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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 三语下 > 《太阳是大家的》教案、说课、实录 | 人气指数:[ 7621 ] |
| 本主题共有帖子数 9 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 《太阳是大家的》教案、说课、实录 | |
| 教学目标： 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写”红彤彤、晚霞、睡构”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 第1课时 总第54节 一、揭题导入 1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。 2、板书课题。齐读。 二、初读诗歌 1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。 2、检查读课文情况。 3、我来提醒：学生提醒生字的读音。 ”彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。 4、检查读诗情况。 5、说说：你都知道了什么？ 三、朗读感悟 1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。 2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。 3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。 重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。 4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话…… 第2课时 总第55节 一、再读课文 1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。 2、学生交流读课文后的感想。 3、有感情地朗读。 二、练习背诵 学生用自己喜欢的方式背诵。 三、拓展交流 学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。 四、指导写字。 学生自己观察书写。教师进行提示。 五、积累语言 六、板书设计 撒在鲜花上 25、太阳是大家的 照耀着小朋友 小朋友做游戏 世界是大家的 |
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| 作者:小小老师 2010/3/29 22:45:24 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 太阳是大家的 | |
| 太阳是大家的 学习目标 1．认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。 2．正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。 3．背诵诗歌。 4．结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。 教学重点 1．识字写字，正确读写词语。 2．读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。 教学难点 读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。 课前准备 搜集有关太阳的图片、文字资料。（师生） 了解地球上的各个国家。（师生） 准备世界地图。（师） 教学过程 第一课时 一、引入新课 1．配乐朗读课文《阳光》 学生听后自由谈感受。板书：太阳。 根据收集的资料和学过的21课《太阳》介绍你所了解的太阳。 2．提问：太阳是谁的？ 揭示课题，板书：大家的。 二、初读识字，整体感知 1．检查预习。 出示生字卡片，认读，组词。 区别：陪、倍、培、赔 抽读词语。 2．自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。 3．指名读课文，正音。 三、指导朗读，背诵 1．自由朗读，读出自己对诗歌的理解。 2．同桌互读，交流读后感受。 3．指名读，并在全班交流自己的想法。 4．指导背诵。 自由朗读，读熟诗歌。 尝试背诵，与学习伙伴互相抽背。 指名背，交流背书的方法。 四、指导生字书写 1．认读四个要求写的生字，组词。 2．指导生字书写。重点指导“霞”。 3．抄写五个词语。 第二课时 一、复习导入 1．板书课题，指名背诵。 2．配乐背诵，会背的一起背。 3．听写词语，订正。 二、朗读感悟，理解诗意 1．教师范读课文，边听边想：你知道了什么？ 2．交流：从诗中你知道了什么？ 重点引导 太阳做了哪些事？说一说。试仿照课文再写几句。 一天中太阳做了好多好事： 她把金光往鲜花上洒， 她把____________， 她____________，_____________。 指导朗读一、二节。 3．朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话，猜猜她会说什么？先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。 再次朗读三、四节。 4．朗读全文。 三、拓展认识，交流课前收集的信息 1．“在别的国家里，也有快乐的小朋友……”你知道哪些国家？（出示世界地图引导，注意帮助学生区别国家和地区） 2．你最了解哪个国家，给大家介绍一下。（简要介绍即可，旨在激发学生了解世界的兴趣） 四、积累优美词句 1．你对哪些诗句最感兴趣？有感情地读一读。 2．摘抄诗句。 |
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| 作者:小小老师 2010/3/29 22:45:45 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《太阳是大家的》教案、说课、实录 | |
| 《太阳是大家的》教学设计 华康小学 曾丽君 一、学习目标 1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受诗歌的快乐氛围。 3.理解课文内容，懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。 二、重点难点 引导学生朗读、背诵诗歌，理解诗歌的含义，体会诗歌拟人化的写法。 三、课前准备 1.生字生词卡片。 2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。 教学过程 第 一 课 时 教学程序 教学策略 教者意图 一、复习导入 （5分钟） 引导学生回忆学过的21课《太阳》，说说它的特点以及它和我们人类的关系。提示：可以用“有了……才”“如果……就”等词语来表达这种关系。。 课堂随机评价：谁说得好？谁的进步大？。 谈话法导入新课：太阳是我们大家的好朋友。她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。 板书课题：太阳是大家的 引导学生复习21课，帮助学生把今天学到的知识与前面的知识建立联系。练习用关联词语表达事物之间的密切关系，这样随机训练一举多得。 二、初读课文 （10分钟） (一)自读课文，要求： 1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2.画一画：画出本课生字，多读几遍。“彤”（本音读第二声、在ABB是的词组中读第一声。）“陪”与“部”区别。 3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。 4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。 5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。 评价：表扬会认字、会读书的学生。特别表扬会合作学习的学生。 （二）我知道。