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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 一语下 > 《王二小》教案 | 人气指数:[ 4192 ] |
| 本主题共有帖子数 7 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 《王二小》教案 | |
| 一、教学要求 1.学会本课9个生字，掌握“儿童、常常、一边、八路军、山口、样子、前面、四面八方、下来”等词语。认识“帮、助、迷、英、冲”5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。 二、教材说明 这篇课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的；再具体叙述王二小帮助八路军消灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。配有三幅插图，图文紧密结合。 本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，崇敬抗日英雄王二小。 三、教学建议 (一)课前准备 彩色挂图或投影片，生字词卡片。《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音带。 组织学生观看有关抗日战争的影视片，如《鸡毛信》《平原游击队》《敌后武工队》等。 (二)识字、写字教学 1.识字教学 注意读准下面几类字的音：韵母是后鼻音的“王、常、样、帮、英”；翘舌音“助”；读音相近的“从、冲”。 重点指导学生分析以下几个字的字形。 员：下半部分是“贝”不是“见”。 常：笔画较多，上面是“”，不是“”。 军：上下结构，上面是“冖”，不是“宀”；下面的笔顺是车车车车。 2.写字教学 王：三横要平行，长短不同，第三横最长，第二横最短。笔顺是王王王。 “常、路”的笔画多，要写得紧凑些。“路”左半部“”(足字旁)，“口”下的右竖顶连“口”底部，右横极短，左竖略向右斜，提起笔偏左，收笔不过短横。右半部上面是“”(折文)不是“攵”(反文旁)，“”中横要短，撇向左半边的提。下面的“口”略大于左部的“口”。 (三)词句教学 第一段中“常常”，让学生知道王二小多次帮助八路军放哨。“一边……一边……”是指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛，又可以借放牛做掩护，帮助八路军放哨。 第三段中的“装着顺从的样子走在前面”，要让学生懂得，王二小不是真的顺从，而是假装的，目的是为了迷惑敌人，使敌人深信不疑。说明王二小机智勇敢。 第四段中“四面八方”，让学生知道指周围各个方面，说明敌人陷入了八路军的火力包围之中。 (四)朗读指导 教学本课要重视朗读指导。读全文，要注意逗号、句号的停顿。读第一段时要强调“儿童团员”“常常”“帮助”“放哨”，读出赞扬的语气。读第二段时要结合插图2，想象敌人威逼王二小带路时凶狠的样子。读第三段时要提示学生读得平稳、和缓，表现出王二小“装着顺从”“把敌人带进了八路军的埋伏圈”时沉着、机智的情景。读第四段要先急、快，后低沉，读出既沉痛又惋惜的心情。读第五段时，句子要连接紧些，读出胜利后的喜悦心情。 (五)练习提示 第三题选词填空，是练习区分“长长”与“常常”。这两个词字音相同，而字形和字义完全不同，容易混淆。在指导学生区分字形和字义的基础上，让他们选词填空。还可以用这两个词说句子。如：“妈妈的头发长长的。”“我们排着长长的队伍。”“老师常常表扬我。”“夏天常常下大雨。” 如果学生不会唱《歌唱二小放牛郎》，可请音乐老师教唱。 (六)扩展活动 请学生注意收集小英雄的故事，安排时间举办一次小英雄故事会。 (七)课时安排 教学本课可用2—3课时。 四、教学设计举例 (一)联系《小八路》导入本课 1.指导学生借助拼音自己读课文，读准生字的音，读通句子，初步了解课文的内容。 2.说说读课文知道了什么?相机出示生字。“儿童团员”“常常”“八路军”等。 3.提出自己还想知道或不理解的地方。 (二)逐段指导朗读，理解重点词句，讨论解答学生的疑难问题 (三)朗读课文，复述故事 引导学生根据插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，复述课文。 (四)听《歌唱二小放牛郎》这首歌 (五)复习巩固生字词，分析生字字形，指导写字 (六)完成课后练习第三题 (七)唱《歌唱二小放牛郎》这首歌 五、参考资料 儿童团员抗日战争时期，中国共产党在革命根据地建立的少年儿童组织，叫“儿童团”。参加儿童团的孩子叫“儿童团员”。 放哨站岗或巡逻。本课指王二小留心察看有没有敌人来，帮助八路军了解周围的动静。 扫荡抗日战争时期，敌人派兵到他们认为有八路军的地方去打八路军。他们杀害老百姓，残酷实行抢光、杀光、烧光的“三光”政策。 课后记：学习这篇课文的时候，就是主要让学生欣赏王二小英雄事迹，再次高歌《歌唱二小放牛郎》。学习王二小机智英勇的好品质，体会今天幸福生活来之不易。 |
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| 作者:今天的我 2010/3/29 16:24:54 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《王二小》教案 | |
| 23、王二小 教学要求: １、认识“王”“助”等１４个生字。会写“王”“从”等６个字。 ２、正确、流利、有感情朗读课文。从课文中了解王二小是一个 机智勇敢的孩子，表达对小英雄的崇敬之情。 ３、理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄,珍惜今天的幸福生活。 教学重难点:重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。 难点是有些词语学生不容易理解。 课前准备：挂图或投影片。生字词卡片。朗读课文的录音带。 教学时间：２课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 1、什么是儿童团？抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。揭示课题。 2、读通课文。让学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。 二、初读课文，自主识字： １、借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。 ２、标出自然段的序号。 ３、小组内交流记字的方法。 ４、请同学看图进行汇报： ⑴图一：王二小在干什么？（一边放牛一边帮助八路军放哨） 图二：敌人在干什么？（大扫荡，要王二小带路） 图三：王二小是怎么做的？（装着顺从，把敌人带进了埋伏圈） 认识生字“顺”。 ⑵其他的字你是怎么学会的，应该提醒大家注意些什么？ ①编歌谣： 穴字头，犬子底，突自记心里。 艹字头，央字底，英字记心里。 两点水，中字边，冲字记心间。 ②枪、杀、害、雄、部，利用自己的方法识记。 ⑶开火车读词、扩词。 ５、指名读课文，其他同学注意倾听，看看读得是否正确。 ６、全班齐读课文，要求字音准确，读得流利。 三、检查初读情况： １、出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提醒学生注意“王”的韵母是后鼻音。“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。 ２、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。 四、教师范读：（或放朗读课文的录音） 讨论：课文讲的是一件什么事（只要意思大体上说正确就行。） 五、理解课文，指导朗读： １、指名朗读第１自然段。 ２、出示投影片（或挂图）。提问： 王二小正在干什么？（板书：放牛、放哨） 理解“放哨”。 ３、“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来（用“一边……一边……”连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。） ４、指导朗读： 王二小／是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”要读出赞扬的语气。 ５、轻声自由读第２自然段： 讨论：敌人为什么叫王二小带路（敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。） 结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。 ６、指名朗读第１、２自然段。 ７、学生轻声自由读课文第３、４自然段。着重提示理解如下几个问题： ⑴哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神（“顺从”是听从的意思。“装着顺从”是假装听从。这是为了让敌人想念他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭掉。） ⑵“埋伏圈”是指周围有八路边埋伏的地方。“四面八方响起了枪声”，说明周围都是八路军，敌人被包围了。 ⑶为什么称王二小是小英雄（他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。） ８、指导朗读： “王二小装着顺从的样子／走在前面，把敌人带进了／八路军的埋伏圈。”加点的词要重读。要表现出王二小暗中喜悦的心情。 “突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就／杀害了……”要读得低沉，表达出沉痛、惋惜的心情。 ９、齐读第５自然段，要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情。 六、朗读全文（齐读、指名读） 七、升华情感，颂英雄精神： １、想象说。引导学生把自己假想成王二小，根据插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。 ２、配乐读。先让学生找出文中最使人感动的语句读一读，要求读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。 ３、齐声唱。播放歌曲《歌唱王二小》，指挥学生齐唱。 【板书设计】 王二小 敌人 ↓ ↓ 一边放牛，一边放哨 让王二小带路 ↓ ↓ 把敌人带进埋伏圈 被八路军包围 ↓ ↓ 光荣牺牲 被全部消灭 第二课时 一、检查复习： １、出示生字词卡片，检查生字的读音。 ２、指名朗读课文。 ３、指名说一说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。 二、深入练习 ⑴出示句子： 他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 从这句话中，你知道了什么？ 你能用“……一边……”一边说一句话吗？ （2）比较句子： 王二小把敌人带进了埋伏圈。 敌人被王二小带进了埋伏圈。 指名读。男女生对读。体会这两句话意思是否一样。 指导认识把字句和被字句，学会说、学会改。 三、识记字形，指导写字： １、出示“边、这、进、道”四个字，请同学说一说，你发现了什么？ ２、你怎么区分这四个字呢？ ３、在书写这几个字时，应注意些什么？ ４、老师板书，指导书写。 四、朗读课文（自由读、指名读、齐读） 五、小结 |
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| 作者:裴老师 2011/2/22 8:54:05 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《王二小》教案 | |
| 教学过程： 一、 复习导入： 上节课我们学的生词宝宝又来到我们班做客，你还认识他们吗？（认识）快与他们打声招呼吧！（出示卡片）这组开火车读。同学们看这读：扫荡 还记得扫荡是什么意思吗？日本鬼子可真干尽了坏事。四面八方指什么？能用它说句话吗？生词宝宝告诉我说：一年一班同学们太聪明了，决定永远与你们成为好朋友。 第23课讲的是抗日战争时期一个小英雄的故事，他的名字叫王二小。今天我们继续学习第23课王二小。上节课我们说写“王”时应注意些什么？（中间横短）写“小”的笔顺是：（先中间后两边）你的小手在哪里？（我的小手在这里）与老师一起板书课题（板书课题）23王二小。齐读课题。王二小的父母也是被敌人给残忍地杀害了。我们这节课就来看看王二小到底是一个什么样的孩子？ 二、理解课文，指导朗读 1. 初读课文概括主要内容。 请同学们快把书翻到99页吧。谁能勇敢地站起来读读课文？（5生一人一段）其它同学想：课文主要说了谁，干什么，结果怎样？（谁能连起来说句完整的话。）生：王二小把敌人带进八路军的埋伏圈，消灭了全部敌人，王二小却光荣地牺牲了。这就是这篇课文的主要内容。 2. 学习第1自然段。（出示挂图） 1.（点击）同学们看这位是谁？（王二小）在干什么？（放牛）谁能用“谁在哪干什么？” 说一句完整的话。生：王二小在山坡上放牛。同学们看他的眼神在干什么呢？生：向四周看。他看什么？是在溜号吗？那干什么呢？（对，一有敌情，及时向八路军和乡亲们报告消息。用书上的一词来说这就是放哨。在看图时应注意人物的眼神。 2.课文中的哪一自然段写了这幅图的内容？（找一生读）同意吗？（点击）没有了拼音，还会读吗？（一生读）这段里有几句话？（2句）师：谁来读第一句？这段话告诉我们王二小是一名儿童团员。知道儿童团员指的是什么吗？你们现在都是什么队员？生：少先队员。少先队员少的前身就是儿童团员，现在叫少先队员。那时的儿童团员可不像我们现在这么幸福：戴着鲜艳的红领巾，坐在明亮的教室里上课。他们通常是站岗放哨，为八路军传递情报，做了很多革命工作，涌现出许多小英雄，王二小就是其中的一个。 3.谁来读第二句？王二小同时做哪两件事？（放牛、放哨）。 书上是由哪两个词把它们连起来的？（一边…一边…）谁能用“一边…一边…”来说句话？ 4. 王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。