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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 三语上 > 第七课：《奇怪的大石头》教案、反思、说课和课堂实录 | 人气指数:[ 3353 ] |
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| 1 | 第七课：《奇怪的大石头》教案、反思、说课和课堂实录 | |
| 第七课：《奇怪的大石头》教案、反思、说课和课堂实录 【教案】 学习目标 1．认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。 2．正确流利朗读课文。 3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。 课前准备 1．发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。 2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。 3．生字、新词卡片。 第一课时 一、板画激趣，谈话导入 你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》（板书课题）。 二、初读课文，扫除障碍 1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、 卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)岭、流域（yù）、遗（yí）迹、 研究、震（zhèn）惊 三、检查预习，质疑解难。 1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公──李四光。 2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。 a.对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。 b.主要解决以下疑难： 陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。 地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。 突兀：高耸。 第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。 冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。 秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。 c.完整地齐读课文。 四、指导写字，完成作业。 1．认读要写的字。 2．争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。 “藏”字17画，第六笔为“┖”。 “卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。 “旅”字，注意左下部分的笔顺。 3．各自抄写。 第二课时 一、复习生字新词 指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。 二、感知巨石形象 课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。 a.请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。 b.教师板画石头（或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石），讨论： a)这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”） b)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？ 如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。 c.小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一） 三、感受好问精神 时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。 同桌读、演后挑选学生上台表演。 表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？” 四、解开巨石之谜 李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。 读后讨论 a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？ 引导学生认识以下要点： a)李四光思考这个问题想了二十多年； b)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。 c)李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。 b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？ 五、交流读后感想 1．完整地朗读课文。 2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。 3．小结鼓励： 孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。 |
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| 作者:小小老师 2010/3/29 22:08:51 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 第七课：《奇怪的大石头》教案、反思、说课和课堂实录 | |