小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。 讨论后明确：这首诗告诉我们太阳是我们大家的朋友。她在不同的时间里和不同国家的孩子游玩。 学生自由读书的过程是学生运用自己的方法读懂课文的过程。老师的五点要求应通过及时评价才能得到落实，否则就会走过场。因此老师要观察学生学习的表现，及时表扬态度认真的学生。会合作学习的学生。 让学生学习概括大意，这从三年级开始应进行训练，让学生学会了解大意，整体感知课文内容。 三、朗读感悟 （一）、默读课文第一二小节。 1、说说从东山上升起的太阳，到西山就要落下。这中间太阳为我们做了哪些好事？（给植物物洒下金光，引动物出外旅行，陪小朋友在海边戏水，伴学生在教室读书，让灰暗的屋子充满光明；使温温的浴水洗去汗味……。） 2、指导朗读第一二小节诗。提示： 有了太阳这个朋友，我们多么开心！多么幸福！让我们用快乐的心情、舒缓的语气读一读前两小节诗歌。 （二）默读三、四小节诗。 1、说说太阳趁我们睡觉的时候，会到哪些国家呢？会去干什么呢？ 2、小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并联系第一、二小节，启发学生说一说太阳在别的国家的情况。指导学生仿照诗句进行补充，如：她使植物茁壮成长，她使动物有了温暖的家； 她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。 3、指导朗读：我们睡觉的时候，太阳在和别的国家的孩子玩，我们在梦中等她，盼她……盼她来干什么呢？读一读，轻轻地读出我们期盼的心情。 让学生尽情地想象，尽情地发挥，太阳为我们做得好是数也数不清；学生说得越多，对太阳的感情越深，读得就越真挚。 提供别的国家孩子的生活场景，让学生尽情地想象，尽情地表达 充分地朗读。 四、指导写字 1、记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。“彤”字，左半边不要多写一点。不要写得太大。 “霞”字要注意上下的比例。下边要注意“假”的右边写法。 2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。 3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。 写字一定要提示学生注意字的间架结构。 让学生抓住字的特点。 第 二 课 时 教学程序 教学策略 教者意图 一、感情朗读 1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。 2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。 3.评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。 4.想一想：每小节诗写了什么，全班交流。 让学生了解诗歌的结构层次，帮助学生理解诗歌的表达顺序。 二、练习背诵 1.练一练：用最快的速度练习背诵。 2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。 3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。 用竞争的方法激发学生背诵的兴趣，让学生你追我赶，在课内达到背诵。 三、交流感受 1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。 2.谈一谈：说说自己的感想或收获。 3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。 让学生学习归纳整理学过的内容， 体会诗歌的意境。 四、学习创作 依照诗意再续写几句诗：东边天上的朵朵白云，变成了金灿灿的朝霞；从西山落下的太阳，又要从东方升起啦！…… 让学生模仿写诗，无论怎样写，都应给予鼓励。这是创造的启蒙阶段。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/3 23:45:52 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《太阳是大家的》教案、说课、实录 | |
| 【教材剖析】 本文是一首充满和平意味的儿童诗。 全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。 诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。 【教学设计】 一、学习目标： 1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。 3、继续培养摘抄优美词句的习惯。 4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。 二、教学重难点： 1、引导学生朗读、背诵诗歌。 2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。 三、学情分析： 这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。 四、课前准备： 1、学生搜集与太阳有关的资料。 2、教师制作多媒体课件。 3、每个小组自制一套字词卡片。 五、课时安排： 2课时 六、教学流程： 第一课时 一、课前活动 边听边唱《七色光之歌》 二、导入课题 板书课题：太阳是大家的 通过课题，你想知道些什么？ 三、初读课文 1、检查预习，分小节读诗。（四名学生） 2、出示生字，彤红彤彤 四、学习第一小节 1、我想请你们欣赏一组美丽的图画，（出示图片）请用一个词来形容——红彤彤 2、多美呀，诗歌哪一小节写的是这美丽的画面呢？ 原来美丽的图画可以变成优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画。这么美丽的画面你是想走马观花快快地看，还是慢慢地仔细欣赏呢？（慢），那咱们读的时候也要读得慢一些，一边读一边欣赏。 3、谁想读一读，（指名读）（评是走马观花还是下马赏花） 4、要是，我们能帮这优美的图画配上优美的诗句，多好呀！ 师示范，配图配乐朗诵。 5、同坐练读。 6、配图配乐指名读。 7、配图配乐咱们一起读读。（全班一起读） 五、学习第二小节 欣赏完落日的美景，让我们去看看一天中太阳都为大家做了哪些好事？ 1、请小朋友们拿出笔来，边读第二小节边画出太阳为大家做的好事。生汇报，师板书（洒，拔，陪） 2、谁来读读描写鲜花，小树的句子。就在这太阳的一洒，一拔中你们仿佛看见了什么？（花开得更艳了，小树也长高了）你仿佛听到了什么? （感谢的话语，欢乐的笑声）（原来这一洒，一拔中还藏着太阳的细心呵护、温馨祝愿啊！） 3、太阳不仅把爱给了鲜花，小树，还给了我们-----小朋友 引读：她陪着——小朋友在海边戏水,看——他们扬起欢乐的浪花。如果你是文中的小朋友，你想对太阳说什么？ 4、是呀,一个洒，一个拔，一个陪，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心，带着这种温暖和感谢让我们再次深情朗读这节诗。（评是否有感谢之情）重点读好（洒，拔，陪） 5、太阳是大家的，太阳为我们做了很多事，太阳她一定很自豪。谁能把自己当作太阳，以“我”这个人称改编这个小节。如：一天中我做了多少好事：学生进行改编练习朗读，（看学生够不够自豪）重点读好（洒，拔，陪） 6、太阳她还会做哪些好事? 让我们跟随图片来到大海边,谁能模仿课文说一说。也可以把自己当作太阳来说。（她（我）把金光洒向海面）真是一个美丽的太阳 来到花园里（她（我）让花儿绽开笑脸，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一个可爱的太阳 运动场上（她（我）陪人们在公园中晨练，看他们自在快乐地生活。）真是一个大家都喜欢的太阳 7、太阳还会做许多好事,让我们拿起笔展开想象写下来,可以写图上的,更提倡你写图上没有的,(生在纸上写) 8、学生汇报 是呀，太阳就是这样爱护着大家，给大家带来光明，温暖，快乐，幸福……，让我们好好感谢她。（再读第二小节）读了这一小节，我们知道，太阳不仅属于云朵，他还属于，小朋友，鲜花，小树…… 六、学习第三、四小节 太阳做的好事数也数不清，说也说不完，忙了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗？ 他要去哪儿，去做什么，让我们一起来小声读一读第三，四节，读完后在组里交流自己读后知道了什么。 1、知道太阳要去哪儿？那她还要去哪儿呢？ 她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。你知道有哪些国家？（去美国，去日本，去法国，……世界上每个国家都要去。） 2、“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗读第二小节课文和自己写的内容） 3、你有什么不理解的地方？（为什么别的国家的小朋友要在睡梦中等太阳）课件出示为什么会有时差。 4、这两小节应该怎样读呢？同桌两人商量商量怎样才能把这两节诗读得更好。自己练读。 5、刚才我看你们练得特别投入，还在商量怎样才能读得更好，谁给大家展示展示。 6、能不能告诉别的小朋友，正在睡梦中等她，盼她。你为什么读得那么轻，。 谁再来读，哦，他还读得很慢，告诉大家，你为什么读得这么慢。 7、嗯、说得真好，诗歌就是要这样，边想边读，大家来读一读这一句，师引读我知道…… 8、老师把三、四小节分好了角色（课件出示，老师，男生，女生，全班这些角色，同学们先熟悉一下，先练习练习。准备好了吗？老师给你们配上音乐分角色朗读。 9、看，又是一天的清晨，太阳在别的国家冉冉升起，太阳呀，你又开始做好事了。师出示各国图片，并用文中她陪……等句式进行描述。 看了这些图片，你有什么感受？（快乐、幸福） 是不是所有的人，都能在明媚的阳光中享受这份和平与安宁呢？（出示阿富汗难民生活图片） 10、是呀，和平是我们共同的心愿，看这些各个国家的小朋友来了，他们在干什么？出示课文插图。 太阳是我们友谊的使者，读到这里，你想对别的国家的小朋友说些什么？（和平共处，和谐发展，尽情享受太阳赐予的恩泽） ——只有在和平宁静的环境下，世界各国的小朋友才有诗歌中写到的“欢乐的浪花”。） 七、激情朗诵，升华情感 阳光洒遍了世间的每一个角落，多希望人们都能在和平安宁的环境下享受她带来的温暖与幸福。请让我们全体起立，用最美的声音把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！（全班有感情地配乐朗诵全诗） 八、作业超市 1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。 2.我想把这首诗画出来。 3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。 4.我也来当小诗人，写一首小诗！ 附板书： 鲜花 太阳图 洒 小树 拔 小朋友 陪，看 …… 洒 小树 拔 小朋友 陪，看 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/3 23:46:24 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《太阳是大家的》教案、说课、实录 | |
| 《太阳是大家的》教学设计 教材简析： 《太阳是大家的》是义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，进行人文教育的一篇好教材。 [设计理念]： 从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。 教学目标： 1．认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2．技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点：理解诗歌的含义。 教学准备：制作《太阳是大家的》课件。 教学过程: 一、激情导入 师：老师想请大家来欣赏一首好听的歌曲，想听吗？会唱的同学可以跟着唱。（播放歌曲） （生听歌曲，跟唱） 师：这首歌里唱的是什么呢？ 师：说到太阳大家应该不陌生了,那你们对太阳了解多少?谁愿意说一说? 师：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和温暖，今天我们继续学习这首描写太阳的诗歌： 太阳是大家的 二、指导精读一、二节，积淀感悟 学习第一小节 １、师：同学们,古人云：诗即是画。一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要一边读一边想画面，把看到画面后产生的情感融入到你的语言中，你一定会有新的读书收获。大家试试看，读一读第一小节。（自由读文） ２、师：敢挑战的孩子勇敢的站起来朗读。其他同学仔细听，谁读的最好？认真想，你都看到了什么画面？（听学生朗读） ３、指名读（读得怎样谁来说说？） ４、师：同学们听得真仔细是个好习惯，那自己在读的时候，你仿佛看见了什么画面了吗？ 预设：生：我仿佛看到了白云。（师：把这句话说的更具体，更生动些。生：我在蓝蓝的天上看到了朵朵白云。师 ：你说的真好！） 生：我仿佛看到了晚霞。。。。。 师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！（点击图片“朵朵白云”）夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞）白云变成了？你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？是呀！白云和晚霞各有各的美，谁能美美的把诗句读一遍？（出示第一小节）（读得怎样？） 师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏这美景吗？所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽，所以“红彤彤”应重读。你再试试。 师：有进步！就像他这样，让我们一齐美美的读读第一小节。。 5、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吗，试着背背第一小节。 学习第二小节 1、师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？请同学们自由的读第二小节，用笔画一画。 2、生自由读文 3、师：太阳都为我们做了哪些好事？聪明的孩子谁来说说？（结合学生的回答板书：洒---鲜花，拔---小树，陪---小朋友） 4、师：你认为这一段哪个字或哪个词用得好？ 5、师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是什么意思？在这里可以用哪个词代替？（照、射。。。）为什么用洒？（均匀，轻）是啊，多么温柔、细心的太阳，正是有了它的普照，每朵鲜花才开得这么艳丽。 6、她还把小树往高处拔呢，你们是怎么理解这个拔的？是不是太阳拉着小树让它长高。 （是指太阳给小树输送营养，让它快快长大） 7、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么？（准备好相关图片，以备不时之用“那让我们看看小朋友们在海边一般会做什么？”） 8、那你（他们）当时的情一定很高兴、快乐吧？那你就把这种快乐的心情读出来吧？ 9、指名读。 10、指导朗读：你高兴时有什么样的表情？（面带笑容地读） 11、师：你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱这情表达出来吧！和同桌比比，看谁能读出对太阳的喜爱之情？（自由练读） 12、师：哪两位同学愿意来比比？ 13、师：同学们，注意到了吗这里有一个标点符号，你们还认识吗？（板书省略号）“省略号”在这表示什么？（太阳还做了很多好事）聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？（出示相关句式：“她把：-----------------”让我们也当回小诗人，像书上那样用优美的诗句来表扬表扬它做的好事吧） 14、学生练写并交流 15、为我们班的小诗人鼓掌。（她把温暖的阳光送到世界各地。太阳让春天变得更加灿烂美丽！她让柳树长出漂亮的绿头发，她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让我们的生活充满生机！） 16、太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节 三、学习三、四节情感体验，深化主题。 1、师：太陪我们一天了，要走了，你舍的吗？