“常常”是什么意思？给他换个词？（经常）“常常”一词说明了什么？生：说明了王二小不止一次地经常帮助八路军做事情。 瞧：王二小小小年纪就这么了不起，通道你不佩服他吗？那就带着赞扬语气来读读。 5.指导朗读 王二小/是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 谁来读？（1生读）还有点语气不够强烈。想想老师表扬你、赞扬你的语气。谁再来读一读。（有赞扬的感觉了）我们一起来读读。 3. 学习第二自然段。 1.九月十六的那天早上，王二小像往常一样在山坡上放牛，突然谁来了？（点击）他们来干什么？（带路）谁能说一句完整的话.瞧!鬼子们手里拿着明晃晃的刺刀,正恶狠狠的对王二小大叫？会喊些什么? 谁能模仿鬼子来说?想想我们看过的有关抗日战争的影片，还有同学们喜欢看的《小兵张嘎》电视剧，鬼子说话是什么样子的？谁来表演一下。（小孩，你的带路的干活，抓八路，大大地有赏。）学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说。（生边表演边说） 看图说话时我们可以根据人物动作展开合理的想象，这样故事会更生动更有趣。 2.谁能找出这一段读一读。（指一生读）你找的跟他一样吗？（点击）同学们自由的再读一遍想：敌人为什么让王二小带路？ 生：迷了路。师：还有其它原因吗？敌人知道王二小是替八路军放哨的吗？生：不知道。师：原因呢？生：如果知道就会把他杀了。 3.指导朗读：师：对呀，王二小多机灵呀，边小日本鬼子都以为他只是一个放牛的。谁能把这段再读一读。我们一起来读读这一段吧。注意长句的断句. 有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。敌人看见王二小/在山坡上/ 放牛，就叫他带路。 4.学习第3－4自然段。 王二小面对着杀死自己父母的仇人会怎么做呢？请同学自由读第3自然段。 （点击）王二小装着顺从的样子/走在前面，把敌人带进了/八路军的埋伏圈。 ① 谁来读一读？（找一生读）其它同学想：王二小是怎么把敌人带进埋伏圈的？ ② 生：装着顺从。（板书）王二小为什么要这样做？说明了什么？（机智，勇敢）王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。什么叫埋伏圈？（八路军事先在周围埋伏好，就像一个口袋一样，敌人进来后同就没法逃了。）板书。 ③ 指导朗读。王二小用自己的聪明机智把敌人带进埋伏圈，眼看敌人就要被全部杀光了，能为自己父母报仇了，如果你是王二小此时的心情会怎样的？生：高兴（激动）师：心里高兴，脸上能表现出来吗？生（不能）原因生：……师：这就是心里偷着乐的感觉。就带着这种感觉自己读读吧！谁来读？（哎！有小阴谋要得逞的感觉）请所有男生读一遍，齐读。 3.王二小靠着自己的智慧把敌人带了埋伏圈后，王二小会干什么呢？（点击）生：大声喊，师：如果你是王二小此时会喊些什么呢？师：老师给你配合一下，王二小大声地喊：……（有小英雄的架式）（大声喊着：八路军叔叔！快开枪吧，鬼子进了埋伏圈了！）当王二小身后的鬼子听到了会怎么做？生：杀了王二小。师：对，当这些鬼子知道上了王二小的当，，气急败坏地抽出指挥刀，大叫一声“死了死了地！”把战刀刺进了王二小的胸膛，高高地挑起了王二小，摔死在在这块大石头上，鲜血把石头染成了红色。年仅13岁的王二小就这样被敌人慘忍地杀害了.同学们，此时你的心情怎样?同学们自己小声读第4段，体会应用什么语气读。（前面要快，后面要读出悲痛的心情，声调低沉）。找一生读，师范读。生齐读。 指导朗读:谁来读？（你先坐，一会再请你读）①“突然”是什么意思？换一个词？（忽然）表示很快，意想不到的，读时应快些。听老师读。听出是怎么读的了吗?自己先练一遍。（这回请你再来读）谁来读？评价：读的还不够悲伤，再伤心些。（你读的快让老师流眼泪了）请所有女同学读一遍，我们一齐读一遍。 突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就/杀害了小英雄王二小。 5.学习第5自然段。 1.为了给王二小报仇，八路军是怎么做的？结果怎样？一生读最后一段。课文写“八路军从山上冲下来”为什么用“冲”字而不用“跑”字？你觉得这个“冲”字用的怎样？（“冲”写出八路军既勇敢又迅速，势不可挡的气势，用得非常恰当，所以读时要突出“冲”） 全部就是一个不剩。八路军叔叔隐蔽在山上，亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小，他们怀着满腔愤怒，从山上冲下来，把敌人全部消灭了，为王二小报了仇。此时你的心情又是怎样的（胜利、激动、喜悦心情）对就带着这种心情齐读最后一自然段。 正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了/全部敌人。 三、总结全文： 说说王二小是个什么样的孩子？（机智勇敢不怕牺牲）他小小年纪就为保护人民群众的利益，正因为八路军干部得到转移，当地老百姓免遭抢劫与屠杀。为抗日战争贡献出了自己的生命，所以我们称他为小英雄。王二小永远活在我们心里。 四、整体回顾课文 让我们再来读读课文，来感受王二小的机智勇敢吧！（分组朗读） 五、听歌曲（课件）《歌唱二小放牛郎》激发情感，使学生受到感染熏陶。 “王二小”的英雄事迹传遍了千家万户，为了纪念他有一首歌，就是为他唱的，请听，会唱的可以跟着唱。 师：王二小的鲜血染红了大地，染红了蓝天，也染红了我们的红领巾。同学们请摸着你们的红领巾，此时你想说些什么？ 小结：对呀，我们今天的幸福生活是由多少革命烈士用鲜血换来的，一定要好好珍惜每一天。能做到吗？（能）老师就看你们的行动了。 六、课外知识拓展（引导学生去读书） 1. 你们还知道其它小英雄的故事吗？谁能把你知道的讲给同学们听？ 2.观看图片。 老师这儿有一些小英雄的图片，想看吗？（请坐好）讲说，他们的故事都特别惊险、有趣。想听吗？老师不讲。自己回家读读有关“小英雄”的故事书。下周五我们开展一次“学习小英雄，珍惜今天幸福生活”的故事会。到时由你们自己来讲。好这节课就上到这儿，下课。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/24 5:50:43 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《王二小》教案 | |
