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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 一语上 > 《 d t n l》教学设计 | 人气指数:[ 1546 ] |
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| 1 | 《 d t n l》教学设计 | |
| 教学要求 1. 学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2. 学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 教学重点 声母d t n l的发音方法及d t n l与韵母拼读音是本课教学的重点。 教学难点 n和l的发音方法及n l与单韵母卡片、d t n l与单韵母相拼的翻动式卡片、画有四线格的小黑板。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、 复习检查 1. 出示声母b p m f，打乱顺序认读。 出示带调韵母认读。 2. 指名拼读音节。 b-ǐ→bǐ(笔) f-ā→fā发 m-ǐ→mǐ(米) p-á→pá(爬) m-ì→mì(蜜) b-ù→bù(布) 提问:i头上的点哪去了?(调号盖住了。) 二、 求学新课 1. 教学声母d。 (1) 读准d的音。 出示图。提问：图上画的动物你认识吗？（图上画的动物是马。）马跑时，马蹄会发出什么声音？（马跑时，马蹄会发出de、de、de的声音。） 把马蹄声读得短一些，就是声母d的音。示范读音。齐读、指名读。 (2) 认清d的形。 启发提问：仔细看图，声母d与图上的什么有点像？（与图上画的马蹄印有点像。） (3) 指导书写。 边板书边指导，d占上中格，先写左半圆，再从上格的中间靠上一点起笔写竖。注意左半圆要写饱满。 练习书空后在本上写。 2. 教学声母t。 (1) 读准t的间。 出示图。提问：图上画的是什么？（是一把雨伞。）伞的哪个地方像字母t？（伞把像字母t。） 示范读音。学生观察模仿。齐读、指名读。 (2) 指导书写。 边板书边指导。T占上中格，先写竖右弯，从第二线靠上一点起笔，再在第二线靠下一点写一小横。注意这一小横左边稍短，右边稍短，右边稍长一些。 3. 教学声母n。 (1) 读准n的音。 出示图。提问：图上画的是什么？（是一个门洞。）图上的什么像字母n？（图上的门洞像字母n。） 这个小门洞像字母n。示范读音。学生观察模仿。齐读、指名读。反复认读，体会并掌握发音要领，要发鼻音。 (2) 指导书写。 前边学过声母m，书写n就容易了。提示后可以让学生自己写。 4. 教学声母l。 (1).读准l的音。 出示图。提问：图上画的是谁在做什么？（图上画的是一个小朋友手里拿着一根木棍，正在赶小猪。） 谁听见过赶猪的时候，嘴里喊什么？（赶猪的时候嘴里喊“嘞、嘞、嘞”。） 反“嘞”读得短些，就是声母l的音。示范读音，学生观察模仿。齐读、分组读、指名读。反复认读，体会发音要领。 (2)认清l的形。 你怎样记住声母l的形？（我想起赶猪的小木棍，就想起声母l的形了。） (3) 指导书写。 声母l占上中格，一笔写成。注意的是起笔点在上格的中间靠上一点儿。学生可以书写。 三、 复习巩固 1. 认读声母d t n l 卡片。 启发学生在认读的同时回忆图画，师生共同学习顺口溜。 如：d，怎样记住d的形？（马蹄印子d d d） t,怎样记住t的形?(一个伞把t t t) n,想一想几个门洞?(一个门洞n n n) l,小棍赶猪喊什么?(小棍赶猪l l l) 2. 比较形近字母。 b-d t-f n-n l-I 启发记忆,奶奶眼镜b和d.伞把t,拐棍f。一个门洞n，两个门洞m。一根小棍就念l。 3. 指导读书。 老师范读、领读、指名读。 4. 做游戏。 《看谁接得又快又准》 教师说顺口溜的前半句，主学生抢接后半句。 如：老师说：一个门洞，学生接：n n n。 老师说：马蹄印子，学生接：d d d。 第二课时 一、 复习检查 1. 复习六单韵母和四个声母d t n l。 2. 指名读书。 二、 指导拼音 1. 出示挂牌教具。（任意更换声、韵母。） 第一组： d-i→di d-u→du 示范拼读，复习拼音方法。分组读、指名读。 第二组： t-i→ti t-u→tu 适当提示拼音方法。指名读、分组读、齐读。 第三组 n-u→nu n-ü→nü 自由读、指名读。 2. 看图读拼音。 (1) 看图提问：小华的家里都有谁？（小华的家里有爸爸、妈妈，还小华。） (2) 练习看图调拼读音节。 提示学生要从左到右看图拼音。要求拼出音节后说出词，再说句子。 如：d-ǎ→dǎ打电脑 爸爸打电脑 n-á→ná拿小汽车 弟弟拿小汽车 l-í→lí一盘梨 桌上放着一盘梨。 í→tí提菜篮 妈妈提菜蓝。 三、复习巩固 1. 指导读书。 按书上的顺序先读四个声母，再读声母下面的射线拼音,最后看图读拼音。 2. 指导读儿歌。 (1) 找出儿歌中的套红声母认读。 (2) 结合插图范读儿歌。 (3) 领读、自由读、齐读。 提问：这幅画得美不美？