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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 五语上 > 第四课：《我的“长生果”》教案与反思、说课与实录 | 人气指数:[ 1703 ] |
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| 1 | 第四课：《我的“长生果”》教案与反思、说课与实录 | |
| 人教版小学语文五年级上册第四课：《我的“长生果”》教案与反思、说课与实录 相关链接：《我的“长生果”》作业或练习 http://www.pantao108.cn/tieba/community.asp?Id=33619 【教案】 我的"长生果" 吉春亚 教学目标： 1．认识12个生字。 2．正确、流利朗读课文，根据导读提示自主学习，能流利地概括表达“作者写了童年读书、作文的那几件事情，从中悟出哪些道理。” 3．体会题目的比喻意义，比较清楚地与同学交流自己的体会。 教学重、难点 如何从大段的文字中捕捉最有用的信息，并且概括出来。即自学后流利概括表达“作者写了童年读书、作文的那几件事情，从中悟出哪些道理。” 学生准备： 熟读课文。 教学课时 一课时 教学过程 一、 揭示课题，引向自学 师：有一位女作家，名叫叶文玲，回忆自己少年读书生活的时候，喜悦荡漾在心头，她发出了这样的感慨 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃的欢快音符的乐章。 师：“流光溢彩”就是指大街上的灯闪烁光芒。（出示城市夜景）跳跃的欢快的音符乐章是这样的（音乐）而在叶文玲的心中这就是少年美好的读书生活。我们再读一读。 生朗读。 师：她把自己这份美好的感受写在了一篇文章中 生：我的长生果。 师：读书生活是流光溢彩的画页，是跳跃的欢快音符的乐章。，而书却是“长生果”，对书太有感情了。在导读中告诉我们此文就写了关于（板书：读书 作文）的几件事情。请同学们自学课文，思考导读要求的第一个话题-----哪几件事情。(出示 自学提示： 阅读课文，想象作者写了童年读书、作文的哪几件事情？从中悟出了哪些道理。把你感受较深的部分多读几遍，并和同学交流自己的感受。 二、自主学习，交流收获 （学生自学三、四分钟，老师巡视） （一）交流作者写了童年读书、作文的哪几件事情？ 师：我们交流交流自学的成果。 1、读书事例 （1）举一： 生：童年读书的事情有看香烟人图片…… 师：我们这个单元学习的本领就是善于从一大段文字中捕捉最有用的信息，并且概括出来。怎么概括才好呢？ 生：我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。 师：可以这样，换一种说法的。 生：我最早见到的连环画是“香烟人”画片。 师：也可以把读者的感受加进去. 生：我最早见到的连环画是“香烟人”画片，读得津津有味。 （2）反三： 师：其他的两个事例就用刚才的方法概括出来。 生:我读了几套连环画，看得如痴如醉。 生:我到镇上文化站借阅了几百册图书。 师：三个事例找到了，第四个读书故事隐藏在其他的段落里。 生：我在学校图书馆读大部头的小说。 2、作文事例 师：对，就用这样的方法同桌至今相互说说关于作文的事例。 生：我写《秋天来了》一文，得了甲优，在班里当范文朗读。 生：我写《一件不愉快的事》展览在教室墙壁上。 根据学生的回答进行板书 香烟人小画片； 《秋天来了》 甲优 连环画； 读书： 文艺书籍； 写作： 中外名著； 《一件……》 展览 （二）体会从中悟出了哪些道理 师：我们学会捕捉信息和概括信息，作者从中悟出什么道理呢？我们再次默读课文，捕捉信息和概括信息。 关于读书悟到了什么道理，关于习作又悟到什么道理？聪明的孩子静下心来一定能找到有关的句子。 生：（读文中相关句子） 出示： 莎士比亚说："书籍是全世界的营养品。"像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传说；跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。 师：根据这段话，说说悟到了什么道理？ 生：如果读书如饥似渴，也就是说特别爱读书的话，作用是非常巨大的，一定能得到报偿的，比如说作文能力能提高，想象能力一定也会提高，感情世界会更加丰富的。 师：那么，关于习作方面，作者又明白了什么道理呢？ 生:（读文） 出示： 作者悟出的道理，作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 生：作文的构思要跟别人不一样，打动别人的是自己创造的内容。 师：其他同学也来说一说。 学生交流。 （三）交流读书感受 师：这些都是读书给他带来的感受，怪不得他发自内心的赞叹。 生：我的“长生果”。 师：原来，文章的题目就是作者的心灵最深的感受啊！看那叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴……正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，作者才不断地成长起来。 出示：（图画）叶文玲，全国政协委员，浙江省作协名誉主席。 已有800多万字39本作品集及一部8卷本《叶文玲文集》出版。 创作影视文学剧本。 几十篇小说分获海内外及省部级各种奖项。 “中国文学创作杰出成就奖” “鲁迅文艺奖——突出成就奖”。 “冰心散文奖”。 是读书，使她获得了不断的发展，所以称读书是“长生果”。 师：我也觉得书是我成长的长生果。对这部分内容感受很深。小时候家里很穷，家里的墙壁不是砖砌的，而是用报纸粘在竹编上，做房间的隔栏。