| 23 王二小 教学目标： 1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。 2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。 教学难点：通过听、讲故事、朗读课文，理解课文内容。 教学准备： 1、收集到的小英雄图片 2、生字卡片 3、课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带。 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 1、认读生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、正确书写“王、边、讲”三个字。 教学重点：正确、流利地朗读课文。 教学难点：分析字形，指导书写。 教学准备：收集到的小英雄图片、生字卡片。 教学过程： 一、切入举偶 1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。）今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题） 2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题） 二、对话平台 （一）听读（整体感知课文内容） 点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？ 自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。） 边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。 （二）识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。） 1、汇报你在课前是怎么自学生字的。 2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？ 3、用插图引出生字、认识生字。 出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”） 出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”） 出示图三：王二小怎么做的？（认识生字“顺”） 补充图四：结果怎样？（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”） 4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？ （三）朗读（合作练读，共同进步。） 1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。 （引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。） 2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。 （让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。） 3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。 （四）练习（训练学生的思维能力和语言表达能力） 照样子说一说： （1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。 （2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。 （3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。 （五）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导） 1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。 2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。 3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空） 4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。 5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。 （六）课堂作业：写字。 第二课时 教学目标： 1、复习生字词。 2、通过多种形式朗读课文，进一步体会文中的思想感情。 3、学唱《歌唱二小放牛郎》 4、正确书写“从、这、道”三个字。 教学重点：正确书写“从、这、道”三个字。 教学难点：通过多种形式朗读课文，进一步体会文中的思想感情。 教学准备：《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带、生字卡。 教学过程 一、对话平台 （一）导入（复现字词，加强巩固。） 上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？ 1、开火车读生字新词。 2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。 （二）读文（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢） 1、指名读第一段。（用一边……一边……练习说话） 2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么“叫”他带路？（引导想像当时的情景） 3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从”，表演：王二小是怎样“顺从”的？为什么要“装”? 4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。（边想象边读） （三）感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格） 假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？ （四）讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情） 为什么说王二小是英雄呢？ （五）０选读（自主选读，加深品味。） 1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读） 2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音（参见相关链接），指导学生有感情地朗读。 （六）扩展（延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。） 1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。 2、学唱《歌唱二小放牛郎》。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/24 5:51:25 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《王二小》教案 | |