你最先看到的是什么？说一说。（这幅图很美。图上有一棵弯弯的柳树，柳树下有一头小黄牛。） 你知道小朋友叫什么名字吗？她在干什么？（这个小朋友叫小妞，她正在用心画小牛。） 3. 做游戏。 《看谁找得准，找得快》 (1) 听老师拼读音节，看谁又准又快地在看已的卡片中找出相应的声母，摆成音节，再读出来。 da tu du ti lu ni la nü (2) 拼读音节。 教师出示音节，指名拼读。 dá nǚlù lǘdǎdú tǎtù 总结：我们学习了第4课，学会了四个声母d t n l，练习了拼音，看图拼读音节，还学会了读书，学了一首儿歌。同学们学得很好，很认真。 复习一 教学要求 1. 熟练掌握学过的8个声母和6个单韵母，能正确区别形近字母，读准音，认清形，正确书写。 2. 能正确区分声母和韵母、字母和音节。 3. 能正确拼读音节。 教学用具 带四声的6个单韵母及学过的8个声母卡片、11张白色的圆纸片，上面分别写一第四题中的字母和音节。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、 复习声、韵母 1. 认读声母卡和韵母卡。 出示卡片。齐读、指名读、开火车读。 2. 比较形近的声、韵母。 (1) 指导区别d d,f t,n m,u ü。 说出它们的相同点和不同点。 如：b和d都是由竖和半圆组成。它们的读音不同，半圆的位置不同。也可以用顺口溜区别：右下半圆b b b，左下半圆d d d。 (2) 对比书写。 按要求在四线格里抄写字母，边抄写小声读出字母的音。 二、 拼一拼，想一想 1. 指导学生看图，读出图上每个小朋友胸前的字母，并说出各是什么声、韵母。 2. 用声母p分别加单韵母a i o u拼读音节。 看图提问：胸前戴着ü和e的两个小朋友为什么站在旁边不和他们一起玩？（国为p不能和ü、e相拼。） 3. 也可以找7名同学胸前佩戴字母，复习易混拼音字母。 |
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| 作者:今天的我 2010/3/29 15:43:51 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《 d t n l》教学设计 | |
| 复习一 教学要求 1. 熟练掌握学过的8个声母和6个单韵母，能正确区别形近字母，读准音，认清形，正确书写。 2. 能正确区分声母和韵母、字母和音节。 3. 能正确拼读音节。 教学用具 带四声的6个单韵母及学过的8个声母卡片、11张白色的圆纸片，上面分别写一第四题中的字母和音节。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、 复习声、韵母 1. 认读声母卡和韵母卡。 出示卡片。齐读、指名读、开火车读。 2. 比较形近的声、韵母。 (1) 指导区别d d,f t,n m,u ü。 说出它们的相同点和不同点。 如：b和d都是由竖和半圆组成。它们的读音不同，半圆的位置不同。也可以用顺口溜区别：右下半圆b b b，左下半圆d d d。 (2) 对比书写。 按要求在四线格里抄写字母，边抄写小声读出字母的音。 二、 拼一拼，想一想 1. 指导学生看图，读出图上每个小朋友胸前的字母，并说出各是什么声、韵母。 2. 用声母p分别加单韵母a i o u拼读音节。 看图提问：胸前戴着ü和e的两个小朋友为什么站在旁边不和他们一起玩？（国为p不能和ü、e相拼。） 3. 也可以找7名同学胸前佩戴字母，复习易混拼音字母。 三、 找一找，连一连 1. 启发学生观察图上画了几种动物？都是什么？（图上画了4种动物，有马、兔、鹿和鹅。） 2. 拼读音节。 从左至右，指出音节所说的动物在哪里。 3. 把动物和相应的音节画线连起来。 4. 也可以指5名同学，分别戴上兔、鹅、马、鹿、驴的头饰站在讲台上，将相应的音节发给下面的同学，看清动物名，持卡片的同学与相应的“动物”站在一起。再请同学检查音节，评定对与否。 四、 看照片读音节 在黑板上挂出照片，在板槽里摆放音节，把音节放在相应的照片下面。 爸爸照片 妈妈照片 弟弟照片 dì di bò ba māma 第二课时 一、 认读形近字母 b d f t u ü l i n m 说出每组字母的相同点和不同点。 二、把字母和音节涂成不同的颜色。 1. 出示写有字母和音节的11张圆纸片，进行认读或拼读音节。齐读、指名读。 2. 说出哪些是字母，哪些是音节。 3. 看书自由读字母，拼读音节。 4. 指名到讲台前在准备好的卡片上涂色，大家分别在书上涂色。 教师行间巡视，个别辅导。做完订正，简单评说。 三、 读儿歌。 1. 结合看图，示范读儿歌。 2. 教师领读，学生自由读、齐读。 3. 在儿歌的拼音里画出学过的声母（b p m f d t n l）和韵母（a o e i u ü）,圈起来，再读一读。 齐读儿歌。指明读儿歌。 提问：你见过牵牛花吗？它叫什么名字？（我看见过牵牛花，它还叫喇叭花。） 小结：牵牛花花朵开的时候像喇叭，所以也叫喇叭花。它真能吹出太阳吗？不是的。喇叭花不能吹出红太阳。书上写着“吹出一轮红太阳”，那是说，太阳还没出来，牵牛花就早早开花了，好像太阳是它吹出来的，就是说牵牛花开花的时间比太阳出来的时间还早呢。 四、做游戏 1.《看谁找得准，找得快》 教师出示图画，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，摆成音节后再读一读。 鹿图 塔图 木图 驴图 dá nǚlù lǘdǎdú tǎtù |