我就把报纸剪下来粘贴在本子上，写作的时候用上几句，让老师夸我，心里美滋滋的。读书让我成长很幸福。你们对那部分感受很深呢？ 生：我读书喜欢写笔记，别人记不住的地方我却记下来了，很多同学都来问我要笔记，我心里很快乐。 …… （引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。 五、拓展延伸，布置作业 1、读读记记这些词语 心扉 呐喊 过瘾 借鉴 锻炼 磁石 流光溢彩 津津有味 天长日久 如醉如痴 浮想联翩 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 黯然神伤 千篇一律 大显身手 心安理得 囫囵吞枣 不求甚解 呕心沥血 泪落如珠 莎士比亚 2．读课外文章。《我的读书故事集》 板书： 我的长生果 （读书） （作文） “香烟人”画片 连环画： 报偿 《秋天来了》 甲优 文艺书籍： 馈赠 《一件不愉快的往事》 赞誉 中外名著 别出心裁 创造 |
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| 作者:裴老师 2013/7/29 15:06:59 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 第四课：《我的“长生果”》教案与反思、说课与实录 | |
| 【教案】 我的“长生果” 教学过程： 一、 课题导入 1、今天老师给大家介绍一位浙江的作家，她叫叶文玲，曾担任浙江省作家协会主席。请大家看这段介绍。 2、出示：叶文玲自幼酷爱文学，13岁读初中时就在县报上发表两篇小说。至今已有800多万字，39本作品集及一部8卷本《叶文玲文集》出版。她是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家，其作品曾获多种奖项。（请一生读这段文字） 3、看了这段文字，你想说什么？（了不起，是个大作家，真佩服等） 4、是什么给了她源源不断的力量，是什么在滋养她的文学生命？让我们一起学习“我的长生果。”板书课题，齐读课题。知道“长生果”吗？（是一种吃了可以长生不老的果实）我的“长生果”是什么神秘的东西？打开课本。 二、 初读感知 1、 出示初读要求： （1）读课文，把课文读正确。 （2）划出你喜欢的四字词语。 （3）想想我的“长生果”指的是什么？课文主要讲了作者少年时代的哪两件大事？从中悟出了哪些道理？ 2、 检查新词。 （1） 难读词心扉（fei） 水浒（hǔ） 囫囵（húlún） 馈赠（kuì） 黯然（àn） 酵母（jiào） 一阕（ ） 誊（ ）抄 皎（ ）洁 借鉴（ ） 心扉（ ） （2） 积累四字词语 流光溢彩 津津有味 天长日久如醉如痴 浮想联翩 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚如饥似渴 不言而喻 黯然神伤千篇一律 大显身手 心安理得呕心沥血 念念不忘 与众不同别出心裁 3、 了解大意 “长生果”是书，课文主要讲了作者少年时代的读书和作文这两件大事。板书：读书、作文。 三、 精读体会 （一）、走进读书 1、让我们走进作者的少年读书生活，阅读2-6自然段，在作者为我们打开的画页中，说说你都看到了哪几个画面？ “香烟人”——连环画————文艺书籍 津津有味 废寝忘食 囫囵吞枣 2、在课文12自然段中你又看到了哪个画面？（如痴如醉地阅读中外名著。） 板书：中外名著 如痴如醉 3、 看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。从这些书的类型中，你发现了什么？（阅读范围与深度在不断增加，知识也越来越丰富了。） 4、从这些词语中，你又体会到了什么？（作者是一个很爱书的人） 5、像他这样如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）。板书：痴 （二）走进作文 1、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。读书给她带来了什么好处?阅读第7自然段。 2、（作文居冠 想象力扩展）课文描写了哪两个作文居冠的事？ 3、作文得到了如此的好评，板书：冠，这真是“读书破万卷，下笔如有神啊！” 4、在长期的读书与作文的练习中，她得出的道理是什么，你认同吗？能结合自己的作文实践谈谈自己的看法吗？ • 出示道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 四、读写结合 1、作者从作文中悟出了道理：作文练习，开始离不开借鉴和模仿，你能不能也来模仿一下作者。要模仿，先欣赏，老师从这篇课文中选了一个很美的段落。 出示: 秋天是一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。 2、你认为哪些地方写得好，值得你学习？（用比喻、拟人方法写出了春天的特点：凉爽，丰收；运用排比表达了人们对秋天的喜爱。） 3、拿起你手中的笔，用你的妙笔来写写你喜欢的季节。（可根据自己的能力选写一种手法或两种手法） 五、总结升华 1、再次出示课始叶文玲资料,说说书为什么是她的长生果? 2、教师总结：因为书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。书像长生果一样，使她有源源的动力，能笔耕不辍，正是酷爱读书，在书中不断汲取营养，才使得作者成长为一个卓越的作家。老师真诚地愿书作为你的长生果,愿你能走遍天下书为侣. 板书： 4、我的“长生果” 读书：“香烟人”—连环画——文艺书籍——中外名著 （痴） 津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴 作文：别出心裁 真情实感 借鉴模仿 |
