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| 首 页 > 学生 > 学生作文 > 高二上作文 > 第四单元写札记 | 人气指数:[ 1681 ] |
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| 1 | 第四单元写札记 | |
| A、作文训练内容： 练习写札记。 题目：阅读下面这则材料，写一篇札记，题目自拟。 说明：因为这则材料是一则寓言故事，可以从多方面展开思路，所以，札记也可以有多种多样的立论。 徒弟学艺多年，出山心切，就去向师父辞行：“师父，我已经学够了，可以独闯天下了。”“什么叫够了？”师父问。“就是满了，装不下了。”徒弟答。“那么你装一碗石子来。”徒弟照办。“满了吗？”师父又问。“满了。”徒弟十分自信。师父抓起一把细沙，掺入石中，沙子一点没溢出来。“满了吗？”师父又问。“这回满了。”徒弟面有愧色。师父又抓来一把石灰，轻轻洒下，还是没有溢出来。“满了吗？”师父再问。“满了。”徒弟似有所悟。师父又倒了一盅水下去，仍然滴水不溢。“满了吗？”师父笑问。徒弟无言以对。 B、吴老师告诉你写作要点： 什么是札记 札记，是一种关于读书或记事的随感文字，自由灵活的散文样式之一。古代小木片为札，把随感文字书写在上面，就是札记，盛行于清代。札记的写法十分灵活自由，可以议论，可以叙事，可以描写和抒情。它可以就书中的某一点或所见所闻的某一方面夹叙夹议，而不心顾及其整体。其形式不拘一格，篇幅可长可短。从札记的内容和性质上划分，有学习札记、工作札记、思想札记、文艺札记、教育札记等。 |
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| 作者:pantao 2009/11/29 10:09:21 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 第四单元写札记 | |
| 作文：为这样的老师叫好 （内蒙古：康晓磊） 读罢这段文字，不禁要为这位教导有方的老师叫一声好。因为他教导徒弟的方法实在是高人一筹：不是毫无遮拦、直截了当地斥责徒弟急功近利，浮躁不踏实；更不是火冒三丈，大骂其弟子不知天高地厚冒犯师尊。这位师父高就高在用无声的语言，巧譬妙喻，向学生揭示了一个求学的真谛──学无止境。这岂不比一开始就大谈“学海无涯”要高明得多吗？ 这又使我想起了“薛谭学讴”的故事。薛谭本以为唱歌的技艺已不逊于师父秦青，故再三要求归家。岂料秦青为他送行的一曲高歌竟达到了“声振林木，响遏行云”的境界，结果是薛谭再次拜倒在秦青门下，潜心学艺，而且“终生不敢言归”。 稍作比较便不难看出，两位老师育人的方法有着异曲同工之妙。一个只言片语，另一个更是未吐一言，但却如出一辙，结果也同样奏效。 然而，并非所有为人师者都被人们接受和认可。小学课本中《第三只小板凳》的故事已为大家熟知，对小爱因斯坦那位不负责任冷言讥讽的老师，我就实在不敢恭维。难得小爱恩斯坦在其“再也没有比这更糟糕的小板凳”的挖苦之下还能够树立自信心，若是换了旁人，恐怕就要被贻误终生了。 九九归一，还是谈教育要讲求方式方法，刻板的教条和谆谆的诱导收到的效果必然大相径庭。我以为评定一位老师教学的成功与否，关键是看其如何“传道”，怎样“授业”和用什么方法为学生“解惑”。耐心的诱导要比吆三喝四的训斥来得轻松，也更容易让学生接受。反之，若是一味地搬出那些生硬古板的条条框框，甚至动用“家法”特权，别说育人，恐怕连老师自己的威信也难以树立了。 教育本身就是一门学问和艺术。我想，如果中国有更多的教师能够真正掌握这门学问，做到因材施教，循循善诱，那么中国的教育就该再上一个台阶了。 |
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| 作者:pantao 2009/11/29 10:09:59 打印 回复 短信 | ||
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