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| 首 页 > 语文 > 苏教版 > 苏五下教案 > 第十一课：《郑和远航》教案与反思，说课与实录 | 人气指数:[ 1654 ] |
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| 1 | 第十一课：《郑和远航》教案与反思，说课与实录 | |
| 第十一课：《郑和远航》教案与反思，说课与实录 【教学设计】 教学要求： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。 4．通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。 教学重点： 教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。 教学难点： 通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。教学准备：录音机、投影仪。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 教学要求 1．学习生字新词，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利地朗读课文。 教学准备 挂图 课件 朗读资料 生字新词卡片 教学过程 一、导入新课 1．同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著 名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。 2．揭示课题，质疑。 今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。 补充板书：26 郑和远航 看到课题，你想知道什么呢？（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？ 二、初读课文 1．同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。（学生读书，教师巡视指导） 2．组织反馈交流，了解课文内容。 3．逐段指名朗读（同学之间相互评议） 4 自学生字，认读由生字组成的词语。 （1）学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与学习。 （2）反馈学习体会。 5．练读词语。（出示投影片） 指名读,小组读,抽读。 6．这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书时读懂了哪些词语的意思？ 7．反馈理解词语的情况。 8．小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文也读得通顺、流利了，下节课我们继续学习课文，和郑和一起经历一次远航。 三、作业 1．抄写生字。 2．朗读课文。 第二课时 教学要求 1．通过课文，感受郑和等人的不畏艰难、勇往直前的精神。 2．学习课文详略得当的写法。 3．有感情的朗读课文。 教学准备 投影片、教学课件、课文朗读录音教学 教学过程 一、自读课文 思考：如果把全文分成两段，可以怎么分？ 1．反馈：说说这样分的理由。 第一段（1—5）：写郑和第一次远航。 第二段（6—7）写郑和共有七次远航。 这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。 2．默读第1—5自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。 3．组织反馈。 二、精读课文 1．自学第1-3自然段，思考： （1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？ （2）为什么把远航的大船叫做“保船”？ ①反馈，交流。 ②指导朗读。 出示投影片： 将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航！” a．练读，体会应该读出什么语气。 b．角色表演。 2．自学第4、5自然段。 （1）分组讨论： 郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？ （2）指导朗读。 ①练读第4自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。 ②哪些词语表现了航行的凶险？找出来读一读。 ③面对危难，郑和有什么表现？ ④组织讨论，反馈。 三、略读第6、7自然段 1．学生自由朗读，边读边思考体会： 读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解？ 2．讨论：为什么略写其余六次远航？ 3．郑和远航有什么重要意义？ 4．组织学生反馈、交流。 四、总结全文 1．有感情地朗读全文。的主要内容 2．你能试着概括全文的主要内容吗？ 3．分小组反馈，交流。 4．总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”，一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，我们为此而感到骄傲。 五、作业 1．完成习字册上的练习。 2．写一则200—500字的读后感，互相交流。 板书 扬帆起航 第一次远航 友好交流 26 郑和远航 （详写） 战胜凶险 其余六次远航 （略写） |