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| 作者:裴老师 2013/7/29 15:09:27 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 第四课：《我的“长生果”》教案与反思、说课与实录 | |
| 【教学反思】 反思一：《我的“长生果”》教学反思 《我的“长生果”》是一篇拓展阅读课文，全篇情感真挚，层次分明，内容与学生的学习生活紧密相关。作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界。 教学开始，我先让学生按阅读提示自读，把握课文的主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事？从读书中悟出了什么道理？再从书中找出感受最深的语句做批注。然后交流体会。通过让学生自读自悟，以读为主，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，使学生明白：作文，要构思新颖，别出心裁；作文，要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，才能够打动人心，获得成功。 本节课，因为是自读课文，所以我没有讲得太多，里面的好词佳句也是让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。主要引导学生结合重点语段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。 学生是学习的主人，在他们的课堂上，要鼓励他们热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们才会主动地学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。 通过本节课的学习，我发现在后来的习作练习中，大部分学生能自觉地学以致用，习作时能够写出自己的真情实感，能写真实的事情，同时还能在打好草稿后进行认真的修改。现在，班里爱看书的同学慢慢多了，读书已经形成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。由此我认识到，一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的。 反思二：《我的长生果》教学反思 《我的长生果》是一篇拓展阅读课文，教学中应该让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，很多词语要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。这篇课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习： 首先我让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，迅速地捕捉文中所传递的信息。 第二、应该放手让学生自读自悟，然后全班交流，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。 第三、精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清晰，重点突出。 这堂课，在教学过程中我总觉得老师的话语，说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读的认识得到了升华，激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的 学了这篇文章，学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等……文中用了大量比喻，描写生动具体，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的营养品。”作者还提了建议，阅读不仅可以扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的知识和智慧。读了这篇文章学生明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的“鲜味”，作文要写真情实感， 也离不开借鉴和模仿,但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造！我相信，学了这篇文章后，学生不仅会爱上读书，而且也学会了许多写作方法。 上完这篇课文，我更深切地体会到：要激发学生的阅读兴趣，一定要让学生喜欢阅读，并倡导阅读的氛围，学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们老师平时也要多读书，做一个爱读书的老师，一定会幸福一生！ 反思三：《我的长生果》教学反思 这是篇略读课文，对于略读课文，我一直追求让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。因为学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动地学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。 课文里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，尤其是成语，我重在让学生积累，而不是也不能一一去解释，要求学生联系上下文自己去理解，板书也是少而精。在朗读指导上，引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。让学生体悟作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/29 15:11:30 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 第四课：《我的“长生果”》教案与反思、说课与实录 | |