| 《奇怪的大石头》导学案 课时安排：2课时 执笔人：蔡向丹 时间：2011年9月18日 教学目标： 1、 会认6个生字，会正确书写14个字。正确读写“奇怪、著名、严严实实、转来转去”等词语。 2、 有感情地朗读课文。主动积累课文中的好词佳句。 3、读懂课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。 教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 教学难点：体会作者是怎样把内容写具体是难点。 教学准备：搜集介绍李四光的生平贡献等资料。准备一些科学家小时候的故事。相关课件。 课堂流程： 第一课时 学习目标： 1、 会认6个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。 2、 能正确、流利地朗读课文。了解课文主要内容，质疑问难。 学习过程： 一、 谈话导入，明确目标： 1、谈话导入：你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习--《奇怪的大石头》（板书课题）。 2、出示学习目标： （1）会认6个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。 （2）能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 二、自主预习： 1、不动笔墨读文三次，标出自然段。 2、读准生字字音，借助词语手册、字典等工具书或联系上下文理解词语意思。 3、再读课文，不懂的地方做好批注。 三、 小组合作，交流疑难 1、学习伙伴合作识记生字新词。 2、小组内互相解决疑问，解释词语意思。 3、小组交流自己读懂了什么， 说说自己的疑问，互相解决。 4、小组长负责记录解决不了的问题。 四、全班交流，导学释疑： 字词部分： 1、 全班展示： （1）课件出示生字新词，小组当小老师认读，共同正音。 重点交流：读准音，重点：“震”zhen 前鼻音的还有秦 qin、 “坑”keng （2）写字指导：“藏”的笔画笔顺，“旅”右下部分的笔画，与族比较。 （3）请小组展示自己小组对词语的批注。 2、指名分段读课文，相机理解重点词语：严严实实 遗址 冰川 震惊 3、交流读文情况，说说主要内容。 我们著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。 3、 提提自己小组解决了哪些问题。 4、 组长汇报解决不了的疑问。 四、反馈巩固： 1、师生共同梳理问题：大石头怪在哪里？李四光是如何思考和解决自己的疑问的？ 2、巩固练习 比一比组词： 记（ ） 老（ ） 震（ ） 旅（ ） 纪（ ） 考（ ） 晨（ ） 族（ ） 五、小结存疑。 第二课时 学习目标： 1、理解课文内容，感受人物美好品质。 2、感受勤于思考、善于动脑、执着追求的品质对人的成功的重要性。 学习流程： 一、 复习导入，明确目标 1、出示词语： 地质学家 突兀的大石头 冰川 旅行 考察 遗迹 震惊 2、选择以上词语说说课文的主要内容。 二、明确本节课的目标： 课件出示目标： 1、朗读要求：正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习方法：通过理解重点词语、句子来理解课文内容。 3、情感体会：感受李四光的可贵品质。 三、自主合作，组内存疑 共同梳理有价值的问题：大石头怪在哪里？李四光是如何思考和解决自己的疑问的？ 合作学习： 1、认真把课文读给同学听，其他同学学会倾听并指出同学的优缺点。 2、小组合作学习：边读文边思考问题，并在课本上批注自己的理解。 四、导学释疑： 小组交流，品读解决问题 1、感受巨石之“怪”。 课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着这块奇怪的大石头捉迷藏。让我们 到现场去，去看看奇怪的大石头“怪”在哪里？ （1）小组交流自己的读书体会：引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论 相机出示：一怪，它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”； 二怪，这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”； 三怪，时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”； 四怪，没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。 （2）朗读课文，再次体会巨石之怪和李四光的疑问。 2．体会李四光是怎么提问题的。（结合课堂作业本第五题） 按课文内容填空：这么重的石头从天上掉下来，力量（ ）。它应该（ ）。可它（ ）？ 3．感受人物品质。 大石头可真怪！李四光有了和大家一样的感受，他产生了疑问，他是如何思考和解决自己的疑问的呢？ （1）自读课文，找、画关键重点词句。 （2）小组交流，全班交流： 抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语，理解李四光执著探索的可贵品质，体会课文是怎样把李四光勤于思考、执著探索写具体的。 四、导学提升 1、分角色朗读对话。 2、一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！读到这里，你心里最想喝李四光爷爷说些什么呢？把你的想法写下来。（读写结合） 李四光爷爷，我想对你说： 。 五 反馈巩固 分角色读课文 六、小结存疑 1、总结全文：孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。 2、你还搜集了李四光爷爷哪些故事？特别是他得童年故事？读过故事有什么感 |
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| 作者:裴老师 2012/9/21 7:27:31 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 第七课：《奇怪的大石头》教案、反思、说课和课堂实录 | |
| 【导学案】 预习题纲 1.借助拼音自读课文，读通读顺。勾画疑难词句，或感受深刻的句子。 2.初步了解李四光探索巨石由来的过程。 3.搜集资料，了解李四光的光辉成就。 第一课时 一、简介李四光，导入课题。 1.几天我们一起来认识一位大朋友——出示李四光的头像，学生交流搜集的有关资料：李四光的生平，及他的光辉成就。 2.他为什么能取得这样伟大的成就呢？让我们去读读他小时候的一个故事，从故事中找找答案吧。 3.板书课题，齐读课题。（指导朗读） 二、检查预习，初读课文。 1.分节指名读课文。师生评价预习效果。 2.课件出示生字新词。先自读，再指名读，最后互读检查。交流识字方法。 3.学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。 a.对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。 b.主要解决以下疑难： 陨石，地质学家，突兀，第四纪，冰川 ，第四纪冰川，秦岭等。 4.完整地齐读课文。 三、合作学习，再读课文。 1.你对小李四光有什么印象？ 教师适时板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好学好问等等。 2.能用书上的话充分证明你的观点吗？再读课文，画出能证明自己观点的语句。 3.小组合作，互相说说自己的观点和证明观点的句子。 有记录员作好记录，准备下节课全班交流。 四、写字指导 重点指导“藏、卧、旅、考”。 五 作业 1.写写生字。2读读李四光的有关文章。 