生：舍不得。 2、师：那就我们去送送它吧，用自己喜欢的方式读读第三节，把你的舍不得读出来哟！（生自由朗读） 3、师：太阳就要从西山落了！它要去哪儿？生齐答：它要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。 4、师：人们睡觉了，此时，应怎样读？（指导朗读）生：轻轻地，悄悄地。 5、师：说的真好，让我们再来一遍。（及时评价：这时读得很好。）太阳要走了，她去哪里？去干什么呢？生：去别的国家，那里也有小朋友、小树、鲜花。 6、师：让我们分角色来读读第四节。思考：那里的小朋友、鲜花等太阳干什么了？ 生：他们也需要太阳呀，希望太阳陪他们，照耀他们…… 7、师：他们也渴望太阳吧金光往鲜花上洒，把小树往高处拔，陪小朋友玩耍…… 太阳不仅帮了我们国家的小树……，还帮了别的国家的小树……它使属于全世界的，太阳是大家的。 四、拓展 1、师：太阳马上就要去别的国家，陪外国小朋友，你有什么话想对外国小朋友说，赶快说出来，让太阳帮我们带去？ 生：外国小朋友，你们好！欢迎你们来中国玩。希望我们能在一起玩。希望我们能团结友好相处…… 2、师：同学们真善良，都有一个美好的愿望：希望人们团结友好相处，希望世界永远和平。是啊，我们生活在同一个世界，有着同一个梦想，让我们和全世界的小朋友一起放飞和平鸽，让和平鸽把和平之花、团结之花带到世界的每一个角落。让我们在阳光的照耀下，携手并肩，去创造更加美丽的世界。共同祝福吧，让我们把祝福融入到我们的朗读中，一起朗读诗歌《太阳是大家的》。 五、作业超市 1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。 2.我想把这首诗画出来。 3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。4.我也来当小诗人，写一首小诗！ |
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| 作者:悟空家教 2010/12/3 23:46:54 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《太阳是大家的》教案、说课、实录 | |
| 《太阳是大家的》教学设计 【教材剖析】 本文是一首充满和平意味的儿童诗。全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。 设计理念： 通过多种阅读方式，理解课文内容，体会各国儿童团结友爱，和平共处。学习方式以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。 教学目标： 1、 会认“彤、陪、洒、趁”4个生字，读好红彤彤 tōng这个词。 2、正确、流利、有感情地朗读全诗。 3、 理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和平相处，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。 教学重点： 感受诗歌的韵律美，引导学生朗读，背诵诗歌。 教学难点：理解诗歌的含义。 课前准备： 1、 学生搜集与太阳有关的资料及世界各国小朋友的生活情况、文化习俗等方面的资料。 2、 教师制作多媒体课件。 一、复习旧知，导入新课。 1、孩子们，你们看,她是谁? 2、你们对太阳不会陌生吧，谁能说说你了解到的太阳？ 3、是的，太阳东升西落，每天都陪着我们，和我们的关系非常密切，（指课件，学生读）让我们一起来读读描写太阳的这段话： 地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也没有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 4、是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,今天我们就一起来学习一首儿童诗,——（板书：是大家的）齐读课题---(指板书) 二、初读诗歌，整体感知。 1、请孩子们打开书，用你喜欢的方式读读这首诗,注意把字音读准确,诗句读通顺。 2、（学习生字词） （1）请看屏幕，自由读一读吧。 （2）（检查字音，纠错）谁来读一读？ 师:你发现哪个字的字音有变化? 师:你观察得真仔细!这个字单独念二声，一起读两遍---（:tóng） 师:组成叠词时,声调就变了,读一声，请读---（红:tōng:tōng。） 师：彤就是红的意思，“红彤彤”三个红在一起，红得多么鲜艳，多么灿烂，谁来读读？(生：红彤彤)还不够红，不够艳，再来读。（红彤-彤）红彤彤的什么（红彤彤的晚霞）。 （3）一起来读一读吧！每个字词读两遍。 （4）请从课文里找出这些生字，在下面打上点，再把含有这几个生字的诗句找出来读一读。（抽生读三个句子）你的声音很响亮！你把字音读得很准确！“趁”字读的好，字正腔圆，落地有声。 4、你们想读吗？那就捧起书一起来读一读，这首诗一共有四个小节,在每小节之间注意停顿。 三、指导精读，积淀感悟。 （一）第一小节 师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，可以吗？（可以！） 师：我读诗歌的第一小节。请你们闭上眼睛，边听边想象，你仿佛看 到了一幅怎样的画面？师读-- 你仿佛看到了什么？用自己的话说一说。（预设：我仿佛看到了湛蓝的天空飘着雪白的云朵，像绵羊又像朵朵棉花；我仿佛看到太阳快要落山了，晚霞变得特别红，特别艳，像红色的丝绸，又像红色的锦缎。我仿佛看到太阳从东方升起来，又要从西方落下去了） 师：你是从诗句中的哪些词体会到的呢？（指导读） 师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”） 师：太阳还像魔术师，让白云发生了神奇的变化，看！ 变成了红彤彤的晚霞 师：多美的景象啊！自己美美地读读第一小节吧！ 师：谁有信心读得美？ 师：对自己的朗读满意吗？（满意，很有自信的孩子！） 你想听听别人的意见吗？你点名吧。不满意，请其他同学再来读一读，听后再读，有进步！） 师：读的真棒！原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。就让我们一起把第二小节读得美如画！ （二）第二小节： 1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，你们想知道吗？那就赶快读读第二小节，并用笔勾画出描写太阳动作的词。 生答。师结合板书： 鲜花---洒 小树--- 拔 小朋友 — 陪 看 2、太阳把金光往鲜花上洒，谁能用动作来表现一下“洒”。你来做一做，（我看到你把金光只撒给了一朵花，只有一朵花儿开了。）谁再来洒一洒，（哦，我看到了，太阳的金光洒向大地上的每一朵花）边读边做一做动作（全班做动作） 师：有这样的金光，鲜花才开得鲜艳，你仿佛看到什么？师：假如你就是一朵花，你想做什么花，用什么样的姿势来展示自己的美，边说边做一做。现在老师就是太阳，我把金光往鲜花上洒，学生做动作。一阵微风吹来，所有的花随风舞动，看看这朵很美，那朵也很美。仔细听听，好像花儿还在说话呢！你在说什么？ 3、她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。 生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太 阳照耀小树，给它营养，让它长的很快。 师：原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。 一起边读边做一做动作。 我看到小树长高了/又高了…… 4、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了， 想象：假如你在阳光照射下的海边会做些什么？（预设：我会到海边捡贝壳，游泳，捉海龟，把它反过来四脚朝天；做沙雕，光着小脚丫在沙滩上跑啊，跳啊，打滚啊---） 你当时的心情怎么样？（那就把这种快乐的心情读出来吧。） 师：想想：平时谁经常陪着你？（爷爷奶奶，爸爸妈妈）她陪着你在哪儿干什么？（做作业，画画，散步，打羽毛球，游泳---） 师：课文中谁陪着我们？（太阳）所以文中的太阳就像我们的（爸爸妈妈，奶奶，外婆 ）太阳就像我们的亲人（妈妈），就像我们的朋友，她陪着我们玩耍，看着我们戏水，用她温柔的手轻轻地抚摸着鲜花小树，让花儿绽开了笑脸，让小树挺直了腰板，长啊长啊---多么幸福温馨的画面，让我们带着这种理解，再来深情的读读这段话，把它永远的留在脑海中。 