| 【教学反思】 反思四：《我的“长生果”》教学反思 《我的“长生果”》是一篇拓展阅读课文，全篇情感真挚，层次分明，内容与学生的学习生活紧密相关。作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界。 教学开始，我先让学生按阅读提示自读，把握课文的主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事？从读书中悟出了什么道理？再从书中找出感受最深的语句做批注。然后交流体会。通过让学生自读自悟，以读为主，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，使学生明白：作文，要构思新颖，别出心裁；作文，要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，才能够打动人心，获得成功。 本节课，因为是自读课文，所以我没有讲得太多，里面的好词佳句也是让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。主要引导学生结合重点语段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。 学生是学习的主人，在他们的课堂上，要鼓励他们热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们才会主动地学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。 通过本节课的学习，我发现在后来的习作练习中，大部分学生能自觉地学以致用，习作时能够写出自己的真情实感，能写真实的事情，同时还能在打好草稿后进行认真的修改。现在，班里爱看书的同学慢慢多了，读书已经形成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。由此我认识到，一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的。 反思五：我的“长生果”教学反思 《我的“长生果”》一课， 是一篇拓展阅读课文，应该让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解，板书也应该少而精。因此，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。教学中使学生懂得了读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。通过重点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新颖，别出心裁；作文，要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。 本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。 学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。 通过本节课的学习，我发现在后来的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时还能在打好底稿后进行认真的修改。现在，班里爱看书的同学增加了，读书以形成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。由此我认识到一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的，每一位老师必须认真上好每一节课。 反思六：《我的长生果》教学反思 今天我讲的第四课《我的长生果》。教学中使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。 这是篇略读课文，我应该让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解，板书也应该少而精。引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。这是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。 学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/29 15:13:25 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 第四课：《我的“长生果”》教案与反思、说课与实录 | |