| 《王二小》教学案 教学目标 1．认识：王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等6个字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。 3．在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，体会今天幸福生活来之不易。 第一课时 一、创设情景，导入新课 小朋友，你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。 播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音，把学生带入意境。 二、检查预习，出示预习学案 《王二小》预习学案 预习目标： 1、 认识课文中的14个生字，读准生字的字音。 2、 读熟课文，了解课语文的大体内容。 预习内容： 一、 我会读 王 助 哨 敌 荡 顺 突 枪 杀 害 英 雄 冲 部 二、 我会填 王二小一边 一边 。 三、 我知道 图一：王二小在干什么？（ ） 图二：敌人在干什么？（ ） 图三：王二小是怎么做的？（ ） 四、我想问 通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题？请说出来。 指导预习学案①生在小组内交流预习学案 ②抽查预习学案情况 三、自主探究，研读课文，出示导学案 《王二小》导学案 一、 学习目标： 正确、流利、有感情的朗读课文。理解王二小短暂生命所留下的感人事迹，学习王二小机智勇敢的好品质，表达对小英雄的崇敬之情，体会今天幸福生活来之不易。 二、 小组合作探究 1、王二小带敌人进埋伏圈的原因？ 2、小顺从敌人的结果怎么样？从这里可以看出王二小是个怎样的孩子？你觉得王二小是一个什么样的人？想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。 3、课文中哪些地方最让你感动？请你把他有感情的读出来？并说一说？ 三、深入探究 你还有哪些值得讨论的问题？请提出来我们一块讨论，或者你想对王二小这个小英雄说点什么？ 四、实践拓展 把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。 一、明白王二小带敌人进埋伏圈的原因。（学习句式一边……一边……） （1）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 说说王二小是怎样放哨的?（一边放牛，一边警惕地望着远方。） 一边……一边……在这里指什么?（指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨） （2）句式训练：一边……一边…… （3）想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。（双号小组演） （4）思考：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？ 二、王二小顺从敌人的结果怎么样？从这里可以看出王二小是个怎样的孩子？你觉得王二小是一个什么样的人？想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。 学习第三、四、五自然段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。（根据第一节提出的不明白的问题） （1）“顺从”的意思?王二小真的顺从吗?从哪个词看出来?（装着）王二小为什么要“装着”? （2）说一说：照样子说。 例：王二小把敌人带进埋伏圈。 敌人被王二小带进埋伏圈。 ①敌人把王二小杀害了。②敌人被八路军消灭了。 （3）讨论：王二小如果不这样做，会怎么样?从这里可以看出王二小是个怎样的孩子?（机智勇敢，不怕牺牲） （4）“四面八方响起了枪声”这句话什么意思?（周围都有八路军在埋伏，敌人被包围了） （5）（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊! 为王二小报仇!”消灭了全部敌人。（体会八路军叔叔们的心情。） （6）思考：王二小是为什么牺牲的?他是怎样一个人? （小组讨论，汇报：王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。他是个机智勇敢的小英雄） 三、指导朗读，升华感情 1．找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感地朗读课文 2、你还有哪些值得讨论的问题？请提出来我们一块讨论，或者你想对王二小这个小英雄说点什么？ 四、识记字形，指导写字 1．先自学生字，然后同桌分析字形结构，说说每个字的部首及记忆方法。 2．全班交流记忆生字的方法。 3．练习扩词，加深对字义的理解。 4．教师示范指导： （1）“边、这、进、道”的部首都是“走之”，应重点指导，写时注意：三笔写成、点和横不要连、捺是平捺，不要写斜。 （2）“从”的第一个人的捺变成点。 5．学生描红，临写。 6．优秀作品展示（每个小组选一个最好的贴到黑板上），师生评议。 五、作业 1、老师向同学们推荐主题学习《春天的声音》四单元中的《朋友》《味道好极啦》请读完后说说你的感受。 2、把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。 板书设计： 23 王二小 小英雄 一边……一边 带路 带进埋伏圈 被杀害 消灭敌人 第二课时 一、导入 请同学们背诵一下主题学习丛书上最近学的一首儿歌吧！ 二、课堂检测（出示课堂检测题） 课堂检测 一、 我会写 Wanɡzi conɡlai yibian ( ) ( ) ( ) Zheli jinqu zhidao ( ) ( ) ( ) 二、 我会填 王二小是怎样放哨的？（ ）他装着顺从敌人的样子从这里我们可以看出王二小是个（ ）的小英雄。我们要学习王二小（ ） 三、 我会做 照样了做一做 例：常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 一边 一边 。 例： 王二小把敌人带进了埋伏圈。 敌人被王二小带进了埋伏圈。 我把小鸟带回来了。 三、请同学们用20分钟的时间阅读《春天的声音》四单元 四、读了《朋友》你有什么感受？每小组推荐一名同学谈一谈 五、读了《味道好极啦》你想说点什么？ 六、、这个单元中哪些地方最让你动？请你谈一谈！ 作业：1、这个单元的好词可真不少！请把他们读熟。 奇怪 跳舞 森林 飘摇 娇弱 突然 清凉 饮料 忘记 友谊 森林 翅膀 味道 刺猬 草莓 梳桃 孤独 幸福 2、亲爱的小朋友，你有哪些好朋友，向大家介绍一下吧。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/24 5:51:50 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《王二小》教案 | |