6、孩子们，太阳只做了这几件好事吗？（不是）你们瞧！这儿有个什么标点？（省略号）省略号在这儿表示什么意思？（太阳还做了很多很多的好事。） 师：（1让我们一起来看看太阳做了什么好事，边看边小声地说一说。 太阳把金光洒向果园、洒向田野，洒向草原。 （2）太阳还来到我们中间陪着我们呢！看！她陪着我们在哪儿干什么？ 你看到太阳做了哪些好事？（生说）（预设：太阳把金光洒向果园，樱桃熟了，红彤彤的，真想吃上一口啊！太阳把金光洒向田野，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子！高粱的脸红了，像喝醉了酒的大汉！太阳把金光洒向草原，草儿绿了，羊儿肥了，牛儿壮了！太阳陪着我们在教室里学习，看我们读书写字！太阳陪着我们在教室里读书，听我们朗朗的书声；太阳陪着我们在操场上军训，看我们站军姿，我们精神百倍，英姿飒爽。太阳陪着我们在树林里春游，看我们吃美味的零食，听我们爽朗的笑声，看我们做游戏，听我们讲笑话--- 师：在生活中你看到太阳还做了哪些好事？(她把温暖的阳光送到世界各地。：太阳让春天变得更加灿烂美丽！ 太阳让葡萄挂满枝头！她让柳树长出漂亮的绿头发！她让我们的生活充满生机！她让草儿绿了，花儿红了，树木更加茂盛了！她让植物充满生机，动物长得健壮，人们更加幸福快乐！她让春天花红柳绿，夏天树木葱郁，秋天果实累累，冬天白雪皑皑。太阳让菜花金黄，蜂飞蝶舞来回穿梭；太阳让桃花红，梨花白) 师：为我们班的小诗人鼓掌！ （三）引读三四小节 1、太阳既给我们带来了美景，又为我们做了那么多的好事，真是我们的好朋友，我们多么希望太阳能多陪陪我们啊，可是…… （出示）太阳就要从西山落啦！ 师：太阳就要离开我们了，就要走了，你的心情怎样？（舍不得）把你的不舍之情读出来吧！（抽生几人，再齐读） 1、 她要去哪儿？（齐读后两行） 2、 她去别的国家干什么？谁来读读第四节。 师：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，我们应该读得- 生：轻一些，慢一些。 师：谁再来试一试。 师：老师已把三、四小节分好了角色，让我们一起来读一读吧！ 请准备！（观察坐姿，小手） 希望我们合作愉快！（师生读） 师：我为你们鼓掌。合作十分愉快！ 师：孩子们，我们知道在别的国家里也有——（指板书） 生：鲜花，小树，小朋友。 师：太阳把她的金光也往—— 生：鲜花上洒。 师：她也把小树—— 生：往高处拔。 师：她也陪着—— 生：小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。 师：太阳不仅属于鲜花小树，还属于小朋友；太阳不仅属于植物动物， 还属于人类；太阳不仅属于我们国家，还属于别的国家，一句话：太 阳属于全世界的所有万物。所以说---（师指课题）生：太阳是大家的。 师：只有太阳是大家的吗，还有什么是大家的？（ 月亮是大家的，地球是大家的，海洋是大家的—星星，空气，矿产资源，整个世界是大家的--） 师：说得真好！太阳、地球、月亮，整个世界都是大家的。我们在同一片蓝天下，同一个世界里，我们就像生活在一个温暖的大家庭里，今天别的国家的小朋友也来到我们身边，你想对他们说点儿什么？（课件展示：书中插图） 生：（预设：我想说我们要团结友爱，和睦相处；我们要亲如一家，互相帮助；我们要共同进步，友好相处；我们要相亲相爱，健康快乐的生活；无论你来自何方，都拥有美丽的太阳；） 师：你看他们手中还捧着雪白的鸽子呢！鸽子象征什么？你想说什么？（我想向他们一样放飞手中的和平鸽，让他们飞遍世界的每一个角落。）（板书：友爱，和平） 师：是啊！让我们全体起立，一起放飞手中的和平鸽，（生做放飞的动作）让她飞遍世界的每个角落，让和平永驻人间。 师：现在，让我们用世界上最美的声音加上恰当的动作，告诉全世界的人们。（课件配乐朗读） 四、拓展延伸，丰富情感。 师：太阳是人类共同的光明使者，地球是我们共同的生活家园，在同一个世界里，我们都有权利分享阳光明媚， 月光的温柔。诗人薛卫民老师的另一首诗《地球万岁》中这样写道： 领：太阳是大家的， 月亮是大家的。 地球每时每刻都在自转着—— 哪里的白天都不会永驻， 哪里的黑夜都不能持久。 齐：地球上的每一个人， 都有权利分享 阳光的明媚， 月光的温柔。 师：让我们共同祝愿：在同一个太阳下，同一个世界里，没有战争，没有贫穷！让和平之花永远绽放，让世界充满爱！（《让世间充满爱》背景音乐。 板书： 教后反思： 语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。在整节课的教学过程中，不管是生字的认读还是课文的学习，都通过多种形式的读，如教师范读、小组合作读、个别读、齐读、男女生读、评读等等，使每一个学生都有站起来展示自己的机会，正所谓“阳光普照，确保每个孩子得到关爱”。同时，在各种形式的课文朗读中，学生不知不觉进入了诗歌所营造的意境中去，陶醉在这美丽的图画中，在读中体会、读中感悟，在读中得到情感的升华，不仅体会了作者的纯美情感，而且让学生的语言得到积累。 诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对洒、拔、陪、看等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。” 这样，学生在品味感受精美的语言时，很自然地进入一种真实而有个性的情境，从而激发学生的内在感受和丰富想像。课堂上，我还运用各种方式激起学生的情感，比如老师精彩的范读，精美的画面，动情的语言，让学生入情入境，读得有滋有味。 在第二小节的教学中，我还抓住课文的空白点，通过画面的展示，启发学生联系生活，调动学生的知识积累，展开想象，说说在生活中还看到太阳做的好事，以当小诗人的形式，让学生徜徉在诗的王国里，共享着才思的愉悦幸福，让语言进一步得到内化提高。从这点上讲，真正做到了变教材为用教材。而且在练习的设计上体现一定的梯度，由易到难，分层设计，为的是“同教异学，确保每个孩子差异发展”。 当然本节课，也有一些不尽人意、值得探讨的地方。例如，在引导朗读：“太阳就要从西山落啦！”太阳就要离开我们了，就要走了，你的心情怎样？学生说到了：“难过；伤心；悲伤；原因是太阳走了，就没有了光明，到处是黑暗。”邵老师说在这儿我可以点拨一下：太阳不是永远离开，第二天还会升起来的，正确解读文本，这儿的情感只是舍不得、留恋而已。 这是邵老师说这堂课唯一没处理好的地方，我当时是这样想的：太阳就要离开我们了，学生说伤心难过，悲伤，说明人家重感情呀！和太阳很亲，太阳离开一会儿也要哭，怎么不可以？比如，有的人遇到一点不顺心的事都会痛哭；有的人承受能力强，亲人去了也不流泪。 当然啦，还发现学生知识面还不广，语言不是很美，胆量也不够大，不是特别自信。这些都将在今后的语文教学中不断训练，提高学生整体语文素养。 教学是一门永远也学不完的艺术，但我会不断鞭策自己，让自己在这座艺术宝库中努力攀登，不求最好，但求更好! |
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| 作者:悟空家教 2010/12/3 23:47:46 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 《太阳是大家的》教案、说课、实录 | |