| 【说课稿】 《我的“长生果”》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家上午好！我是……，我今天说课的内容是《我的“长生果”》。希望各位老师多指教。本单元以“创造的乐趣”为主题，所选文章处处迸发出思想的火花，或引导学生体验创造的乐趣和感悟创造力的来源，或引导学生认识创造力的表现和掌握创造的方法，或培养学生的创新观念，它们带给学生的不仅是思想观念上的冲击和思维方式上的转变，还有耳目一新的情感体验。 我所说的我将本文的说课按照：说教材地位及教学目标---说教材的重难点---说学情---说教法学法---说教学评价---说教学设计，这六个环节来展开说课。 一． 说教材地位及教学目标 《我的“长生果”》是一篇回忆性的散文。作者以一种娓娓交谈的方式，用朴实的话语，回忆少年时代的读书经历和读书收获，真诚抒写了阅读和写作带给自己的愉悦。字里行间融注了作者对生活，对人生真实的体验和感受，给人思考和启迪。它位于鄂教版语文八年级上册第四单元“创造的乐趣”中的第一课，其激发学生创造欲望的“广告”作用，地位可见一斑。 根据《初中语文课程标准》要求，7~9年级学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示”。品味作品中富有表现力的语言”，“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为： 1．知识和技能目标： 1）据标志性的词句理清文章思路，概括内容要点，在听说双方互动过程中，增强知识的筛选能力。 2）品味生动形象的语言，体味字里行间流露的真情实感，感受散文“形散神聚”的魅力。 3）通过删减，调序，改换，勾连等方法，引导生学自主品析，并在一定基础上进行语言的积累和运用。 2．情感目标： 1）联系自己阅读，写作经历和生活实际，畅谈感受和收获。感受到创造性学习的乐趣。 2）体悟阅读与写作对于个人的成长，社会人生的价值意义，借以激发学生提升心智，丰富生命，完善自我。 二． 说重点难点 本单元的主题是“创造的乐趣”，叶文玲在本文中娓娓讲述了创新写作给她带来的乐趣。编者其意，旨在希望让阅读带给学生一点思想观念上的冲击，一些思维方式上的转变。故而，结合单元目标和本文特点，我将本文的重难点确定为： 重点：读懂课文内容，体味字里行间流露的真情实感。 难点：结合自身体验，畅谈学习本文的感受和收获。理解阅读与写作相辅相成的道理，并能进行创造性的写作。 三．说学情 我们的学生是山区学生，语文基础较差，尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力。通过前面三个单元的学习，学生已初具赏析和品读一般文学作品的能力，并能结合文本谈自身的阅读体验。但能否将体验升华进行创造，这又是本单元一个挑战。 四、说教法和学法 《纲要》明确提出：改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法： 诵读法：“三分散文七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和品读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，借此落实教学目的。 提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来。 讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 练习法：控制论告诉我们，“要实现有效控制”就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好。因此我设计一些课堂练习，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。 《课标》中积极倡导自主，合作，探究的学习方式，叶圣陶先生也指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”因而，学法方面我采用“导?—思—讨论?—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下: 1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 4．练习法：主要是进行创造性的表达（口语和写作）。 五．说教学评价 主要用语言和软件对学生进行评价。 1、从语言上评价：采取这种评价相对及时，以激励性的语言进行评价，对学生的优点作出肯定，如：“我们班又多了一位文学家！”“你的回答有创意！”“大家鼓掌欢迎，希望你再接再厉！”对学生回答的不足之处加以提点和修正，使其能扬长避短，更有利于学习。 2、软件上评价：我将《小组擂台积分榜》的评价软件放在小组合作中，进行小组答辩评比，这样不仅使小组间产生竞争意识，并带动了学习积极性。 六．说教学设计： 一）趣味引入，悬念入题。（从学生喜爱的神话故事人物轻松导入，激起学生兴趣，调动全体进入学习氛围） 二）自读自悟，整体把握。（《课标》中明确提出，学生要“要通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”，能“品味作品中富有表现力的语言”。此环节的设置意在培养学生的自主学习能力。） 1．齐读，明确“长生果”的喻意。 2．个读，理清文章思路（“我”的读书经历和读书收获）。 3． 轮读，积累优美词句4．范读，重点品读1，2节。 三）批注精读，体会情感。（重点突出，合作探究精神的培养） 讨论和圈点勾划： 1．作者为什么把书比作“长生果”？文中哪些词句（字里行间）体现出我对书的喜爱？请把你的理解或感受批注在旁边。 2．书对作者的人生产生了怎样的影响？（信息的归纳整合） 3．对此，你是怎样理解文题的？那把它更换为“我爱读书”，或“阅读对我的帮助”。。。好不好，为什么？ 4．作者由阅读而获得了怎样的写作体验（创造的乐趣）？你有过同感吗？请你也谈谈。 四）能动创造，享受乐趣（难点突破，创新精神的培养） 1．联系自己阅读，写作经历和生活实际延伸体验，畅谈学完本文后的感受和收获。（再次体悟作者的感受，提升对阅读，写作及人生的认识） 2．“我也能！”仿写： 书，是人类文明的“长生果”；书，是----------- 3．积累有关读书的名言警句。 4．创造性表达： ①．口头创作故事：“有一天，我在街头漫步，突然看到**同学（男）穿着一条裙子，---------” ②．小作文：《由“男子汉穿裙子”想到-----》 五）板书设计： |