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| 作者:教改先锋 2010/3/31 17:57:48 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 第十一课：《郑和远航》教案与反思，说课与实录 | |
| 【教案与反思】 11 郑和远航 首案编写：张晋伟 教学目标 1．学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述郑和第一次远航的经过。 3.感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。 教学重点 1.读通课文，分清条理。 2.能讲述课文大意，知道课文详写第一次航海经历。 教学难点 真正感受郑和下西洋的艰难和重大意义。 养成教育训练点 培养学生阅读历史故事的兴趣和习惯。 教学准备：多媒体课件 课时安排：2课时 第一课时 教学目标 1．学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利地朗读课文。 3. 初知课文大意，理清课文条理。 教学重点 读通课文，理清条理。 教学过程 一、导入新课 1．同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗，我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。出示郑和图片。谁能用一句话来说说你所了解的郑和？ 2．一提起郑和，人们就会情不自禁地想起他七下西洋的丰功伟绩。郑和下西洋到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？究竟有怎样的意义呢？就让我们带着问题，走进《郑和远航》。在郑和右边板书：远航。 二、初读感知。 1．请同学们带着问题（简单出示问题）自读课文，试着从课文中找找答案。（学生读书，教师巡视指导） 2．组织反馈交流，了解课文内容。 3．逐段指名朗读。（同学之间相互评议） 三、学习生字新词。 1．请大家认真读课文，要求读准每一个字，读通每一句话。教师巡视，参与学习。 2．反馈学习情况。 练读词语。（出示） 扶老携幼 惊叹不已 严阵以待 化险为夷 镇定自若 雄伟壮观 奔腾咆哮 波峰浪谷 双手抱拳 赠送 撕裂 范围 码头 仪器 派遣 你读书时读懂了哪些词语的意思？还有哪些不理解？ “扶老携幼”借助场景描绘。 “惊叹不已”迁移旧知识，练习说话。 “镇定自若”“雄伟壮观”观察插图理解。 3．同学们，咱们中国的语言，很美，有时候，一个词语就是一幅画。请你用心去读读这些词语，你的脑子里会出现怎么样的画面来呢？（狂风呼啸、奔腾咆哮、波峰浪谷） 再读这组词语，读出你脑海中的画面来，读出画面的气势。 类似这样的词语，你还能说出几个来吗？ 这就是学习，不仅能正确的读出，还能读出画面，还能想到同类的其他词语。但，学习，还远远不止这些，我们还要把词语放回到课文里，这样就能把词语学活了。谁能回忆刚才你读到的课文，告诉大家，这组词语在文中是描述什么的？（西洋的险恶） 文中哪个自然段是写西洋的险恶的呢？谁来读读这段话。屏幕出示第五自然段。 读了这段话，细心的同学一定会发现，西洋的险恶，除了风浪的险恶，还有什么险恶？ 再读读这组词语。 4．指名读。（雄伟壮观、浩浩荡荡、破浪西行）这组词语在文中又是描述什么的？ 文中哪个自然段是直接写郑和的宝船船队的呢？屏幕出示第二自然段。 生读，评价。 读了这段描写，郑和的宝船船队给你的第一印象是什么？（规模宏大） 规模宏大：是一般的大吗？能用一个词语来概括吗？引导用上第二组词语中的雄伟壮观和浩浩荡荡。 读出这种气势来。 5．观察文中的插图，说说你想到了哪些词语。 四、默读课文，理清层次。 在理解词语的基础书请同学们默读课文，思考：郑和七次下西洋课文主要写了哪一次？能把课文分成两段吗？ 1．反馈：说说这样分的理由。 第一段（1—5）：写郑和第一次远航。 第二段（6—7）写郑和共有七次远航，意义深远。 这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。 2．默读第1—5自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。 