这样的教学学生怎么能把握说明文的精髓？其实在明了其说明方法的作用以后，教师还可以再引导学生，让学生运用这样的方法来具体说明一件事物。这样，说明文的教学通过词句的品读，方法的探究，才能真正让学生把课文读透，从而学有所思，学有所得。
3。教学中要重视词语的积累。这篇课文中有很多优美的词语，教师要引导学生及时摘抄下来，让学生养成平时注重积累的习惯。