| 《太阳是大家的 》 教学设计 作者：夏日薄荷 教学目标： （1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （2）理解课文内容，体会诗歌描写的美景，感受诗歌的快乐氛围。 教学重难点： 本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。 教学过程： （一）、复习旧知，导入新课。 （播放课件）同学们,仔细看看，谁来啦?太阳是我们的老朋友了，前面我们学的哪一课就是介绍太阳的？还记得课文的最后一句话吗？（学生读）没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。太阳给我们带来了光明,带来了快乐,今天我们就来学习和太阳有关的一首清新优美的儿童诗，是著名诗人薛为民写的。读课题，你想知道什么？你们很爱动脑筋，让我们赶紧到课文中去看看吧。 （二）范读引路，创设情境 首先请同学们来聆听一下这首诗歌，一边听一边想：这首诗让你有怎样的感受？准备好了吗？你准备用什么去听？请同学们用心听，看你听懂了什么？请学生谈感受。 （ 三）、指导精读，积淀感悟 太阳都为我们做了哪些好事呢？哪一节在写太阳做的好事?自己读第二节，用笔勾出来，谁把太阳做的好事读给大家听？谁比她读得更好？一起读一读，边读边想，你读懂了哪一句？理解“洒、拔”，阳光照在鲜花上，鲜花更美了，让我们来美美地读一读，阳光照在小树上，小树茁壮地长高了，心情怎样？读。你到过海边吗？你在海边做什么？心情怎样？现在让我们一起回忆那快乐的时光，你就是海边戏水的孩子，温暖的阳光照在你的身上，你是怎样的心情。带着这样的心情读一读。想欣赏一下这美丽的鲜花、茂盛的小树吗？咱们一起来欣赏一下，你能给这些美丽的图画配上优美的诗句吗？让我们一起来记记太阳做的好事。看着图背背课文第二节。太阳是不是只做了这三件好事呢？省略号是什么意思？太阳还做了哪些好事呢？还有谁也在享受太阳那温暖的阳光呢？说一说。写一写。学生写好后展示并读给大家听。 (欣赏课件)仔细看看课文，哪一节在写这几幅图的内容?听听他找的对不对，能把对应的诗句读出来吗?你觉得这幅图怎样?(美) 原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画。看一二行，你觉得哪些词语特别美？读的时候强调一下。告诉你们，怎样才能读得美呢？一边读一边想象你看到的画面，这样你就能读得美了。自己先练习一下，谁认为自己能读出这种感觉来了呢？再请学生读。读最后两行，注意感叹号，这是什么样的感情呢？让我们一起呼唤太阳留下。看着图试着背背第一节。 诗歌的哪一节也在写太阳要走了呢?。我们注意三节有什么符号！表达的是怎样的感情？你的心情怎样？练读。还有问号呢？怎样读？连起来读。我来问，你们来回答。谁来读读第四节，现在那些小朋友还在睡梦中，我们要读的怎么样？分开读一读。从第三节中，你读懂了什么？ 太阳会到哪些国家去呢？看看，这是哪个国家啊？你还知道他会到哪个国家去？同学们怎么知道这么多啊？怎么知道的？真是会学习的孩子。这么多国家，我们用一个词来概括，就是“世界各国”太阳是全世界的，所以说太阳是大家的。现在你知道了，“大家”指什么？谁来读一读4节，找两个同学比一比，男同学和女同学比一比，谁读的有感情？你读懂了什么？我们大家拥有同一个太阳，生活在同一片蓝天下，我们大家应该（和睦共处）。才能拥有幸福美好的生活。 （四）看图想象，升华主题 （课件插图）图上画的什么人，在干什么呢 ？现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说点什么呢？是啊，让我们一起放飞和平鸽，让我们的世界永远和平。现在我们一起来把这首诗朗诵给在座的老师听，让我们一切把这和平的呼唤传遍人间。会背的就背，不会背的可以看看书，好吗？老师给你们配上音乐，让你们的朗诵更美。 （五）作业设计 一起来逛逛作业超市，你喜欢哪样作业就选哪样，能干的孩子可以多选。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/3 23:48:46 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 《太阳是大家的》教案、说课、实录 | |
| 太阳是大家的 教学目标： 1．认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。 2．正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。 3．背诵诗歌。 4．结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。 教学重点： 1．识字写字，正确读写词语。 2．读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。 教学过程： 一、 课前谈话，引出课题： 1、你们有信心上好这节课吗？那让老师从你的眼神中看到你的自信？让老师从你挺起的胸脯中感受到你的自信？再让我从你的声音感受到你的自信？有信心吗？这不太阳公公也来了，它也要看看同学们的表现。 2、 出示太阳笑脸：认识吗？谁呀？和它打个招呼吧！ 3、你眼里的太阳是什么样的？ 二、初学课文： 1、选择你喜欢的方式自由的朗读，读准字音，读通句子。 2、检查预习情况： 彤 霞 陪 趁 红彤彤（注意引导学生发现“彤”读音的变化。） 3、再读课文，你有什么新的发现？（4节） 4、指名读。 三、学习课文： （一）、学习第一节： 1、教师范读，学生评价。 2、学生仿读，其它学生相信画面。 3、课件出示画面，让学生感受太阳东升西落的美。 4、学生再读，你能把这种美传达给大家吗？ 5、指导背诵第一节。 （二）学习第二节： 1、自由读文：一天里太阳都做了些什么？（板书：鲜花、小树、小朋友） 2、引导学生理解“洒、拔”的意思，并和“泼”进行比较。 3、 “陪着小朋友在海边戏水”你有过去海边的经历吗？如果太阳暖暖的照着你，脚踩着软绵绵的沙滩，你会有什么样的感受？（快乐）快乐的时候你有什么表情？能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗？那就读出你的快乐吧！ 4、学生读第二节的后两行。 5、指导学生背诵。 6、 读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看第二节，有什么新的发现吗？ “......”在这里表示什么？你能想象一下太阳还做了哪些好事？ 7、指导学生仿说句子。 8、闭上眼睛，让我们去感受太阳的热情， 一起走进这个阳光灿烂的世界吧！（配乐齐背诵二节） （二） 学习第三、四节： 1、课件出示内容，学生观察：你发现了什么？ 2、指导学生朗读： 太阳就要从西山落啦！ 她要去哪儿？ 3、指导朗读：（自由读——配乐读） 4、当太阳去到别的国家的时候，你想对那儿的小朋友说些什么？ 四、课文小结： 太阳是多么的无私呀！她日夜不停地转着，她眷顾着地球的每一个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满着每一个心灵家园。在别的国家，她也会把金光往鲜花上洒，把小树往高处里拔，她也会陪着小朋友在海边戏水看他们扬起欢乐的浪花，所以我们说（太阳是大家的。） 五、配乐朗诵。 六、作业： 板书： 25 太阳是大家的 鲜花 小树 小朋友 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/3 23:49:17 打印 回复 短信 | ||
| 9 | 《太阳是大家的》教案、说课、实录 | |
| 《太阳是大家的》说课稿 一、说教材 《太阳是大家的》是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本单元围绕着“国际理解和友好”组织教材内容。《太阳是大家的》是儿童诗。课文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。 选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。 二、说学生 《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学科的特点。”三年级学生已掌握了一定的字、词、句、篇等基础知识，具备了一定的听、说、读、写的能力和自学能力，能通过自读、自悟、自疑、讨论交流、相互评价的过程初步读懂课文内容，独立思考、发现问题、提出问题和解决问题的语文能力也在不断提高。但由于课文是一首想象丰富，寓意含蓄的儿童诗，加上三年级学生的生活经验、课外知识还比较贫乏，这就给学生理解诗歌的含义带来一定的困难。 三、说目标 《语文课程标准》指出：语文教学必须关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式的设计。根据教材的特点、三年级学生的学情和《课程标准》的要求，制定本课教学目标和教学重难点如下： 1．知识目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2．能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学重、难点 本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。难点是理解诗歌的含义。 四、说教法和学法 语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。