3．组织反馈。 五、再读课文，整体把握 1．速读课文，思考：课文主要写了什么呢？（引导概括，第一次远航，其他几次远航，远航意义。） 2．强调远航意义。 3．谁能在黑板板书的提示下，用简洁的话来说说课文写了哪些内容？ 板书： 扬帆起航 郑和远航 第一次 友好交往 战胜凶险 共有七次远航，意义深远 第二课时 教学目标 1．能有感情地朗读课文。 2．凭借课文语言材料，感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。 教学重点 了解第一次远航的情况。 教学难点 凭借课文语言材料，感受郑和下西洋的艰难和重大意义。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入 同学们，这节课我们继续学习——郑和远航（生读题） 让我们跨越时空界限，认识这位了不起的航海英雄——郑和（生）；让我们了解这段振奋人心的历史——郑和远航（生）。 二、了解历史地位，感受航海之最。 1．郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的奇迹！书上这句话给郑和远航以高度评价： （1）出示句子“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰！” 来，一起读！ （2）理解“顶峰” “什么是顶峰？”（山的最高点） “郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰，说明了什么？”（地位高，独一无二） （3）质疑过渡：究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围才能被称之为“顶峰”呢？ 2．学习规模大 （1） 自由地读1—3自然段，圈画出表示规模大的词句，读一读。 （2）交流（指说）相机出示“其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，……先进的仪器。”师红显数字，渲染宝船的大“让我们来想象一下，以我们所在的这幢教学楼来作比……宝船的雄伟壮观由此可见一斑！” （3） 指导朗读：谁来读出宝船的雄伟壮观？ 指名读（规模之大，仪器之先进，真不愧是宝船呀！） （如果你能把这些数字读好，宝船的气势肯定会更雄伟！） （呀，你读出了心中的赞叹！） （4）六十多艘宝船，多庞大的航海队伍啊！但除此之外还有很多其他的船只随行！他们分工明确：（出示其他船只图片）有负责装载粮食的粮船，有运输淡水的水船，有拴马匹的坐船……总共二百多艘！（此处最好再扣到文中“像一条巨龙”这句话）上面载有二万七千多人，（引读）他们有的是医生，有的是…… 3．时间长 （1）规模确实非常庞大！（板书：规模之大）那时间到底有多长呢？快速浏览文章。 （2） 指名交流：1405至1433年，达7次 （3） 历时28年，多达7次，这么长时间，（板书：时间之长）这么多次远航，在整个世界航海史上是前无古人的！（出示第六节） 让我们由衷的赞叹！（生齐读） 最后一次远航，郑和在返回途中以身殉职，病逝于古里，再也没有回到祖国！让我们带着怀念之情再读！ 4．范围广 （1）郑和下西洋到底到了哪些地方？范围有多广呢？（板书：范围之广）让我们来看一段资料介绍。 （2） 播放录像。 三、学习航海过程，感受郑和其人。 1． 友好交往 （1）郑和远航，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。都进行了哪些交往呢？请大家阅读文章第四自然段，然后用简洁的话来说一说。 （2） 指名交流（互赠礼物，商品交易） （3）出示“各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，……个个惊叹不已。”再读，从中你体会到了什么？ （4）小结：郑和所率领的船队是和平的使者，是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的，绝无侵略扩张之意，所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。（出示“郑和出使，促进了……友好往来。”）齐读 2． 战胜风险 （1）成功的背后，道路是坎坷的。速读第五节，想想航行中都遇到了哪些凶险，郑和是怎样克服的？ （2） 交流（风浪，海盗） （3） 让我们一起来看看郑和是怎样与风浪搏斗的？ 出示“在大海上，……化险为夷。” 男同学读第一句，女同学读第二句。 男同学你们体会到了什么？女同学你们体会到了什么？（此处，老师应极力渲染风浪之险恶，使学生在朗读中感受到风浪的恐怖，从而深刻地体会到郑和的智勇双全） 有这样镇定自若，大智大勇的领导者，还惧怕什么？让风浪来得更猛烈些吧！