| 《王二小》说课稿 教材分析： 这篇课文描写了抗日战争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的事。课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的；再具体叙述王二小帮助八路军消灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。配有三幅插图，图文紧密结合。 本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，崇敬抗日英雄王二小。 教学建议 一、课前准备 彩色挂图或投影片，生字词卡片。 组织学生观看有关抗日战争的影视片，如《鸡毛信》《平原游击队》《敌后武工队》等。 二、识字、写字教学 1．识字教学 注意读准下面几个字的音：“王”的韵母是后鼻音；“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音；“军”“前”“面”三个字的韵母都是前鼻音；响是三拼音，韵母是后鼻音。 重点指导学生分析以下几个字的字形。 员：下半部分是“贝”不是“见”。 常：笔画较多，下面是“”，不是“” 军：上下结构，上面是“冖”，不是“宀”；下面的笔顺是。 2．写字教学 王：三横要平行，长短不同，第三横最长，第二横最短。笔顺是 “常、前”的笔画多，要写得紧凑些。“前”左下的“月”第一笔是坚，不能写成撇。 响：左小右大。左边的“口”处于中间偏上部位。右边较宽，框内的“口”比左边的口字旁小。 三、词句教学 第一段中“常常”让学生知道王二小多次帮助八路军放哨。“一边……一边……”是指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛，又可以借放牛做掩护，帮助八路军放哨。 第三段中的“装着顺从的样子走在前面”，要让学生懂得，王二小不是真的顺从，而是假装的，目的是为了迷惑敌人，使敌人深信不疑。说明王二小机智勇敢。 第四段中“四面八方”，让学生知道指周围各个方面，说明敌人陷入了八路军的火力包围之中。 四、朗读指导 教学本课要重视朗读指导。读全文，要注意返号、句号的停顿。读第一段时要强调“儿童团员”“常常”“帮助”“放哨”，读出赞扬的语气。读第二段时要体会敌人威逼王二小带路时凶狠的样子。读第三段时要提示学生体会王二小“装着顺从”“把敌人带进了八路军的埋伏圈”的情景。读第四段要先急、快，后低沉，读出既沉痛又惋惜的心情。读第五段时，句子要连接紧些，读出胜利后的喜悦心情。 五、课时安排 教学本课可用2～3课时。 词语解释： 放哨:站岗或巡逻。[例句]解放军叔叔为祖国站岗放哨。 扫荡:课文指敌人到村了里来烧、杀、抢。[例句]敌人的扫荡被解放军粉碎了。 四面八方:指周围各个方面。[例句]人们从四面八方来到广场看节目。 重点句理解： “王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了入路军的埋伏圈” 这句话是讲王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。 课文理解 段落段意 全文有五个自然段。 第一段（1自然段）：讲王二小常常一边放牛，一边放哨。 第二段（2～4自然段）：讲王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，他被敌人杀害了。 第三段（5自然段）：讲八路军消灭了全部敌人。 中心思想 这篇课文讲王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的事，赞颂了王二小年小志高，不怕牺牲的精神。 (杨希东) |
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| 作者:裴老师 2011/2/24 5:52:24 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 《王二小》教案 | |
| 窦桂梅老师的成名作《王二小》实录 师：上课。 生：老师好。(礼，坐) 师：先复习我们上节课学习过的生字，看卡片，听老师提要求：读准字音并组词，哪一组愿意来?好，从这组开始。 (出示卡片) 生：突然 师：重来，听老师要求，读准字音并组词。 生：突、突然 生：(不会) 师：谁来告诉他?帮助他? 生：响 生：响、响起 师：接着来。 生：助、帮助 生：团、团员 生：英、英雄 生：起、起来 生：童、儿童 师：下面我们齐读一遍。这件事连起来了。我们读的时候就要体会“一边……一边” 重音读出来，我们试一试! 生：(读略) 师：读得很好。王二小帮助八路军放哨还不止一次，书上有一个词告诉你了，是哪个词?一起说。 生：常常。 师：好，我们读这一段的时候，要体会体会“常常”，读一读，试一试。 生：(读略) 师：读得很好，王二小就是这样利用放牛的机会帮助八路军放哨，发现敌人马上向八路军报告。那么，就在9月16日那天发生了下面的事。看图，这幅图的内容在哪一段写着呢? 生：这句话在第二自然段写着。 师：这个自然段有两句话，同学们小声在下面读，讲的是什么意思? 生：读第二自然段。 师：谁说说? 生：这句话写的是在9月16日早上，敌人来扫荡走到山口迷了路。 师：扫荡是干什么? 生：就是到村子里把老百姓杀死，然后抢他们的东西把屋子烧了。 师：也就是说扫荡就是杀人，放火，抢东西，这个问题引用日本鬼子所说的话就是“扫荡”，接着往下说。 生：走到山口，不知道方向了。 师：那就是迷路了，不知道怎么走了，接着往下看第二句话，哪位同学来讲讲。 生：敌人看见王二小在山坡上放牛，让他带路，敌人走着走着看见王二小就让他带路。 师：让他带路是让王二小怎么做? 生：就是让他把敌人带进村子里。 师：去扫荡，对啦!看看图，看看敌人的样子，你想一想，敌人对王二小怎么说呢? 生：放牛的，给我带路，要不我就杀了你。 师：敌人多凶呀!下面我们就读一读这一段，体会一下敌人凶狠的样子。“有一天……”开始。 生：读第二自然段。 师：通过刚才的学习，你再结合这幅图，你看看这幅图主要写什么意思呢? 生：写的是敌人来扫荡，让王二小带路。 师：说的哕嗦，主要写什么意思呢? 生：就是敌人让王二小给他们带路。 师：对了，那敌人为什么让王二小给他带路呢? 生：因为敌人迷了路。 生：因为敌人扫荡迷了路，所以让王二小带路。 师：那么想一想，王二小愿意给敌人带路吗? 生：不愿意。 师：王二小给没给敌人带路呢? 生：带了。 师：王二小是怎么给敌人带路的?老师请同学读3、4自然段。 谁来读? 生：读3、4自然段。 师：王二小是怎么给敌人带路的? 生：王二小把敌人带进子八路军的埋伏圈。 师：你能不能再具体一点说。(板书：把敌人带进埋伏圈)。 生：王二小装做顺从的样子把敌人带进了埋伏圈。 师：对了，老师把你说的话写在黑板上，看看小黑板(出示小黑板)读一读。 生：读句。 师；好，我们看顺从是什么样呀? 生：敌人让他干什么他就子什么。 师：就是他怎么说他就怎么做，装做顺从又是什么样呢? 生：心里不是这样想的，但是表面上很顺从。 师：也就是说不怕牺牲的精神。(板书：不怕牺牲)所以才把敌人带到埋伏圈，埋伏圈是什么意思? 生：埋伏圈就是埋伏了好多好多人。 师：人指的是谁? 生：是八路军，藏起来围成一个圈。 师：就是八路军根据地形隐藏起来，不让敌人发现，然后王二小把敌人领进去，准备消灭敌人的这么一块地方，就叫埋伏圈，读这个词。 生：读词 师：读，体会王二小勇敢、机智。 生：读 师：在读的时候要注意，要把我们分析的词读出来，老师先读一读，谁来试一试。 生：读 师：好，看谁能比他读得还好。 生：读 师：读得很好，我们就像他一样一起读一读。 生：读(略) 师：那么大家看图，这就是王二小把敌人带进八路军的埋伏圈的情景，听!