为突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法： 创设情境法：用歌曲导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。 朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是全世界的，是我们大家的。 自主发现法：在朗读中，通过观察自主发现诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。 课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点此外，深化学生对语言文字的理解。 整节课上，学生以读为主，以读为本，在书声朗朗中，感受诗句的美。 五、说课前准备： 课前布置学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料。 六、说教学程序 我在预设《太阳是大家的》的教学设计时，始终坚持工具性与人文性的统一。力求教学设计总体上体现一个“实”字，在具体教学环节上体现一个“精”字，在教学过程中体现一个“真”字。本节课设计了如下教学过程。 （一）创设情境，导入新课 首先我利用歌曲《七色光》激发学生的学习兴趣，并借机引入课题：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，再引导学生回忆《太阳》一课，说说通过前面的学习，知道了太阳的哪些知识。揭题板书，生齐读课题。这样，不仅课开始就调动了学习兴趣，也加强了前后知识的联系。 （二）读中自悟，整体感知 课文是发展学生的语言，提高学生语文素养的一个载体。这是一首非常优美的儿歌，这一环节，首先由老师配乐范读全文，读完后让学生自由练读课文，最后指名四位学生分小节朗读，读后让学生互评互议。采用范读、自由读、指名读等多种形式的朗读，让学生披文入情，不但让学生在读中初步感知了课文内容，而且珍视了学生独特的感受和体验。 （三）自主探究，感悟内涵 1、探究学习第一节诗歌 课件出示诗歌内容，教师范读第一节诗歌，读前提示学生：请你们把书放好,闭上你的小眼睛，放飞你想像的小翅膀，从老师的朗读声中你仿佛看见一幅怎样的画面？老师读完后让学生说说自己看到的画面。然后老师课件呈现“夕阳西下，晚霞满天”的画面，让学生直观感受景色的美。在此基础上提醒学生“彤”在这里读一声，引导学生体会“红彤彤”的运用：“红彤彤”这个词写出了晚霞的美，平时，你还知道哪些东西是“红彤彤”的？通过说词比赛的形式丰富学生的语言积累。最后指导学生看图朗读并试着背诵。 2、探究学习第二小节 这一环节先让学生自由朗读，并找一找，画一画太阳都为我们做了哪些好事？学生汇报交流，师根据回答板书。让学生做动作理解“洒”、“拔”的意思。引导学生理解“洒”“拔”的妙处，使学生明白诗歌采用了拟人化的写法，体会作者用词的准确性。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍时，心情怎么样？喜欢太阳吗？和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的喜爱之情。学生读完后教师提示学生注意第二小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么？让学生想一想，太阳还会做哪些好事？试着像书上那样说出优美的诗句。（进行仿写练习）最后，通过同桌互读、师生合作读、配上动作读等多种形式，让学生熟读成诵。 3、探究学习三、四小节。 第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学分享。学生交流后会知道太阳去了另外的国家。这时我启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些？学生畅所欲言。我紧接着提问：别的国家的小朋友在做什么呢？在交流中，让学生感受到：太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说——（师指着课题）学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她┉读这一句的时候指导读出对太阳的期盼。 学生知识的获得，智力的开发，能力的培养，情感的熏陶都必须通过学生自己积极地读书、思考和实践。我这一环节的教学“以人为本”，创设平等、和谐、民主的教学氛围，学生成了课堂的主人，其知识和能力不是被动接受，而是自主探究的结果，学生的主体地位得到了根本的落实。另外，通过范读、自由读、指名读、男女赛读、小组读、评读等不同形式的读，以读代讲，以读为本，以读悟情，让学生当堂背诵课文，丰富了学生的语言积累，培养了学生的语感。 （四）观看资料、激发情感 学生对语文材料的理解是多元的，老师应充分尊重学生在学习过程中的独特体验，通过创设不同的情境让学生大胆地说，有理有据地说，使学生的情感体验不断得到升华。 这一环节，老师创设情境，帮助学生体会诗歌的寓意。课件展示书中插图，老师提问：今天外国的小朋友追随着太阳来到了我们的课堂。他们还给我们带来了什么礼物？为什么要带来和平鸽？让学生说出目前还存在着战争的国家，在此基础上出示老师收集的资料，边看边解说。接着，课件再展示书中插图，让学生展开丰富的想象，说出与外国小朋友想说的话。 （五）拓展活动，实践创新 新课程提倡作业设计要体现多元性，要尊重学生的个性差异，满足不同层次的学生对语文学习的需要，这一节课我设计了以下作业： 课件出示作业超市： 1、我喜欢这首诗，我想把它抄在积累本上。 2、这首诗真美，我想把它背下来。 3、我要把诗中美丽的景色画下来。 4、我想和小朋友交流课前收集的资料。 “作业超市”名称贴近学生生活，富有趣味，让学生不觉得作业是枯燥无味的任务，又开发了学生的潜能，发展了个性。交流、欣赏这一环节使学生在理解他人、欣赏他人的同时，也能更好地使自己得到他人的理解与欣赏，让学生体验到成功的喜悦，激发了学生的学习热情。 七、说板书 25、太阳是大家的 鲜花 贴太阳图片 小树 小朋友 本课板书简单形象，抓住了诗中描写的鲜花、小树、小朋友具有蓬勃生命力的事物，让学生体会到阳光普照全球这一自然现象，并从中提炼出诗意——太阳是大家的。 八、说反思 整节课的教学设计，我都把学生放在和教师平等的位置上，建立一种和谐融洽的、新型民主的师生关系，从而调动了课堂教学主体——学生的积极参与，让学生在阅读的全程中去理解和体验，并有所感悟和思考，从而使阅读真正成为学生的个性化行为。通过本节课的教学，新课程倡导的“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度都得到了很好的落实。特别是对学生人文精神的关注，至始至终的真情投入，平等融洽的师生关系，使整个课堂充满情意和诗意。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/3 23:50:37 打印 回复 短信 | ||
| 10 | 《太阳是大家的》教案、说课、实录 | |
| 《太阳是大家的》说课稿 洋山学校 陈敏 一、说教材 教材简析： 《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。 语文是一门工具性和人文性极强的学科，本节课的内容充满了“分享、和谐”这一人文关怀的思想，基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为：（1）．认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。（2）．技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（3）．情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学重、难点： 本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。难点是理解诗歌的含义。 二、说教法 如何突出重点、突破难点，有效完成本课的教学任务？如何使工具性和人文性得以和谐统一，达到润物无声，无声胜有声的效果呢？我决定从文本出发，学情出发，把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进地进行教学；第二，重视学生主体能力的发挥和人文精神的培养，因材施教。