齐读 （4） 引读“智擒海盗”这一句 （5）小结：在漫漫的航途上，这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服，他凭着顽强的毅力，智慧的头脑，将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己，还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神！齐读“它表现了我国古代人民……开阔了眼界。” 3．总结：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，确确实实达到了当时世界航海事业的顶峰，（板书：达到了当时世界航海事业的顶峰）而且具有深远的现实意义，让我们整齐而响亮地齐读最后一段。 四、升华情感 1．出示郑和图像。从古至今，许多名人都高度赞誉过他。旁显梁启超诗作，师生齐读。 2．让我们也用自己的方式来赞一赞郑和和这段历史！老师课前也准备了一首小诗。（屏显）师配乐朗诵“天记得你，海记得你；山唱着你，海唱着你。七下西洋美名扬，六百春秋长流芳。” 3．相信大家有比老师更好的方式，更美的语言，请大家思考一下，写在书上。 4．交流 5．总结：同学们，让我们永远记住这位航海英雄——郑和；让我们永远铭记这段光辉的历史——郑和远航！ 五、作业 点击《郑和远航》专题学习网站，去了解更多这位英雄，这段历史。 板书设计 规模之大 郑和远航 时间之长 达到了当时世界航海事业的顶峰 范围之广 教学反思 总结课堂教学中的得失，我觉得以下几方面做的还比较成功： 第一、抓住“文眼”，寻找突破。 在第一课时对全文的熟读和掌握课文基本结构的基础上，我在第二课时教学时，先提问复习一下“扬帆启航”、“友好交往”、“战胜凶险”、“重大意义”的段落结构，让学生再次快速浏览找出最能体现“郑和远航”的特点的句子，于是“郑和远航，规模之大、时间之长、范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。”就出来了。这就是本文的文眼，也就是本堂课的切入点和突破口。 第二、先小后大，环环相扣。 “扬帆启航”部分文中多处能过列数字、作比较的方法，来描写远航船队规模之大。在学生找出这些句子时，让学生反复品读，并说一说“这样写有什么好处？”教师及时点明这两种说明方法。最后，通过集体朗读让学生在洪亮的读书声中体会郑和“扬帆启航”时那壮观场面和恢宏气势。 |
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| 作者:裴老师 2013/3/11 21:25:27 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 第十一课：《郑和远航》教案与反思，说课与实录 | |
| 【教学反思】 反思一：《郑和远航》教学反思 一、倒叙入手，直奔中心。 “郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。”这段课文，正是本文的重点和中心所在。我先请学生自己读读这段文字，想想有什么问题。学生读题后，纷纷提出了“郑和远航，规模到底有多大？”、“从哪些地方可以看出郑和远航表现了我国古代人民顽强的探索精神？”……等有价值的问题，这些问题中比较容易的，就马上解决掉。选择一些有探索意义的问题作为本堂课要研究的重点。学生带着问题学习课文，有了明确的目的性。而且因为这些问题来源于学生自己，所以激发起了他们的探索欲望，为后面的学习打下了很好的学习氛围。 二、巧搭舞台，放飞想象 在教学中，十分注意创造意境，巧搭舞台说的舞台，给学生提供放飞想象的空间。拓展学生的视野，给他们提供口语表达的机会，并以此帮助学生理解课文。比如，当教到郑和船队出发时的壮观场面时，让学生说一说：“此时此刻，你最想说什么呢？” 不足之处： 1、学生的积极性没有激发出来，没有很好的参与到课堂中来。 2、时间安排不合理，复述这一重点内容没有突出来。 3、课堂上学生自读时间还应再充足些，以便更好地感悟文。 反思二：《郑和远航》教学反思（巧丽） 教完了《郑和远航》，我觉得在课前预习中培养和提高学生的自主探究能力非常重要。 老师揭示了课题以后，让学生质疑问难。“看了课题以后，你想知道哪些内容？”学生的学习积极性大大激发。提了许多问题。如“郑和远航的时间、地点、天气、环境”“郑和几次远航？到过哪些地方、国家？遇到了哪些困难？有没有取得成功？”“郑和远航的意义何在？”等等。学生有许多的问题希望得到解决。就在学生的热情高涨的时刻，老师让学生交流课前收集的资料。学生个个踊跃发言，刚才提出来的问题基本在学生的预习中得到了解决。 在检查学生的课文朗读和字词理解方面也很好地体现了这堂研究课的目的。学生通顺、流利、富有感情的朗读，没有课前认真的阅读是办不到的。学生对词语的理解也很到位，说明课前也查阅了大量的资料。 所有这些，都是学生在课前预习的过程中独立完成的。所以，我认为在预习中培养学生自主探究的能力能够起到事半功倍的作用。 反思三：《郑和远航》教学反思 《郑和远航》一文详细地介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代劳动人民顽强的探索精神和出色的航海技术。