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| 作者:裴老师 2013/7/29 15:14:01 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 第四课：《我的“长生果”》教案与反思、说课与实录 | |
| 【教案】 《我的长生果》教学预设 一、 教材分析： 这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 情真意切，真实可感是本文的一大特点。作者开篇便说：“书，被称为人类文明的‘长生果’。这个比喻，我觉得特别亲切。”然后以一连串美好的影象－蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。 二、教学目标： 1、认识12个生字。 2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3、结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，继续开展综合性学习。 4、让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，体验到学习带来的喜悦，培养学生的学习兴趣和学习能力。 三、教学重、难点：读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 四、教学过程： 1、回顾导入：这个单元的主题是“我爱读书”，在前面几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣的对话。《窃读记》中，我们认识了一位热爱读书、渴望读书的孩子；《小苗与大树的对话》又使我们得到了许多关于读书和写作的有益见解；《走遍天下书为侣》则告诉我们与书为伴，以书为侣，其乐无穷，今天，我们再来读一篇关于读书的文章，看看我们又可以从中学到些什么。（板书课题） 齐读课题。你觉得这个课题跟一般的课题有什么不同之处吗？（带了引号）相信同学们都已经预习过课文了，谁知道为什么课题中长生果三个字要加上引号呢？（你知道什么是长生果吗？这里的长生果是真正的长生果吗？那么是指什么呢？） “长生果”，顾名思义，就是传说中吃了能让人长生不老的果子。为什么作者把书比作是“长生果”呢？带着这个问题，让我们一起走进今天的课文。 2、初读课文，整体感知： 1）出示课件：自读提示： A、自由读课文，读准生字新词，读通课文。 B、思考：作者主要写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？ 2）反馈交流： A、课件出示新词，正音。 B、交流：主要写了童年读书、作文的哪几件事？ 谁来解释一下什么叫“香烟人”小画片？ 从作者看书的种类来看，非常丰富多彩，用一个成语来形容就是——博览群书 作者又写了他哪几次写作文的经历呢？从中悟出了哪些道理？ 3、细读课文，深入理解： 交流感悟：课件出示作者悟出的两个道理。 A、作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 你是怎么理解这句话的？别出心裁是什么意思？“鲜味”呢？ 同学们都是怎么写《秋天来了》的？那么作者呢？你觉得从哪里可以感受到别出心裁、与众不同的鲜味？ 同学们，那么在你们写作和读书时，有没有过跟作者类似的感受呢？ 你觉得，作者能有这样的感悟，谁功不可没啊？是啊，是书，看来，读书还能教会我们很多写作的方法呢。这么好的写作方法，我们自然应该牢记在心，再读一遍吧！ 作者还悟出了哪些道理？ B、作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 你是怎么理解这句话的？怎么样才叫真情实感？呕心沥血什么意思？ 你从哪里感受到作者这篇《一件愉快的往事》写的是自己的真情实感？ 是啊，只有写自己亲身经历过的事情，才能用自己的真情实感打动别人。 那么哪些地方看出作者借鉴和模仿了？作者借鉴和模仿的是好的词句。 其实在写作文时，借鉴和模仿也是需要的，除了好的词，好的句，你觉得还可以模仿些什么？ 当然，写作文，最主要的还要靠自己的创造。作者的这篇文章原文其实还有这么一段话：课件出示： 我终于开始学着“创造”了——那是在初中二年级时，我写了一篇八百字的小小说《夫妻间的小风波》，投寄到刚创办的县报，终于在一星期后刊登了出来。看着手稿变成了铅字稿，看到作文被标成了“小说”，我真有说不出的高兴，这也许应该算是我当学生时写的最成功的一篇“作文”。我深深明白：假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那八百字。是书籍——人类精神文明的“长生果”——滋养了我。 正因为如此，作者才会有了这样的感悟，齐读。 4、自读交流，回归主题： 1）作者能写出这么精彩的作文，学会这么多的写作方法，你认为最重要的原因是什么？（爱读书） A、从哪些地方可以看出作者很爱读书？