首先，在教法中我主要采取如下方法： 1．启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容,在讲解的过程中进行点拨。2．分享阅读法。通过个人、小组等多种形式提倡分享阅读的方法，帮助学生体会语言的优美，对学生进行有效的语感训练。 采用课件演示法教学。课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。此外，在教学中还运用讲读、板书等，多法并举。 三、说学法 对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以下两点：１、在整个教学过程中重视指导学生自读、自悟、互评。2、练习设计中，引导学生运用、迁移 。 四、说教学程序 基于以上的一些思考，我在预设《太阳是大家的》的教学设计时，始终坚持工具性与人文性的统一，努力做到简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。力求教学设计总体上体现一个“实”字，在具体教学环节上体现一个“精”字，在教学过程中体现一个“真”字。将“扎实的语言学习”与“个体生命价值的体现”结合起来。基于这样的思考，结合课标对中年级段的要求，本节课设计了如下教学过程： （一）、听歌，导入新课。 首先我利用歌曲《七色光》激发学生的学习兴趣，并借机引入课题：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学习一首诗歌，题目就是---(指板书) ，生：太阳是大家的。(齐读课题)。 （二）、指导精读，积淀感悟。 我用课件展示诗歌的内容，并声情并茂地范读诗歌，学生仔细听，听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画？你是从诗歌中的什么地方体会到的呢？ 接着老师根据学生的回答，随即引导学生感悟诗歌的含义，以及诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和老师分享。在学习第一小节时，老师用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”的意思，让学生在座位上也像老师刚刚那样美美地读读第一小节，生读完后，和同桌互相读读，分享阅读的快乐，再抽生示范读，互相评价，并且全班齐读第一小节。紧接着教师展示晚霞的美丽画面，学生边看边试着背诵第一小节。 接下来让学生自由地小声读第二小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。教师根据学生的回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小朋友玩。让学生做动作理解“洒”、“拔”的意思。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍时，心情怎么样？喜欢太阳吗？和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的喜爱之情。学生读完后教师提示学生注意第二小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么？让学生想一想，太阳还会做哪些好事？试着像书上那样说出优美的诗句。（进行仿写练习） 第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学分享。学生交流后会知道太阳去了另外的国家。这时我启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些？学生畅所欲言。我紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗？在交流中，让学生感受到：太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说——（师指着课题）学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她┉读这一句的时候该怎么读啊？（感情朗读） 接下来就是处理文章中的“小泡泡”：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（出示课件）进行说话、写话练习。 （三）、朗读背诵，升华情感。 最后，让学生一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的小朋友。要求会背的同学就背一背，不太会背的可以看书有感情的朗读。而且我有意地把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗诵。 （四）、作业超市，自主选择。 最后，大屏幕出示“作业超市，任选一题”。作业有：我想有感情的朗读这首诗；我想把自己感兴趣的诗句抄下来；我想把诗中美丽的景色画下来等。 课后反思： 我觉得本课的亮点有两个：一、重视语言的感悟、积累与运用。整节课的教学过程中，通过多种形式的诵读，背诵，让学生在不知不觉中进入诗歌所营造的意境中去，陶醉在这美丽的图画中，这不仅让学生体会了作者的纯美情感，而且还使学生的语言得到积累。诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解上，我通过做动作，想象体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。教学时能够充分挖掘学生自主学习的潜能，巧妙地引导学生自己去感悟，去发现，从而揭示规律，穿插说话练习，将语文课程的词句训练落到了实处。在第二小节的教学中，抓住课文的空白点，启发学生联系生活，调动学生的知识积累，展开想象，着眼于写法迁移，以当小诗人的形式，让学生模仿课文中的写作方法进行练笔，让学生徜徉在诗的王国里，让语言进一步得到内化提高。 二、以读为主，努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。本堂课，我通过多种形式的读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。在课堂教学中，我尊重学生在阅读中的独特感受，尊重学生对学习方式、学习内容的选择权，引导学生进行“评读”，激励了学生的创新思维，体现了学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识。 纵观自己的教学全过程，我觉得流程还是清晰和流畅的，不过在学生的“仿照第二自然段写话”和“对别的国家的小朋友说几句话”这两个写话环节中，感觉学生的语言很贫乏，思维也受到了局限，我觉得问题的根源还在于自己的引导不够及时，之后我在学生口头说时，挖掘了他们思维的闪光点，把他们表达时运用的优美语句加以整合，经过自己的加工后，进行仿写示范：“一天中太阳做了多少好事：她把金光往小草上洒，她把温暖往棉被里藏；她陪着孩子们奔向草原，看他们你追我赶、勇夺第一……”又如在对外国小朋友的说话练习中，我这样示范：“亲爱的小朋友，那红红的太阳是我们大家的，属于我们每一个人的。当你们在梦里甜睡的时候，我们已经迎来了温暖的阳光，当我们进入梦乡时，她也会悄悄地来到你们身旁，给你们送去了快乐和希望。太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们在同一片蓝天下，快乐地生活吧！让我们为世界的和平出一份力吧！”在示范后，学生思维的闸门似乎被打开了，学生加入了更多的真情实感和合理的想象，不断地有新的内容出现，虽然有的还不太成熟，但我为孩子们跳跃着思想的火花而高兴。 总之，语文课堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋润，方能彰显语文课的活力。学生在教师创设的平等、民主、和谐的朋友式的师生关系中，其心灵和身体才能获得最大的安全和自由，只有在这种安全自由的氛围中，学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的潜力，使学生获得更好的发展。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/3 23:51:07 打印 回复 短信 | ||
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