当王二小把敌人带进埋伏圈的时候，发现了什么情况。(放录音：枪声)谁来说一说。 生：四面八方响起了枪声 师：响起了谁的枪声? 生：八路军的枪声。 师：书上是怎么写的，我们一起读一读。 生：读 师：这句话应该怎么读? 生：应该快一点读。 师：为什么? 师：心里想的和表面想的不一样，那他心里怎么想的? 生：王二小心里想你要把我杀了不要紧，可是万一敌人到了村子里了，还不如我把敌人带进八路军的埋伏圈。 师：很好，那用一个成语说王二／j、将计就计，想出这个办法消灭敌人，把敌人带进了八路军的埋伏圈。他还会怎么想的? 生：我要是不给你带路，杀了我不要紧，万一敌人闯到村于里怎么办?我要是把敌人带进八路军叔叔的埋伏圈，你们要杀我怎么办?八路军叔叔快来救救我吧! 师：哦，王二小希望八路军叔叔来救他，说明王二小担心引己，那同学们想一想，王二小是不是这样想的? 生：不是。 生：因为王二小是儿童团员，他给八路军放哨，他特别恨敌人，他不怕死。 师：看黑板上这句话，你还能从哪看出王二小不怕死。 生：因为王二小能在这么凶狠的敌人面前带路说明他不怕死。笔毁飞司 师：从哪看出王二小机智。 生：因为他能装出顺从的样子。 师：好，此时，王二小心里想的是怎么消灭这些敌人，惟独叫有想的是到他自己，这是一种什么精神? 生：不怕死。师：也就是说不怕牺牲的精神。(板书：不怕牺牲)所以才把敌人带到埋伏圈，埋伏圈是什么意思? 生：埋伏圈就是埋伏了好多好多人。 师：人指的是谁? 生：是八路军，藏起来围成一个圈。 师：就是八路军根据地形隐藏起来，不让敌人发现，然后王二小把敌人领进去，准备消灭敌人的这么一块地方，就叫埋伏圈，读这个词。 生：读词 师：读，体会王二小勇敢、机智。 生：读 师：在读的时候要注意，要把我们分析的词读出来，老师先读 一读，谁来试一试。 生：读 师：好，看谁能比他读得还好。 生：读 师：读得很好，我们就像他一样一起读一读。 生：读(略) 师：那么大家看图，这就是王二小把敌人带进八路军的埋伏圈的情景，听!当王二小把敌人带进埋伏圈的时候，发现了什么情况。(放录音：枪声)谁来说一说。 生：四面八方响起了枪声 师：响起了谁的枪声? 生：八路军的枪声。 师：书上是怎么写的，我们一起读一读。 生：读 师：这句话应该怎么读? 生：应该快一点读。 师：为什么? 生：因为突然，这是一个很短的时间。 师：就是敌人没想到，八路军就响起了枪声，所以读的快些。 生：读 师：语气还不够。 生：读。 师；好，再看看这段的第二句话，看看这段话写的是什么? 生：写知道上了当，就地杀害了小英雄王二小。 师：说得很好，大家看看敌人是怎么知道上了当的! 生：敌人发现八路军拿枪打他们，他们才知道。 师：再看看图，还有别的原因吗? 生：王二小在喊。 师：会喊什么? 生：八路军叔叔别管我，快消灭敌人。 师：你看看你说的话，王二小是怎么喊的?怎么说? 女：I二小会喊： “八路军叔叔，你们快开枪呀!快消灭敌人。” ：从I二小的喊声，我们看出王二小此时此刻想没想到自己的危险?他想到的是什么? ： 生：是?肖灭敌人。 ；惟独没有想到他自己，再次证明王二小所具备的不怕牺牲的革命精神，早把自己的生死置之度外。敌人气急败刷了，敌人没想到被放牛的孩子引进了八路军的埋伏圈，别把王二小杀害了。王二小就凭着他的机智、勇敢，不怕训牲的精神把敌人带进了八路军埋伏圈，是用他的生命换训了后方干部和几千百姓的安全，他不亏被称为小英雄。副一读3、4自然段，体会体会。 生：读3、4自然段。 师：我们被王二小的精神所感动，八路军亲眼看见王二小的行为又亲眼看见敌人杀害王二小的这种行为，他们会怎么做呢?看图说一说。 生：他们拿枪往山下冲。 师：说的很好，那么我们看看书上是怎么写的?一起读读最后自然段。 生：读最后自然段。 师：为什么说八路军冲下来，不用跑呢? 生：因为冲比跑快。 师：为什么八路军冲下来，把敌人消灭的一个都不剩呀? 生：因为敌人可恨，还杀害了王二小。 师：对敌人是无比的仇恨，带着这种感情我们读一读第5自然段。(板书：帮助消灭全部敌人) 生：读 师：好，把书放下，跟着老师一起按照课文的顺序说一说课文讲的内容。先讲的是王二小是儿童团员，接着再讲的是王二小把敌人带进埋伏圈，帮八路军打敌人的经过，带着感情读一读课文，再次体会王二小勇敢、机智、不怕牺牲的精神。 生：读课文 师：谁能带着感情，看着图给大家讲一讲这个故事。 生：讲 师：讲得好不好? 生：好! 师：王二小已经牺牲很多年了，每当想起王二小为了救后方的百姓竟被敌人活活挑在枪尖上，摔死在那块大石头上的时候，人们都会含着眼泪，深深地怀念着年仅9岁的孩子——王二小。王二小被敌人就这样杀死了，鲜血染红了这块大石头，染红了周围的草地，也染红了蓝蓝的天空，秋风为他哭泣，小鸟为他哀鸣，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去了。当八路军叔叔轻轻地把他抱起来，呼唤他的名字的时候，我们的王二小再也不能睁开眼睛看一看生他、养他的的爸爸、妈妈和他热爱着的乡亲们了!还记得我们在音乐课上学过的那首歌吗?就让我们带着对王二小无限怀念和无比崇敬的心情来唱一唱。(放录音) 生：边唱边流泪(此时学生已深深进人情境之中) 师：同学们的心情非常沉痛，王二小的英雄事迹永远留在人们心中，像王二小这样的英雄事迹还有许多许多，你还知道哪些事迹? 生：刘胡兰。 生：还有抗日小英雄。 师：那么他们为什么这样机智、勇敢和敌人斗争到底，不怕牺牲自己的生命? 生：因为恨敌人。 师：恨敌人也就是爱我们的祖国，爱我们的人民，像这样的英雄故事还有很多很多，我们讲也讲不完，这个周六我们在班队会上每个人准备一个英雄故事，开一个故事会。这节课我们就上到这儿。 评价：一、感人心者，莫先乎情 。 素质教育是一种主体性教育，它强调人的独立性、主动性、创造性和参与性。从这一意义上讲，教育教学工作既是传知、授解惑的过程，但同时又是一项开掘人的精神的生命程。因重视学生的心理感受，调动学生的情绪力量，培养学生的情感，无疑是课堂教学担负的一项重要任务。窦老师在《王二小》的教学中，将植根于教材和生活中的“情”，以灯片中生动的形象、教者声情并茂的渲染、音乐的如泣如诉，激起学生的情感体验，在课堂中形成一个广阔的心理场，使教学成为儿童主观所需，成为儿童情感所驱使的主动发展过程。我们看到，课堂上教者泪花盈盈，学生泣不成声，听课的老师们也为之动容，彼此的心产生强烈的共鸣，与作者的心达成“四情共振”。不难想象，从此，王小的形象深深地门印在了学生的心中，王二小的精神根植于学生的生命，必将伴随他主子；活多变，导之有法而说。我们知道，学生的知识和能力归根到底只能来源于自身的学习活动。没有学生的自主学习、积极实践，无论教师怎么教，生都是不可能很好地完成学习任务的。但由于学生受自身认知水平旧的限制，不可能独立完成学习任务，尤其是这些；年级的小学生，还需要教师的指导和帮助。教师的教学活动是否符合学生认知的引要，对学生的学习效果有直接影响。所以在教学过程中学生是主旧体，教师的作用主要是“导”。窦老师的导，富于变化又恰到好处她有时侧重于“读”，有时侧重于“思”，有时着眼于“段”，有叫着眼于“词”，有时着眼于“题”(要点词题)。如“敌人会对王二小怎么说?”“王二小会喊什么，心里想到的是什么?”，如此问题引导学生思考，扩展了课文内容，又打开了学生的话匣子，调动了学生学习的积极性，从而逐步形成能力。 可见，窦老师的教学是立足于学生发展的! |