请同学们以四人小组为单位，一起找出描写作者爱读书的语段语句，好好读一读，交流交流，然后你们商量一下，用一个你们认为最恰当的词语来形容作者是怎么爱读书的。综合性学习的小组长负责组织一下。 B、学生合作学习，老师巡回点拨。 C、交流：指名上来板书关键词，并说说自己的想法。 其实，我觉得爱读书不难，会读书才难。你觉得作者会读书吗？从哪里看出来的？ 2）交流感受读写的关系，理解“长生果”： 通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？ 长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。看来书真正是全世界的营养品啊！ 5、品读语言，学习积累： 1）学生填写阅读记录卡。我希望，我们也可以像作者一样，热爱读书，把书看成是我们学习生活中的“长生果”。其实，我觉得爱读书不难，会读书才难。你觉得作者会读书吗？从哪里看出来的？ 所以，我们也要跟作者一样，养成不动笔墨不读书的好习惯，做好读书笔记。拿出你的阅读记录卡，把你这节课中的收获写到自己的阅读记录卡中。 2）结课，下课前，我送给大家三句话，出示课件：读书好，好读书，读好书。下课。 五、板书设计： 我的“长生果” 读 写 别出心裁 与众不同 真情实感 借鉴运用 呕心沥血 |
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| 作者:裴老师 2013/7/29 15:14:34 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 第四课：《我的“长生果”》教案与反思、说课与实录 | |
| 第四课《我的“长生果”》教学设计 【教学目的】 【基础知识积累】会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。 【方法与能力】（1）能结合课文理解文中出现的生词的意思；（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的部分；（3）把握主要内容，体会作者悟出的道理；（4）感受作者对阅读的热爱，学习一些读书和写作的方法，继续开展阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。（5）背诵课文中优美的片段。 【情感与思想】激发学生对读书学习的热爱之情。 【拓展与延伸】利用课文中的读书方法，进行读书学习；搜集整理一些关于读书的名言。 【重、难点突破】学习一些读书和习作的方法。 【教学过程】 一、以故事导入 同学们可能都知道猪八戒偷吃人身果的故事吧。据说那种果子咬上一口就可以长生不老。当然那只是一种神话传说，是不存在的。可在我们的现实中却真的有这么一种果子，它可以使“吃”了它的人真的能够长生不老呢！你们想知道这是一种什么样的果子吗？今天，我们就来学习——《我的“长生果”》 板书：我的“长生果” 二、学习课文 （一） 初读课文，看看文中的“长生果”是一种什么样的果子，题目中的“长生果”为什么要加引号？ 教学提示：让学生自己从文中找出相关的句子，相互交流，然后再回答。 教学参考：抓住第一自然段及其他相关自然段的内容作答。 “长生果”，即书，“香烟人”（小画片）——连环画——文艺书籍、中外名著。题目中的“长生果”加引号，表明这不是真正的长生果，而是有着深刻的含义。 长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。 （二）指名学生朗读课文，体会： “我”是怎样“吃”长生果的？引导学生用文中的语句作答。 教学提示：让学生抓住文中关键的词语加以理解。 教学参考：作者看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴，直至后来的不动笔墨不读书。 （三）快速默读课文，思考： 1、“我”吃长生果的好处有哪些？ 教学提示：引导学生从文中找出相关的语句回答。 教学参考：“丰富想象力，锻炼记忆力，增强理解力，提高写作能力；明白两点道理写文章要别出心裁、有鲜味，有真情实感、自己创作” 2、你从中受到了什么教益？ 教学提示与参考：让学生结合作者的教益与自己的学习实践加以说明。 可让学生反复读读作者列举的两篇作文，来加以体会：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，才能打动人心，获得成功。还要引导学生结合自己写作文的体验来理解。理解体验后，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法——博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 （四）交流文中含意深刻的句子。 ①书，被人们称为人类文明的“长生果”。 长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。 ②我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。 囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。 ③ 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 “别出心裁”，意思是与众不同；“鲜味”，即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。 ④ 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。 