课文从理解方面来说，难度不高，条理也是很清晰的。郑和共有七次远航,而课文没有把七次远航的具体情况都写下来,只是详细地记叙了第一次远航的情况,其他的六次则以“从1405年到1433年,郑和率领船队出洋七次,前后一共到过三十多个国家。”一笔带过,相当简略.这种把一部分或一个环节进行详细描写,其余的则很简单的概括一下的做法,这种详略得当的写作方法值得重视，当然文中介绍宝船时所用的列数字、作比较等说明方法也不容忽视。 在课文的学习过程中，我尝试了用自育自学的教学理念进行小组合作，将“规模之大、时间之长、范围之广”板书在黑板上，并让学生在小组内解决这三个问题，从哪些文字可以读出郑和远航的规模之大、时间之长、范围之广？学生要自主、合作、探究学习，既提高了学习的兴致，也提高了语文课堂学习的效率，还是有新的收获的。 |
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| 作者:裴老师 2013/3/11 21:29:45 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 第十一课：《郑和远航》教案与反思，说课与实录 | |
| 【课堂实录】 《郑和远航》课堂实录 教学目标 1.有感情地朗读课文。 2.感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。 前置性作业 1.利用老师提供的模版，以小组为单位制作ppt课件：①关注语句。②读后体会。③思路历程。④思绪飞扬。⑤向您请教。 教学过程 师：同学们，让我们回顾一下《郑和远航》这篇课文，这篇课文写了什么呢？ 扈：这篇课文写了郑和远航的经过及它的伟大意义。 师：是的，郑和共七次远航，课文重点写了第一次远航，略写了其它六次远航的经过。课文第几自然段写了郑和远航的伟大意义呢？ 生：第7自然段。 师：请同学们齐读第7自然段。 生：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。 师：好，这节课就让我们一起走进—郑和远航。找个同学板书课题，张伯洋。（板书后），掌声感谢，请回。 师：每个小组昨天已经做好了ppt课件，请每个小组再次交流3分钟，做好展示的准备。(交流) 师：停！请李荣浩小组。 杰：我们关注的语句是：船队出了长江口，驶过东海和南海，破浪西行。每到一个国家，郑和先把国书递交给国王，并代表明朝皇帝向他们赠送礼品，希望同他们友好交往。各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，没有丝毫炫耀武力，威胁别人的意思，都表示热烈欢迎；老百姓听说明朝的船队来了，也都扶老携幼，争相到海边观看。 浩：我们小组从这段文字体会到郑和处处体现出泱泱大国的风范和博爱。 垚：我们小组是这样体会到的：当时中国国力强盛，却没有表现出盛气凌人的气势，而是友好地与各国交往。 欣：我们小组还联想到郑和和西方航海探险家比较有本质的不同。西方航海探险家他们所到之处就是掠夺、烧杀、欺诈、领土扩张，以达·伽马为例，1502年他在印度洋上遇到一艘没有武装的船，达·伽马下令抢光船上的财物，船上700多人全被烧死，西方的不少航海家都有残忍抢劫的记录。 。 李：我们小组的问题是：书中说“这次航行也充满了凶险”那么除了巨浪、狂风和海盗，还会遇到哪些凶险呢？我们小组汇报完毕，下面那个小组对我们小组的发言有评价、补充，或者有疑问请讨论一分钟。（一分钟过后） 师：老师认为你们小组体会到郑和下西洋时处处体现出泱泱大国的风范和博爱，可以概括为郑和下西洋与各国友好交往，接受老师的看法吗？ 李：接受，请你们小组把“友好交往”写在黑板上。 垚：张伯洋，请你来。 洋：我给你们小组补充一下，由你们小组关注的语句我们小组还能体会到郑和有一颗真诚的心，与别国交往不想炫耀武力。 浩：你是说郑和与别国交往有一颗真诚的心，我认为与其说真诚的心还不如说真诚的态度。 洋：我觉得真诚的态度只是暂时的，而真诚的心是永远的。 浩：你体会到的很好。 孟：我有个问题，你们小组体会出的“博爱”是什么意思？ 李：是指对大众的一种关爱。 师：博爱是一种大爱。 孟：我再给你们小组补充一下：我们小组从第四自然段的：各地的商人十分乐意与中国人做生意。很多人还向中国客人赠送礼物 以表达友好感情。能体会到郑和的友好打动了各国人民，他们对郑和也很友好。 师：你能更深刻地领会郑和与各国人民友好交往的过程，掌声响起来。 师：好，这个小组表现如何？(掌声)请回。请何逢时小时。 何：我们小组关注的语句是“然而，这次航行也充满了凶险。在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪疯狂地扑向船队仿佛要把船只撕裂。面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥船队在波峰浪谷中奋勇前进，一次次化险为夷。船队在归途中还遇到过海盗的袭击，郑和根据事先得到的消息，命令军士们严阵以待。” 