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| 作者:裴老师 2011/2/24 5:53:01 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 《王二小》教案 | |
| 《王二小》第一课时教学实录 教材分析： 王二小，一个只有小名的孩子，牺牲时才十三岁。他用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。当我们再次朗读课文《王二小》，再次欣赏王二小英雄事迹的图片，再次高唱《歌唱二小放牛郎》时，他好像就在我们面前。我们仿佛看到他矮小而高大的身影，我们好像听到他乐观、豪爽的笑声。 教学目标： 1.认识“王、助”等14个生字。会写“王、从”等6个字。 2.正确、流利、有感情朗读课文。在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 3.学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。 教学重难点： 认识生字；正确、流利、有感情朗读课文。 教具学具准备： 多媒体课件 课时安排： 2课时 第一课时 一、创设情景，导入新课 师：小朋友，你们爱听音乐吗? 生：（齐回答）爱！ 师：那我们来欣赏一首歌曲吧。（生边看歌词边听歌曲） 师：小朋友，你们知道这首歌是歌唱谁的吗? 生：王二小。 （板书课题23.王二小） 师：我们一起来学写“王”字，三横要平行，长短不同，第三横最长，第二横最短。（生书空） 师：今天，我们就来学习小英雄王二小的故事! （点评：用歌曲《歌唱二小放牛郎》来引入课题，拉近文本与孩子的距离。） 二、借图识字，理解图意 1.师：老师来为大家先讲讲这个故事，每位同学要听准字音。 （师范读，生静听） 师：现在请大家自己大声读，然后标出自然段，要求读通句子，读准字音。 （生读完，坐正。） 师：聪明的小朋友就发现了这篇课文还有三幅图，请同学们按顺序一幅一幅地观察，边看图边思考：每幅图画了什么内容? 2.师：我们先来看第一幅图，王二小在干什么? 生1：王二小在放牛。 师：谁能说说不一样的？ 生2：王二小在放哨。 师：谁能比他说得更具体？ 生3：王二小在帮助八路军放哨。 师：真能干！你把作者的话都说出来了。（出示词语“帮助”、“放哨”） （点评：教师慢慢引导“谁在干什么”的句式，还训练了学生的扩句能力、观察能力，可谓一举三得。） 师：看大屏幕上的词语，你能用“帮助”说一句话吗？ 生1：我帮助老师拿课本。 师：你真是老师的小助手！ 生2：我帮助妈妈洗碗。 师：你真是个爱劳动的孩子！ 生3：爸爸帮助我削铅笔。 师:你爸爸肯定很爱你！ （点评：教师的评价语十分丰富，激起学生说话的兴趣。） 师：放哨你知道是什么意思吗？猜猜看。 生：左边看看，右边看看。 师：意思有点到了。“放哨”就是指站岗或巡逻，本课指王二小留心观察有没有敌人来，帮助八路军了解周围的动静。 3.师：王二小在放哨，有一天来了一群人。仔细观察第二幅图，敌人在干什么? 生1：敌人在扫荡。 生2：敌人要王二小带路。 师：谁能把他们俩的话连起来说得更完整？ 生3：敌人来扫荡，在村子里迷了路，要王二小带路。 师：是的。（出示词语“扫荡”、“敌人”）这儿的“敌人”指的是谁呢？ 生1：日本人。 师：在抗日战争时期，我们对日本人有个称呼，知道是什么吗？ 生2：日本鬼子。 生3：小日本。 师：看来你们的课外知识很丰富，这也都知道。那这儿的“扫荡”是怎么一回事呢？（大部分学生摇摇头）“扫荡”就是指抗日战争时期，敌人派兵到他们认为有八路军的地方去打八路军。他们杀害百姓，残酷实行抢光、杀光、烧光的“三光”政策，干尽坏事。一起来读一读这两个词语。 （生齐读） （点评：教师在解释“扫荡”一词是，特别加入了憎恨的语气，让学生更好的感受到那个战火纷飞的年代中中国人对日本鬼子的恨，再一次拉近了学生与文本的距离。） 4.师：敌人让王二小带路，王二小又是怎么做的呢?（出示第三幅图） 生1：王二小把敌人引进埋伏圈。 师：他是怎么把敌人带进埋伏圈的？是大摇大摆的吗？(不是)课文中用了一个什么词？ 生：顺从。 师：你能连起来说说吗？ 生：王二小装着顺从的样子，把敌人带进了埋伏圈。（出示词语“顺从”、“埋伏圈”） 师：谁来表演顺从的样子？（一个男生上台表演）有点像当年的王二小。谁还能表演的比他更好？（一个女生上台表演）看来我们班的女孩子一点都不比男孩子差！给两个勇敢的小演员掌声鼓励鼓励。 （全班鼓掌） （点评：这一做法，让学生理解词语更形象化、具体化。） 师：“顺从”这个词中还有一个生字宝宝“从”，用你雪亮的眼睛观察，写这个字的时候需要注意什么？ 生1：左右结构，左边窄，右边宽。 师：你想从结构上提醒大家。还有什么要注意的？ 生2：左边的“人”字，捺改为点。 师：你的眼睛确实亮。是啊，左右结构的字，左边右边都是一家人要相互谦让，所以左边的“人”把脚缩了回去一点。举起右手手指，跟着老师来书空一次。 师：一起把这个词读一读，注意“顺”翘舌音。 （点评：写字教学，教师起了一个引导作用，让学生自己去发现注意点，让他们成为学习的主人。） 5.师：“埋伏圈”就是埋伏者所控制的范围。事情又怎么发展了呢，结果怎么样?生1：敌人杀害了王二小。 师：是啊，王二小牺牲了。还有没有补充？ 生2：敌人被八路军全部消灭。 师：不错，坏人是没有好下场的。 （出示词语“突然”，“枪声”，“杀害”，“英雄”，“冲”，“全部”） 师：自己轻轻的读一读这些词语。（生仔细轻读）谁愿意来展示展示，读给大家听听？（请3名学生读词语）红颜色的字是生字，你有什么好方法记住它们吗？ (学生安静地思考) 师：周老师先给你们出个字谜猜猜，仔细听，洞里忽然跑出一只狗，吓了一大跳。生1：突！“突然”的“突”。 师：它的近义词是？ 生2：忽然。 师：其他的字把你的好方法和同学们分享分享。 生1：杀，上半部分就像左砍一刀，右砍一刀。 师：你的方法真形象！课文中的小英雄是谁？ 生2：王二小。 师：你还知道哪些英雄？ 生3：小兵张嘎。 生4：小英雄雨来。 …… 师：我再请小朋友来读读。谁愿意做小老师领读？全班齐读。 （点评：识字教学方法多样化，猜字谜激发了学生的学习兴趣。） 三、整体感知，理解内容 师：生字词语都会读了，要是回到课文你还会读吗？请大家自由读课文，待会儿我请读得最认真的5各小朋友来读课文。（请名学生分自然段读） （学生互相评价） 师：同桌合作，互相再读一读。 师：王二小牺牲了，但他的勇敢被后人所称赞，我们下节课再继续学习！ （点评：王二小的故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易，所以如何拉近文本与孩子的距离，让孩子真正有进王二小，是设计教案老师想到的问题。老师用一首歌曲《歌唱二小放牛郎》来引入课题，用随文识字的方法学习生字。） |
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| 作者:裴老师 2011/2/24 5:53:36 打印 回复 短信 | ||
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