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| 作者:今天的我 2010/3/29 15:44:28 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《 d t n l》教学设计 | |
| 汉语拼音•识字•听话说话4 教学目标： 1、学会d、t、n、l四个声母，能认清字形，读准字音。 2、学会声母d、t、n、l同单韵母的拼音，会拼读dī、tī、ná、lí等音节。 3、会在四线格里照样子抄写声母d、t、n、l。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标：教学声母d、t以及拼音。 教学过程： 一、复习检查。 卡片认读声母b、p、m、f，音节bá、pá、mù、mǎ、pò等。 二、教学声母d。 1、看图说话引出d。 图上画着一匹马在奔跑，发出“得得得”的声音，地上留下一串马蹄印。“得”的声母是d。 2、教学d的发音，认清字形。 （1）发音要领：舌尖顶住上腭，堵住气流，然后舌尖突然离开上腭，让气流冲出来。 （2）记忆字形。启发儿童看图想象：“马儿奔跑d、d、d。”“d”的字形就像马跑过留下的脚印。 3、指导书写。d先写左下半圆，再写右边一竖。d写在四线格的上格和中格。 三、教学声母t。 1、看图说话引出t。 图上画着一把雨伞，这把伞有一个弯弯的伞柄。t的字形就像弯弯的伞柄 2、教学t的发音，认清字形。 （1）发音要领：发音方法与d同，只是要强调往外送气，可与d对比着读。教师可与教b、p一样，用白纸放在嘴前，示范送气与不送气的区别，学生用自己的手掌放在嘴前体会这种区别。 （2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“像个伞柄t、t、t。” 3、指导书写。t两笔写成，写在四线格的上格和中格。 四、看图说话，拼读音节。 图上画着一个小弟弟在踢足球。音节是dì di tī。注意中间一个音节di读轻声。 五、巩固练习。 1、复习d、t字母，认读卡片。 2、对比读。 b——d b和d面对面坐。 t——f 伞柄朝下t，伞柄朝上f。 第二课时 教学目标：教学声母n、l以及拼音。 教学过程： 一、复习检查。 1、认读字母：d、t、b、p、m、f、ɑ、i 2、拼读音节：dɑ、tɑ、tu、di、ti 二、教学声母n。 1、看图说话引出n。 图上画着一扇门。字形像一扇门的声母念n。 2、教学n的发音，认清字形。 （1）发音要领：舌尖顶住上腭，鼻子出气。注意n是鼻音。 （2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“一扇小门n、n、n。” 3、指导书写。n一笔写成，写在四线格的中格。 4、教学n和á的拼音。 出示n—á，启发学生先读n，声音不中断，紧接着带出á，拼出音节ná，拿东西的“拿”，可进行nɑ是四声训练。 三、教学声母l。 1、看图说话引出l。 图上画着一个小朋友用鼻子顶一根木棒。几个小朋友看得乐了。“乐”的声母是l。l的形状像一根小棒。 2、教学l的发音，认清字形。 （1）发音要领：舌尖顶住上腭，颤动声带，从舌头两边出气出声。可让学生作n、l发音对比。n带有鼻音，l没有鼻音。 （2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“像根小棒l、l、l。” 3、指导书写。l在四线格里从上格的3/4处起笔，往下写到第三条线上为止。 4、教学l和i的拼音。 （1）出示l—i，启发学生自己拼读并练四声。 （2）指导看图说话，拼读音节。 妈妈手中拿着一只梨。音节是：mā mɑ ná lí。 四、复习巩固。 1、猜字母游戏。 马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？ 2、找朋友游戏。 教师：我请хх找朋友。（全体学生有节奏地拍手） 一学生：我来找个好朋友。（边说边上讲台） 教师：声母d，d d d。 众学生：声母d，d d d。 一学生：d是我的好朋友。（从黑板上取出d的卡片） 众学生：对对对！d是我们的好朋友。 此时，这位学生向大家行个礼回到座位，教师另请学生，继续做游戏。若答案找得不对，可这样说： 众学生：错错错，请你仔细找朋友。 3、补充练习，出示音节拼读。 dà mǐ（大米） lǎ bɑ（喇叭） là bǐ（蜡笔） bō li（玻璃） lí bɑ（篱笆） nǔ lì（努力） |
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| 作者:pantao 2010/9/3 16:30:24 打印 回复 短信 | ||
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