第二课时 一、复习导入 1.读词语，听写生字。 2.交流课下所读的文章，及时表扬做得好的同学。 3.齐读课文。 二 全班交流，深入研读。 教师随学生的回答相机研读有关的句子。学习方法可如下： 1.生：李四光爱思考。如：时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块是从哪儿来的呢？ 师：这块大石头有什么奇怪的地方让他产生兴趣呢？ 用“因为……所以……”说说原因。引导学生感知巨石的形象和李四光的好奇之心。 2.生：李四光好学好问。如“李四光跑去问老师……” 指导：想象情境，进行对话练习。 李四光怎么问老师的？同桌合作演一演。 如：“这么大的石头从天上掉下来……” 老师的回答令李四光满意吗？ 你也试着把李四光的想法表述出来：这么重的石头从天上掉下来，力量（ ），应该会把草地（ ），可它并没有卧进土里，所以一定（ ）。 让学生感受到李四光好问，会思考的品质。 3.李四光又去问爸爸，他爸爸也说不清。 师生合作演一演父子俩的对话。 李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？换成是你，你会怎么做？ 4.这个问题李四光想了很多年，直到……才…… 用“直到……才……”说话，感受李四光执着、认真的态度。 5.后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头…… 再次感受李四光执着探索的可贵品质。 三 总结升华 1.小李四光从一块巨石质疑，通过不懈的探索，研究出来的成果震惊世界，你从中受的什么启发？有什么感想？ 学生畅所欲言。 2.你想对李四光爷爷说什么话？ 四 课外积累 找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事，为口语交际做好准备。如：茅以升《走马灯为什么会转》等等。 |
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| 作者:裴老师 2012/9/21 7:28:04 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 第七课：《奇怪的大石头》教案、反思、说课和课堂实录 | |
| 【教案】 7、奇怪的大石头 一、教学目标 1、认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。 2．正确流利朗读课文。 3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。 二、教学重难点：了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。 三、教学课时：2课时 四、教具准备：多媒体课件 五、教学过程： 第一课时 一、导入新课 １、汇报预习效果： ⑴《奇怪的石头》讲的是谁的故事？（李四光） ⑵请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。 ２、切入本课主题： 刚才同学们的介绍非常精彩。李四光是怎么成为著名的地质学家，大家想不想知道？现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。 二、初读课文 １、循序渐进读课文： 第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。 第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。 ２、互帮互助学生字： 出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。 ３、按序逐段来反馈： 指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识 ４、呼应导语解疑惑： 现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗？请学生依照自己的理解说说。 三、指导写字 １、投影出示生字词，自读，指名读。 ２、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 ３、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。 第二课时 一、朗读感悟 １、复习切入，精读课文： 上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。 ２、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题： ⑴ 出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读？从中你感受到了什么？ ⑵ “这么大的一块石头，是从哪来的呢？” 这是一块怎样的石头？（大石头）说说你从哪看出来的？指导朗读第一自然段相机理解“孤零零”“严严实实”。 ⑶ 分角色朗读（第一到第八自然段） ３、观看录像，明白原理： ⑴ 有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四光，二十年后他终于揭开了其中的奥妙，你想知道吗？ ⑵ 观看科普录象，演示冰川推动巨石的情景。 ⑶ 情景再现：假如你是李四光，你来我们学校做有关“冰川移石”的科普讲座，你准备怎么把这个知识讲清楚，现在请你整理好你的演讲稿。 ４、齐读课文。 二、交流感想 读了这个故事后，你受到了哪些启发？用“李四光爷爷，我想对你说______________”的句式说一说。 三、分组交流 四、课外拓展 １、有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。 ２、我的奋斗计划：拟订一份奋斗计划，看自己需要怎么做，才能向这些伟大的人靠近。 板 书 设 计 善于提问 善于思考 善于观察 教学反思 １、期望过高，合作学习没有实效。 新课程理念当然是课堂上应以学生为主体，最大限度的调动学生的学习主动性。小组合作学习当然也是由此发展而来的。而刚刚由低年级才走入中年级的孩子，合作学习的能力、方法都不具备，在合作学习中，给一些学生提供了偷懒的机会。 ２、教师的教学激情，教育机智问题。 本课的教学，由于设计问题，学生的主动性完全没有发挥出来。合作学习流于形式，导致老师牵引过多。 由此看来，开始的第一份教学设计是却适合三年级孩子的。由那块奇怪的大石头入手，能激发孩子的兴趣，接着直接抓住重点词句在读中感悟、体会李四光执着求索的精神。在教师努力创设的情境中，使孩子们受到一种感染，使他们对李四光产生一种崇拜的心理。这才是学生与文本平等对话的意义所在。 |
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| 作者:裴老师 2012/9/21 7:28:45 打印 回复 短信 | ||
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