烁：我们小组从这些语句中能体会到郑和面对困难总是镇定自若。 琪：我们小组是从郑和根据事先得到的消息，不慌乱，而是命令军士们严阵以待体会到的。 伟：我们小组联想到人民日报评论员这样评价郑和：郑和下西洋能够成功，其核心动力在于他们胸怀爱国之情，心存强国之志。正是这种情感和志气，使他们能在“洪涛接天、巨浪如山”的海洋上，“涉彼狂澜，若履通衢”，让浩荡征帆定格为世界航海史上的奇迹。 何：我们小组汇报完毕，哪个小组有评价、补充，请交流1分钟。 师：停！ 何：请你来！ 洋：我认为郑和的镇定自若源于他内心的勇敢，在危及的情况下能够想出应对的措施，郑和的内心是很勇敢的。 何：你体会的很好，你的思考走进了深入。扈家祯，请你来！ 扈：我们小组从你们关注的语句，还读出了郑和非常聪明。 何：是的，谢谢你的补充，李荣浩，请你来！ 浩：我从第5自然段还能读出郑和非常能干，要不然海盗和巨浪早把郑和消灭了，他克服一切常人难以克服的困难，圆满地完成了任务。 师：说得好，掌声！ 龙：我们小组还有一个问题，郑和是怎么事先得到海盗来偷袭的消息的？ 祯：哎呀，我来帮你解答，他事先问一下附近的居民不就行了吗？海盗又不像是小偷那样偷偷摸摸的，而是“光明正大”的抢劫、杀人，所以附近的居民很容易发现他们。 师：说得有点道理，不过这些海盗也不会太“光明正大”了！我想他们抢劫、杀人还是会有顾虑的。 何：哪个同学还可以帮我们解答一下问题？好，孟磊同学来回答。 孟：郑和有可能派出许多小分队去侦查，一有情况就马上回来汇报。 哲：也有可能有几个水性好的人潜在海里观察，如果有情况的话，就回来报告。 师：同学们的回答令老师茅塞顿开，谢谢你们。掌声欢送这个小组回去。同学们，老师读完课文以后，第五自然段也给我留下了深刻的印象，感受到郑和顽强的探索精神，心中涌起对郑和的无比崇敬之情，我想同学们此时心中也一定有很多的感受，请我们带着这些感受再来读第5自然段，（齐读）“然而，这次航行也充满了凶险……” 师：哪个同学想来读一读，吴梦齐。 齐：然而，这次航行也充满了凶险……（读后，掌声响起） 师：吴梦齐同学，老师想问问你，你为什么读得这么好呢？ 齐：我读的时候边读边想。 师：这是一种很好的读书方法，老师还注意到你在读的时候注意了几个关键词，如“狂风呼啸、奔腾咆哮、镇定自若、严阵以待”，在每个词中都融进了你的情感，热烈的掌声送给 她！ 师：噢，我想起来刚才李荣浩小组提出的一个问题：郑和远航时除了“巨浪、狂风、海啸”还有什么凶险？刚才没有同学们回答，现在我相信同学们能够回答了，谁来？ 慧：还有海盗的袭击。 师：对，巨浪、狂风、海啸，和海盗的凶险都是书上写到的，除了这些，同学们想一想，还会遇到什么凶险？ 远：郑和在海上航行，还会遇到生病的凶险。 师：是啊，也就是你能想得出！掌声！郑和还会遇到什么凶险？ 然：也可能有时候在海上漂流好多天，没有食物吃。 师：对，还有很多的凶险，也许我们根本就想不到。面对这种种的凶险，郑和害怕了吗，退缩了吗？ 生：没有。 师：这是一种什么精神？用课文第7自然段的一个词来说。 生：顽强的探索精神。 师：哪位同学把探索精神写在黑板上？刘子豪来。 师：我想郑和的这种顽强的探索精神一定深深地打动了每个同学们心，哪个同学还想读一读第5自然段。益文琪。 师：我们同学时此时此刻，一定有很多话想对郑和说，赶紧拿起手中的笔，把想说的话写下来。 师：请写完的同学们，站起来说。 扈：你的聪明才智和顽强的探索的精神，值得我们大家学习。 孟：郑和，你在当时无比艰难的情况下，都能做到不辱使命，你真了不起！ 伯：郑和你经历了七次下西洋，我不知道你经历了多少艰难险阻，但你依然能够挺过来，我佩服你！ 龙：郑和，因为你，我国才达到了当时世界航海事业的顶峰，你是历史的功臣，是中国的骄傲，是民族的自豪！(掌声) …… 师：同学们，让我们永远记住这位具有顽强探索精神的英雄，永远记住郑和远航，永远记住郑和远航的伟大的历史意义，让我们再来读第7自然段。 生：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。直了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。 师：同学们，昨天你还搜集到哪些具有顽强探索精神的人物的故事，我们抓紧时间交流一下。 龙：阿基米德有顽强的探索精神，他在大祸临头之时，还在研究几何，当时罗马士兵闯入他的房内，举剑向他刺击的一霎那，他说：“不要碰我的图！” 何：诺贝尔具有顽强的探索精神，他从小就喜欢研究炸药，在试验的过程中，弟弟炸死了，父亲也被炸成了残废，但他还是顽强探索，终于发明了炸药。 浩：霍金具有顽强的探索精神。他虽是一名肌肉萎缩症患者，但他依靠顽强的探索精神发现了宇宙大爆炸的奇点定理。 …… 师：同学们，让我们向这些可歌可泣的英雄们致敬，永远记住他们为人类做出的贡献。课下请同学们继续读《中外名人传》。这节课就上到这儿，下课。同学们再见。 生：老师再见。 |
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