真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积是薄发的基础。非常形象地说明了课外阅读的重要性。 ⑤作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 “借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴，镜子。“模仿”，仿效，照着样子做。“呕心沥血”，比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。 三、你现在能够理解题目的含意了吗？ 教学提示与参考：结合前面所分析的相关语句进行解答。 长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。题目将书比喻为“长生果”，意思是书是我的精神食粮，是人类语文课文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。 四、作业： 利用课文中的读书方法，进行读书学习；搜集整理一些关于读书的名言。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/29 15:18:45 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 第四课：《我的“长生果”》教案与反思、说课与实录 | |
| 我的“长生果” 教学目标： 知识与能力：1、把握本文的主要内容，学习一些读书和写作的方法。 2、了解作者的有关资料，积累优美的字词句。 过程与方法：1、通过自主探究、合作探究，体会作者所悟出的道理，认识课外阅读的作用。 2、学习本文生动形象的比喻。 情感态度与价值观：体会作者对读书的情感态度，培养热爱读书的情怀。 教学重点：体会作者所悟出的道理，学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。 教学难点：学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。 教学用具：多媒体 教学方式：自主探究，合作探究。 课时安排： 1课时 教材分析：这篇课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。 教学过程： 一、 导入新课：同学们，咱们写作文时我发现一提起写作文，不少同学就会叫苦，不愿写也不会写。那么怎样摆脱这种困境呢？大家只要认真阅读叶文玲的文章《我的“长生果”》，一定会受到很大启发。如果你按照作者说的办法去做，一定会有意想不到的收获。今天就让咱们一起走进叶文玲的《我的“长生果”》。板书课题。 二、作者简介：从她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字，至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字数达500万字以上。 三、自读课文，整体感知 1、学生自由读课文，要求：读准字音、语调；积累字词。 2、学习作品，首先要了解作品的主题思想，通过刚才的朗读，你认为本文主要写了什么内容？意在强调什么呢？ 四、研读课文，理解感悟 学生再读课文，思考下列问题，然后小组讨论、交流。 1．“长生果”在文中指什么? 2．课文是按什么顺序写的? 3．作者截取了读书生活的哪几个阶段?各个阶段之间是如何让过度的？ 4、读书使作者有哪些收获？悟出了哪些道理？ 5、找出文中读书使“我”入迷的语句，而后联系起来品味、分析。 6、作者叙述了两次作文的经历与感受，依据课文内容，说说作文的“创造”之源是什么？ 学生自由回答，之后教师小结。 五、选读课文，咀嚼品味 1、选读文中你认为准确、生动的3——5个四字词，组成一段连贯的话。 2、选读文中你认为优美生动的句子、结构巧妙的句子、句式特别的句子、蕴含哲理的句子，进行品析。 学生自由畅谈。 六、 回读课文，延伸体验 1、这篇文章使你感受最深的是什么？你有什么收获？ 2、这篇文章对你阅读与写作帮助最大的是什么？ 学生畅谈收获。 七、 拓展练习 1、仿照下面两个比喻句的句式，发挥想象，再写出两个关于书的比喻句。 书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，能帮助人们登上理想的高峰。书是__________，能____________；书是________，能___________。 2、仿照画线的句子，在空白处填写两个句子，使之构成排比句。 读书，使人思维活跃，聪颖智慧； 读书， ， ； 读书， ， ； 读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾。 八、结束全文 德国诗人歌德曾经说过：“读一本好书，就是同许多高尚的人谈话。”在成长的旅程中，书籍一直伴随着我们，带我们求知、叫我们做人。所以老师希望大家能像作者叶文玲一样，好读书，读好书，让书也成为滋养我们健康成长的“长生果”！ 九、 布置作业 1、抄写文中优美的句子。 2、做这一课的《同步练习册》。 3、给课后“写一写，用一用”中的字注音。 板书设计： 读“香烟人”小画片 脑瓜儿日益充盈 读真正的连环画 书籍 扩展想象力 读文艺书籍 锻炼记忆力，增强理解力 读大部头小说 走上文学道路 |
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| 作者:裴老师 2013/7/29 15:19:16 打印 回复 短信 | ||
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